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中学生的问题初中英语作文
河南省邓州市穰东高中语文组吕大伟。
教育的信息化首先为学生提供了更加丰富的资讯,为教师提供了更加高效的工作手段。教育部提出要逐步普及中小学信息教育并把信息教育作为中小学的必修课,并全面启动校校通工程,这表明国家已将教育的信息化提到了重要的议事日程。
我校的校园网,听说是在资金严重紧缺的情况下建成的。说明了我校领导对教育信息化的重要性有充分地认识和足够地重视。教育软件所带来的新的教学模式是对传统教学模式的革命,网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块绿洲。在教学中运用先进的教学手段是提高教学效果的一个有效途径,传统的教学方法不能完全调动学生的精力,而先进的教学手段则能做到这一点。
近年来,互联网正大踏步走进人们的生活。一份调查资料表明,在全国大中城市,拥有电脑的`家庭已占30%左右,我们对于网络的热情普遍高于我们的父母。作为中学生,互联网向我们展示了各类知识结构,网络为我们提供了大量信息,又给我们提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间,给了我们一个展示自身能力的大舞台,所以我们对于知识选择的灵活性大大增加,学习的主动性也大大提高,学习的内容自然大大超出了狭隘的课本范围,这对于学生能力的提高是大有裨益的。中小学开设信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息技术课程的主要任务是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”在中小学开设信息技术课,让学生在老师的指导下具备信息技术的基本操作能力,对于信息技术的初学者来说,是十分必要的。我长期观察发现,很多同学非常珍惜每周仅有的一、两次上机练习时间,学习掌握信息技术的基本操作技能,如:键盘、鼠标的操作,windows98操作系统的相关知识,网络应用相关知识,使用web浏览器在因特网上从事学习、查找资料、了解信息,收发e-mail等。但部分同学上网更多的是为了消遣和娱乐,网络世界成了放松自己的最佳场所。这些同学中有的喜欢聊天,有的欣赏音乐,有的则乐于浏览各类娱乐新闻,有的同学则偏爱联机游戏,更有少数同学,喜好网上的一些色情内容。从一些同学谈话中我了解到,有部分学生经常出入于“网吧”。其中,很多学生连电脑的基本操作都不懂,仅仅知道怎样聊天,怎样玩游戏。有的竟然连正确的关机方法都不知道,经常发生非正常关机现象。青少年上网,父母们喜忧参半。面对一个几乎四通八达的网络世界,他们不知道怎样才能使自己的孩子既受益又无害。近来各类媒体也频繁地报道了学生上网存在的各种问题,如:学生沉溺于“网吧”,有时甚至通宵不归,导致旷课和学习成绩下降;中学生“网恋”问题等,这不能不令教师和家长忧心忡忡。因为网上娱乐分散了许多同学过多的精力,会对学业造成影响;更为重要的是,网络上的不良信息对我们的身心不利。中学生正处在青春期,许多是独生子女,好奇心强,非常渴望友谊与心灵倾诉,网上聊天则给了同学们放松交流的机会。中学生上网聊天已不新鲜,有人认为上网聊天是件好事,既能练习打字,又可以拓宽交友空间,且能劳逸结合,但网络这个虚拟世界,对于我们这些天真单纯、涉世不深的中学生,特别是一些爱幻想、充满了好奇心的女孩子来说,则很可能是一个巨大的“陷阱”。因聊天交友而引发的暴力侵害也时有报道,已经引起教师和家长们的极大关注。网络确实是一把双刃剑,它在为人们提供便利的同时,其传递的信息也夹杂着色情、暴力和危险的陷阱,家庭和社会有责任对青少年进行网络安全教育。因此希望家长、学校及社会有必要采取行动,担负起辅导我们中学生健康上网的责任。
作者邮箱:rdgz123@。
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中学生的问题初中英语作文
临近中午,锻炼了一上午的李大爷会沿平安大街回家,每每走到路边的小吃摊位时,总是皱着眉头,心事重重。2月24日,李大爷向本报道出了憋了很久的心里话,“天天都有中学生围着路边小摊吃午餐,路边摊的饭菜营养和安全,我真的不放心啊!”记者在省会多所中学门前走访发现,确有不少中学生放着学校食堂的饭不吃,而去路边摊位吃。如何让广大中学生吃上既有营养又放心的午餐,已成必须要面对的话题。
担忧。
路边小吃摊营养安全能保证吗。
李大爷今年75岁,有外出锻炼的习惯,每天上午都会到平安公园锻炼身体。最近,李大爷锻炼的时候,遇到了一件不开心的事,并且一直堵在他心头。
李大爷说,他每天中午12点前从公园回家,途经一所中学,他经常看到很多中学生跑到学校外面的小摊上买午餐。而所谓的午餐,大多是一些露天制作的麻辣烫和油炸食品。看着孩子们吃得津津有味,李大爷多次上前制止,但中学生却告诉李大爷,学校食堂的饭菜没外面的饭菜有滋味。
“中学生正是长身体的时候,在外面吃快餐,营养肯定跟不上,长此以往会影响他们的身体。”李大爷说,他上初中的外孙也有这种吃路边摊的习惯,虽然每次见到都会叮嘱,但家长不守着,“也不知道他会不会在外面随便乱吃。”
无独有偶,市民刘女士也为女儿的午餐状况担忧,并经常在微信朋友圈中吐槽。原来,刘女士和爱人的工作单位离家都比较远,两个人中午都在单位吃饭,可女儿却在家附近上初中。“小学时还能吃小餐桌,可上了初中就只能吃学校食堂了,但最近女儿经常说,学校食堂的饭菜油水少。”刘女士说,看着女儿经常和同学们到路边摊吃午餐,她和爱人十分担心,“甚至想过给她带盒饭,可饭菜又无法加热,一直也没想出更好的办法。”
走访。
昨日11时45分,省会范光胡同摆出了十多个摊位,提供手擀面、板面等。有的摊位在路边设有座位,还有的摊位就在一辆三轮车上,现场制作鸡蛋灌饼、烤冷面等各种简单小吃。
随着附近一所中学下课铃声响起,学生们纷纷走出校门,摊位前的生意也变得火了起来。最先走出校门的四名学生,并排站在一家制作鸡蛋灌饼的摊位前,每人往摊位前装钱的框中放入5元钱,摊主便开始忙碌了起来。“一个鸡蛋灌饼就吃饱了,咱们还可以再去买瓶饮料。”其中一名女生与站在旁边的同学商量着。
等这位女生拿到冒着热气的鸡蛋灌饼后,便转身进了一家超市。拎着一瓶饮料走出超市后,她便朝着学校的方向走去。
记者在这条街上走访还发现,这些路边摊位大多是小吃类摊位,并且均为街头露天制作。另外,这些小吃里蔬菜量都很少,甚至有些小吃中就没有蔬菜。
随后,记者又前往多个学校门前走访,均发现有向学生出售小吃的路边摊位。“一顿午餐就吃这些东西,孩子们的营养肯定跟不上,并且路边摊的食品安全也让人担忧。”市民韩女士担忧地说。
调查。
20个初中生中10个常吃路边午餐。
中学生为何放着学校食堂不吃,而选择路边小摊吃午餐呢?昨日,记者随机调查了省会三所学校的20名初中生,其中5名学生坚持每天回家吃午餐,4名学生则选择在学校食堂吃午餐,而另外10名学生则表示经常在路边摊吃午餐。在10名常在路边摊吃午餐的学生中,有8名同学称学校食堂的饭菜没有滋味,另外两名同学反映食堂饭菜花样少,还要排队。
上初中二年级的王同学说,学校食堂午餐总觉得没有滋味,并且天天要排长队。“我们常在学校门口小摊买炒饭、炒饼,油大做得有滋味。”王同学还偷偷告诉记者,在外面小摊吃午餐时间长了,确实会出现上火等症状,可各种症状消失后,还是禁不住诱惑去吃。
已读初三的女生小周说,之所以不愿意在学校食堂吃,主要是因为食堂饭菜花样少,并且还要排队。“为了节省时间,我和同学经常去街头吃简单的小吃。”小周还说,如果学校食堂多设几个窗口,多推出一些家常菜,或许同学们会选择留在食堂。
学校声音。
不能强行阻止只能适度引导教育。
难道学校食堂的'饭菜,真如受访学生所说难以入口吗?
昨日,记者从省会一所中学负责食堂管理的老师那里了解到,省会绝大多数中学都设有食堂,并且对食堂管理也都严格规范,所有工作人员必须持健康证上岗,同时,食堂的操作程序都很规范,有专人负责采购,能保证质量,餐具清洗、消毒也很严格。
这位不愿具名的老师说,以他们学校为例,在制定食谱时,要综合市场、季节、特别是学生的身体特点等因素,还要考虑到营养搭配问题。早晨一般为米粥、馒头、花卷、油条、包子、凉菜等;中午、晚上一般都有两道荤菜、四道素菜,供学生选择搭配食用,主食除了馒头、米饭、花卷、烙饼外,还不定期有包子、面条、米线、炒饼、炒米饭等。“俗话说,众口难调,学校食堂的饭菜可能不如校外的种类多、口味好,并且有时还会有排队等现象,但是食堂的饭菜质量、安全却是能够完全保证的。”
该老师还说,针对学生路边摊位吃饭的现象,校方只能进行适当的引导教育,而不能进行强行阻拦,“对于个别学生外出就餐的现象,校方也很无奈。”
专家建议。
学校食堂应尽量满足学生饮食诉求。
中学生如何才能吃上健康午餐是一个值得社会关注的话题。石家庄市第三医院营养师李从伟说,所谓健康饮食,主要是指低油低盐饮食,换句话说就是越营养的饭菜就越没有味道。“路边摊位大多靠味道吸引、招揽顾客,很多摊贩会用油、盐提味,可摄入油、盐超量,就可能让人失去健康。”李从伟说,很多成年人由于经常外出饮食而出现脂肪肝等症状,这都与高油、高盐等饮食习惯有关系,“中学生身处发育期,一旦养成高油、高盐的坏习惯,很容易影响到身体的正常发育。”
此外,露天的操作环境,很难在卫生方面达标,同时,粮、油等物品的供应渠道也缺乏监管,所以广大中学生路边饮食不值得提倡。李从伟还说,“而学校食堂也应该尽量满足学生的诉求,增多饭菜种类、提供烹饪技术,并且午餐一定要按照各年龄段膳食标准,保证学生肉、蛋、奶的摄入量。”李从伟说,以一个中学生的午餐为例,应在低油、低盐的前提下,保证一顿2到3两肉食和足够量蔬菜的摄入,同时,搭配一定量的米饭、馒头等主食。
“倡导中学生健康饮食,其实是一个社会工程。除了学生家长重视,学校加大食堂改革力度外,还需要社会各部门的广泛参与。”李从伟说,只有营造出一个健康、卫生的饮食环境,才能从根本上保证广大中学生的饮食健康。
初中学生英语作文我的童年
——献给我们的小王子和曾经的我们。
在我很小的时候,小到连“圣埃克苏佩里”还不全都会写的时候,就已经接触到《小王子》了。具体的情节已经完全不记得了,惟有一张插图——一个身穿长袍,右手叉腰,左手拿着一把刺剑的小男孩儿的形象,长久地停留在记忆深处。
六年级时,出于需要,我去书店买了一本《小王子》,指尖刚刚触及到书本,一种似曾相识的感觉便袭满了全身。我用心地看完这本书,《小王子》果然没有让我失望。
小王子是我们每个人童年生活的缩影,他单纯、善良、天真无邪,仿佛整个世界都是干净的。他会为大人们可笑的虚伪和贪婪感到疑惑和无聊;为他亲爱的玫瑰花会被没有嘴罩的羊吃掉而担心;他是唯一一个能看懂飞行员的'没开膛的蟒蛇的人……他用他的没有被世俗污染过的心灵,望着这个世界。
小王子是幸福的,因为他的童年永远不会结束。他活在他的世界里,和他的玫瑰花、活火山、猴面包树一起。他拒绝虚荣、拒绝专制、拒绝堕落、拒绝贪得无厌、拒绝一切的不美好。
但他仍然选择旅行。
小王子的旅行留下的并不只是遗憾,我相信他也会珍惜那一段日子,并更加珍惜将来的岁月,从而变得更加成熟,更加坚强。
我们一天天长大,伴着欢笑,伴着泪水,变得更加成熟,也更加冷漠。纯真与美好渐行渐远,独留下成长的痛与泪,使我们疲惫不堪。每每在下雨的清晨,在秋日的午后,在飘雪的寒夜,漫步在小径,蜷缩在被子里,端坐在灯下,静静地翻阅《小王子》,总能带给我莫大的感动与安慰。
我想,我会试着挽留住童年。
我也会衷心地感谢童年那次美丽的邂逅。
初中学生英语作文我的童年
童年趣事“姐姐!快来呀,到‘做饭’的时候了!洋娃娃都饿了!”妹妹在一边焦急地喊。“好了,来了来了!”我连忙放下手中的‘活’去帮妹妹。那时的我,只有五岁。我正在和妹妹玩过家家,在我当时的那个年龄,我们最热衷的游戏也莫过于此。“饭菜”做好了,我们为洋娃娃盛好饭,刚要喂洋娃娃‘吃饭’,我突然发现有几个鸡仔向我们这边摇摇晃晃地走来。我的注意力立刻被这几个鸡仔吸引了,我心想:它们为什么不练习飞呢?竟敢偷懒?看我怎么教训你们!
于是,我跑了过去,它们也跑了起来,我往东,它们就往西,我再往西,它们又向东跑。这下我可拿它们没办法了。我只要找妹妹帮忙,我们“左右夹击”,用胳膊把它们给围上,但它们还是挣扎着要冲出这个“包围圈”。我灵机一动,对妹妹说:“我们把它用衣服兜住,那样它们就不会跑了。”“真是个好主意!”妹妹笑着说。我们用衣服兜住它们,然后一个一个地抓出来,放在一个大鞋盒里,再想办法帮助它们练飞。我和妹妹先让它们站在高处,再把它们扔了下去,但是它们重重地摔在地上,只会‘尖叫’。这下可急坏了我。
我不知道这是为什么,因为我从电视上看到老鹰就是这样教鹰宝宝学会飞翔的。我不知该怎么办了,就蹲在地上看着这些鸡仔们发呆,看了一会儿之后,我发现它们的`翅膀太小了,只有拇指般大小。而鹰的翅膀那么大,显然这个“练飞计划”不适合它们。那怎么办呢?“对了!”我高兴地喊了起来。我让妹妹当我的助手,用纸做了好几对大翅膀,再用线将这些‘翅膀’给鸡仔们‘安装’好,大功告成!我们再一次让它们站在高处,但它们似乎被摔怕了,一个个往后缩。“胆小鬼!”我不满地说。“妹妹,它们不跳,我们再往下扔!”
我发现‘安装’了翅膀后的鸡仔们‘降落’的速度慢了,在空中地停留的时间长了,我不禁喜形于色,“它们飞起来了!它们飞起来了!”我和妹妹一边喊一边抓鸡仔往下扔。也许是家长听到了我们如此地大呼小叫,过来看看怎么回事,但当他们“破门而入”地时候,脸上都是一副很吃惊地样子:当时地我手里正抓着一只鸡仔准备往下扔,妹妹想抓没抓着,坐在地上。在大人开门地那一刻,我们脸上地笑容都不见了。鸡仔们呢?一个个像病了似的,托着一对与自己不相称的巨大翅膀躺在地上。
地上还有纸屑。这个屋子已经狼狈不堪。当家长知道了是怎么回事的时候,都笑得前仰后合,但当时我和妹妹只是对视了一下,脸上都充满了不解……现在我已经是初中生了,但每当回想起童年趣事,我还忍不住笑呢!
my
有的同学可能对于做笔记有一定的抵触情绪,那么我在这里可以告诉你,初中要想学好英语,笔记是至关重要的,因为在课堂上,老师会为你安排好你需要掌握的一些英语单词,词组,语法,思维等等,毕竟我们应付的是应试教育,老师自有一套方法,而我们要做的,则是尽可能的把老师的方法记录下来,笔记是重要的一环。
大家可以翻看一些成绩优秀的同学的笔记,无不是重点突出,兢兢业业,就像他们的学习态度一样。小编在这里建议大家把课上的重点词组,句式都记下来,一些常用的句子要背熟,这样会在考试的时候事半功倍。
积极跟着老师。
有的同学可能有这样的感受,一些成绩很好的同学总是喜欢在课堂上跟着老师搭腔,有时候真的令人感到心烦。事实上,这就是他们的成功之处。跟着老师的结果是,你很少走神,你专注力提升,那么你记下来的东西必然比别人多。所以,现在你可以回忆一下,你们班成绩好的同学是不是大部分课堂上比较活跃?当然,也有一些是内秀的学霸。
自学。
给自己列一个学习清单。
对于任何科目的学习都是一样,你总有强势的方面,也有弱势的方面。因此,初中生学习英语,也要给自己列一个学习清单,把英语的学习划分为块,包括单词,语法,句式,作文,听力。这几部分基本上涵盖了考试的大部分内容,列出了这些部分,你就可以根据你欠缺的进行系统的学习。
单词。
背单词永远是一个令人头疼的事情,但是,背单词并不是你想象中的那么复杂和枯燥,或许你已经有了自己的一套方法,那么坚持下去,你需要的,就是坚持而已,且坚信,背单词是一个日积月累的过程,当有一天你的单词量上去之后,你的英语已经飞跃了一大步。个人经验表明,每天10至20分钟的时间足以让你变成单词狂人。至于怎么背单词,你可以询问同学,也可以在网上找“怎么有效的背单词”,包括百度经验在内的挺多方法都挺实用的,可以尝试。
语法。
个人经验告诉我,语法是应对考试的一大法宝,因为语法牵扯的东西太多了。而悲哀的是,以英语为母语的外国人根本就没有学过语法,却几乎没犯过语法错误。这其中的差距就在于我们对于英语的运用太少。所以,为了应付考试,特别是初中的考试,语法这一关必过。
方法方面,我建议你买一些语法书,做选择题,把题目当做有趣人,虽然很难办到对吧。你也可以选择新概念英语,把每一篇课文搞懂搞透,自然语法就上来了。
句式。
句式,同样是英语学习的重点。和语法是相辅相成的。
想学好句式,有以下方法:
1.及时复习自己做过的笔记,里面有很多很实用的东西,温故而知新。
2.多阅读英文文章,并且适当的对里面一些地道的英文表达进行记忆。
3.多看英文电影的英语字幕,把里面一些句式在特定场景下记住。
初中学生英语作文我的童年
最近,我读了高尔基的著作《童年》,书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡,而外祖父脾气十分暴躁,只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他,两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下,他却走过来了。其实,阿廖沙的原型就是高尔基本人,高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。高尔基的童年跟我们现在比起来,实在是太悲惨了!
所以,我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。我们要抓住童年的尾巴,努力学习,千万别身在福中不知福。这样优秀的学习环境,这样美好的童年生活,我们再不好好学习,那就太对不起父母了。
如今,眼看童年就要走了,迎来的是充满活力的少年,让我们珍惜童年的最后一刻,稍不留神,童年就会离我们远去,抓住童年最后的时光,留下我们对童年最美好的印象吧!
暑假里,我阅读了高尔基的著作《童年》,书中形象地描述了高尔基悲惨的童年:他的父母双亡,外祖父脾气十分暴躁,不太喜欢他,他的两个舅舅更是讨厌他,哥哥姐姐欺负他,只有外祖母喜欢他。在这样的环境下,他却挺过来了。这让我深深体会到当时那个年代的人性丑陋。
高尔基的童年实在太悲惨了,和他相比,我们的童年是幸福的、灿烂的,更是无忧无虑的。我们坐在宽敞明亮的教室里,听着老师讲课。下课了,在宽阔的操场上尽情玩耍。回到家,我们想要什么就有什么,更是父母的“掌上明珠”、“心肝宝贝”。有很多人从来没有尝过打的滋味,更不用说被人用鞭子抽了。而高尔基的童年里没有安宁,几乎天天有人欺负他。
高尔基十一岁那年,就走上了社会,独立生活。这不禁让我想起了自己,做什么事都要父母帮忙。还小时,妈妈帮我穿衣服,穿鞋子;上幼儿园了,我有时在妈妈面前撒娇,让她喂我吃饭;上小学了,我经常把回家作业忘在家里,妈妈就骑着自行车帮我把作业送到学校。诸如此类,实在太多了。记得有一次,我遇到了一道数学题,我看了一下,觉得很难,马上就叫妈妈来教我。其实这道题很简单,还没等妈妈来教,我已经做出来了。还有一次,妈妈要求我自己洗衣服。洗衣服很简单呀,我爽快地答应了。可真正做起来,可把我累坏了。我先把衣服浸湿,再用肥皂擦,用力地搓,这里搓搓,那里搓搓。衣服没洗干净,自己却成了落汤鸡。妈妈说我缺乏独立思考和独立生活的能力,要多加强锻炼。
高尔基在逆境中都找到了自我。所以,我们更要珍惜如今美好、幸福的生活,我们要好好学习,千万别身在福中不知福。用我们的实际行动来报答父母为我们创造的一切。
合上马克西姆·高尔基写的《童年》,我陷入了沉思中。
主人公阿廖沙四岁丧父,跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到暴戾的外祖父家,认识了很多亲戚,其中包括两个贪得无厌的舅舅和两个都叫萨拉的表哥,以及朴实的“小茨冈”。后来,阿廖沙和外祖父、外祖母搬进了新房子,认识了另一些人,他从他们的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。
阿廖沙的童年是在一个典型的18世纪俄罗斯小市民家庭里度过的:贪婪、残忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角;为了争夺财产常常因一些小事争吵、斗殴……但同时也有坚强、勤劳、善良在其中隐藏着——阿廖沙的外祖母总是潜移默化地教他做一个不像丑恶现象屈膝、不与世俗同流合污的人。
我想,和阿廖沙相比,我们的童年是五彩斑斓的,更是阳光的。我们没有真正见过家人之间的殴斗,也没有亲身体验过被鞭子抽打的感觉,更不会看到有人被活生生地折磨死。我们沐浴在亲人、朋友、老师赋予我们的爱之下,却不懂得发现和回报爱,理所当然地认为这些本来就应该有。
看到好吃的零食,我们本能地向父母伸手要钱买,如果父母不允许,告诉我们吃太多零食对身体百害而无一益,有些孩子非但不听,还哭闹着说父母不爱自己。做错事了,朋友诚心帮助我们改正错误,有的人不仅不虚心改正,反而觉得朋友啰嗦。考试失败了,我们沮丧地叹气,老师加班加点为我们补课不求一丝回报,有些同学不但不认真听讲,反倒认为老师有意给我们增加负担。
我们实在太不懂得“理解”二字的含义了!我们是如此任性地认为自己总是对的,以自我为中心,从未替别人着想,一刻不停地抱怨生活的枯燥无味。请珍惜吧!我们不能永恒拥有这些,所以,就趁着我们还拥有的时候好好体味、好好珍惜吧!
学会知足,学会珍惜,学会体谅,《童年》与我前行。
刚刚接触到《童年》这本书时,便被它的内容简介深深地吸引。
这本书是前苏联著名作家高尔基的文学著作。书中讲述了“我”(阿廖沙)3岁到10岁的故事,生动地再现了19世纪俄罗斯穷苦劳动人民的生活状况。“我”是一个坚强、勇敢、正直、有爱心的男孩,外婆则是一个和蔼可亲、善良的人,而外公却是一个自私自利、脾气暴躁的人。我觉得我们的童年过得比阿廖沙的童年还要幸福、快乐,我们应该珍惜这宝贵的时光。
你们知道吗?阿廖沙的童年并没有我们过得愉快而充实。在漫长的、单调的童年中,阿廖沙学会了忍受痛苦,在枯燥无味的节日里,他都在刻苦学习。因为他相信黑暗只是暂时的,未来会一片光明。我们都是父母的掌上明珠,生怕我们受一丁点委屈。我们真是身在福中不知福呀!和阿廖沙的童年比起,我们的童年是多姿多彩的,幸福美满的,更是无忧无虑的。
童年的时光是短暂的,一去不返。我们要珍惜童年的时光,稍不留神它会白白溜走。让我们紧紧抓住童年时光的“尾巴”吧!
想必大家的童年都是幸福、快乐的,这也成为了我们脑海中挥之不去的记忆。但我要说到的这个人,他的童年却充满了荆棘与坎坷。
高尔基.马克西姆,前苏联最伟大的无产阶级作家。列宁评价他是“无产阶级文学最杰出代表”,苏联文学的创始人。别看他获得了这么多的终身荣誉和这么高的评价,他的童年却十分凄惨。幼年丧父,高尔基寄居在外祖父家,后来外祖父破产,高尔基不得已开始了他的流浪生活。捡过破烂,当过学徒和杂工,饱尝人间苦难,但他勤奋好学,最终成为文学史上一座晶莹的丰碑。
在《童年》里,高尔基以早年的生活经历和感受为主线,让我们看到了他眼中的世界,也让我们感受到了一个倔强、富有同情心和不断追求的高尔基。
不经历风雨,哪能见彩虹?高尔基的童年饱受磨难,但他仍然坚持了下来。同学们,我们都生活在幸福的家庭里,珍惜童年吧!它就像一道彩虹映在我们心中;它也像一缕阳光闪烁着我们的生活,不要等到失去了才后悔。每一个人都茁壮成长吧,明天将会更精彩!
初中学生英语作文我的童年
童年就像夜晚的天空,而童年发生的事就像那在天幕中璀璨的繁星,数也数不清。今天,我挑一颗最亮的,送给你们。
在5岁那年,我可喜欢吃糖了,尤其是白糖,无论吃饭还是凉拌菜都要放些白糖,那时,我还分不清白糖、盐。为此,还发生了些有趣的事哩。
一次,吃饭时,奶奶给我做了我最喜欢的大米稀饭,可我刚喝了一口,就觉得奶奶没有给我放白糖,我飞速跑到厨房,把“糖罐”拿到桌子上,连问也不问,就把“糖”撒了进去,再喝了一口,突然发现稀饭不是甜的,是咸的,把我家的人惹得哄堂大笑,我才发觉我拿错了。又去厨房换了一次,这次我想:“剩下的不就是糖了吗”可是那糖好像要和我猜谜似地,出来了两个“白糖”罐,我就乱拿了一个。直接撒了一大把进去,想着等会的饭是怎样甜蜜蜜…就猛喝了一口。啊?拿来的居然是碱面。“这饭怎么变味了?”我心想,这一举动,爸爸他们都笑掉大牙了,我可真丢人啊!
这还不算什么,好笑的事还在后面呢!
那天,妈妈让我去厨房取盐,我管不了那么多,伸手一拿,把糖罐拿来了妈妈也没细看就放进去了,结果那道菜让我弄得咸不咸,酸不酸,辣也不辣的,还有些甜味,简直就是怪味!爸爸开玩笑地说:“你们母女俩啊,真是顶级大厨,能把菜炒成这样。话还没说完,就笑得直不起腰了。
农村初中学生如何学好英语
1.首先英语分为三部分,听力,语法,单词。
2.听力。这个需要我们掌握一些基础的句式,和对话内容。听力好与坏与你的基础有很大关系。其次还有听得懂才行,我们可以下载一些听力练习去练练,听多了,自然就会熟悉很多。
3.语法。语法没什么好说的,多记多练,学完某个语法了,一定要去做题练练手,熟能生巧嘛,做的题目多了,语法自然就巩固了。还有,做思维导图,是个帮你理解语法的好方式。
4.单词。想必单词这个问题令很多人感到头大,老是背了又忘。其实人的记忆是会不断消失的。可以参考一下记忆遗忘曲线,刚开始遗忘速度最快,到后来速度越来越慢,直到保持在一定的水平上,所以背完东西巩固是很重要的。背单词时要眼到手到,边背边写,这样效率很高。并且时常去温习背过的单词,可以加深记忆。做到这两点,背单词就不会很难了。
5.锻炼语感。语感这个东西很奇妙,有时候你不知道这道题怎么写,但是你却能揣测出正确答案,是不是很牛逼啊。语感是靠大量的阅读和写题才会有的,我们可以通过阅读、看些英文电影、听些英文歌来锻炼语感。
6.多阅读些英文书籍,挑战一下自己,最好是有中英双版的那种。平常可以多用英文去和同学交流,提高英语口语也十分重要。
7.多去询问老师,这是提高自己的好方法。
学好英语的的六大原则。
简单原则。
运用英语:简单-好、更简单-更好、最简单-最好。
有些同学就借来原著,第一页看下来就有20几个生词,阅读变得异常艰难和单调,体会不到有任何收获,读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程,变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去,原因何在?我想它违背了“循序渐进”的常理。
学习、使用英语都要遵守简单原则。现在,书店里有好多套把原著简写成的“简易读物”,叫“书虫”。从简易读物开始读,读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了,并越来越强,也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家,一个不同的文化,一个不同的生活,结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往,一种强烈的欲望。每时每刻都想读!
只有从简单的开始,才容易入门,才容易产生“兴趣”,才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”,听、说、写都应从最简单的开始,因为简单原则有巨大的优点:造就成就感,培养自信,增加兴趣,语言朗朗上口,易于学以致用。
比如从口语来说,人们并不是看一个人会说多么难的单词,关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。
例如:
i’mnotmyselftoday.我今天心神不宁。
i’llwalkyoutothedoor.我送你到门口。
imeanwhatisay.我说话算数。
学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
量的原则。
中国人学习英文,精读、精听、精说有余,但泛读、泛听远远不够,没有量的变化,怎么能有质的飞跃?比如学习英语阅读,如果没有读到足够的数量,就无法熟练地阅读英语。若要学习听力,那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成,因为只有有了“量”,才能有“质”的飞跃。量的积累是必须的。
其实,英语学习有一个“点-线-面”的关系。一本书只是一个点,无数本书连成一条线,更多的线形成一个面。所谓“水平”就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理,达到了一定的量,“语感”就产生了。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢,也只有在基础打牢的前提下,才能学好英文。
重复原则。
repetitionisthemotherofskill。
你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车,都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得,当然包括英语这项语言技能,均来自重复。比如,在阅读时,当你读过20本初级读物后,就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习英语中的任何一项技能:阅读、听力、口语、写作,都必须在量的原则的基础上,再反复重复。英语中一定有一些你理解得很透并且已经掌握了的单词或句型,你可以灵活自如地使用它们来交际。
请注意,这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的,这些被重复的东西已经变成了你的一部分,因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻地理解事物本质和内在规律。量的原则要求你多读多听,多说多写,强调一个“泛”字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍,也就是强调一个“精”字。
模仿原则。
作为英语学习者,必须模仿已有的东西,创新源于模仿,模仿是学习英语的基础,模仿是创新的基础。如果你要学习英语口语,模仿亦很重要。在学口语时,要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。如果你要学习英文写作,模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章,重复地读过多遍而能真正理解了后,就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好,这是英语学习最基本的常识。总之,外国人怎么说,我就怎么说;外国人怎么写,我就怎么写。
突击原则。
你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗?你是否是通过短时间的“大量突击”练习才掌握这些技能的呢?是的。学习技能的要素是一样的,那就是去做无数次的突击训练。英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程:强化单词发音的意念,强化单词用法的意念,强化句型的意念,强化组织思想的意念。
比如,你若要突破语音,就应该安排一段时间(比如10天)。在这10天内,天天学语音,听语音,模仿语音,学得“死去活来”。10天之后,感觉语音有了大的进步,掌握得差不多了就可以停下来。请注意,在模仿的同时,你还应该把自己的语音给录下来,认认真真地找出自己发音的问题,加以纠正。过一段时间后,再按照同样的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次,你的语音定将成为最棒的。
句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。有的同学说太多不认识的单词了,所以英语不好,这时候你可以突击单词,每天突击三百个,不完成不睡觉,只要半个月下来,你的单词量就突飞猛进到三四千的量了,在学习的同学也智能复习了,所以不用担心会学到后面忘记前面的。
兴趣原则。
“兴趣是最好的老师”,应如何培养英语学习的兴趣呢?
1、发现和挖掘兴趣:
喜欢电影就看英语的,爱看小说就读英语的,热衷于广播就听英语的……只要通过英语这个媒体做你喜爱的事,你就走向了英语学习的成功之路。
2、兴趣在“实践”中产生和发展。
比如说,你刚开始学英语,就去找“老外”聊天,很快就学会口语了。还有,你想提高听力水平,恰巧你喜欢听新闻。那么,如果你坚持每天听英语的新闻,很快就会把听力提高上去。
初中学生英语总结
我认为在英语学习上无捷径可走,但有方法可循.科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果 首先,作为一个老师,要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,下面由百分网小编为你整理的初中学生英语总结,希望大家希望!
我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作。
一、充分认识教材的特点,了解学生的特性。
这届学生用的是人教版的go for it.这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比,go for it 的起点比较高,单词的呈现比较多,而且难度梯度不明显,提倡“用到即学”,很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差,在这种情况下,我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化,尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事,把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜,教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教,准确把握难易度。
我们都知道,了解和分析学生情况,有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中,可能经常会遇到这样的问题:在一节课上,既有大量的单词呈现,又有句子、篇章的理解,还会有语法的讲解,给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候,就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理,每节课确定一个重点内容,对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加,这样学生更容易接受。
同时根据不同的班级学生的整体素质,性格特点等,我也采取了不同的策略。
三、认真完成各项常规教学环节,力求落到实处。
教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一年来,我仍然坚持认真备好每节课,做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合,总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中,我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段,力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作,详细地批改每份作业。坚持单元检测,及时发现并提醒学习出现问题的学生,帮助他们把成绩赶上来。
四、加强知识点的巩固和落实,分批对待不同的学生。
我们知道英语作为一种语言的特殊性,需要所学者反复记忆、背诵,不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写,并当天批改后发给学生改正,第二天又听写,这样一个单元的内容学完,单词也能写上三到五遍以上,学生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落,或者叫学生把课文里精彩实用的'句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生,我会在课后让他们重新听写和背诵。
而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现,但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生,就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪,甚至放弃这门学科。所以,我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准,使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求,以此也能享受学习的快乐,增加自信,不至于过早地产生厌学情绪。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教学工作的同时,我还积极参加教研活动,并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法,初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。
总的来说,这一年的工作我取得了一定的进步,但也还有许多不足之处。在今后的工作中,我会更加严格地要求自己,争取百尺竿头,更进一步。
初三毕业班的教学工作终于结束了,顺利且圆满地完成了各项指标,并在全区排名前列,这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲,让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的,是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。
我们初三年级共有学科老师28位,其中高级教师位,另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说,师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外,我们还有8位青年教师,在初三工作时间最长的也只不过三年,其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都非常珍惜这次机会,平时工作相当努力、认真,一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里,老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题,凡事大家都有商有量,互相帮助,其乐融融,因而出现了新尊老,老带新可喜局面。在这期间,作为初三年级的一份子,我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。
初三毕业班工作非比寻常,我们每位老师心中都很清楚:教初三,就意味着要牺牲更多的个人时间和利益,教初三,就意味着肩头多了一份沉重的责任,因为我们要对学生、对家长负责,更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标,为了表达我们的决心,在初三学年开学伊始,每位任课老师就向校领导递交了教学计划书,每位老师都详细制定了自己的教学计划,列举了需重点帮助的学生的名单,制定了帮教方案。事实上,老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地,实现着自己的诺言。开学的第二个星期,我们就开始实行早自修制度,,初三教师的工作量是相当大的,回家后,老师们还要批改试卷,出试题,经常要熬到深夜才能休息。
工作强度大、任务重、压力大,是我们每个初三老师的切身体会,但是,没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言,更没有人因此而退缩,病,一如既往地工作。既然选择了初三,就一定要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。
这使我们老师,特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。老师眼中的学生已经没有了班级的区分,老师更多的时间帮助学生复习,可以把问题讲得更深、更细、更透彻,可以把工作做得更好。
本学期我担任初一()班的英语教学。由于刚刚调进**初中,对新环境、新教材的教学要求知之甚少,加上多年未教初一,教学上遇到前所未有的挑战。因此,本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力,学到了很多教学经验,也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语,对大多数学生而言,既生疏又困难。在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。为此,我采取了一些方法,如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化,生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语,从而培养了学生学习英语的兴趣。目前,我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课,改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上,我能自觉钻研教材、研究学生,进行二次备课。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部,课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态,让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求,努力加大课堂训练量,加快课堂节奏,切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外,还需要让学生课外多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持到班辅导,发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业,发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验,学生在英语学习进入一定阶段后,会出现好差分化现象,尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。为此,我制定了具体的“培优转差”计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导,多加鼓励,慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导,针对性强,效果比较明显。
一个学期的努力效果如何,期末考试就是一种考验了。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是这学期本人确实学到很多,重要的是如何总结得失,以期在下学期后做得更好。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问、多想、多向书本、专家、同行学习,争取更大的进步。
初中学生英语考试检讨书
亲爱的班主任,敬爱的吴老师:。
我是温岭中学高二14班的一名普通学生,我叫,写这封检讨书反省我在这次期中考试中作弊的错误。
我怀着十万分的愧疚和十万分的难过给你写下这封检讨书:。
关于此次期中考试,我完全是因为平时上课的不认真,老师布置的作业没有按时完成,因为对于这次考试没有十足的把握,又怕考不好被父母亲责骂。所以我才抱有抱侥幸心理和自我主导的信心,不是因为有心故意想挑战学校的规章制度,为作弊这件事,我有队自己的错误深入分析,我知道问题的严重性。
从小学到初中,再到现在的高中,老师们都良苦用心的教育我们不要作弊哦。事实上,老师的反复教导我犹记在耳。但现在的我感到非常后悔,之前任然没有对作弊这个问题有了重要性的深刻理解,所以才导致我这次犯下如何打的错误。我希望同学们不要学习我这个大坏蛋,不要再带手机进入考场作弊了。同时我也希望通过此次的检讨,让我深刻反省自己的错误,也给我的帮助和支持,让我在今后的学习和生活中,摆脱坏习惯,扎实的学习相关课程,学习做一个对社会有用的人。
下面让我们跟着时间的脚步,追溯下那失去的可恶时光!当窗外的鸟儿正自由的飞翔,当小草正郁郁葱葱的成长.当同学们正啃着笔左思右想时,你知道我在干嘛吗?作弊呀!自认聪明的我早在八百年前就已把复习资料塞到衣服内部,三张卷子两张草稿纸发下后,就鬼使神差的夹到卷子内,然后开始奋笔疾书。然而,上帝总是在我最伤心难过的时候伤害我幼小的心灵。媚媚走到我旁边天真的看着我,我也有礼貌的笑容相迎,转而不对劲,她盯着我试卷看,没办法。我一道题都还没看呀!她就一脸狐疑地把卷子拿起来看。这么厚不被查到才怪。全场爆笑。这便是我作案的全过程。
如今的我,实在是要多愧疚有多愧疚,要多后会有多后悔。中国虽然文字这么多,但仍旧无法表达此时此刻我的心情是如何此起彼伏的。
在我犯错之后,我认真的反省了自己,考试是严肃的,校规校纪的制定是对学生正常生活秩序起到引导作用的,而我,完全没有看到这种本应该严肃认真的考核方式,这将是我一生的损失丫,也是因为我青春路上的一次开小差,更是我成长路上的一次教训,因为我不光伤害了我自己,还伤了爸爸妈妈的一片苦心吖!我知道自己错了,错的那样的无知,也错的那样的令人耻笑。
敬上,我决定采取如下整改措施:。
1、按照老师要求再写的保证书一份!对自己从思想根源上的对错误进行整改。
2、认真地制定之后的学习计划,克服学习不认真、粗心大意等缺点,努力将期末考试考好,以期末的好成绩来弥补我此次的过错!
再次感谢老师们几年来对我的深切关怀,感谢我敬爱的老师。
检讨人:。
20xx年xx月xx日。
初中学生的英语自我介绍
大家好!我叫蔺思宇,今年十三岁。我是个身材胖胖的女孩子,我也没有什么特别的特点,只是有着一双明亮的眼睛,即使到了夜晚也毫不示弱;我还有着一个扁扁的鼻子;嘴巴大大的;耳垂长长的,很有福气。
小书虫。
我一直都是一只小书虫,每次发现有好看的书时,就会马上冲过去,贪婪的吸收着里面的知识,说起书,就让我想起了一件有趣的事。那天,我去上辅导班,妈妈在家打扫卫生。顺便帮我收拾书柜,她整理了好多书,以为我不看了,便准备给我卖掉。其中,就包括我最喜欢的一本书,那本书我珍藏了一年,翻过无数遍,所以书看起来破破烂烂的,可我连借都不舍得借出去,妈妈居然把它卖了。不过幸好我在半路上,收废品的车上,一眼看见了它,用身上仅有的钱把它买了回来。
马虎蛋。
女汉子。
我会经常被班里的男生们叫做女汉子,那是因为我经常用一些比较像男生的方法来做事。比如,有一次,有一个同学的桌子坏了,老师问我们谁愿意搬着这张桌子去保管室换一张时,我毫不犹豫地举手,和我一起举手的还有另一位男生。刚开始的时候,我还和他一起抬着,可是一出教室门,我直接把桌子扛到了背上。那位男生呆呆地看着我,说了声:“姐,够义气!”
这就是我,一个普普通通的,一个多面体的我。
初中学生英语学习计划
中学生学习英语,要想提高学习效率,首先要制订一个符合自身实际的。
一、总则。
1、坚持每一天,充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障,一切都是空谈。
2、每天听写一篇文章,以此文章为中心,展开一天的学习。
3、听、说、读、写、译五项都要练,以听、说为主。
4、求质不求量,把听写的文章彻底搞懂足矣,不要好大喜功,贪大贪快。扎扎实实,按部就班,是学好英语的必经之路。
5、把零碎的时间充分利用起来学英语,不断地重复。
7、早睡早起学英语。
8、抓住一套教材足矣,不要盲目地更换教材。
9、每天学习英语必须要有详细可行的计划,必须坚决执行,没有任何借口。
10、相信自己,一定能够学好英语。
二、分则。
(一)听力:
1、除周末外,每天晚上10:00——12:00听写一篇五分钟左右的短文。着重听后的分析过程。
2、早晚都随身带mp3,一有空闲时间就反复听这篇短文,直到听烂为止。
3、周末看一部外国电影,复习旧内容,检查一周来的学习计划执行情况。
4、重视精听,听无数遍。
(二)口语:
1、朗读并努力复述听写的短文。
2、每天坚持张嘴说,每周参加英语角。
3、注意在朗读过程中纠正发音。
(三)阅读:
1、每周阅读一份英语报纸。
2、每次整理笔记。
(四)写译:
1、争取把每天听写的短文都翻译,先英汉,再汉英。
2、注意整理笔记。
升入初三后,主要科目由原来的4门变成5门,让本来就紧张的初三更加紧迫。时间少、科目多是现在初三学员面临的最大问题。把初三一年规划好,才是顺利通过中考的最佳途径。
初三的复习计划可以分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
第一阶段,是初二的暑假和整个初三第一学期时间。这个阶段时间大约六个月,占整个初三复习的一半时间左右。这初三英语复习有四忌。一忌抛开考纲,盲目复习。中考各科都有《考试说明》,学生首先应该依据《考试说明》,明确中考的考查范围和重点内容,再有针对性地进行复习,英语即有12大语法点、1600词汇、305个短语、57个句型。二忌急于求成,忽视小题。有些学生认为英语需要背诵的知识点太多,而在中考中基础知识题的分值不高,所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识,正是提高英语成绩的关键所在。三忌支离破碎,缺乏系统。有些学生认为与理科相比,文科知识缺乏系统性和逻辑性,可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。四忌浮光掠影,只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵,缺乏专题性反思,不知道自己的涨分点在哪里。第一阶段可以称为基础复习阶段,要充分利用这六个月,把每一科在中考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段,甚至逐字逐句地复习到,应做到毫无遗漏。这个阶段,复习中切忌急躁、浮躁,只有这时候循序渐进、查缺补漏、巩固基础,才能在中考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到,才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前,时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期,堪称复习的"黄金期"。之所以这样说,是因为这个时期复习任务最重,也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,找到每科中的一条宏观的线索,提纲挈领,全面复习。这个阶段的复习,直接目的就是"一模"。"一模"是中考前最重要的一次学习检验和阅兵,是选报志愿的重要依据。一模成功,可以使自己信心倍增,但不要沾沾自喜;一模受挫,也不要恢心丧气,妄自菲薄。应该为一模恰当定位,在战略上藐视它,在战术上重视它。
第三阶段从一模结束至中考前,时间大约两个月。这是中考前最后的一段复习时间,也可以称为综合复习阶段。如果前两个阶段是量的积累的话,那么第三阶段便是质的飞跃。利用好一模试卷,开始进行查缺补漏和定时训练,掌握好试卷时间分配和考试技巧。随着中考的日益迫近,有些同学可能心理压力会越来越重。因此,这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏,放松一下绷得紧紧的神经。古人云:"文武之道,一张一弛",在此时,每天不必复习得太晚,要赶快调整初三一年紧张复习中形成的不当的生物钟,以保证充沛的精力。
"千里之行,始于足下",只要我们坚持不懈,每天每周都能够学到知识,那么中考一定胜券在握。
进入初三后,英语学习不仅仅只是提升理解感知能力,更需要提高应试能力去面对略显无情的考试,所以如果抱着“三天打鱼,两天晒网”的心态来对待英语的话,那就会应验那句古话:水能载舟,亦能覆舟。
英语作为文科科目当中的一个重要组成部分,需要记忆理解的东西比理科要多的多,所以复习的战线需要拉得更长,每一轮复习时间也比其他科目要长。英语复习计划可以分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
第一轮:扎实基础打好地基。
初三英语复习有四忌。一忌抛开考纲,盲目复习;应该回归考纲明确考纲要求内容;二忌急于求成,忽视小题;三忌支离破碎,缺乏系统;四忌浮光掠影,只重皮毛。
第二轮:合并同类项各个击破。
我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,找到每科中的一条宏观的线索,提纲挈领,全面复习。这个阶段的复习,直接目的就是“一模”。
第三轮:查缺补漏定时训练。
利用好一模试卷,开始进行查缺补漏和定时训练,掌握好试卷时间分配和考试技巧。随着中考(微博)的日益迫近,有些同学可能心理压力会越来越重。因此,这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏,放松一下绷得紧紧的神经。
要想学生学好英语首当其冲的是要培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。要达到这一目标,首先,转变思想,更新观念。调动大多数学生学习英语的积极性,达到教学目的。其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。第三,充分发挥新教材的优势持点,以突出教材的交际功能力主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌握教学的主动权,提高学生学习兴趣。
1、采取各种方法激发学生的学习兴趣,因材施教,争取让学生少掉队。
2、及时小测验,查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点,引导学生树立自信心。。
4、采用直观教学,激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉。在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
5、采用情景教学,创设良好气氛。在日常教学中,注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段,培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
为了使教学效果更好,努力做到如下:
一、精心备课。
二、注重非智力因素开发。
注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。初中学生精力旺盛,记忆力好,好奇心强,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。
初三面临的是毕业和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践。
步入新学期,很多英语不好的同学开始心慌了。他们担心自己在最后一年还是补不上去,到时候中考拉后腿;信息不足,学习动力不够,以致浪费了好多宝贵的时间和机会。
其实悲观失望是大可不必的。很多英语基础原来不好的同学通过一年的努力,最终也能在中考拿到高分。只要同学们用对方法,虚心踏实的学习,就会有很大的进步。因此,首先学习要树立信心。然后根据自己的实际情况制定适合的学习计划。
在制定学习计划的时候,同学们要注意以下几点:
一、计划不能跟正常的课堂学习相冲突。这点是很重要的;虽然自己的基础不好,但其实初三所学的课文有很多用到了以前的知识点。对于同学们来说,现场听老师讲课只有一次机会,一定要集中注意力听老师讲课,学习计划不能跟正常的课堂学习相冲突。
二、课堂上内容要及时消化吸收。及时消化吸收课堂上的内容需要同学们下来做相应的练习,遇到不懂的要及时请教老师或同学。不能把疑点积累下来,否则再也没有大块的时间去学习了。学习就是一个循序渐进的过程,只有每天有积累,最后才能厚积薄发。基础不好的同学不要怕同学笑话,不懂的就问,这些都是为了升学,你要知道自己是有目标的。
三、可以选择适当的课外辅导。如果对于以前的知识还有很多的困惑,或者实在跟不上老师的进度就可以选择课外辅导。初三是一个很繁忙的学期,没有时间参加辅导班,也可以选择在线辅导。像人教学习网的同步辅导就不错,老师都是全国的知名教师,没听明白还可以反复听,比起课堂有一定优势的。
四、英语学习要计划晨读。我们一再强调英语学习要坚持晨读。因为读英语不仅能帮助记忆短语,理解语法;最重要的是能培养语感。英语语感在英语学习和开始中是很重要的,同学们一定不能忽略这一点。学习方法因人而异,离不开踏实和勤奋;但如果喜欢学习英语那就有自然动力了。晨读可以培养同学们学习英语的兴趣。
英语学习并不难,找到方法,培养兴趣,定能学好英语。
初中学生如何学好英语
词汇是构筑语言的基本材料,掌握一定量的词汇是获取语言知识,提高语言交际能力的必备条件。一个英语学习者的听、说、读、写、译要达到一定的水平,必须拥有相应数量的必备词汇,在口语和写作中,英语学习者在用词上有选择权,可以用学过的,熟悉的词汇代替生疏的词汇,但是在听力训练中,无法进行这样的词汇选择……”由于听力词汇的不可选择性,听能对学生的词汇的掌握有很高的要求。如果词汇掌握差,就会导致对信息处理无法进行,无法达到听力理解的目的。所以词汇的掌握水平直接影响听力水平。尤其现在在各种等级考试中的听力量已经明显的增加了,那么词汇量的多少的问题已经是迫在眉睫了。为了能与外国人能有更清晰和更深入的交流,英语学习者就必须要掌握大量的词汇量。
2、词汇在口语中的重要性。
口语能力强并不代表英语交际能力强,也并不是说英语的语音标准,发音准确就一定说明英语的交际能力强。当然,高水平的英语交际能力是包含所有的因素的,就比如,语音标准,词汇量丰富,大胆开口等等。而词汇量的丰富就是口语的最有用的“助手”,何以见得呢?口语是用来交流的平台,要做到有话说,就必须要有词汇来表达自己的思想和意思。词汇量越多就越能表达得清楚生动,就越能让听者有更深刻的理解,这就是人们交流的意图。
3、词汇在阅读中的重要性。
提高英语学习者的阅读理解能力是英语教学的主要目标之一,在完成阅读理解题时,因为对一些生词理解不准确影响了对文章的理解,使答题正确率降低。所以学习者通过掌握猜测生词的技巧来提高阅读理解能力是非常必要的。猜测词义主要是根据上下文进行逻辑推理,在具体的语言环境中用他们所熟悉的词语来推测不熟悉的生词的词义。但是,生词的解决,关键要看词汇量,还是要加强学习者的单词量,在实际学习中运用。这只是在做练习题时遇到的问题,还有其他的,比如阅读书本,报刊,小说,故事等。对于学习英语的人来说,同时也是为了更有效的阅读文章,词汇就是不可小看的一个“大人物”了。词汇越丰富,在阅读中遇到的生词也就越少,那阅读障碍也就会变得无影踪了。
提高初中学生英语听力水平的方式
《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位,体现了知识本位、学科本位课程观向学生发展本位课程观的转变。这种转变将从宏观上指导和促进中学英语听力教学改革,以提高中学英语听力教学水平。随着英语考试制度改革的发展,听力作为英语考试的主要组成部分,其重要性已日益凸显。而初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高,也会影响他们走上社会以后的发展,因此,初中阶段学生有必要努力加强英语听力的训练,为将来的英语学习做好积极准备。
影响听力理解的因素有很多。影响听力理解的重要因素包括听力材料的特征、说话者特征、任务特征、学习者特征和过程特征。听力材料的特征指的是语速、词汇与句法以及学习者对材料所涉及的内容的熟悉度等因素。因此,教师在选择听力材料时,应根据学习者的外语水平和认知能力,选择语速和难度适中的材料,并适当增加背景知识的介绍,以便使学生更容易地理解材料的内容。说话者特征主要指性别因素对听力理解的影响。任务特征指的是听力理解的目的和听力学习所涉及的问题类型,如让学习者回答多项选择题、进行概括推理或寻找某一特定信息,等等。学习者因素包括学习者的语言水平、记忆力、情感因素和背景知识等。由于人是认知的主体,听力理解与学习者各方面的相关知识水平和主观因素息息相关。过程特征主要指听力理解的心理过程,如学习者采用的是“自下而上”模式、“自上而下”模式还是互动模式 。
“不论学习哪种语言,我们对于这种语言的运用,如耳听、口说、阅读、写作等,须养成一套良好的习惯;对于这种语言的特性或精神,如声调的高低轻重,字义的浓淡深浅。词句的抑扬顿挫,须养成一种敏锐的感。进一步说,语言的学习就是那种习惯与感觉的养成。”胡春洞指出,语感是英语学习和使用的核心,教学的成败最终要落实到语感的强弱。语言的有声性是第一位的,英语听力主要是与语音及其所含的内容打交道,没有对语音的正确识别和快速反应,理解就无从谈起。所以,培养敏锐的语感是根本的、长期的任务。语感强意味着听力的理解度和速度达到或接近母语的听力水平——“自动地”(准确而快速)直接理解。在外语听力训练中,虽然这很难全面达到,但达到相当熟练的程度以满足一定需要(如立即听懂大意、抓住某一点信息)是完全可能的。训练语感的总策略是尽可能接触多的可理解的英语口语材料,配以适当的练习。要尽量熟悉英语的语音特点,适应英语的语音、语气、语调和节奏,并对句子的起伏、升降有全面的把握。具体操作方法是:(1)选择标准音;(2)以模仿朗读为主;(3)利用原文分析规律和特点;(4)在模仿后背诵;(5)背诵后再反复听至能立即而轻松跟上语流为止;(6)录音及对照,找出差距。
适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。因此,在选择听力教材好辅助听力资料时应选择包含文化语境因素的材料。当然,文化因素的融入也需要循序渐进,这是因为不合适的听力材料既会使学生产生畏难情绪也会使课堂变得无味。特别是在信息传播急速发展的当代,最新的时事动态、科技发展和流行文化等更符合学生的兴趣和需要。所以听力教师应根据学生的语言基础及对文化的理解能力的实际情况,灵活选取一些内容风趣、语言清晰规范、并涵括文化知识的材料进行教学。例如将英美流行文化中电影、音乐、体育、时尚、动漫。尤其是网络资源引入课堂并给予相关文化语境知识的讲解,将会有效地调动学生的积极主动性。也能对培养学生的自主学习性起到良好的作用。
说、读、写活动在交际活动中与“听”有着密切的联系,它们对听力都有促进作用。所以教师在听力教学中,不能唯“听”而“听”,必须将“读”、“说”、“写”活动也纳入“听”的范畴。即除了“听”本身外,教师还应给学生提供足够的语言环境,让学生围绕所听材料和其他话题展开“说”的活动,培养学生大声朗读,背诵一些琅琅上口的好篇章,博览群书,尤其是多读关于英语国家文化背景知识的书籍,还要训练学生听中速记和限时写作的能力。
精听,即让学生不仅要听懂文章的.主要意思,还要听懂一些细节性内容,甚至每个句子、每个单词。泛听主要指一种不拘泥于细节而着眼于了解大意或接受熏陶的听力活动,它可以开阔学生的视野,培养学生对英语的感知能力。泛听是对精听的一种必要补充。因此,除了对学生在课堂上进行精听训练外,教师还应指导学生利用多种机会涉猎多种有声材料,拓宽知识面,培养“听觉”理性,完善听的能力。
多听是提高听力的前提,多听能增强语感,加上平时养成了正确的听力习惯,掌握了必要的听力技巧,久而久之,学生自己就会听出经验,形成良好的听力应试策略,获得事半功倍的听力效果。
1充分利用好听录音前的五分钟准备时间。迅速地浏览试题,从中捕捉每个小题题面和提供的答案里有用的信息,预测短文或对话可能涉及到的内容或话题,这样听录音材料时就能有的放矢,有所侧重,提高答题的准确率。
2克服犹豫不决的毛病。听力时注重把握整体,不管听什么材料,注意力一定要集中在整体内容的理解上。对自己有把握的试题快速作答,对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项,进行优化处理。绝对不能因为个别单词或句子没听出意思而停留,对于实在不会作答的,立即跳过,暂时搁置,准备听下一道题目,以免因紧张的情绪影响下一题的听力效果。
3目前听力测试中的短文大部分是记叙文,所以听录音时着重听懂每句话的意思和内涵。要注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how much)、数字(how many / how much)、选择(which)等,以便检查答案。
4注意听短文的首句和首段。文章的首句和首段,往往是对短文内容的概括,如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。
总之,听力训练是一个由量变到质变的过程,当量的积累达到一定的程度,就必定会有质的飞跃。教师要针对学生的实际设计训练方案,在训练过程中,还要根据进展情况及可能出现的问题,及时对训练方案做必要的调整。这样,学生的听力就一定能够不断提高了。
如何提高初中学生英语口语水平
英语是世界通用语, 是现代社会人才所必须具备的一种技能。 英语对听说读写具有很高的要求, 初中正是学生学习英语的黄金期,是为今后学习打基础的重要阶段。 但长期以来初中英语教学只重视学生的书面成绩,忽视学生听说技能的培养, 造成学生会读会写而无法用于交流与交际, 无法交流的语言学习势必是失败的。 英语学习要重视学生听说技能的培养, 要让学生能够用英语进行正确的交流与交际,提高学生口语水平。 那么在初中英语教学中如何来进行口语教学, 以提高学生的口语交际水平呢? 结合多年的教学实践我总结如下几点提高学生口语水平的策略,在此与广大同仁共享。
着名教育心理学家布鲁纳说过: 学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。 兴趣是行为的向导, 学生积极的学习行为与亢奋的精神状态正是建立在学生对认知对象浓厚的兴趣基础之上,可以说兴趣是成功的先决条件,没有兴趣的学习,只能是厌学情绪滋生,学生被动参与、消极应对,学生根本就不会积极地参与到口语教学中来,口语水平如何提高。 因此在教学中我们首先就要重视学生兴趣的激发与培养。 导入所占时间虽短, 但其作用巨大。 巧妙的导入可以在最短的时间内集中学生的注意力, 将学生的思维集中于新知的学习上,促进学生由无意注意转为有意注意,让学生对英语学习更感兴趣,更有激情。
游戏导入: 学生天性活泼好动, 喜爱玩耍、酷爱游戏,将游戏与教学结合起来,实现了知识性与趣味性的结合, 可以使原本枯燥无味的口语教学变得更加生动活泼, 富有趣味性,寓教于乐,让学生在游戏的愉悦氛围中进入主动而积极的学习状态中。
歌曲导入:音乐有着丰富的艺术内涵,更能打动人心,富有极强的艺术感染力,将音乐与教学结合起来, 可以赋予教学以生命的活力,这样更能为教学平添亮点,让整个教学在愉悦而欢快的节奏中展开。
悬念导入: 初中生有着很强的好奇心与求知欲,他们喜爱刨根问底,根据学生的这种心理, 我们可以运用问题来引发学生的认知冲突,制造悬念,这样更能激起学生强烈的探究动机, 让学生将思维与注意力集中在新知的学习上。
“熟读唐诗三百首 ,不会作诗也会吟 。 ”“书读百遍 ,其义自见 。 ”这些都指出了读在学习中的重要性。 在英语口语教学中读同样具有重要的作用。 朗读与背诵可以增大学生的语言输入量,帮助学生积累词汇、巩固语法,增强语感,是提高学生口语水平的一个重要因素。 因此在教学中我们要让学生多读、多背。
1.模 仿 。 学习始于模仿 ,尤其对于语言学习更是重要。 我们可以利用现代教学设备以及教师的示范朗读等来让学生接触原汁原味、标准地道的英语,让学生进行模仿朗读。
这样就可以纠正学生的不正确发音,让学生的发音更准确、语调更流畅,以增强语感、形成语流。 在现代教学下我们更要充分运用现代信息技术,将教材上枯燥、静止的语言材料转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的情景会话,这样可以让学生将语言与真实的场景与人物结合起来,这样就不会是枯燥而机械的读,而是富有趣味性的主动读,这样更能取得事半功倍的效果。 此外我们要引导学生展开多种形式的读,如分角色读、小组读等等。
2.背诵。 背诵是一个帮助学生积累词汇、丰富语言素材、促进知识内化的过程,可以为学生更好地学习打下基础。 我们要精选短文,让学生熟读成诵,以丰富学生的语言积累。 但是背并不是机械的, 这样只会加重学生的学习负担,增强教学难度,而是要讲究方式与方法,这样学生才能由背会到会背。 背诵并不是简单地来记忆单词与句型, 而是要将短文与具体的场景结合起来,理解记忆,这样记忆效果最佳、更轻松、更有成效。 此外还要加强教师对学生背诵情况的检测, 并不是单纯地看学生背诵的完整性,还要从语气、语调、语音、流畅性等方面来进行检验, 这样才能让学生真正地掌握语言。
只有置身于良好的语言环境中, 学生才能学会用英语来进行思维, 才能真正掌握语言学习的精髓, 促进学生英语水平的整体提高。 而在传统教学中许多英语教师大多采用英汉结合的方式来进行教学,一会英语、一会汉语, 这使得以汉语为母语的学生更加依赖于母语,而汉语与英语有着不同的文化背景,在语言习惯等存在明显的差异。 学生常常用汉语思维来进行英语学习, 这是英语学习中存在的最大问题, 也是制约学生口语水平的主要因素。
为此在教学中我们要着力为学生营造良好的`语言学习环境,让学生学会用英语思维,这样才能促进学生口语水平以及英语语言综合运用水平的整体提高。 因此在教学中教师要用英语来进行教学, 为学生创造全英的学习环境。 即使在遇到较为复杂的内容时,也尽量不要用汉语,而是要用学生所学过的、已掌握的简单英语来进行解释, 这样更加符合语言学习规律,而且更加利于学生的理解。
此外还要鼓励学生用英语来回答问题,这更加需要教师发挥自身的启发与引导作用,引导学生用英语,启发学生学英语。 这样的口语教学才能成为教师与学生共同参与的互动对话过程, 才能让学生置身于良好的语言学习环境之中。 在学生之间、师生之间进行对话的过程中,常常会遇到一些陌生的词汇,此时要告诉学生不要中断,而是要继续倾听,结合前后语句与情景来猜测, 这同样是提高学生口语水平的重要环节。
口语表达水平最终需要在大量的口语训练中得到提高。 我们要充分利用课堂教学时间,为学生设计丰富的口语训练活动,创造更多的参与交流与交际的机会,让学生多交流、多运用,以提高学生口语表达能力。
1. 课前自由发言。 我们不要急于讲授新知,可以充分利用课初的几分钟,让学生进行即兴发言,可以讲述自己在学习、生活中的趣事;也可以介绍自己的学习方法,或是谈心得体会, 或是就学生所感兴趣的话题来展开等等。 这样口语训练的内容更丰富, 形式更灵活,更能让全体学生都参与到口语训练中来。
2. 课本剧表演。 选取贴近学生生活的话题, 让学生运用自己所掌握的英语知识与生活经验来进行课本剧的创编与表演。 这样的活动符合学生喜爱表演的天性, 能够激起学生参与的激情, 更为重要的是与学生生活密切相关,这正是语言学习的核心所在,学生可以将语言的学习与生活场景结合起来, 这样更利于学生口语水平的提高。
3. 开展课外活动。 课外活动有着更为丰富的内容与形式, 这正是学生展现自我的最佳平台。 如英语角、英语沙龙等,将学生集中起来,让学生用英语展开积极的交流与交际;各种竞技活动,如朗读大赛、演讲比赛等,既可以增强学生的竞争意识, 同时又可以在积极的准备与比赛中来提高口语水平。