为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
对标攻关方案篇一
为贯彻落实党的十九大精神和xxxxxx关于科技创新的重要论述、市委五届十次全会以及区委十四届十一次全会精神，进一步深化科技体制改革，聚焦科技创新主方向，加快璧山产业转型升级，探索重大科研项目“揭榜挂帅”攻关机制，充分利用区内外科技创新资源，攻关制约璧山重点产业发展的技术难题，推动璧山高质量发展，结合璧山实际，特制定本方案。
“揭榜挂帅”项目主要聚焦我区重点产业难以独自解决的重大技术需求和重点产业发展方向，由区科技局与相关单位面向社会发榜，符合条件的区内外高等院校、科研院所和企业等单位均可以作为揭榜方参与揭榜。
项目所属行业领域应符合璧山区重点产业发展方向，包括智能装备、新一代信息技术、新能源汽车、大健康、优势传统产业等。
按照“目标导向、问题导向、结果导向”原则，充分发挥发榜单位在项目组织实施过程中的主体作用，推动产业链、创新链、供应链和价值链融通发展，提升我区重点产业关键技术自主可控能力和产业核心竞争力。
“揭榜挂帅”项目应围绕璧山区重点产业发展方向“卡脖子”关键核心技术、破解产业发展瓶颈的共性关键技术以及重大公益性需求，拟解决的技术问题应体现对行业产业的牵引示范带动作用。对于目标明确、应用亟需、发榜单位明确的重大攻关任务，由发榜单位和区科技局制定“榜单”并在适当范围内发布。发榜单位在“发榜”“挂帅”“考核”中发挥主导作用，与区科技局共同投入、联合实施。项目实施过程中，在符合相关法律法规的前提下，发榜方及相关部门对揭榜单位不设门槛、充分授权、节点管理。
（一）发榜单位
发榜单位是提出依靠自身力量难以独自解决的重大需求或产业关键技术难题的企业。发榜项目主要包括对我区重点产业发展具有重要作用的“卡脖子”关键核心技术攻关项目、共性关键技术攻关项目和重大公益性需求项目。“卡脖子”关键核心技术攻关项目和共性关键技术攻关项目的研发资金由发榜单位和区财政共同承担；重大公益性需求项目由区属国有企业发榜，研发资金由区财政承担。发榜单位须符合下列条件：
2.承诺保障项目研发的持续投入，并且能够提供项目实施必要的支持和配套条件；
5.具有良好的科研道德和社会信用，近三年内无严重科研不端与失信行为记录、不良信用记录、重大违法行为、重大安全事故或重大质量事故。
（二）揭榜单位
揭榜单位为区内外有研发实力的高校、科研院所、企业等创新主体或其组成的联合体（与发榜单位不能为同一单位或其关联公司，即没有互为发起人、出资人、股东、董事、高管、债权人、下属公司等利益关系）。对项目牵头单位和参与单位无注册时间要求，对项目负责人和参与人无学历或职称要求。项目负责人在揭榜攻关期间，原则上不得调离或辞去工作职位。项目牵头单位须符合下列条件：
4.具有良好的科研道德和社会信用，近三年内无严重科研不端与失信行为记录、不良信用记录、重大违法行为、重大安全事故或重大质量事故。
“揭榜挂帅”科研项目管理主要包括需求征集、遴选发榜、受理揭榜、揭榜评审、项目公示、合同签订、项目监管、结题验收等环节。
（一）需求征集。由区科技局会同璧山高新区管委会、区经济信息委等相关单位面向社会公开征集技术需求。发榜单位填写《璧山区“揭榜挂帅”科研项目技术需求征集表》，明确拟解决的主要技术问题、核心指标、时限要求（包含关键时间节点要求）、资金投入预算、成果归属、揭榜单位应具备的条件及发布范围等内容。发榜单位认为不宜公开的或者涉密信息，可模糊化填写。
对标攻关方案篇二
一、课题名称：
课题：培养学生计算准确率的研究
二、课题的提出：
2、计算是中学数学中一基重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。在多年的中学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。可以说，提高中学生的计算能力，已经成了当前中学数学教学的一个突出问题。
三、课题研究的目的、意义：
1、培养中学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力，发展学生智力是中学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。因此，在中学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
2、培养中学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这充分说明中学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说，仅在中学阶段学习实数，进行加、减、乘、除、乘方、开方六则计算及其混合运算。因此，在中学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
四、课题研究的主要内容：
1、学生计算错误的原因分析
在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字;不是抄错数字，就是漏写符号;加法当减法做，乘法当成了除法，有时甚至会出现一些无法理解的错误等。原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解。非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。
2、概念、法则理解不清
概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。
3、运算不认真
计算题数据较大，运算步骤过多时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，没按运算顺序进行计算，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
4、思维迁移的影响
5、非智力因素的作用
非智力因素也是造成学生错误重要原因。首先学生对学习重要性和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，没有力求准确的情绪倾向，心不在焉，敷衍了事，结果出现错误。其次是耐心不足，在计算时学生都希望很快能算出结果。因此，每当遇到较为陌生的算式或较复杂的算式时，就不能耐心地去审题，选择合理的算法。在怕难怕繁、耐心不足的情况下进行计算，常会出现错误。
五、预期达成的研究目标：
1、通过开展“数学小课题研究”，我们要使学生亲身经历和自我体验，让学生体验研究的过程，掌握研究的方法，感受研究的艰辛，分享合作与成功的喜悦。
2、在研究的过程中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而促进学生全面、持续、和谐的发展，使他们不仅仅实现在知识与技能、情感与态度的发展，更重要的是实现探索精神和创新能力的发展，实现不同的人在数学上得到不同的发展。
3、培养学习数学的兴趣，为学生提供独立创新的舞台
六、课题研究的方法：
1、实践法
通过数学教学活动亲自参与学生“小课题”的研究，对其起引导点拨作用，从中发现问题，解决问题。
2、调查研究法
调查我校数学教师对这一问题的研究及想法，了解学生“小课题”研究的经验及存在的问题，共同讨论解决。
对标攻关方案篇三
为全面贯彻党的十九大精神和xxxxxx关于加强关键核心技术攻关的系列讲话要求，支撑我市重点产业领域创新发展，通过实施重大科技项目揭榜挂帅，集聚国内创新资源，集中攻克一批产业关键技术难题，转化一批重大科技成果，建设一批重大产业创新平台，加快推动产业链创新链的深度融合。结合南宁市实际，制定本方案。
揭榜挂帅项目通过公开征集需求，组织社会力量以揭榜方式，精准实施重大项目揭榜攻关。项目资金以企业自筹和社会资本为主，政府资金引导适当支持。由政府部门、事业单位、国有资产平台公司提出的项目建设，原则上由各自渠道解决，不再进行财政科技资金的叠加支持。
重大科技揭榜挂帅项目分为三类：重大技术攻关类、重大成果转化类、重大创新平台类。
（一）重大技术攻关类
重大技术攻关揭榜挂帅项目，主要由市龙头企业、骨干企业提出发榜需求。经市科技局等部门公布列入揭榜需求后，凡符合条件且有研发能力的区内外行业技术领先的高校、科研机构、龙头企业和高层次人才团队及创新联合体均可揭榜，经供需对接达成协议后，开展技术攻关任务。单个发榜项目研发经费总投入在500万元以上，财政科技经费按研发总投入的30%予以发榜方支持，单个项目资金补助最高不超过500万元。
重大技术攻关揭榜挂帅项目应当为，依靠企业自身力量难以解决的，行业重大共性需求或企业关键核心技术难题，应符合以下要求之一：
1.迭代性技术，基于本市行业（单位）技术应用现状和需求，对标行业现有领先技术或标准，实现技术超越、更新换代或颠覆性的技术成果。
2.前沿性技术，抢占技术高端，引领技术发展，将国内外最新研究成果率先应用于本领域、本单位的技术成果。
3.空白性技术，因技术条件限制无法实现本地供给，突破后可实现本地化生产的技术成果。
（二）重大成果转化类
重大成果转化揭榜挂帅项目，主要由区内外高校、科研机构或省级以上创新平台提出发榜需求，经市科技局等部门公布列入揭榜需求后，由有技术需求、应用场景的本市企业进行揭榜，经供需对接达成协议后，开展成果转化应用。单个发榜项目技术合同交易额在500万元以上，财政科技经费按揭榜项目合同研发总投入的30%予以揭榜方支持，单个项目资金补助最高不超过500万元。
重大成果转化揭榜挂帅项目，应当为区内外高校、科研机构或省级以上创新平台拥有的自主知识产权及重大科技成果，且符合以下要求的：
1.成果有明确的市场用户和应用范围的；
2.处于中试阶段或已获得省级以上科技奖励的；
3.符合我市产业发展、辐射带动作用较强、具有广阔产业化前景的重大科技成果转化需求，带动产业转型升级的。
（三）重大创新平台类
重大创新平台揭榜挂帅项目，由市级相关部门、龙头企业，县（市、区）人民政府、开发区管委会或国有资产平台公司提出发榜需求，经市科技局等部门公布列入揭榜需求后，由区内外行业内技术领先的高校、科研机构、龙头企业和高层次人才团队进行揭榜，经供需对接达成协议后，开展重大创新平台建设。
重大创新平台揭榜挂帅项目，围绕我市重点产业和战略性新兴产业领域，主要建设南宁市新型产业技术研究机构等新型研发机构，及其他产业创新平台。
新型产业技术研究机构的支持方式参见《南宁市新型产业技术研究机构建设与资助管理办法》。其他重大创新平台类项目，采取一事一议方式予以支持。
（一）发榜方为企业的，一般应当符合以下条件：
1.企业必须在南宁市范围内注册，有独立法人资格;
2.应为我市重点产业领域龙头企业或重点引进企业；
4.通过项目实施能显著提升企业核心竞争力，提升产业自主创新能力和核心竞争力；
6.具备良好的社会信用，近三年内无不良信用记录或违法行为等。
（二）发榜方主要为区内外高校、科研机构或省级以上创新平台的，一般应当符合以下条件：
3.优先发布首台（套）重大装备等重大创新产品；
4.具备良好的社会信用，近三年内无不良信用记录或违法行为等。
（一）重大技术攻关类揭榜方
揭榜方为区内外有研发实力的高校、科研机构、龙头企业或自治区创新联合体（与需求方不能为同一单位或存在关联关系），一般需要满足下列条件：
2.能对发榜项目任务提出攻克关键核心技术的可行方案，掌握自主知识产权；
4.具备良好的社会信用，近三年内无不良信用记录或违法行为等。
5.优先支持揭榜方在南宁注册企业，实施就地研发。
（二）重大科技成果转化类揭榜方
揭榜方为本市独立法人资格的企业（与发榜方不能是同一单位或具有关联关系），须符合以下条件：
1.拥有较强的成果转化应用队伍，能够提出科学合理的成果转化方案；
2.能够提供成果转化所需的资金、场地、市场等配套条件；
4.具备良好的社会信用，近三年内无不良信用记录或违法行为等。
（三）重大创新平台类揭榜方
揭榜方以发榜方案约定为准。重大创新平台为新型产业研究机构的，参见《南宁市新型产业技术研究机构建设与资助管理办法》。
揭榜挂帅项目由市科技局等部门按需求征集、论证发榜、对接揭榜、资金拨付、实施管理等流程开展实施。
（一）需求征集
由市科技局或委托第三方专业机构建立重大科技项目揭榜挂帅项目需求库，通过自上而下、自下而上相结合，采取“定向研发、定向转化、定向服务”等多种方式，面向社会公开征集产业发展共性技术难题、企业关键核心技术需求、重大成果转化需求和重大创新平台需求。项目需明确亟需解决的主要技术问题、核心指标、完成期限、产权归属和资金投入及其他揭榜要求，形成技术攻关、成果转化和重大创新平台需求清单。
（二）论证发榜
市科技局或委托第三方专业机构，按照行业类别、项目类型组织专家，开展审查论证，对需求方的各类资质条件、发榜技术需求的重要性、必要性进行审查论证和实地考察。经过专家论证，征求相关部门意见，经公示5个工作日无异议后，遴选出影响力大、带动作用强、应用面广的关键核心技术研发需求，具有广泛应用前景的科技成果转化需求和服务提升产业创新能力的科技创新平台建设需求。市科技局编制重大科技项目揭榜挂帅榜单，面向社会公开发布。
（三）对接揭榜
1.企业、科研院所、创新团队可以单独揭榜，或联合各类创新主体共同揭榜。
2.揭榜方按项目要求主动与需求方对接，细化落实合作具体内容，达成共识；发榜方、揭榜方按有关规定签订技术合同，并共同制定发榜项目的实施方案，报市科技局。
3.市科技局委托第三方机构，组织专家对揭榜方的资质条件、揭榜方案可行性等进行论证，根据专家论证意见，提出拟支持项目名单及补助金额，经向社会公示5个工作日无异议后，发布揭榜公告。
4.发榜方、揭榜方、市科技局共同签订揭榜挂帅项目合同。
5.发榜方和揭榜方要按照国家相关法律法规规定，在技术合同中约定知识产权的归属和分配，避免产生知识产权纠纷。
（四）资金拨付
市科技局依据揭榜挂帅项目合同的研发总投入金额，给予财政科技经费支持，并按照《南宁市本级财政科研经费管理办法》进行使用和管理。重大技术攻关类项目的发榜方、重大科技成果转化类项目的揭榜方为财政科技经费拨付对象。
1.重大技术攻关类项目资金拨付。
（1）拨付前置条件：发榜方应按照技术合同，向揭榜方支付技术合同交易额30%以上的资金。资金支付凭据作为财政科技经费拨付的凭证。
（2）分期拨付：在揭榜项目合同签订后，拨付项目发榜方30%资金，中期评估合格后拨付30%，验收通过后拨付40%。其中，中、终期评价优秀的项目按阶段款全部拨款;评价良好的项目按阶段款的50%拨款;评价差的项目不再拨款。
2.重大科技成果转化类项目资金拨付。
（1）拨付前置条件：揭榜方应按照技术合同，向发榜方支付技术合同交易额30%以上的资金。资金支付凭据作为财政科技经费拨付的凭证。
（2）分期拨付：在揭榜项目合同签订后，拨付揭榜方30%资金；在揭榜项目实施完成，达到项目合同预期的经济效益的，经验收，终期评价为优秀的项目拨付剩余拨款;评价良好的项目拨付剩余款的50%;评价差的项目不予拨付剩余拨款。
3.重大创新平台类项目资金拨付
重大创新平台类项目资金拨付，按一事一议方式签订的协议，予以拨付。
（五）实施管理
1.揭榜挂帅项目根据《南宁市新型产业技术研究机构建设与资助管理办法》《南宁市科技项目结题管理办法》等文件，按照重大科技项目进行过程管理及验收结题，实施周期一般不超过三年。
2.市科技局委托第三方专业机构对项目进展、阶段任务及资金使用情况进行跟踪评估，并出具阶段评估报告。项目实施完成后，第三方专业机构组织专家进行现场验收，并出具验收意见和综合绩效评价报告，评价报告作为剩余资金拨付依据。对形成重大科技成果的，予以推荐申报自治区和国家科技进步奖。
3.揭榜方具有自主选择和调整技术路线的权利。项目实施期间，揭榜方可以在研究方向不变、不降低考核指标的前提下自主调整研究方案和技术路线。项目负责人可以根据项目需要，结合项目进展情况，在遵守科研人员限项规定及符合诚信要求的前提下自主调整项目骨干、一般参与人员，相关调整事项报揭榜方单位审批，并在项目单位内部进行公开。上述调整可作为项目验收、评估评审等依据。
4.因客观原因或不可抗力原因导致项目不能按期按质完成的，市科技局委托第三方出具审计报告并组织专家论证，经市科技局审核同意后，予以项目终止，收回已拨付的剩余财政科技资金。
因发榜方和揭榜方主观原因造成项目终止的，应及时提出终止申请，市科技局委托技术、财务、法律等专家进行审查论证，形成结论论证，明确相关责任，收回已拨付的财政科技资金，并视情况纳入科研诚信系统。
5.对弄虚作假、骗取财政科技资金的，根据相关规定予以处理，情节严重的移交司法机关处理。
1.市科技局负责重大科技项目揭榜挂帅管理工作，可委托第三方专业机构具体实施；负责建设揭榜挂帅项目征集平台，实行常年线上需求征集和揭榜意向填报。揭榜挂帅项目财政补助经费和项目管理经费纳入市本级技术研究与开发重大科技专项预算。
2.各县（市、区）、开发区围绕产业发展，协助推进揭榜挂帅项目需求征集、组织实施和服务管理，采取“请进来”“走出去”相结合的方式，对揭榜挂帅项目需求库内的技术难题，组织对接全国企业、高校、科研机构揭榜挂帅，联合开展项目实施。
3.加强容错激励，坚持鼓励创新、宽容失败的原则，大力营造敢为人先、勇于探索、敢于创造的创新环境。
4.本实施方案试行三年。
对标攻关方案篇四
为充分发挥科学研究在洱海保护治理及流域转型发展工作中的基础性支撑作用，统筹整合有限的洱海科研项目资金，不断提高洱海科研项目绩效和成果转化率，推动洱海科研工作科学化、规范化开展，特制定本实施方案。
州委、州政府历来高度重视洱海保护治理科研工作，始终坚持把“科学治湖”作为一项基本原则，贯穿到洱海保护治理及流域转型发展工作的全过程。长期以来，国家和省、州各类科研院所和单位围绕“保水质、防蓝藻”、洱海水生态修复、水环境改善、洱海流域污染源调查与入湖负荷核算、洱海沉积物氮磷释放、蓝藻打捞和藻类资源化利用、洱海流域空间规划、流域生态环境承载力等保护治理和转型发展的重点课题，开展了大量卓有成效的科研工作，为洱海保护治理提供了有力的技术支持。但是，由于洱海保护治理科研工作历时较长、参与单位多，长期缺乏系统规划和统筹管理，导致存在重复研究、关键技术研究不足、科研成果应用率低等突出问题。为实现洱海科研项目一盘棋布局、系统性研究和标准化管理，不断提高洱海科研工作科学化、规范化水平，亟需对洱海科研工作实行统筹管理。
（一）基本原则
1.科学规划、分批实施。编制《洱海保护治理科学技术研究规划（20xx-20xx年）》，多方争取项目资金，区分轻重缓急，分期分批实施。
2.统一领导、资源整合。在州洱海保护治理及流域转型发展指挥部（以下简称“州指挥部”）的组织领导下，充分发挥各科研团队研究特长，整合科研院所、高校和企业以及国内外合作对象的科技资源，发挥产学研结合优势，集中力量开展洱海保护治理科技攻关。
3.突出重点、分类管理。针对不同类型的科研项目（课题），实行分类管理。
（二）统筹管理范围
凡是与洱海保护治理和流域转型发展相关的科研项目（课题）均纳入统筹管理范围。
1.按项目实施进度分：已完成研究项目（课题）、正在研究项目（课题）、拟研究项目（课题）。
2.按项目资金来源分：各级财政资金支持项目（课题）、非财政资金（含自筹资金）科研项目（课题）。
3.按项目性质分：基础研究类项目（课题）、技术示范类项目（课题）、技术研究类项目（课题）、技术开发类项目（课题）。其中，基础研究类主要指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作；技术示范类主要指重大关键技术研究、集成及工程应用示范；技术研究类主要指共性污染治理技术、管理技术和经济政策研究；技术开发类主要指关键设备、产品等的研制和产业化。
（三）统筹管理方式
洱海科研项目统筹管理实行备案制和审批制两种。备案制适用于非财政资金（含自筹资金）科研项目（课题）、国家和省级层面直接安排财政资金和队伍实施的`科研项目（课题）；审批制适用于备案制之外的科研项目（课题）。
（一）对已完成研究和正在研究项目（课题）的统筹管理
1.已完成研究的项目（课题）。项目实施单位将20xx年以来实施的洱海科研项目（课题）信息表、项目实施方案（课题任务书）、研究报告及验收意见等相关材料，于20xx年9月底前报送至州指挥部，由州指挥部技术组负责梳理、归档、入库。
2.正在研究的项目（课题）。项目实施单位将正在研究的洱海科研项目（课题）信息表和实施方案（课题任务书）于20xx年9月底前报送州指挥部。项目（课题）结题后，验收材料和科研成果原则上于次年1月底报送至州指挥部。
（二）拟研究项目（课题）的统筹管理
1.采取审批制的科研项目（课题）统筹管理
（1）项目（课题）申请和立项
申请：州指挥部技术组负责围绕洱海保护水质目标及管理治理技术需求，引导把握科研方向；不定期向相关专家和部门征集科研项目（课题），凡是与洱海保护治理有关的单位均可以向州指挥部技术组提出科研需求，科研项目（课题）研究内容要具有创新性、超前性、适用性，方法、步骤、指标、绩效要明确，进度要具体，经费预算要合理。
立项：州指挥部技术组负责汇总征集的科研项目（课题），建立项目（课题）立项环节技术专家和财务专家共同审核机制，通过函审或会议评审的方式进行评审，筛选出对洱海保护治理和流域转型发展有重要支撑的项目（课题），经州指挥部研究同意后报州政府审批立项。州洱海管理局和州、县市相关部门负责组织申报项目专项资金。
研究方式：州洱海管理局和州、县市相关部门通过采取自主研究、合作研究、政府购买服务、工作安排等形式，确定研究单位，开展科研项目（课题）研究。相关部门必须选择符合条件、科研实力强的单位承担项目（课题）研究工作。
项目（课题）承担或牵头单位应符合以下条件：在相关领域具备良好的科研基础，并取得高水平、有影响力的研究成果；持续在洱海开展研究工作且成绩得到政府认可，或在国内湖泊领域积累了丰富的研究经验；有相关专业或资质的科研队伍；在承担项目（课题）过程中，没有严重不良信用记录或被记入“黑名单”等。
项目（课题）负责人应符合以下条件：主持或主要参与过国家或省重大科技项目（课题），在相关领域具有一定的知名度，具有高级技术职称的在职人员；能够投入足够的时间和主要精力；以往承担的洱海项目（课题），能够按时、按质、按绩效完成工作任务，不存在学术不端、弄虚作假以及未能完成合同任务的情形；在承担项目（课题）过程中，没有严重不良信用记录或被记入“黑名单”等。
（2）项目（课题）过程管理
签订科研项目（课题）合同、课题任务书后，项目（课题）负责人应认真按照项目（课题）研究工作计划组织力量开展工作。
州指挥部技术组对项目（课题）研究所需条件给予支持，根据情况督查项目（课题）研究进度和阶段成果，确保项目（课题）按时完成。项目（课题）进展情况由州指挥部技术组以信息、简报和专报的形式上报州政府。
联合体共同承担的项目（课题），由牵头单位负责组织按计划实施，明确分工及要求，并以协议形式明确各方承担的权利和义务。
如因履行条件发生变化，造成不能履约的，项目（课题）责任单位应及时告知州指挥部技术组，商定解决办法。
项目（课题）负责人因客观原因不能继续主持项目（课题）的，须由项目（课题）负责人所在单位提出更换项目（课题）负责人的书面申请，提请项目（课题）管理相关部门审核同意。
（3）项目（课题）验收
项目（课题）验收实行成果分类评价。其中：基础研究类和技术研究类项目（课题）重点评价新观点、新发现、新原理、新方法、新规律的原创性和科学价值、解决关键科学问题的效能、支撑技术和产品开发的效果等科研成果的质量和水平；技术示范类和技术开发类课题应在完成工程验收及结算审计后开展示范工程第三方评估，重点评估合同规定的示范工程完成情况、示范工程建设真实规范性、运行情况、运行效果、社会环境经济效益和推广应用情况等。
项目（课题）验收工作由州指挥部技术组依托专业技术服务体系，严格按照课题任务书或项目实施方案开展。要对照合同约定的绩效指标，逐项考核完成情况，对项目（课题）目标实现程度作出明确结论，无正当理由不得延迟验收，如验收不通过，项目（课题）承担单位必须围绕既定的研究内容和任务指标完成相关工作，限时完成验收，并按要求提交归档材料。
（4）项目（课题）档案管理
项目（课题）负责人或实施单位要重视科研资料档案管理，科研项目（课题）实施过程必须做好原始记录保存。
项目（课题）验收完成后，项目（课题）负责人或实施单位应及时按规定将项目（课题）实施方案及专家评审意见、研究成果（含原始数据）、财务决算资料、结题验收意见及成果总结等材料提交州指挥部技术组，由州指挥部技术组收集汇总后移交州洱海管理局科研档案管理人员归档入库。
科研单位和科研项目（课题）管理人员不得擅自将科研成果材料提交给无关人员，造成科研成果材料泄露的，由相关部门严肃追究责任。因工作需要使用科研数据和资料，必须签订保密协议，同时明确知识产权保护、使用范围限定等要求。
2.采取备案制的科研项目（课题）统筹管理
内容包括非财政资金（含自筹资金）科研项目（课题）、国家和省级层面直接安排财政资金和队伍实施的科研项目（课题）。各项目（课题）实施单位或项目（课题）负责人在启动实施项目（课题）前，应向州指挥部技术组进行项目（课题）备案。项目（课题）结题验收后，应向州指挥部技术组报送项目（课题）成果备案表。未经州指挥部技术组备案的项目（课题），任何单位和个人不得向实施单位提供相关数据和材料。项目（课题）数据成果共享应符合知识产权保护相关规定，如有违反将列入洱海科研“黑名单”。
（三）成果管理
1.成果总结。由项目（课题）负责人或承担单位完成项目（课题）成果凝炼，并对研究成果负责。基础研究类项目成果总结内容包含但不限于研究内容、核心观点和主要结论、对策建议等。技术示范类、技术研究类和技术开发类项目成果总结内容包含但不限于研究内容、技术要点、技术创新、技术应用及案例等。
2.成果应用。通过验收的科研项目（课题）成果由州指挥部技术组提出应用推广建议，经州指挥部批准，以专报形式上报州政府供行政决策。未经州指挥部技术组组织论证认可的科研成果和技术，相关部门不得擅自应用于洱海流域工程实例和管理。科研成果应用必须严格遵守知识产权保护相关法律法规。
洱海科研项目统筹管理工作由州政府统一领导，州级相关部门各司其职。在州指挥部运转期间，由州指挥部依托专业技术服务体系，组织科研项目（课题）前期论证、立项、验收、成果运用适宜性论证等工作，开展标志性成果和关键技术成果凝炼，提出应用推广建议，并督促各相关部门完成科研项目备案相关工作。州洱海管理局负责组织科研项目（课题）申报、科研过程监管、材料归档、建立科研库等工作。州财政局负责财政资金支持类科研项目（课题）的资金筹措和监管工作。州科技局作为科技项目行业主管部门，负责指导帮助开展洱海科研管理工作，组织洱海科技项目申报，向州指挥部通报其他地区湖泊治理科技项目和成果。州、市（县）相关部门按照部门职责做好本系统项目（课题）申报工作，管理好本系统的洱海科研项目（课题），协调督促对口联系的外来科研团队科研备案工作。
（一）积极主动向上级对口部门申报科研项目（课题），争取国家、省级科研项目资金的支持。
（二）由州级组织实施的科研项目（课题）资金，列入州级财政预算统筹安排。
（三）由县市组织实施的科研项目（课题）资金，县市自筹安排。
对标攻关方案篇五
一、课题的提出：
现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过xxx正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。
二、课题研究的意义
(一)理论建构
心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
(二)、研究目的
1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
三、研究的内容
(一)目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。
1、过于强调合作的形式。
2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。
3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。
在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，只是师生之间的互动，而在这里的互动中，教师主宰了一切。
4、忽视了对学生合作习惯的培养。
现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情;第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个学生围在一起进行自学;第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。
5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。
合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎么样，却忽视了小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，忽略了对每个学生良好个性的培养。
6、合作学习忽视了学生学习的差异性。
对小学数学小组合作学习除了针对以上问题进行相应的整改措施外，我们拟从以下几方面入手，构建小组合作学习的策略体系。