无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿大班语言说课稿篇一
现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以期促进幼儿形成良好的品德和性格。
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。教育幼儿做事不要图省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。
为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放有声的动漫《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。
第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》,并生动的讲述故事。
2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
第三环节:幼儿简单复述故事内容。
播放没有配音的动漫片段,请幼儿大胆地讲述故事。可分段讲述,也可完整讲述。
第四环节:播放有声动漫《三只小猪盖房子》。
1、刚才小朋友们真聪明,能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。
2、讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节:表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。
幼儿大班语言说课稿篇二
各位老师:
大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《会想办法的小乌龟》。
首先说教材:
这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想办法的小乌龟》。这是一则充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小乌龟子为角色。讲述了两只小乌龟和一只熊之间的事,表现了小乌龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式,图中优美的景色,典型的人(动)物形象塑造,让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成,依赖性强,除了父母,老师,似乎就不能前进了,如果身边没有了可以帮助的对象,就经常做事半途而费,而且还向周围的人抱怨这事太难了,很少自己动脑筋想办法。《会想办法的小乌龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想办法的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受,这样贴近幼儿生活,符合幼儿需要的教材,很容易把幼儿吸引到故事中,幼儿会积极参与活动。
其次,针对以上的教学材料分析,我设定了以下几个活动目标:
1、细致观察图片,能按照自己的意愿进行排图,并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方,有重点地讲述。
3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神,教育孩子遇事要有积极的态度,要肯动脑筋想办法。
根据《纲要》和幼儿已有的经验水平,我认为本次的活动重点是:细致观察图片,能按照自己的意愿进行排图,并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的难点是:体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想办法精神。
为了实现以上的教学目标和幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。
1、直观法:活动开始直接让幼儿观察小乌龟,形象鲜明突出,容易吸引幼儿的兴趣。
2、图片演示法:幼儿通过观看图片,直接刺激幼儿的视听器官,发展孩子的观察力,在轻松的氛围中理解故事内容。
3、提问法:在教学中,我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:
1、乌龟tou饰,笑脸娃娃若干。
2、故事图片四张
3、幼儿人手一套与画面相同的图片
在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我对本次活动进行了这样安排的:
一、谜语导入,引起幼儿的兴趣
一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语十分感兴趣,以谜语导入,吸引幼儿学习的注意力,培养幼儿倾听习惯。
二、打乱顺序,逐图观察讲述
在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看,逐图讲述图片内容,并引
导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问,激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。
1、出示图片一
教师提问:小朋友,图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿观察后请2——3个幼儿讲述,教师进行简单的评价。
2、出示图四。提问:发生了什么事?小乌龟是怎样做的??让幼儿充分想象,并与同伴说一说。
3、出示图二和图三:幼儿观察后请1——2个幼儿讲述小乌龟和熊发生了什么事?是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。
三、自由分组,排列图片讲述。
幼儿自由分组。 教师交代自由分组活动任务。 幼儿分组讨论讲述,教师参与其中,了解幼儿的讲述情况,鼓励幼儿大胆想象。每组派代表讲述故事,教师引导幼儿进行自评和互评。兴趣是幼儿主动参与活动的关键。在上一环节逐图讲述的基础上,孩子们的兴趣高涨,这时候为他们创设一个有机会说并能得到积极应答和肯定的环境,会得到很好的教学效果,同时完成了教学重点,也为下面的学习做了很好的铺垫。
四、教师讲述,体会故事精神。
此环节,我利用四幅图片让幼儿完整的欣赏故事。引导幼儿注意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事,丰富幼儿的词汇。《纲要》指出:引导幼儿有意识的注意倾听,理解文学作品的主要意思。通过教师讲故事并提问:故事里的小乌海龟遇到事情积极动脑筋想办法解决了困难,我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事,你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度,象小乌龟一样要积极动脑筋想办法。从而突破了教学难点。
五、活动延伸
新《纲要》中说,教师要引导幼儿想象理解画面内容,会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿继续排图讲故事,并把自己编的故事讲给家长听。培养幼儿的语言表达能力。
幼儿大班语言说课稿篇三
1、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。
2、体验关心别人自己也会感到快乐的情感。
小树叶。
1、理解故事的内容。
2、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。
1、导入话题:
出示小树叶,引起幼儿兴趣。
——“我是一片小小的树叶,长在一棵大树上,今天,风儿轻轻地把我带到这里,让我出去找找谁是快乐的,你们愿意和我一起去吗?”
逐一出示小动物图片,引出小树叶与他们的对话。
“小树叶问青蛙:‘小青蛙你快乐吗?’小青蛙说:‘我在河里捉害虫,我很快乐!”
“小树叶问小狗:‘小狗你快乐吗?’小狗说:‘我为主人看门,我很快乐!’”
2、分析讨论,引起情感共鸣:
——“为什么这些小动物是快乐的呢?”
“你们快乐吗?你知道老师、阿姨快乐吗?”
3、幼儿现场采访,了解别人的快乐:
采访问题:你帮助过别人吗?你感到快乐吗?
每位幼儿可以采访别人,也可以接受别人的采访。
4、幼儿集体分享交流采访结果:
请幼儿互相交流采访的结果。
引导幼儿懂得“帮助别人是一种快乐”的道理。
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说,生气应该是正常的情绪反应,但若幼儿遇事经常生气,而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应,那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄,自我中心相当严重。因此,我设计了"快乐的我"这一活动,通过多媒体、谈话、游戏等活动,教幼儿学会用微笑去面对生活,培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后,很多小朋友学着想办法解决问题,与小朋友相处不再任性,我的目的也就达到了。
幼儿大班语言说课稿篇四
1。用自己的方式采访老师、阿姨和同学。
2。体验关心别人自己也会感到快乐的情感。
1、理解故事的内容。
2、用自己的方式采访老师、阿姨和同学
1、导入话题:
出示小树叶,引起幼儿兴趣。
——“我是一片小小的树叶,长在一棵大树上,今天,风儿轻轻地把我带到这里,让我出去找找谁是快乐的,你们愿意和我一起去吗?”
逐一出示小动物图片,引出小树叶与他们的对话。
“小树叶问青蛙:‘小青蛙你快乐吗?’小青蛙说:‘我在河里捉害虫,我很快乐!”
“小树叶问小狗:‘小狗你快乐吗?’小狗说:‘我为主人看门,我很快乐!’”
2、分析讨论,引起情感共鸣:
——“为什么这些小动物是快乐的呢?”
“你们快乐吗?你知道老师、阿姨快乐吗?”
3、幼儿现场采访,了解别人的快乐:
采访问题:你帮助过别人吗?你感到快乐吗?
每位幼儿可以采访别人,也可以接受别人的采访。
4、幼儿集体分享交流采访结果:
请幼儿互相交流采访的结果。
引导幼儿懂得“帮助别人是一种快乐”的道理。
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说,生气应该是正常的情绪反应,但若幼儿遇事经常生气,而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应,那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄,自我中心相当严重。因此,我设计了"快乐的我"这一活动,通过多媒体、谈话、游戏等活动,教幼儿学会用微笑去面对生活,培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后,很多小朋友学着想办法解决问题,与小朋友相处不再任性,我的目的也就达到了。
幼儿大班语言说课稿篇五
1、能比较清楚地说出自己最喜欢的一本书,并说明理由。
2、知道书能使人增长见识、喜欢阅读。
幼儿带来最喜欢的书放在书架上。
1、师生共同介绍:
教师向幼儿介绍自己最喜欢的书并说出喜欢的理由。
——“每个人都有自己最喜欢的一本书,你最喜欢的是哪一本书呢?”
“为什么喜欢?”
幼儿自由结伴,介绍自己最喜欢的一本书。
幼儿在集体面前介绍自己最喜欢的一本书,并说明理由。
2、讨论阅读的作用:
教师设问。
——“你觉得阅读对自己有说明帮助?”
鼓励幼儿积极发言。
教师将幼儿的体会进行小结归纳。
——“书能让我们增长见识,许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案,书能让人变得聪明起来。”
幼儿介绍自己的阅读体会。
3、与朋友交换图书:
幼儿之间相互交换图书,想同伴介绍自己这本书的故事梗概。