教学工作计划应该是灵活性和可调整性的,以适应教学过程中的变化和问题。以下是小编为大家整理的一些编写教学计划的经验和教训,希望能够对大家有所启示。
《“红领巾”真好》教案
2、生字卡片。
3、配套课件。
1、认识8个生字,会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
1、认识8个生字,会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
1、渗透爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
第一课时。
(一)课题入手,质疑激趣。
1、小朋友们,读了课题,你们发现课题与其他课文有什么不同?
(让学生各抒己见,引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。)。
2、你们真会提问题,就带着这些问题,赶快到课文中找答案吧。
(二)初读课文,读准字音。
1、自由读课文,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。
2、按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
(三)自主识字,展示成果。
1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。
(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)。
2、展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)。
编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)。
(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)。
(3)阅读配套读物复现生字。
(四)深读课文,朗读感悟。
1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?
(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。
4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)。
(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。
(五)写字指导:灵、晨。
第二课时。
(一)游戏激趣,巩固识字。
1、用字卡做游戏巩固识字。例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳)。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、做摆长龙的识字游戏。
(二)美读课文,激发感情。
1、自由读课文。
2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。
3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。
(三)找出规律,指导背诵。
1、看看这三节诗有没有相似的地方?(第一句都是相似的问句,句式相似)。
2、找出重点字词(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去)。
3、反复诵读,练习背诵。
4、展示成果,指名背诵,合作背诵,集体背诵。
(四)发现规律,指导写字。
1、出示六个字:羽、领、捉、理、跃、蹦。
2、你发现了什么?都是左右结构的字,多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。
比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。
重点指导学生写好足字旁。
3、练习书写。
(五)主体参与,引导实践。
组织讨论、制定实践活动方案。
同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。
让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
(六)朗读拍手歌,深化感情。
你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。
你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
(七)课外拓展。
1、和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。
2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
3、搜集下关于动物、植物的知识。
《“红领巾”真好》教案
学习目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教材简说:
阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,怀捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”
课文用拟人的手法,给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟是树木的医生,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。短短三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
《“红领巾”真好》教案
1、认识8个生字,会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
教学重点:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
教学难点:1、渗透爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程:
第一课时。
(一)课题入手,质疑激趣。
1、小朋友们,读了课题,你们发现课题与其他课文有什么不同?
(让学生各抒己见,引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。)。
2、你们真会提问题,就带着这些问题,赶快到课文中找答案吧。
(二)初读课文,读准字音。
1、自由读课文,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。
2、按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
(三)自主识字,展示成果。
1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。
(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)。
2、展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)。
编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)。
(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)。
(3)阅读配套读物复现生字。
(四)深读课文,朗读感悟。
1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?
(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。
4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)。
(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。
(五)写字指导:灵、晨。
第二课时。
(一)游戏激趣,巩固识字。
1、用字卡做游戏巩固识字。例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳)。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、做摆长龙的识字游戏。
(二)美读课文,激发感情。
1、自由读课文。
2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。
3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。
(三)找出规律,指导背诵。
1、看看这三节诗有没有相似的地方?(第一句都是相似的问句,句式相似)。
2、找出重点字词(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去)。
3、反复诵读,练习背诵。
4、展示成果,指名背诵,合作背诵,集体背诵。
(四)发现规律,指导写字。
1、出示六个字:羽、领、捉、理、跃、蹦。
2、你发现了什么?都是左右结构的字,多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。
比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。
重点指导学生写好足字旁。
3、练习书写。
(五)主体参与,引导实践。
组织讨论、制定实践活动方案。
同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。
让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
(六)朗读拍手歌,深化感情。
你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。
你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
(七)课外拓展。
1、和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。
2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
3.搜集下关于动物、植物的知识。
《红领巾真好》教案
1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
1、同学们,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。(板书“红领巾”)。
2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。(揭示课题26《“红领巾”真好》)。
3、读了课题你想知道些什么?
“是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)。
同学们,你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,快乐地生活着!(教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。)。
1、你们喜欢这首小诗歌吗?那就请你赶快读一读吧!借助拼音把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!
3、去掉了拼音小帽,你们还认识他们吗?(课件呈现去拼音的`词语)。
调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,还是让我们赶紧把课文读一读吧!生自由读课文。
学习第一小节。
2、那我们自己带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!(学生自读第一小节)。
3、现在我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读第一小节。)。
多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(师生齐读第一小节。)。
学习第二小节。
1、小鸟们不仅十分可爱而且特别的机灵,心细的你,看看能不能在文中读出小鸟的机灵。
(扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗)。
2、今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们特别的忙。快看,(课件出示鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)他们的辛勤换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手!让我们男女生比赛读一读第二小节来夸夸他们吧!(男女生赛读第二节。)。
学习第三小节。
1、小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看“红领巾”来干什么?(出示挂图)(他们举着木牌去树林里,木牌上写着“请爱护小鸟!”他们抱着鸟巢,要把鸟巢送给鸟儿们。)。
3、红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?(响亮地)有!
请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)。
把决心下大些!
4、如果你是小鸟们,看了“红领巾们”给你们送去的温暖的家,听了“红领巾们”保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?(“红领巾”真好!)竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)。
5、你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?
齐读第三节。
你有什么好办法来保护小鸟呢?(我要做个鸟巢送给小鸟。我们要爱护小鸟,不打鸟。)。
如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?(我会对他说,小鸟是我们的好朋友,你不能伤害小鸟。)。
让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生有声有色地朗读课文。)。
孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!
大自然多美啊!蓝天、白云、绿树、红花,还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的赞扬吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵,爱护身边的一草一木,爱护我们的生存环境吧!让我们和动物成为永远的好朋友吧!
红领巾真好教案
1、会认8个生字,会写8个字,二语(上)26、“红领巾”真好-优秀教案小学课时备课教案-优秀教案。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
生字卡片、图片。
两课时第一课时。
1、会认8个生字,会写8个字。初步了解课文内容。
一、解题、导入新课。同学们,看了这个题目你想到什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字:小组交流识字方法。
3、全班汇报:教师讲解。
4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语,教案《二语(上)26、“红领巾”真好-优秀教案小学课时备课教案-优秀教案》。
5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)。
1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。
2、分小节读课文:说说每小节写了什么?
第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。
第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。
第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文内容。
1、了解课文内容。体会小鸟的`活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。小组合作学习。
1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?
3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文,体会情感。教师范读,学生全班读。
五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
《“红领巾”真好》教案
教学目标:
1、认识8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,通过看图理解课文,体会小鸟的活泼可爱、大自然的美和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟和小动物的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
4、能想象编儿歌。
教学重点:能正确、流利有感情地朗读课文,懂得我们要保护鸟类。
教学难点:学编儿歌,有爱护小动物的意识。
教学准备:课件、录音、鸟的捕虫能力资料。
课时安排:2课时。
爱护小鸟。
少先队员 (机灵)的 可爱。
活泼 勤劳。
有趣 美丽。
……。
第一课时。
课时目标:
1、认识8个生字。
2、流利有感情地朗读课文,通过看图理解课文,体会小鸟的活泼可爱、大自然的美和人与自然的和谐。
3、爱护鸟和小动物的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
4、学会编儿歌。
教学程序:
一、创设情境,引导说话。
二、吟诵课文,引入课题。
有位小朋友把看到的这一切,写成了一首很美的小诗!想听吗?
三、初读质疑,学习词语:
这首诗美吗?你们也想读读吗?
1、自由读,遇到不认识的字可以借助拼音或请教老师、同学。
2、学习检查:[出示词语]要求认读:
刚才同学们在读的过程中,老师发现有这几个词特别难读准,你能准确地读出它们吗?(指名读再全班齐读)。
叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、清晨、梳理、捕捉、机灵。
3、设疑梳理:
齐读题目,看到这个题目,你有什么疑问吗?
老师把你们刚才提的问题概括一下,大概有三方面的问题。
[出示:1、红领巾是谁?为什么要加引号?2、这句话是谁说的?
3、好在那里?为什么说它真好?]。
四、研读课文,引导感悟:
1、再读课文:
请同学们再认真读读这篇课文,想想哪些问题,你能从课文里直接找到答案?能的请用笔划出来。(学生自由朗读课文)。
2、学习第3小节:
(1)理解红领巾是谁?为什么要带引号?
现在,你可以告诉我这里的“红领巾”还是指脖子上的红领巾吗?那是指谁?[板书:少先队员]从哪句话里知道的?(是红领巾来放鸟巢。)齐读这句话。
除了这里,你还从哪儿看出来的?(图上)你能说说图上的少先队员在干什么吗?(学生自由看图说话)。
你学习真有方法,知道看图读句子来理解课文。
教师引说:现在我们知道这里的“红领巾”真好,实际上是指( )真好?
因此,这个红领巾有特殊的意思,代指( ),所以要给它加上“”。
(2)这句话是谁说的?你能把这句话读出来吗?[出示小鸟的话]我们一起来学着小鸟夸夸这些少先队员吧!(齐读)。
你发现了什么?(单引号)你看,红领巾要带双引号了,而说的话本身就要带双引号,像这样在双引号里还要再用一个双引号,我们就必须把里面的双引号改成单引号。
(3)好在哪里?为什么说它真好?
这些红领巾好在哪里呢?我们来看看,这些小鸟看见红领巾来了,怎样?它们会怎么夸呢?(看图说话,先思考再回答)。
能帮小鸟,少先队员们开心吗?我们就用高兴的语气自己来练练吧!
(学生自由练习,师生对读。)。
3、学习第1小节:
(1)那么,清晨,林中又是谁最快乐呢?请同学们自己读读第一小节,用小圆圈圈出来,再用 划出哪些词让你感受到很快乐的?(可爱的小鸟、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛)。
(2)学习运用象声词:小鸟的叫声我们怎么说?那小溪流的声音呢?汽车呢?小狗呢?像这样的描写声音的词我们就叫它为象声词。你能再说几个象声词吗?像这些象声词往往能令我们的语言更加生动。
(3)指导朗读:我们来当当这些快乐的小鸟,自己来读读吧!(指名同桌问答读。)。
4、学习第2小节:
你能用刚才学习第一小节的方法和同桌合作学习第2小节吗?
(是机灵的小鸟、扑棱棱、飞来飞去)。
鸟儿们飞来飞去地干什么呢?小鸟一天能捕捉多少害虫,知道吗?(出示课件)。
听到这里,你还想说这是一群怎样的小鸟?(忙碌、勤劳、能干、)。
指导朗读(我们就来当当这群活跃又机灵的小鸟吧!同桌一起合作来读读吧!)。
五、铺垫练习、指导写话:
1、铺垫练习:
读了这篇课文,你知道了什么呢?(要爱护小鸟)[板书:爱护小鸟]。
我们除了爱护小鸟之外,还应该爱护哪些小动物呢?
2、指导写作:
你看,清晨,林中多热闹啊,除了小鸟还有谁最快乐?你能根据这个句式来说说吗?(先思考再说)。
。
也可以根据自己的意思来编一编。
第二课时。
课时目标:
1、认识8个生字。
2、会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。
2、有爱鸟护鸟和小动物的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学程序:
一、复习巩固生字词:
1、游戏:拿出写着词语的鸟形卡片:
如:生:我学会了扑棱棱。
生齐:对对对,你学会了扑棱棱。
2、给生字找朋友:
出示跃、崭、牌:你能给跃找个朋友吗?看谁找得又对又多?
3、说句子:
你能选一个你喜欢的词说一句话吗?
二、指导书写:
1、看:看填字格中的生字。
2、说:说说该注意哪些地方?
3、尝试书写,教师巡视指导。
(注意跃的右边是夭而不是天;晨的下面不是衣,没有撇;领的左边是令而不是今。)。
三、完成《课堂作业本》。
红领巾真好教案
教学目标:
知识目标学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少。
先队员的.优秀品质。
创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
关键:看懂图意,结合五段突破难点。
处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:两课时。
教具准备:多媒体.课件。挂图等。
教学过程:
一、导引目标,激发情趣。
导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。
二、创造条件,主体参与。
1、初读课文,读准字音。
2、了解课文内容。指导朗读、背诵。
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背。
如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现。
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践。
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?
五、反思小结,巩固提高。
1、练读生字,纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
六、研究性作业:
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。
板书设计:
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
红领巾真好教案
知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。
创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
关键:看懂图意,结合五段突破难点。
处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。
两课时。
多媒体课件、挂图等。
一、导引目标,激发情趣。
导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。
二、创造条件,主体参与。
1、初读课文,读准字音。
2、了解课文内容。指导朗读、背诵。
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背。
如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现。
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践。
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?
五、反思小结,巩固提高。
1、练读生字,纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子。
六、研究性作业:
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。
快乐。
小鸟。
捕捉害虫,保护树苗。
放鸟巢。
不许打鸟。
红领巾真好教案
一教学目的:
知能目标1、理解诗的内容,知道鸟是人类的好朋友。教育学生要保护益鸟。
2、学会本课9个生字和新词。
3、能有感情地朗读课文。
过程与方法目标指导学生通过朗读,感受小鸟为什么快乐,明白保护鸟的重要。
情意目标教育学生要保护益鸟;培养学生喜欢阅读诗歌,尝试创作诗歌的兴趣。
二教学重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
三教学思路:指导用“读-画-想-读”的方法学习课文。
四课前准备:鼓励学生参观学校的动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。制作幻灯片。
五课时安排:2课时。
六授课时间:/12/2-3。
第一课时。
二初读课文,学习生字。
1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
2.指名分节试读课文,读后评议。
3.用电子卡片检查学生生字的识记情况。
读词语卡片,读对了,出现小鸟;读生字卡片,选两个字组词。
三指导用“读-画-想-读”的方法学习课文。
1.根据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读。
2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第一、二节。
如,小鸟可爱,表现在哪里?他们能帮助人和大自然作甚么?指导有感轻的朗读一、二节。
四练习有感情地朗读课文,背诵课文。
五复习巩固生字词。
1出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。
2启发学生分析识记生字。
六作业:一星级:熟读词语。
二星级(自选)尝试模仿课文写诗歌,表现保护大自然的主题。
第二课时。
一复习巩固:用卡片指名认读生字。
二练习。
机灵的()翠绿的()。
蓬松的()快乐的()。
三指导学生在田字格写字。
1指名读生字,组词。
2重点指导“跃、蹦”两个字,先在黑板上示范写,学生书空说笔顺,再说要注意那一笔。
3其余字放手让学生在田字格中先描红,再临写。
红领巾真好教案
教学目标1.认识8个生字,会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼和自豪。
重点体会小鸟的活泼可爱。
难点体会人与自然的和谐。
仪器与媒体生字卡片、教学课件。
教学过程。
教学环节内容师生活动修改意见。
一、课题入手,质疑激趣。二、初读课文读准字音三、识记生字,积累方法四、再读课文,解答疑难师:简单引入课题,板书课题。生:齐读课题。师:问:读了课题想知道什么?小鸟为什么要说“‘红领巾’真好”呢?快到文中找答案吧。生:认真读课文,不认识的字请教“苹果弟弟”和“树叶姑娘”。同位互读课文,并评议。师:检查是否读准字音。生:小组一个种方式学习生字卡上的生字。师:出示本课生字,让学生说说记住了哪些?是怎样记住的?生:举手回答。师:指导学生做识字游戏。生:组内互读,男女生比赛,小组间比赛。
教学环节内容师生活动修改意见。
五:精读课文,感悟语言六、找出规律。七、巩固生字。生:认真读课文。师:引导学生找出三节相似的专访,练习背诵。师:指导书写。
红领巾真好教案
1、总结上节课,引出下文。齐读课题。
2、(录音)听,这是什么声音?你觉得小鸟怎么样?
1、自由读第一小节。指名学生朗读。
2、指导读出疑问的语气。(是可爱的小鸟吗?)
3、哪个词用的好。标记出“可爱”,在让学生读。
4、让学生用“可爱”说话。
5、引导:这些小鸟是怎么可爱的?快找一找,读一读。
6、学生读有关的句子。
7、课件:林中的小鸟。
8、煽情:多么可爱的小鸟啊?你们能读出来吗?
9、学生读,教师范读、让学生和老师比着读,学生齐读,在指名读。
10、引导学生背诵。
11、让学生编动作表演出来。
12、引导:这些小鸟在做什么呢?读第2小节。
13、指导学生读问句。
14、训练:我们还可以说什么样的小鸟?
15、这些小鸟做什么?谁来读读?
16、那个词最能表现小鸟的'可爱。
1、让学生汇报搜集的资料(先在同桌说说,然后把自己当成小鸟演一演。)
2、创设情境,对话。老师扮演树爷爷,问小鸟们:
“你们这么早来干什么?”
“你们都吃什么?”
“你是什么鸟儿?”
“你能做什么?”
1、让学生读第2小节,夸夸小鸟吧!
2、让学生背诵。
3、律动。
4、引导:红领巾来做什么?用你自己喜欢的方式读一读。
5、你们还有哪些问题吗?有问题先在小组交流一下。
“为什么崭新的木牌写着不许打鸟?”
“红领巾指的是佩带的红领巾吗?”
“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢?”
6、引导学生入情地朗读课题。
7、背诵。
8、边背诵边表演。
1、观察生字在田字格的位置。
2、让学生提出需要指导的字。
3、教师边讲边写。
4、让学生描一个写一个。
1、让学生模仿第一小节,写一首小诗。
2、推荐课外读本《十万个为什么》
红领巾真好教案
1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文,指导识字、写字。
指导理解不易理解的词语。
:生字、词语卡片
1、板书课题,理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。(红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。)
2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真 好的?为什么要赞扬他们?)
3、请大家带着这两个问题,自己轻声读课文。
1、自己轻声读课文,遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
1、出示带注音的生字,齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2、提问:从课文中那些词句看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句。)
3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边竖立蓬松的羽毛。)
4、指导朗读
清晨,小鸟快乐地唱歌、蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)
5、小结:刚才我们用读画的方法学习了第一节,下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
7、指名答,第二节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去(它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
8、指导第三节,勾画出是红领巾来放鸟巢。(少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传不许打鸟!让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
不许打鸟!是严厉禁止打鸟,朗读时语气要坚决。红领巾真好!要读出赞扬少先队员的语气。
朗读感悟:
1、 教师示范朗读,说说红领巾指的'是什么?你从课文中感受到什么?
2、 再读、讨论:小鸟为什么高唱红领巾真好?
3、 自由练读,读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟、护鸟态度的坚定。
4、 指名读、评议读。
5、 赛读。
6、 美读(配乐读、表演读)
7、 找出规律,指导背诵。
1、出示生字词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查读音(包括要求认识的字)。
2、指名有感情的朗读课文。
1、用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?(生齐背后面部分)
2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。
提问:小鸟为什么赞扬红领巾真好!
1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构:羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构:灵、晨
2、指导写字
提醒:不要把蹦写成上下结构。
我会填 机灵的( ) 翠绿的( )
蓬松的( ) 快乐的( )
想一想,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?