写一篇优秀作文需要有丰富的知识积累和良好的写作技巧。让我们一起来读一读这些优秀作文范文，思考其中的语言之美和思想之深。
再见了同学小学生五年级作文
由于学校要合校，让镇里所有的小学、初中的学生们一起到我们这个新学校里。理所应当，镇里就只有我们这所学校了。由于人太多，要打乱顺序重新分。对于这件事情，我感到又紧张又害怕，紧张是因为马上就要见到新同学了，所以有了一种莫名的紧张。害怕是因为陪伴我三年已久的同学们马上就要分开了，想到在一起的酸甜苦辣，使我差点哭了起来。
下午，老师说要出去站队，我有点搞不懂，还想：“这是怎么了?到底有什么事吗?没事出来站队干什么?”一连串的问题都像水一样流出来。但我没有料到，原来这个事情是多么令人难过。站好队以后，老师说：“四年级一班的站到这边：有……四年级二班的到这边：……”足足有七个班!读到五班的时候，我不禁紧张了起来：“张慧然……”我来介绍一下吧，张慧然是我的好朋友，成绩和我不分上下，但就是身高比不上我，我们常在一起玩。五班的人都读完了，可是迟迟没有我。我觉得没有希望的时候，忽然我听到了：“六班：张欣蕊……”虽然不是同一个班，但还不错嘛!只不过，看着朝夕相处的同学们，我眼泪都快出来了!我好不容易忍住，但又看到一大群人都哭了，我又流出一珠晶莹的泪水。只不过，我到了六年级一班的队伍里来的时候，我又和那里的同学们沟通了一会儿，觉得一点都不伤心了!我再想想，我还是能见到好朋友的嘛!我终于笑了起来。
同学们，你们还好吗?
小学五年级作文：再见了母校
还记得20xx年秋季，懵懵懂懂的我和您结下深厚的感情，直到这个20xx年的春季，一切都成为过去。
一起度过小学六年的42位同学，我们有过不愉快、怀疑、嫉妒，但这都过去了。最重要的，我们也结下了深厚的友谊。
还有敬爱的六位老师，陈冬梅老师，刘春生老师，王志明老师，沈荣图老师，曾柏玲老师，王银保老师。
班主任陈老师陪伴我们43名同学从天真可爱的“小盆友”到青少年，六年，无限的关心，严格的要求，这都源于“爱”，也产生了“爱”。虽然陈老师常常骂我们，但我们懂得这是对我们的一份爱，沉甸甸。
我们班一共有三位语文老师，都非常非常厉害，曾老师写字好看，教书认真、严格，是五小的副校长，但遗憾的是她被调去了一小。而沈老师写字简直了，美爆了，胜似书法老师，但被调去教育局了。下一位，是刘老师，也就是我们最后的语文老师，刘老师可幽默了，他的作文写得老好老好的，课堂上常常读写给女儿小九九的信给我们听，或信手拈来就是一个故事、一个段子，他的课，我们总是满怀期待，常常笑不拢嘴。
副班主任王志明老师是体育老师，是我校排球队教练，他被称为“魔鬼教练”，带女排夺得很多奖杯，同学们都很尊敬他。
王银保老师是在低年级担任我们班的副班主任，虽然时间长了，感情没有那么深，但还是有感情。
我舍不得你们，也舍不得学校每一栋楼，那一片绿茵草地，还有那一棵大榕树，处处记录着我们六年的回忆，我们永远永远不会忘记！
亲爱的“五小”，再见了……。
小学五年级作文：再见了母校
“千寻之木始于苗，百川之水朝宗遥……”昔日熟悉的校歌再次回响在我耳边。啊，我亲爱的母校!是您使我从羽翼还未丰满的雏鸟蜕变成了勇敢机智的雄鹰，在学习的天空里自由自在地遨翔。而今天，我将离开敬爱的母校，跨入中学的大门了。
走过芳香扑鼻的紫藤花走道，来到曾经与同学们一起欢笑，一起拼搏过的操场。啊，我看到了，看到了五年级的同学们挥洒着汗水，欢乐地奔跑着。啊，我听到了，听到了那一串串银铃般的纯真的笑声。啊，我想到了，想到了有一次体育节，当我们听到跳长绳比赛我们班获得全年级组第一时，我们不约而同地跳着，笑着，喊着，连嗓子都喊哑了，手掌都拍红了还全然不顾。
再往前走，我就来到了灰色的教学楼前。“一，二，三，四!”啊，我又看到了第四层楼右边那个熟悉的窗台，那个我们曾经一起快乐过，烦恼过，哭泣过的地方——五（6）班教室。那一次香港小朋友来访时的情景至今历历在目，那一次我和孙同学主持，用热情洋溢的欢迎词迎接了他们，全班同学为他们表演了《感恩的心》的手语，搞笑的小品使他们哈哈大笑。欢迎会结束后就是语文课了，这堂课老师上古文，乔老师先将这课读了一遍，看着小朋友一脸茫然的样子，便又将古文解释了一遍。最后，老师让我们一个一个配对读一下古文。过了大约5分钟，老师让孙同学和他的香港同伴读一读课文。那个小朋友害羞地站了起来，用他并不标准的普通话努力又认真地读了起来，一旁的宵宵耐心地指导着他。他读完了，我们用热烈的掌声表扬了他。
从教室再往上走一层，啊，这清脆悦耳如银铃般的歌声是从宽敞明亮的音乐教室传来的。顿时，美好的回忆像天鹅拍着翅膀，从记忆深处翩翩飞来：记得有一次，我们班来了一位特殊的客人——白血班女孩王同学。她坐在我们中间，和我们一起学唱《萤火虫》。乐声响起，音乐室里仿佛有无数白色精灵在舞蹈，从天空中撒下无数朵彩色的花瓣。
再回首，再一次深情凝望母校，依依不舍地回过头。
再见了同学小学生五年级作文
六年了，即将告别，告别！谁有愿意说这个词呢？六年我们朝夕相处一步一步的走过来，尽管我们走的步小，但是也有过成功的喜悦。
我们一起堆雪人．打雪仗．别提有多高兴了！这些快乐可能我说三天三夜我也说不完。可是我们即将分手告别，又有谁能说出“再见了同学”。我想不会有人说出口。还记得四年纪的时候，我和同学一起打雪仗，老师也参与其中我们共同攻击老师，老师在我们的激怒下可参与其中~老师真是厉害！我们都很害怕，只要被老师抓住的，都要受到惩罚十倍的惩罚！就这样我们度过六年以来最快乐的一天。
还记得有一次，学校举行的运动会，我和其余的五位同学当上了旗手，在运动会的最前方~在一年纪的时候我觉得旗手是个神圣的职业！所以兴奋不已。现在即将要说再见了！可能永远也见不到我那些可爱的同学，但是我回永远记住他们的，因为是他们让我在六年里过的快乐而又美好。所以我不会忘记他们的因为我们六年的友谊是珍贵的！
再见了母校五年级作文
时光如梭，我在亲爱的母校度过了六年光阴。在母校，我从一个不懂事的孩子变成了一个知书达理的少年。如今，刚刚来到母校的镜头又浮现在我的眼前。
那一天，我拉着妈妈的手，跟着妈妈来到学校。我睁大眼睛注视着这个美丽的新环境，心中既激动又紧张。进了一（3）班的教室门，展入我眼帘的是一幅温暖的画卷：崭新的课桌，整齐的椅凳，散发着知识清香的黑板，和蔼可亲的老师，友善热情的同学……我顿时觉得不那么紧张了，因为班里有家的感觉。
接下来，我们在母校生活、学习了六年，六年呐！母校记录下了我们多少次欢声笑语、酸甜苦辣！每天在与老师、同学一起学习、生活成了我最快乐的时光。课堂上，我们叽叽喳喳讨论着问题，认认真真听老师讲课，积极踊跃举手发言，个个向“三好学生”的标准发展。课下，我和同学们在宽阔的操场上愉快地做游戏、聊天，讨论着当下的热点话题。我们的校园生活是多么五彩缤纷啊！
在老师和同学们的关爱下生活了六年，如今，即将离开母校的怀抱，我如何舍得离开呢？母校有太多美好回忆了，我会把它们好好收藏起来，去迎接新的生活和学习环境。千言万语难表我对母校的不舍和眷念之情，我只想说一声：“再见了，母校！我会永远想念你！”
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再见了母校五年级作文
“母校”——这是最近我们常挂在口边的词。但是，这一刻我对“母校”这个词语有了更深刻的认识，她就是像母亲一样哺育我们成长的地方。
五年前，刚进校门时，我还是个懵懂的孩子，而今我已经长成了羽毛渐丰的翩翩少年，在知识的海洋中遨游。但是，只有短暂的半个月时光，就要离开熟悉的母校了。
漫步在校园里，首先映入眼帘的是两个铺着红塑胶地板的操场和一个篮球场。在这一块土地上，勾起了我脑海深处的美好记忆。
记得在五年级的运动会上，三至九年级的运动员们正在操场上做着准备活动，期待着比赛的开始。而我，也在这个队伍中，我要参加的是实心球投掷比赛。比赛成绩出来了，我得了第二名，而我的班级一如既往的得到了第一名。这次运动会将深深地留在我的记忆里，因为这是我长这么大第一次参加体育比赛。
穿过操场，是宏伟的教学楼。在这里，我发现了以前我们班级承包的卫生地，它依然是那样的一尘不染。记得，即使在冬天，我们都不顾寒冷，把手伸进冰冷刺骨的水里，用抹布一边又一边擦着这块地，我希望它们可以永远这样的干净！
三楼的一个角落里，我们的教室就在这儿。虽然教室里没有电视，也没有先进的多媒体电脑，只有一排排的座位，而我们则在这里认真的读书学习，我的耳边似乎又响起了朗朗的读书声。
四楼，是高科技的电脑房，也是我们的乐土。五年级的学习生活十分的紧张，我们吃完了午饭，就可以上四楼，写写作业，玩玩游戏，十分开心！
放学了，我又一次地看见了校门口的海宝雕像。每天早上，它都在校门口热情的欢迎我们，现在它似乎也在向我们告别。我要珍惜这半个月的时光，和同学们一起为小学生涯画上一个完美的句号。
再见了，母校。您将永远留在我的心中！
再见了母校六年级小学生作文
还记得吗？那时那鼓励的呐喊声，那时的比赛，那时的拔河，让大家为之振奋。那比赛中一声声“加油”！努力！为了人民币！“的呐喊助威声，包含着为班级争光的精神的声音，都还记得吗？那在体育课上失败或者出差错时的一声声鼓励，一声声”没关系“！再来一次，我们相信你能成功的！”所包含的是勇气，是友谊，是永完不会失去的信任！
时光飞逝一转眼就到了六年级，回忆着往事中的快乐，但有了快乐，就必定有失落，就象那永远抹不去的记忆。
有喜有悲，有笑有泪，有梦想有目标，这就是母校带给我所有的回忆与满满的收获，再见了，陪我共同渡过一个个春秋的母校！
再见了同学小学生五年级作文
时光稍逝，转眼间，初一学期已经结束，学习生涯也告了一段落！
・走在学校的林荫大道上，还清晰的记得刚进入初中校园的时候：昨日那群青涩的少年，带着任性的坏孩子，还有成群结队的伙伴们，回响在耳边那一阵子清脆悦耳的欢声笑语，真想叹一句，童年真好！！
・初一（3）班，好可爱的集体！又可爱的老师，可爱的同学，还有48可热爱集体的可爱的心！课堂上，我们聚精会神，争先恐后的'回答老师的问题；课后，我们一起学习，一起讨论；放学后，我们一起玩耍，一起回家！呵，真怀念呀！
・学校组织旅游，同学们个个儿抢着报名；运动会上，我们齐心协力，学习上更是奋力拼搏，力争上游！虽然，我们班不是最优秀的，但是，我们够棒！因为我们有一颗炽热热的心，不管是在学习上，还是各种各样的活动上，我们都是如此积极！
・同学们，请谨记你们的理想，用汗水灌溉一条成功之路，用辛勤搭起一座梦想之桥！相信我们的明天我们的努力而精彩，而绚烂无比！
・再见了，同学们，我亲爱的伙伴，再见了！后，我们欢聚一堂！放飞理想，去拥抱属于自己的成功吧!!
・再见了……。
再见了同学小学生五年级作文
六年，长吗？不长，短吗？也不短，足够让学校里的时间沉淀，温润出一朵又一朵馥郁的芬芳。在这六年的日子里，有争吵，有猜忌，有开心，有欢愉……但现在，所有的不愉快都化成了灰烟，被时间的风轻轻吹散，只留下了如珍珠般美好快乐的回忆。
以前，小时不珍惜，总是以为在一起的时间还很长，只有自己亲身经历的时候，才知道是多么让我刻苦铭心。
如今，时光莞尔，世事变迁。把窗帘拉上，或许可以挡住外面那刺眼的太阳，可挡不住我那漫天飞舞的思绪，既然命运让我们无法接着再走下去，那么只能在我人生路上的叉道口上，轻轻地唤一声：“再见了，我亲爱的同学……”
人教版小学生五年级再见了亲人语文预习教案
教学这课时，一开始，黄老师就抓住“亲人”一词提问：亲人指什么人？请举例说明。由于这一问题的设计贴近学生的生活实际，所以学生思维活跃，能畅所欲言。在师生共同探究出“亲人是与自己有血缘关系的人”这一结论后，黄老师要求他们把《再见了，亲人》这一课认真看一看，并且思考：这篇课文写了哪些人？他们之间存在血缘关系吗？他们是亲人吗？说说你的体会。把这一问题交与学生讨论、探究，学生就可以通过阅读文本，深入理解课文的思想内涵。
二、读讲结合，咀嚼细节。
黄老师在引导学生精读课文时，紧扣大娘、小金花、大嫂为志愿军付出的`代价，让学生把令自己感动的情节划下来，重点体会，并作批注。体会志愿军与朝鲜人民之间亲人般的情谊。在教学过程中，黄老师引导学生通过分析、归纳，抓住文中句式和重点词、句、段的理解，分析典型场面、典型事例，想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景，拨动了学生的心弦，再通过引读的方式，层层点拨，让学生体会其内心的思想感情。抓住重点统挈全篇，帮助学生辨清文脉，从文章的内在联系上去理解和把握内容、把握中心，取得事半功倍的效果。“披文以入情”突出朝鲜人民和志愿军的深情厚谊，使学生受到感染，从而使“知”和“情”在联系中不断加深，不断升华。
三、层层推进，感情朗读。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。黄老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。黄老师通过合理的指导，让学生在理解了文意的基础上进行感情朗读。点名读、比较读、齐读等方式的运用，让学生读出了蕴含在文字中的深情厚谊。
如在指导学生朗读一自然段时，让学生根据自己的体会说说为什么朝鲜人民很爱志愿军。以此为切入点进行引读，引导学生想象战场上到处是什么？当时的环境随时会怎么样？但是大娘带着全村妇女—————（引读句子），这样的行为真是“雪中送炭”。黄老师这样层层推进的引读方式，既让学生在语境中理解了“雪中送炭”的词义，进行词语积累，同时也让学生深入感受到朝鲜人民对志愿军的爱比山还高，比海还深，甚至献出自己的生命。学生就能在这样的情境教学中感受中朝人民之间是亲人的情感，朗读指导也变得水到渠成了。
再见了母校六年级小学生作文
光阴如箭，小学六年的学习生活即将结束，我马上要离开我亲爱的母校了，这让我依依不舍。
每当听到低年纪的弟弟妹妹们朗朗的读书声我想起了以前的自己；每当看到弟弟妹妹在操场上挥洒汗水时，我想到了以前的我们在操场上打篮球、奔跑、游戏的快乐时光。
我们班不仅学习好，就连黑板报都很好，每次都是优秀奖。
有一次老师老师让我们布置黑板报，同学们争先恐后地举手参与，我也把手举得很高，最后老师请林蕴欣负责，其他同学协助。同学们都很高兴句觉得自己都能为集体做点事。
下课后，林蕴欣快步走到黑板前，拿起材料左思右想，不一会儿拿起一张贴在黑板上，有的同学在材料旁画上小鸟、小树等；有的在周围剪出各式花边，还有的跑前跑后地目测张贴的位置。同学们忙得热火朝天。
终于，黑板报获得了优秀奖。大家都得到了老师的表扬，心里别提多高兴了。
别了，我亲爱的母校，我终将离开您。我一定会为您争光，发扬福山少年‘大气、正气、雅气’的精神。我要对您说的太多太多，总之我一定会永远记得您，因为您是我人生的开始。
再见了丁冲五年级作文
再见了，老师六（6）班姜淇川江水起伏，滔滔不绝，学习也如此，无尽无涯。漫长而又短暂的六年小学生活，即将告别，但此后的几年至十几年的学习又会有怎样的生活呢？回顾以往，六年匆匆，遇到的老师是严中有慈。多少事，吐不尽，道无头，我真想一说而完，写下一段情。c老师：那一年，您带我一脚跨进了知识的大门。“a、o、e、i……”从美妙的字符到优美的`字音“一、二、三、四……”原来美丽的大地、新奇的物品，都瞬间成了一个个神奇的字，多么好玩！我们在课堂上无拘无束，您带我们走入想像的世界，交流着，探索着字中的奥妙。j老师：你是老师中最年轻的一个，23岁，有美丽的容貌，怪不得同学们会说你像明星，你却说我们才是明星。记得秋季奥运会上，我们就像姐姐与弟弟妹妹一样，彼此之间没有隔膜。a同学问你的年龄，b同学问你有没有男朋友，你都一一交代，还说：“你们这是在查户口是吧！”我们都笑了，不像师生之间，而是大姐姐对弟弟妹妹一般亲切。z老师：时间飞逝，转眼就要毕业了，我来到了一个新的环境。而陪伴我走过小学最后路程的就是您与一班活跃的同学。您在课堂上经常掺进以往的事，常常引得大家哄堂大笑，给僵硬的气氛增添了许多乐趣。“六·一”儿童节那天，是个快乐的日子。过生日，演节目，送礼物，不过大家最喜欢的就是吃东西。笑声传遍了校园，也将陪伴同学们的一生。再见了，老师！我相信，我们还会再见的，期待下一次见面！
再见了五年级作文
白驹过隙，已经临近小学毕业；蓦然回首，内心充满了无限的回忆与不舍，尤其是对您——我热爱的母校。
六年光阴转瞬即逝，要分别了，可仍然舍不得您啊，我热爱的母校！最后请再让我深情地对您说一句：“再见了，母校！”
再见了五年级作文
六年了，我们是该说再见了，再见我的老师，再见我的同学，再见我的母校！时光如水，使我不得不感叹：时间过的真快啊。
时间你能为我停留在那一刻吗？我苦苦寻求答案，结果却是不能。
虽然现在我们还能在一起，可是下个学期一过我们就得分离。我不知道我们还能不能再见，可是离别之后我们会很难再在一起了。以前我想过等我离开了同学们，我就赶快忘了他们，这样就不会更加思念他们。
如果我想哭我会尽量去忍住，不让泪珠掉下来，不让我的朋友看到它们而伤心……。
再见了，大家，我不会忘记你们的，我要把你们全都装在我的行李箱里，带着你们一起去飞翔！再见，我的同学，再见我的老师，再见我的母校。
我不会忘了你们，永远都不会，永远……永远……。
再见了五年级作文
“举杯痛饮，欢度时光，朋友的情意长……”每当听到这首《友谊地久天长》我拿不争气的眼泪打湿了眼睛，它把我带到了三个月前分手时景。
“你真的要走吗？”“你别骗我”，“这不可能，这不是真的！”……“不，这是事实，我爸爸已经决定了。”老师、同学、我沉默了，这不是普通的沉默，而是我们大家庭带着泪水回忆五年的美好时光。突然，班长打断了沉默：“陶瑞祥，还记得那年运动会吗？”“当然，么可能忘记”。
经过两个小时的艰苦奋战，我们夺得了全市第三的好成绩，我们慢慢的品味丰收的果实，感受着老师雨点般的表扬，这是我们努力的结晶，这是我们应得的。
站在校门口，挥手告别：“再见了，五四，再见了，黄胄艺术实验小学。”
五年级语文再见了亲人
1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学建议。
教材分析：
课文记叙了1958年最后一批志愿军战士离开朝鲜回国时，同朝鲜人们依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。
第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头讲述送别的情景，而后回忆几个人或几件事，最后抒发感情，用反问作结。这部分是教学重点。每个自然段分别具体介绍了一位人物的感人事迹。这三个自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分说明了志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，在送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情。
第二部分（后三个自然段）描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的动人场面，表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深情。
课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。
教法建议：
1．紧紧扣住“情”，以读体会“情”。教学中，应抓住课文以事感人，借事抒情，以情动人的特点，以“读”为突破口，把“读”贯穿于教学的始终，使学生在理解课文内容、感受中朝人民的伟大友谊中，懂得“亲人”的含义及分量，比较准确地把握课文所表达的.情感。可以教师的范读激起学生的情感，初步感受中朝人民的友谊。在进一步理解课文内容时，引导学生抓住动情之处，通过朗读，品味生动的语言，体会作者表达的思想感情。在学生理解了课文内容，比较准确地把握了课文表达的思想感情之后，还应引导学生通过朗读，从浓郁的感情、洋溢的情义中去感受中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2．指导朗读时，可以借助课文的插图和有关的录像，创设情境，激发学生的情感；还可以进行配乐朗读。值得注意的是，课文中有不少抒发感情的反问句，要注意通过比较性的朗读体会它们的意思与作用，切忌用较多的时间进行分析讲解。
教学设计示例。
第一课时。
教学目的：
1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
教学难点：感受文章要表达的思想感情。
教学过程：
（一）揭示课题导入。
齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”?
板书：大娘小金花大嫂。
为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。
（二）检查预习。
1．介绍有关抗美援朝的资料。
2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）。
3．学生互相提示易读错、易写错的字。
暂时：z4n。
友谊：y@。
血泊：p#。
“捣”和“谣”的字形。
4．解释不懂的词。
打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
（三）通读课文，理清文章思路。
1．默读课文，给文章分段。
3．提出不懂的问题。
第二课时。
教学目的：
1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点：
1．了解课文重点语句对表达情感的作用。
2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
教学过程：
课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》。
（一）创设情境导入。
同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。
（二）读书思考。
默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?
板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员。
小金花救老王。
大嫂挖野菜。
（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。
1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）。
2．然后交流，教师点拨。
板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙。
牺牲妈妈。
失去双腿。
3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？
默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。
点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？
小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。
4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。
5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）。
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再见了母校六年级作文
时光荏苒，岁月更替。小学的学习生活瞬间就过去了。而如今，我就要毕业，离开母校了。在即将离别之时，我的心情格外激动，心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木，一砖一瓦都是那样的熟悉，那样亲切！
忘不了，敬爱的老师！忘不了您那淳淳教诲，忘不了您那慈祥的目光。从开始写枯燥的拼音到写朗朗上口的作文，您为我操劳了多少心思，流了多少汗水。每当我学习上遇到困难时，您都会第一时间出现，帮助我解决困难；每当我上课开小差时，您都会不顾我的“面子”当众批评我；每当我在学校身体不舒服时，您都会很着急的问我怎么样，带我去看校医，帮我打电话告诉我爸妈。您不是我的家人却胜似我的家人！感谢您！
您的每一个角落都藏在我们的欢笑、泪水。因为有您，才造就了现在的这么多社会成功人士，你真伟大！
对母校的回忆是美好而温馨的，是真挚而又无尽的，再见了母校！
人教版小学生五年级再见了亲人语文预习教案
同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么?请同学们齐读课题。
(二)读书思考。
默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?
板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员。
小金花救老王。
大嫂挖野菜。
(三)重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。
1.默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?(学生边读边思考边画批)。
2.然后交流，教师点拨。
板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙。
牺牲妈妈。
失去双腿。
3.这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢?从这些事中你体会到了什么?
默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。
点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?
小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。
4.用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。
5.学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。(个人读、师生对读等形式)。
(1)朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读;对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读;对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。
(2)学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。
(四)饱含激情学习第二部分(以读代讲)。
列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么?(齐读第二部分)。