高一教案不仅关注学科知识的传授，还注重培养学生的学习方法和思维能力。掌握一些优秀的高二教案范文，对于提高教学水平有很大的帮助，以下是小编为大家整理的一些范文供大家参考。
练习课二的二年级数学教案篇一
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。
2、通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上，表示的意思是不一样的。
教学准备：
小黑板、0~9的数字卡片
教学过程：
一、复习：
学生用0~9的数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌比较大小。
二、练习：
1、完成练习题1和练习题2
（1）指导读题，看计数器上珠子的'位置，完成练习。
（2）完成练习题2
找出规律，自己动手填一填，集体订正。
2、完成3、4题的练习
（1）第3题：指导读题，理解题意。说说不同数位上，同一个数有什么不同。
（2）第4题：读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000......
3、完成第5题
（1）理解题意，说说自己有什么信息的获得。
（2）说说自己是为什么这样选择
4、完成第6题
（1）指导学生读题，理解题意。
（2）学生独立完成，集体订正
三、小结：
说说今天我们复习了什么知识？
练习课（二）
教学内容：p37~p39
教学目标：
1、通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。
2、通过练习，培养学生的估计能力。
3、通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。
教学准备：
小黑板、数字卡片，扑克牌
教学过程：
一、游戏
学生数字游戏，4人或2人一组进行活动，用数字牌摆数。
二、练习
1、完成习题7、8题
（1）学生理解题意，独立完成作业。
（2）完成习题8，理解题意，学生独立完成，集体订正。
2、完成习题9
学生估计，50字太少，5000字又太多，大约有500字左右。
3、完成习题10
说说自己是怎样想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）
4、数学游戏：
（1）学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏
（2）说说这样赢的机会比较大？
5、实践活动：
学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。
三、小结
这节课同学们通过练习都复习了什么知识？
五、测量
一、教学内容：p40~p48
二、教学目标：
1、经历用不同方式测量物体的长度。
2、在测量中，统一建立度量单位。
3、体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米。
4、会进行简单的单位换算。
5、会恰当地选择长度单位。
6、能估计一些物体长度，并进行测量。
三、教学重点、难点
1、重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
2、难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。
3、关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。
四、课时划分：
6课时
五、教学进度：
第8~9周
练习课二的二年级数学教案篇二
人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
能够正确辨认和区别各种立体图形。
给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
一、创设情境
师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
生分组活动：说出带来的东西的名称
师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。
今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)
二、自主探索
1、学具分类，初步感知
a、动手操作
师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视(2分钟)
b、汇报反馈
师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)
让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?
c、小结概念
师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?
指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)
2、动手操作，感知特点
a、感知长方体
师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，互相看看拿对了吗?
把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。
师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)
b、汇报反馈
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)
师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面
c、感知正方体、圆柱、球。
师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。
d、集体反馈各种物体的特征
师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。
e、比较
师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢?
指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。
3、抽象思维，形成表象
师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗?
课件演示：将实物抽象成几何图形。
师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?
4、揭示课题，
今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。
5、联系实际，拓展知识
师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?
三、基本练习，巩固知识
1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生：我是长方体，我的朋友在哪里?余生响应)
2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。
3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。
4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗?看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!
5、汇报：城堡、火车、楼房……
四、总结
今天，我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了，小朋友们再见!
练习课二的二年级数学教案篇三
课本p21、22页练习四第7、8、9、10题。
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
图片、题卡或课件等。
2、学生举例。
3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
1、引导学生完成第22页练习四第10题。
（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。
（2）、要求学生独立完成。
（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。
2、引导学生完成练习四第8题。
（1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。
1、引导学生完成练习四第9题。
（1）、学生独立完成，教师巡视。
（2）、指名汇报是怎样计算的？
2、引导学生完成练习四的思考题。
（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。
（2）、全班交流汇报。
3、引导学生完成练习四第7题。
要求学生仔细观察，独立思考完成。
今天的学习你有什么收获？
练习课二的二年级数学教案篇四
今天我们就先一起来认识这样的角?谁来给它起个好听的名字。
今天我们先认识直角(板书：认识直角)
1、认一认：
提问：想一想我们身边的什么地方也藏着直角?
(注意引导出三角板上的直角)
提问：三角板上有直角。请学生比画出来
小结：直角在我们生活中无处不在。
2、画一画
提问：怎样画一个标准的直角呢?
想想看有什么好办法?
(这样的直角两边张开的大小只能凭感觉，不一定是个标准的直角?有更好的办法吗?)
提问：三角板上一共有三个角，为什么用这个角来画直角呢
谈话：真是一个不错的方法，其他小朋友看清楚了吗?谁来说说方法?
讲述方法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，确定一个顶点，
然后沿着尺画出两条边。
提问：转动三角板可以画不同方向的直角吗?请学生说一说：准备怎样画?
其他小朋友想自己动手试一试吗?请小朋友完成练习纸第1题画一个直角。
小结：瞧老师选了几个小朋友画的，他们方向不同但都是直角。
为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范，我们把他叫作“直角符号”。
学生动手给自己画的直角标上符号。
3、折一折
动手试一试。
提问：交流怎样折呢?讨论一下。
请同学上台演示自己的折法。
提问：同桌两人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现?(发现直角的大小都一样)
4、辨一辩
(1)小朋友真厉害，那想问问大家如果给你一些角(挂小黑板)，你有什么方法可以验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
(象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断，但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办?)
学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一
条边，重合是直角。
学生说一说用三角板判断直角的方法(教师贴出方法)
(2)用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?(学生比时教师板画出锐角，钝角)
学生交流。
指出：像这样比直角小的角，叫锐角。这个角呢?
学生口答比较情况。
像这样比直角大的角，叫钝角。
通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢?那怎样的是钝角呢?
(板书：锐角钝角)
猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角?
谈话：小朋友真厉害，不仅认识了三种角，还学会了正确的判断方法。
现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角?
(1)谈话：直角，锐角，钝角到底谁最能干呢?这样吧，让他们比一比，好吗?
1号楼和地面成直角，2号楼和地面成锐角。你愿意住哪幢房子?为什么呢?
师：那这轮比赛是谁获胜了呢?
(3)第三场比赛开始了，这两把椅子，你会坐哪一把呢?说说你的理由?
师：这回钝角赢了。比赛结束了，你们说说谁的本领大呢?
谈话：是啊，它们在生活中都扮演着重要的角色!正因为锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界!
用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角
板书设计
认识直角锐角钝角
直角锐角钝角
练习课二的二年级数学教案篇五
一、教学内容：p68~69
二、教学目标：
1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
2、培养乐于交流，合作的意识。
3、培养勤于思考的.好习惯。
三、教学准备：放大镜和一块手表。
四、教学过程：
（一）揭示课题：今天我们来上一节角的练习课。
（二）指导练习
1、完成练习题1：学生独立完成，全班交流。
2、完成习题2
学生独立完成，全班交流，引导学生进一步认识怎样判断。
3、完成习题3：学生独立完成，投影仪出示答案
4、指导学生完成习题4：收集学生的思考方法，让学生口述方法。
5、指导完成习题5
（1）观察3：00与9：00钟面上的时针，分针的角是否一样大。
（2）分组拨一拨，找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大，并把角的名称写下来。
（3）发现什么规律，两个时刻相加正好是12
6、完成习题6、7
（三）全课总结
练习课二的二年级数学教案篇六
课本第38页练习五。
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
一．揭题
今天，我们就带着他来练习有关的计算。
二．计算练习
1．练习五第1题，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
1）学生自己口算。
2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？
3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。
2．想想做做第2题
1）独立计算。
2）汇报。
3．练习五第4题。
1）读题目。
2）从凉亭到葡萄园可以怎样走？有几条路？哪条路比较近？同桌说一说。指名说
3）同桌互说：从凉亭到梅花园呢？哪条路近一些？指名说。
4）从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近？
提示：比较去哪里近，一般把各自最近的路进行比较。
4．练习五第5题
1）说图意。
2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？问：怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
三．课堂
在计算不进位加时要注意什么？
四．作业：练习五第3题。
练习课二的二年级数学教案篇七
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的.位置。会正确地写出乘法算式。
教师要准备学具卡片，小黑板
一、复习（出示小黑板）
1）写出乘法算式，再读出来。
4个2相加5个4相加2和7相乘
2）3个9相加，和是（）。
一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。
[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。
二、读一读。
4×56×35×23×4
三、看图写算式
算式是（）×（）算式是（）×（）
读作（）乘（）读作（）乘（）
[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。
四、指导完成书本7～11题。
练习课二的二年级数学教案篇八
一、活动导入：
今天我们就先一起来认识这样的角?谁来给它起个好听的名字。
今天我们先认识直角(板书：认识直角)
二、教学新课
1、认一认：
提问：想一想我们身边的什么地方也藏着直角?
(注意引导出三角板上的直角)
提问：三角板上有直角。请学生比画出来
小结：直角在我们生活中无处不在。
2、画一画
提问：怎样画一个标准的直角呢?
想想看有什么好办法?
(这样的直角两边张开的大小只能凭感觉，不一定是个标准的直角?有更好的办法吗?)
提问：三角板上一共有三个角，为什么用这个角来画直角呢
谈话：真是一个不错的方法，其他小朋友看清楚了吗?谁来说说方法?
讲述方法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，确定一个顶点，
然后沿着尺画出两条边。
提问：转动三角板可以画不同方向的直角吗?请学生说一说：准备怎样画?
其他小朋友想自己动手试一试吗?请小朋友完成练习纸第1题画一个直角。
小结：瞧老师选了几个小朋友画的，他们方向不同但都是直角。
为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范，我们把他叫作“直角符号”。
学生动手给自己画的直角标上符号。
3、折一折
动手试一试。
提问：交流怎样折呢?讨论一下。
请同学上台演示自己的折法。
提问：同桌两人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现?(发现直角的大小都一样)
4、辨一辩
(1)小朋友真厉害，那想问问大家如果给你一些角(挂小黑板)，你有什么方法可以验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
(象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断，但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办?)
学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另??
条边，重合是直角。
学生说一说用三角板判断直角的方法(教师贴出方法)
(2)用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?(学生比时教师板画出锐角，钝角)
学生交流。
指出：像这样比直角小的角，叫锐角。这个角呢?
学生口答比较情况。
像这样比直角大的角，叫钝角。
通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢?那怎样的是钝角呢?
(板书：锐角钝角)
猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角?
谈话：小朋友真厉害，不仅认识了三种角，还学会了正确的判断方法。
现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角?
三、角的实际应用
(1)谈话：直角，锐角，钝角到底谁最能干呢?这样吧，让他们比一比，好吗?
1号楼和地面成直角，2号楼和地面成锐角。你愿意住哪幢房子?为什么呢?
师：那这轮比赛是谁获胜了呢?
(3)第三场比赛开始了，这两把椅子，你会坐哪一把呢?说说你的理由?
师：这回钝角赢了。比赛结束了，你们说说谁的本领大呢?
谈话：是啊，它们在生活中都扮演着重要的角色!正因为锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界!
四、拓展活动：
用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角
板书设计
认识直角锐角钝角
直角锐角钝角