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小学校内健康教育活动课程设计篇一
一、活动目标:
1、通过活动,增强孩子们的活动能力,培养同学间和谐的合作能力。
2、通过活动,增进家长们的相互了解,学校与家庭之间的了解,沟通教育心得。
二、参加人员:x年级全体同学、每位学生至少有一名家长参加,父母共同参与者更佳。
三、活动地点:学校操场。
四、活动时间:2011年5月31日(星期二)上午8:30--11:30
五、活动内容:
1、亲子趣味运动会开赛前老师的动员讲话。
2、表演类节目(观摩广播操,做做热身运动)。
3、亲子活动游戏“运送报纸”。
六、活动过程:
1、家长到校,到班级签到。
2、各班组织家长、学生到指定的场地集合。
3、轮到本班游戏活动,由班主任公布活动内容、规则,指导开展活动。
七、游戏方法:(以班为单位)
报纸放到前面,再让学生跳到第一张报纸上,以此类推,从起点运送到对面,再返回时间短为优胜。
2、分组方法:每次分5组同时进行比赛。
3、全班取用时少的前三名为一、二、三等奖。
八、活动材料:报纸若干张。
一、活动形式:
亲子竞赛活动
二、活动目的:
1、通过亲子活动,增进家长与孩子之间、家长与家长之间、老师与家长之间、老师与学生之间等亲近关系配合、师生关系,有助孩子身心健康成长。
2、通过参与竞赛游戏,增加孩子的集体荣誉感和责任心;促进家长与孩子之间的密切配合,增进彼此感情。
三、活动时间:
20xx年5月31日(星期一)下午4:00-6:30
活动地点:高家基小学校园山顶操场
四、活动准备:
1、活动方案,有关表格。
2、竞赛游戏活动有关准备。
3、奖品准备。
4、发动家长。
五、活动内容:
1、活动前准备。
2、欢迎家长。
3、亲子竞赛活动开展:
1)活跃气氛:亲子跳大绳游戏。规则——家长牵着孩子共同成功跳入大绳,然后共同成功跳出大绳。成功者即派发小奖品。
2)亲子抢板凳:规则——家长和孩子分组同时进行抢凳,8个家庭同时pk,按出局家庭先后顺序定名次派发小奖品。
3)亲子大象抛接投沙包:规则——孩子弯腰如大象状转5圈,再抛出球,家长于远处接球。按命中数顺序定名次派发小奖品。
4)二人三足:规则——根据现场定跑道,5个家庭同时pk,按到终点的先后名次派发小奖品。
5)妈妈认孩:规则——5名妈妈蒙上眼睛,孩子们随机站于妈妈们前,妈妈们通过触摸孩子的头部或脸部认孩子;认出自己的孩子的话就抱着。按情况派发小奖品。
6)家长、孩子、老师分享活动体会。
7)亲子派发、分享礼品。
六、活动结束:
活动结束,整理相关物品;提醒大家注意交通安全,各自返家。
活动目标:
帮助家长创造与孩子间的交流、交往平台,促进儿童健康成长。
参加人员:六(2)、六(3)、六(5)班全体家长、学生、班主任、体育教师、当天下午有课的科任老师。
活动地点:学校篮球场、足球场。
活动时间:20xx年12月8日(星期三)下午14:30--16:40
活动组织:
总指挥:曾见阳活动协调:邓焕金
组织组长:温惠君组织人员:唐东成、何小平、
陈少岩、各班主任(场地布置、活动组织)
后勤保障:谢东红、刘微兰(饮用水、礼品领取)
安全保障:黄光威、黄文金(预防受伤)
小学校内健康教育活动课程设计篇二
教师们思想上和态度上高度重视这一次难得的学习和锻炼的机会,每位选手都尽其所能做了认真的准备。制作、使用了精美的课件。教师们善于创设教学情境,给学生提供学习的良好空间,情境教学和学生的心理适应有机地结合起来进行教学。如苗影老师的新课引入别出心裁,找准了教学的切入点。
在课堂教学中,在“三结合”的教学模式下,教师灵活地运用多种教学手段,充分地调动了学生学习眼、耳、口、手的功能,体现了学得主动,学生为主体的教学方式。从而激活学生的思维,加大学生的思维密度,提高分析、解决问题的能力,努力实现这一节课的教学目标。二年级孙晓琳老师在教学《学会搭配》时,通过让学生亲身经历“摆一摆”、“说一说”的教学环节,让学生对于解决问题的方法有了更深的体会。
所有参赛教师的共同特点是教学流程清晰,教学重难点和容量把握得十分准确精致,体现教师教学基本功扎实和综合素质高,教学过程体现了由特殊到一般,由具体到抽象的认知过程。这也是各备课组共同商讨,统一制定的成果,是备课组集体智慧的结晶。
小学校内健康教育活动课程设计篇三
1.授课时间安排不科学,对教材的重点难点内容和学生技能训练等方面给学生安排时间太少,不能对一节课的完整性进行有效处理。大部分教师存在“拖堂”现象。
2.小组合作探究要在教学重点内容上展开。让学生围绕重点问题充分地讨论、实验和研究,“走过场”式的学生活动在个别班级的个别小组仍有存在。
3.课堂上的学生活动应当关注全体学生。不管哪一种形式的课堂活动,都不能成为少数学生的表演,而要全体学生共同参与,一方面靠教师在恰当的时机用恰当的手段设计出恰当的问题,组织起能引发共鸣的问题情境,另一方面,也要靠教师用各种课堂技巧,关注各个层次的学生。
总之,感谢百花奖这一平台,让所有的骨干教师能够发挥作用,让青年教师能有成长的舞台。我们也将借助这一平台,使学校教师的专业素养得到提升!
小学校内健康教育活动课程设计篇四
一、综合实践活动课程实施制度
作为新课程结构中重要组成部分的综合实践活动,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要载体,为有效实施综合实践活动课程,切实培养学生创新精神和实践能力,根据《中小学综合实践活动指导纲要》精神,结合我校的实际,制订综合实践活动实施制度:
1、综合实践活动的学习内容包括四大领域:研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育,根据我校实际,综合实践活动课程以研究性学习为主要学习方式,实施时同时注意融合其他学习领域。
2、实施综合实践活动以小组活动为主要组织形式。
3、学校和综合实践教师要针对本校学生的知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。一般每小组一个学期确定和研究一个活动主题、项目或课题,课题研究的周期以一个学期为宜。
4、学校成立综合实践活动组织领导机构,“综合实践活动领导小组”负责安排、协调和管理评价指导教师,“综合实践活动开发和实施、评价工作小组”组织具体实施。
5、每学期实施前要制订综合实践活动实施方案,方案的内容要具体、可操作。
6、综合实践活动课程每周3课时,信息技术教育包含在综合实践活动课时中。
7、学校和教师要加强领导和指导,实施活动时,学校要有专门人员领导负责组织和协调,学生在任何场所的活动必须有专人(教师或家长)组织和指导。
8、综合实践教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,为学生开展活动提供良好的条件。
二、综合实践活动师资配备制度
1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。
2、综合实践活动教师相对固定。原则上以班级为单位,由学校指派一名教师为该班指导者,组织学生开展活动。
3、学生全班外出进行综合实践活动时,另行再安排一位教师协同组织管理。
4、按照《九年制义务教育课程计划》(试行稿)3~6年级每班建立综合实践活动弹性课时制(每班每周3课时)。负责活动的每一位指导教师按现行规定上课,每周两课时。
5、学校建立综合实践活动领导小组。组长由校长担任,具体管理由教导处负责。
三、综合实践活动教学管理制度
1、开学初,各组拟订学期研究计划。每学期开学的第一、二周,教导处要组织教师参加课题研究意向活动,成立综合实践活动教研组,各组研究计划要及时上交,经审核后开展活动。每个学期每位学生只开展1-2个主题研究活动。
2、定期检查组内教师研究情况。各教研组长要定期检查教师的研究、设计和反思,学生资料存档情况等等。
3、建立推门听课制。分管领导要组织相关人员随时听推门课,了解各组的研究动态,相关情况要予以公布。
4、教师要积极参加校内外各项研究活动,完成一定研究任务。每学期每位教师或教研组至少要有一份完整的案例研究,一篇有质量的论文或研究反思。
5、研究过程中组织教师参加优秀指导教师、优秀案例等评选。在适当的时机,将推选优秀的指导教师参加市区综合实践活动学科带头人、骨干教师的评选。
四、综合实践活动教师学习培训制度
1、学校采用请进来走出去和校内集中学习相结合的形式,对教师进行培训。
2、成立综合实践活动教研组。综合实践活动教研组由各组长负责,组织组员可以对已经形成的方案作进一步的探究,也可以另行开发一个新的课题。
3、实行每周教研制度。每周周召开一次综合实践教研活动。由组长召集,主要任务是组织相关理论学习,讨论课程进展中出现的问题,提出解决的方法,进行集体备课等,保证活动的有效实施。
4、定期举行沙龙研讨活动。这一活动由教导处负责,要针对研究中存在的问题或现象精心设计,形式丰富,对研究起到推进作用。
5、鼓励教师自主创新。有一定能力与经验的教师可以自主开发新的课题研究,研究中不仅要提供详实可行的案例,还要有具体的'研究过程资料以及后续研究方向。
五、综合实践活动教师工作量制度
1、按照《九年制义务教育课程计划(试验稿)》中3—6年级每班每周平均3课时规定,负责活动的指导教师按学校现行排课,每周算2课时。
2、因活动需要、确定指导学生开展活动,不在课表排课时数之内的(星期一至星期五),算作相应节数的代课。
3、协同指导活动的其他教师,参与一次活动算作相应节数的代课。
4、因活动需要,星期六、星期日带学生外出活动,教师算作加班。
六、综合实践活动教师激励制度
1、承担综合实践活动课程的教师工作量较大,对于积极参与研究活动的教师,每学期由学校负责发放一定的活动经费。
2、以教师的课程开发能力以及学生参与活动的态度、能力和效果为标准,对指导教师进行奖励。
3、凡在校级以上(包括校级)综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课、资料包等评比中获奖或发表的教师,学校给予相应的奖励。
七、综合实践活动评价制度
1、综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚,内容详实,便于实施。各个年级组呈现的方案要体现课后的调整,要突出后续的研究方向。
2、研究过程扎实,能体现出教师的有效指导和学生的自主创新的能力学生的研究成果有特色。
八、综合实践活动安全制度
1、加强学生安全教育。指导者要培养学生的自我保护能力,
2、实行外出申报制度。指导教师至少要提前三——五天向学校提出书面申请,由校行政审批同意后方可外出。
3、外出活动精心规划
(1)对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。
(2)提高校外活动的效率,减少不必要的校外活动时间。
(3)学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开,学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行。
4、争取社会和学生家长的支持和参与。
一个主题的研究结束后要形成完整的案例。案例中有详细的活动方案或计划,研究的步骤,包括学生的资料卡、调查表、问卷、采访记录、照片、日记、研究小报告等。
九、综合实践活动档案管理制度
1、档案的主要内容
学校:综合实践活动领导小组、课程开发和实施、评价工作小组名单、相关制度、课程发展长远规划、学校实施方案、总结、培训资料、综合评价方案和评价措施、课程资源开发的资料等。
教师:实施计划、指导方案、教案、教学论文、案例、教学反思、阶段性总结等。
学生:反思体会、日记、图片、照片、数据、搜集的文献资料、调查报告等。
2、档案的保管整理
所有的档案资料要分类整理,并附目录,装订成册,待活动资料积累较多后,档案资料可以分专题保管。学校要有专人负责,一般安排在档案室,由档案管-理-员负责管理。
3、注意的几个问题
(1)、指导教师是档案资料建立的第一责任人,必须尽职尽责,严格把关,资料积累情况作为评价学生、指导教师的重要依据之一。
(2)、档案资料要全面、丰富、内容详细,不突击、不应付,突出特色。
(3)、学生的活动反思、信息反馈等要作为重要的活动资料保管,体现差异性。
(4)、综合实践活动档案管理和其它档案同等重要,不能另类相待,每次活动之后要有评比展评。
1、学校体育活动场地、多功能教室等均为公共活动场所,实行谁组织活动,谁负责安全工作的原则。
2、开展活动时应认真检查电路安全,没有电工在场不要私拉乱接电源。新增大功率电器,应征得总务处同意。总务处应组织电工定期检查电源开关、插座是否完好,有损坏的应及时修复。
3、开展活动要保持所有通道畅通无阻,开关灵活,便于随时打开。
4、开展活动要适当控制人员,不要过分拥挤,要保证在任何情况下都能出得去。
5、大型活动要指定专人负责安全工作,突发事件有专人负责指挥疏散撤离。
小学校内健康教育活动课程设计篇五
我校开展的教学百花奖活动,以南岗区百花奖活动为平台,以“提高课堂实效性,打造高效课堂”为目标,深化课堂教学改革。在本届百花奖活动中,主要体现以下几个特点:
感谢区进修学校组织了此次教师听写大赛和解题竞赛,在本次百花奖教师技能测试中,我校全体班主任教师都积极参加测试。其中,年纪最大的老师已经50多岁了,但是仍然以认真的态度进行复习。
我校自上学期以来就开始有目的地组织优秀数学教师对全体班主任教师进行解题培训,定期下发训练习题,并利用寒假组织教师完成了小学三至六年的星号题解题。本学期在接到教师解题竞赛的通知之后,学校利用下班后的时间进行解题培训,组织教师研讨。为了帮助大家整理易错字,学校利用每天午休的时间,组织教师进行听写练习,同时,对于易错字由主管领导进行纠错指导,重复训练。还记得第一次听写时,有的老师的错字居然达到五、六十个。但是经过几天的练习,教师的水平得到了显著的提高。本次测试,85分以下的只有2人,其中一名教师为新上岗的数学专业教师。
在大家复习生字的日子里,学校的很多老师都沉浸在汉字的书写规范的研究中。二年级的老师每天在学年的qq群中研究易错笔画的写法,甚至在深夜,还有的老师在微信中求助字的正确写法。更有趣的是,因为“繁”中“每”字“横折钩”是出头还是不出头,大家还掀起了一次讨论的热潮。在纠正过之后,连续三天的`听写使所有教师都掌握了这个字的写法,在本次测试中无一人出错。
教师整体对于基本类型的应用题掌握较好。由于复习时对于小学阶段的基本应用题类型进行了梳理,所以全校32位参考教师中有29位教师对于解答基本应用题有正确的思路,尤其是:行程问题、集合问题、分数应用题、解比例等题型准确率较高。
教师们思想上和态度上高度重视这一次难得的学习和锻炼的机会,每位选手都尽其所能做了认真的准备。制作、使用了精美的课件。教师们善于创设教学情境,给学生提供学习的良好空间,情境教学和学生的心理适应有机地结合起来进行教学。如苗影老师的新课引入别出心裁,找准了教学的切入点。
在课堂教学中,在“三结合”的教学模式下,教师灵活地运用多种教学手段,充分地调动了学生学习眼、耳、口、手的功能,体现了学得主动,学生为主体的教学方式。从而激活学生的思维,加大学生的思维密度,提高分析、解决问题的能力,努力实现这一节课的教学目标。二年级孙晓琳老师在教学《学会搭配》时,通过让学生亲身经历“摆一摆”、“说一说”的教学环节,让学生对于解决问题的方法有了更深的体会。
所有参赛教师的共同特点是教学流程清晰,教学重难点和容量把握得十分准确精致,体现教师教学基本功扎实和综合素质高,教学过程体现了由特殊到一般,由具体到抽象的认知过程。这也是各备课组共同商讨,统一制定的成果,是备课组集体智慧的结晶。
1.授课时间安排不科学,对教材的重点难点内容和学生技能训练等方面给学生安排时间太少,不能对一节课的完整性进行有效处理。大部分教师存在“拖堂”现象。
2.小组合作探究要在教学重点内容上展开。让学生围绕重点问题充分地讨论、实验和研究,“走过场”式的学生活动在个别班级的个别小组仍有存在。
3.课堂上的学生活动应当关注全体学生。不管哪一种形式的课堂活动,都不能成为少数学生的表演,而要全体学生共同参与,一方面靠教师在恰当的时机用恰当的手段设计出恰当的问题,组织起能引发共鸣的问题情境,另一方面,也要靠教师用各种课堂技巧,关注各个层次的学生。
总之,感谢百花奖这一平台,让所有的骨干教师能够发挥作用,让青年教师能有成长的舞台。我们也将借助这一平台,使学校教师的专业素养得到提升!