无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
职业教育论文篇一
第一段：介绍高职职业教育法和背景（200字）
高职职业教育法是为了规范和促进我国高职职业教育发展而制定的一项重要法律。当前，随着我国经济和社会的快速发展，高职职业教育扮演着越来越重要的角色。然而，由于高职职业教育发展水平不均衡和制度不完善，教育教学内容和质量存在一定问题。高职职业教育法的出台正是为了解决这些问题，促进我国高职职业教育的改革和发展。
第二段：高职职业教育法带来的机遇（200字）
高职职业教育法的出台为高职教育发展带来了很多机遇。首先，它为高职教育制定了一套系统、科学的规划和管理体系，明确了高职教育的基本原则、任务和职责，促进了高职教育的发展和规范。其次，它加大了对高职教育的投入，提高了高职教育的质量和水平，为学生提供了更多的实践机会和职业发展的支持。再次，它引导高职院校与企业合作，加强了教育与社会的紧密联系，提高了教育的实效性和市场适应性。最后，它为高职教育的优秀人才培养提供了法律保障，为学生的职业发展和社会就业创造了更好的环境。
第三段：高职职业教育法的对策和措施（200字）
高职职业教育法不仅为高职教育发展带来了机遇，也指明了相应的对策和措施。首先，高职院校应加强师资建设，提高教师的教学水平和实践能力，为学生提供更专业的教育服务。其次，建立完善的教育质量监测和评估机制，保证高职教育的质量和水平。再次，推动校企合作，加大对实践教学的投入，提高学生的实践能力，增强其就业竞争力。最后，高职院校应加强与社会的交流与合作，了解和满足社会对人才的需求，提供更适应市场的教育服务。
第四段：心得体会（300字）
通过学习高职职业教育法，我深刻认识到高职教育的重要性和发展前景。作为一种重要的职业教育形式，高职教育不仅有助于提高学生的职业素养和实践能力，还能为我国的经济发展和社会建设提供大量的技术技能人才。然而，当前我国高职教育存在一些问题，如教学内容和方式较为陈旧，与市场需求不相符等。通过高职职业教育法，我们可以解决这些问题，提高高职教育的质量和水平，为学生的职业发展和社会就业创造更好的环境。因此，作为高职教育的学生，我们应积极配合政府和学校的工作，提高自身素质和能力，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
第五段：总结（200字）
高职职业教育法的出台为高职教育的发展带来了机遇，也提出了相应的对策和措施。作为高职教育的学生，我们应以主动的态度投入到高职教育中，提高自身的学习能力和实践能力，为自己的职业发展打下坚实的基础。同时，政府和高职院校也应加强对高职教育的管理和投入，提高高职教育的质量和水平，推动高职教育向更高层次迈进。相信通过各方的努力，我国的高职教育定会取得更大的发展成果。
职业教育论文篇二
本文阐述了职业教育中“双师型教师”和“一体化教师”的概念，总结了“双师型教师”的培养途径，探讨了“一体化教师”的培养方法，对现阶段职业院校“双师型教师”和“一体化教师”的培养具有一定的指导作用。
双师型教师一体化教师
在现代职业教育中，随着教学模式和教学方法的不断创新，对专业教师的需求从单一的、传统的理论教师或实习教师，逐渐转向双师型教师，并向一体化教师的方向发展。
所谓“双师型教师”重点在于教师在专业理论教学和专业实践教学两方面都能胜任。在表征上，“双师型”教师是指既具有相关专业技术职务（中、高级职称），又有专业相关职业资格（技师、高级技师技能等级）。
1.学校政策计划培养法
（1）“走出去”培养法。一是学校组织部分教师走出校门“观摩”兄弟学校，学习先进的教学方法和经验；二是选派教师参加校际间组织的教研活动，参加上级举办的各种教学比赛；三是学校每年根据专业设置和课程开设情况作出教师培训计划，选送教师参加国家级、省级、知名企业、名牌大学等单位举办的各种培训班。把外面先进的东西反馈到学校，与时俱进，有目的地推动学校教研工作的开展，提高学校整体教学水平。
（2）“请进来”培养法。聘请职业教育专家教授到学校开办教学讲座，讲授现代职业教育新理论、新方法、新慨念，如职业教育的改革方向和方法、基于工作过程系统化的课程开发过程和方法、项目教学与案例教学、教学方法的适用对象和设计方法以及教学过程等。更新教师观念，增强教师参与教学改革与教学研究的意识，提高教师解决教学中实际问题的能力，提高教师课程开发的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，适应现代职业教育发展对教师的要求。
（3）“双证制”培养法。笔者学院对理论教师和实习教师均采用“双证”培养制，一是经本人申请、学校批准的获得学历文凭和学位证的深造学习；二是安排短期培训班，使教师获得上岗证、教师资格证、普通话等级证和各种技能职业资格证。两者有机结合，形成双证交叉培养制，教师能力的提高得到了认可，为教师开通了资质认可和晋升的绿色通道。
2.院内优势互补培养法
（1）“互补缺失”法。多渠道来源的师资各有优势和缺失，开展人人为师、人人有得的教学研讨活动，从受过师范专业训练的基础课教师那里学习研究教育理论应用方法和教学技巧；从有过企业机械工程技术工作经历的专业教师那里学习研究理论联系实际灵活驾驭课堂、善于发现问题解决问题的教学风格；从经验丰富的实习教师那里学习掌握专业技能和传授专业技能的心得体会与动作要领。
（2）“拜师学艺”法。青年教师拜双师素质高、教学能力强的教师为师，跟班学习性听课，学习掌握一体化教学中课堂组织方法、教学方法、教学手段、知识的综合应用以及操作技能等各个教学环节，提高青年教师的教学水平。
（3）“双向听课”法。开展专家教师指导性听课教研活动。方法一：由优秀教师上公开“观摩课”，课后主讲教师对一体化教学过程中的设计、组织、知识与技能要点进行总结，再由听课者评课，评析学习专家教师的教学经验。方法二：督导处领导和专业带头人听课，并及时评课和反馈信息，评课时要对教学中出现的不足之处或失误进行有针对性的分析和指导，解决在教学中遇到的种种困难、疑惑，帮助授课人提高思考、分析、解决实际问题的能力。 （4）“新老互动”法。发挥新教师知识先进、老教师经验丰富的优势，对同一门课程、同一案例分析，采用集体备课、集体研究的方式，实现新老互动、相互学习切磋，使新知识、新技术、新观念与丰富的经验相结合，实现互帮互学、共同促进提高的目的。
（5）“理实搭档”法。在一体化教学安排中，有意识地安排理论教学能力强的专业教师与操作技能强的实习教师搭档教学，使他（她）们在教学实践中扬长避短、互相学习与研讨、共同提高，向双师型方向发展。
所谓“一体化”教师，是指教师在工作过程系统化课程模式下，根据教学项目的要求将专业理论教学、实践技能教学和企业生产管理于一体，既能讲授专业理论，又能指导专业技能训练。在表征上，“一体化教师”不仅要有专业技术职务和相应行业专业职业资格，还应有丰富的企业生产和管理经验和社会阅历，并能从事工作过程系统化课程教学。因此，“一体化教师”的培养要求高于“双师型教师”，它结合了企业工作岗位必须具备的职业能力和职业院校一体化课程改革和实践的要求，把教师推向了一个新的高度，这是新形势下对教师提出的新要求，是职业院校培养高技能人才的必然要求，是职业教育发展中的一个重大趋势。
一是进一步明确教师队伍建设的指导思想和总体目标，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，进一步建立和完善教师培训制度，让一体化教师的培养工作在一个良好的氛围中落实执行。
二是遵循认识规律，在理论与实践交互作用中培养一体化教师。要加强教师企业培训基地建设，积极与大中型企业合作，与企业一起制定企业培训教师课程，让教师轮流到企业挂职锻炼，进行生产和管理学习，真正掌握工作过程及其专业技术。
三是开辟多元化师资来源渠道。要继续发挥高等职业技术师范院校的作用，为职业院校培养“一体化”教师。与此同时，通过从社会聘用或与大企业联合办学等形式，广泛吸引企业技术骨干等各方面人才尤其是一些高科技领域的急缺专业人才任教，壮大教师队伍，优化教师结构。积极建立包括社会各行业的技师、高级技师等能工巧匠和专业技术人员的师资人才库。
四是遵循教师成长规律，在职前、职中与职后一体化中培养。引导刚分配的大学生教师先到企业就业锻炼，具备了岗位职业能力，才能更好地理解职业院校教师的内涵。同时，强调一体化教师培养与培训的连续性和教师的可持续发展性，把职业教育中一体化教师的培养视野扩展到教师一生的专业发展，根据教师职业生涯中适应期、发展期和成熟期三个不同的发展阶段，确立培养目标，实施有效的专业化培养。
五是对原有的“双师型”教师提出“一体化”教师的培养要求，在既能从事理实一体化教学的基础上，还能将理实一体化教学和企业生产管理溶于一体，根据岗位工作过程的技术要求和管理要求实施教学。
六是建立考核和激励的用人机制，对一体化教师的综合素质进行岗位考核，使之具有高尚的职业道德和高度的责任感；具有现代教育观念，掌握现代职教理论并能在教学中予以运用；具有一定的教学科研能力和创新能力；掌握并能熟练运用现代教育技术和先进教学方法。教师岗位考核结果应作为竞争上岗、实施奖惩的重要依据，“一体化”教师在竞争上岗和享受有关待遇上应优先考虑，营造有利于人才脱颖而出的环境。
职业教育论文篇三
论文摘要：随着市场经济体制的不断完善，生源和就业源日益成为高职院校生存和发展的核心要素。谁掌握了生源和就业源，谁就掌握了高职院校发展的命脉。本文拟从产学研一体化的视角，探索就业导向的职业教育发展之路。
“就业是民生之本。”就业问题是高等职业教育的核心问题。可以说，高等职业教育就是就业教育。当前，就业率的高低已成为衡量高职院校办学水平高低的重要标志，直接影响着高职院校的生存与发展。我们应当重视学生就业在高等职业教育中的地位，把学生就业问题当作学校一切工作的出发点和落脚点。唯有如此，高职教育才能满足我国社会发展和经济建设的需要，才能在激烈的竞争中获得持续、健康的发展。
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出：“以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要，促进高等职业教育持续健康发展，办人民满意教育的关键环节。”
我国经济的迅速发展，需要数以万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者，特别是在制造业和现代服务业急需一大批高素质的技能型、应用型紧缺人才。高职教育承担着培养各行各业数以千万计的应用型，技能型高级专门人才的重任，也是我国教育中与经济发展联系最为紧密，最为直接的部分。因此，劳动力市场出现“高薪难聘高素质技术工人”的现象，出现对高技能人才的大量需求，这就为我国大力解决高职生就业难问题，并促进高职教育的改革与发展带来了大好的机遇，同时也向我国高职教育的改革与发展提出了挑战。
高职院校的教育定位应以就业为导向。从培养目标、专业设置、课程设计到考核方式，均应按照市场需求作相应的调整。对准市场设专业，对准岗位设课程，根据实践抓教学，根据需求育人才。高职教育应重点培养具有实际操作能力的一线岗位工作人员。加强实践教学力度，建立教学、实习、就业一条龙的运行机制，教学贴近市场。
高等职业教育要建立新的机制和办学模式，按照企业对技能型人才的实际要求来设计课程，加强职业技能训练；实行灵活的学籍管理、教学组织和管理制度，扩大相关院校的办学自主权；根据社会经济发展需求设置专业，确定教学内容，并能根据市场的变化，及时设置新专业和调整教学内容，并建立不断修订教学计划的机制；教学内容和课程体系要具有地方技术、职业教育与培训的特色，体现人才培养的多样化和地方经济发展的趋势等。"
所谓订单式培养，就是以企业的用人订单为导向，确定教学目标，开展教学活动。这样可以做到专业设置与企业需求相协调，技能训练与岗位要求相协调，培养目标与用人标准相协调。这种订单式培养的关键是对市场需求的快速响应，以培养社会紧缺人才为导向，快速培养一大批社会急需的高技能专门人才。
实施订单式培养要加强学校与企业，用人单位的紧密合作，走产学研结合之路。一方面，学校要适应不断变化的市场需求，对专业设置，课程内容和教学方法等方面进行调整与改革，并加强实习实训基地建设，强化学生的实际动手训练，提高学生的职业能力，以适应用人单位的需求；另一方面，要加强与行业，企业，科研和技术推广单位的合作，充分发挥企业和用人单位的作用，大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强办学活力，提高办学质量；实现学校和企业的共同发展即“双赢”。
同时，要大力推行“双证书”制度，增强高职毕业生就业竞争能力和职业素质。“双证书”指的是学生的学历证书和相关的职业资格证书。职业资格证书不仅包括劳动部门的技术工人系列职业资格证书，也包括人事部门专业技术系列的职业资格证书，同时，还包括其他行业部委及企业的职业资格证书。高职院校应坚持学历证书和职业资格证书并重，依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，强化对学生职业技能的训练，让高职生都能获得“双证书”，帮助他们顺利就业。
与此相适应，高职院校还应努力改善教师的知识和能力结构，加强“双师型”教师队伍建设。一方面，对专业教师定期轮训，支持教师到企业进行见习和工作实践，提高教师的实践动手能力；另一方面，鼓励企事业单位专业技术，管理和有特殊技能的人员担任专兼职教师，通过各种渠道充实和提高“双师型”教师队伍的素质和能力，以适应高技能人才培养的需要。我国高职教育经过多年的探索和实践，已基本形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的改革发展之路”的科学发展观，在此指导下，在社会各方面的共同努力下，我们一定会更快更好地解决高职毕业生就业难的大问题，进一步增强高职教育对社会经济发展的贡献力，并进一步促进高职教育的大发展，把我国高职教育真正办成能满足社会发展需要，能让人民满意的高职教育。
产学研一体化是高职院校发展的一条必由之路，这已是不争的事实。我国深圳职业技术学院依托区域经济优势，与512家企业事业单位合作办学，创建校企结合优势办学模式；辽宁农业职业技术学院“行业企业产学研一体化”的办学之路等，虽方式有别，但本质相同，那就是坚定不移地走产学研一体化发展之路。
产学研一体化之所以成为高级职业技能技术应用型人才培养的“成功模式”，就在于它既是高等职业技术教育自身的本质规律，也是高等职业技术教育“成熟完备的高级发展形式”。其基本原理就是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与实习工厂教学、真实企业生产环境与真实生产平台教学有机结合，学校专职教师教育与企业“师傅型”教师教育智能技能互补等方式，来培养和造就高技术和新技术应用型人才。产学研一体化之所以被称为高等职业教育“成熟完备的高级发展形式”，一是唯有走产学研结合之路，才能整合和搭建现代化高技术技能教育的平台，实现高职教育培养高技能人才的使命，源源不断地造就和输出高质量的“银领”或“技术蓝领”；而是唯有走产学研结合之路，才能将以就业为导向的目标落在实处，才能真正做到内涵式发展，办出一流的、有国际竞争力的高等职业教育。
当然，高职教育的产学研一体化之路，对许多高等职业院校，特别是那些由成人高等学校转制而来的院校来说并不平坦。一是认识上还不能到位，仅把产学研结合作为一种“提法”，没有建立起从培养模式到教学模式的产学研一体化的整体性、系统性机制；二是受历史形成的非技能性专业、非就业导向(注：成人高教过去一直以学历为导向)及教学资源缺乏等影响，很难全方位做到高效、持续、稳定的校企合作。因此，走好产学研一体化之路，职业技术院校的办学理念、运行机制及办学实力都有待提高。深圳职业技术学院在走产学研一体化之路的进程中，在实训基地、教学工厂及设备投资上累计达十多个亿，所建造的实训培训中心就有8．2万平方米之多，从而造就了学院独有的全面实施产学研一体化人才培养战略的资源优势。
职业教育论文篇四
职业教育，简而言之可以归纳为“三字诀”：学以致用，德技兼修，学以求职。在此，我想分享我对职业教育的心得体会。
学以致用，是职业教育的核心理念之一。学生们进入职业教育，是为了学习实用的知识和技能，为将来的工作做好准备。在职业教育的课堂上，我意识到学习的目的不仅仅是为了应付考试，更重要的是将所学应用于实际工作中。例如，在学习计算机编程的课程中，老师不仅仅讲解理论知识，还会组织实践项目，让我们实际动手编写代码。通过实践，我们可以更好地理解知识的应用，并且培养解决实际问题的能力。
德技兼修，是我在职业教育中颇有感悟的一条原则。在现代社会，拥有一技之长是重要的，但是个人品德的培养同样不可忽视。在职业教育的课堂上，老师们除了传授技术知识外，还注重培养学生的道德修养。例如，在职业道德课程中，老师会讲解职业道德的重要性，并且组织讨论，引导我们明确什么是职业道德。通过这样的教育，我们懂得了做人做事的原则，这对我们将来的职场发展至关重要。
学以求职，是职业教育的最终目标。职业教育的最大意义在于使学生们有能力找到一份满意的工作。在职业教育的过程中，学生们会接受职业生涯规划的指导，了解不同职业的需求及发展前景。同时，职业教育也会提供实习机会，让学生们在实际工作中锻炼自己。通过这样的实践，学生们可以提前融入职场，积累工作经验，并且扩展人际关系网，为将来的就业打下坚实的基础。
总结起来，学以致用，德技兼修，学以求职是我对职业教育的心得体会。学生们应通过职业教育，以实用的知识和技能为目标，注重道德修养，并且为将来的就业做好准备。职业教育不仅仅是一个阶段的学习，更是人生的一次重要的门槛。只有真正理解这三个方面的重要性，我们才能在职业教育中获得更多的收获。
在我个人的职业教育中，我深刻体会到学以致用的重要性。我在学习中努力将所学的理论知识与实际工作相结合。例如，在学习汽车修理的课程中，我不仅仅学习了引擎构造和维修方法，还亲自动手修理汽车。通过这样的实践，我不仅巩固了所学的知识，而且培养了问题解决的能力。这样的学习方式让我感到深受启发，我相信只有将所学应用于实际工作中，我们才能真正做到学以致用。
德技兼修也是我在职业教育中的体会之一。我相信个人的道德修养对于职业发展至关重要。一个有良好道德修养的人，在职场中更容易得到他人的支持与信任。在职业道德课程中，我明白了诚信、责任、尊重的重要性。在实践中，我始终保持积极的态度，尊重他人的工作。通过这样的态度，我得到了同事和上级的认可，并且获得了更多的机会。
对于学以求职，我也有深刻的认识。职业教育的目标是为学生们提供就业的机会和资源。在职业教育的课程中，我积极参加各类实习和实训活动，以提高自己的专业素养和实际操作能力。例如，在实训项目中，我有机会与企业合作，学习和实践真正的工作流程。通过这样的实践，我可以将所学的知识应用于实际工作中，并且积累宝贵的工作经验。这些实践使我对职场更加了解和适应，提高了自己的就业竞争力。
综上所述，“职业教育三字诀”对我来说是非常重要的。通过职业教育我不仅仅学到了专业知识和技能，而且培养了道德修养，为将来的就业打下基础。我相信通过学以致用，德技兼修，学以求职的原则，我能够更好地应对工作中的挑战，实现自己的人生目标。我将会继续努力，将这三个原则贯穿于我未来的职业生涯中。
职业教育论文篇五
网络化、信息化与技术化是当前社会发展的主题，而网络化信息化不仅是企事业单位管理工作的新课题，同时也是学校教育的新方向。当前时期，许多学校都就如何有效利用计算机多媒体技术实现教育教学工作的质量提升进行了研究讨论，而对于中等职业教育来说，对计算机多媒体技术的应用，不仅是摆在面前的一个重点和难点，同时也是一个机遇与契机。本文从当前中职院校计算机多媒体技术在教育活动中的应用现状及问题分析入手，谈谈如何实现计算机多媒体技术在中等职业教育中的有效应用，以供参考。
计算机多媒体技术的应用成为当代的主题，不仅在商业领域大显身手，更是成为教育界热议的主题。多媒体技术虽然能够成为提升教育教学质量的利器，但如何应用，如何实现其价值则需要我们进一步研究与探索。中等职业教育，多年来一直处于教育界中的尴尬地位，虽然市场对于技术型人才需求在增多，但不论是家长还是学生都仍然对中等职业教育评价不高，甚至我们自己的老师也并不重视维护自身的教师形象，而在计算机多媒体技术应用于教育的话题被热议的现在，虽然对于当前中等职业教育的师资与实力是一个严峻考验。但从另一个角度来说，也不失为一个实现跨越式发展的契机。
首先，计算机多媒体技术的应用，能够帮助老师把课堂内容进行充分延展，而不用受限于三尺讲台与自己的所思所想。教师能够利用网络收集拓展性学习资源，让学生在有限的时间里尽可能多的接触到更多知识，丰富自己的知识体系。
其次，计算机多媒体技术的应用能够丰富教学活动，教师能够借助多媒体教学手段，让学生从更多层面上体验老师所教授的课程及内容，例如，学习电路知识的时候，让学生通过计算机来模拟各种类型的线路，并通过自己的双手来实现通路、短路等情况，这样不仅能够让学生快速做到学以致用，同时也能够很直观的反映出学生的学习情况以及对知识点的掌握情况，便于老师有方向和有针对性的进行辅导与纠正。
再次，计算机多媒体技术的应用能够激发学生的自学兴趣，能够让学生通过自己的思考寻找感兴趣的问题，同时通过自己的分析寻找答案，而不是一味的依赖老师给出解答，真正实现自主学习。这样不仅能够有效减轻教师负担，同时也能够培养学生的自学能力，让学生培养出独立思考、主动探寻的积极学习态度。
计算机多媒体技术应用于教育教学活动并不是新鲜事，近年来，中等职业教育院校也在不断的探索与尝试，但是就当前的现状来看，仍然不能够令人满意，其存在的应用问题主要包含了几个方面。
首先，计算机多媒体的应用并未有效实现学生实践教学活动的丰富化与常态化。在许多学校的教学活动中，虽然也开始利用计算机多媒体技术，但很多时候，计算机这个重要的教学辅助工具却仍然属于“普通教具”的一种，充其量是将书本内容转移到计算机上，而学生所看到的所接触到的，仍然局限于教材，在整个教学活动当中，计算机多媒体技术未能有效发挥自身作用，也未能带给学生处课本知识以外的其他体验，而更高层次的实践操作就更不可能实现了。
其次，当前教师队伍素质无法达到计算机多媒体教学技术应用基本要求。要能够充分实现计算机多媒体技术在教学活动中的作用，首先，作为教师本人就应该能够熟练掌握并且多如何实现多媒体教学心中有数。但是，就目前情况来看，许多中职院校教师在自身的设备操作、软件应用等方面都存在着较大问题，老师如何不会操作，自然就不能够充分利用，多媒体设备的诸多功能就无法有效实现，学生自然也就难以从中获得收益。
再次，学校方面支持力度不足。多媒体技术，有赖于性能优良的多媒体设备以及其他辅助性设备，而中职院校在这方面所做的工作也远远不够。许多学校虽然有自己的电脑室，一些教室里也有自己的多媒体设备，但设备型号陈旧、操作技能过时，而且缺乏许多应有的程序软件的问题相当普遍，这种情况下，即便教师有心教学，没有可用的工具，也难以达到预期教学效果。
中等职业教育学校，从根本上来说存在一些历史遗漏问题，从而让学校无论是师资还是教育教学资源都和普通高中甚至高校存在着一定差距。如果想要切实加强计算机多媒体技术在教学中的应用，有几个关键点必须切实把握。
首先，要真正把计算机多媒体技术的应用摆在教学研究的重要位置，不能只把它当做可有可无的补充教具。其次，要从学校领导层内部将这项工作重视起来，要全面支持与配合多媒体技术应用教学的相关工作，只有把硬件软件配置都搞上去，教学工作才能够显出成效。再次，教师作为学生的引路人，自身的素质必须进一步加强，有句老话说得好，要给人一碗水，自己得有一桶水。教师队伍的素质决定了学生的学习质量，如果仅仅配置了高端设备却没能提升自己的素质，教学工作仍然无法顺利开展。最后，前文已经提过计算机国媒体技术不单单是一项教学辅助工作，多媒体的应用应该对整个教育教学模式支出新的发展方向，如教学理念、教学方法、教学设计及互动形式都要随之改变。
前文我们就当前中职学校教育工作中的计算机多媒体技术应用现状进行了分析，同时对加强计算机多媒体技术在中职学校教育工作中应用所需要的必要条件进行了归纳。笔者认为，想要实现有效教学而不让多媒体技术沦为摆设，应该重视几个方面的工作。
1、树立科学教学意识
教学工作想要切实推行，树立科学的教学意识是基本前提。那我们该如何看待多媒体技术这一新的教学工具的?首先，它不是简单的上课教具，想要发挥其教学作用，就应该围绕其特点进行教学思路的重新整理，例如如何让多媒体技术能够在教学过程中发挥更大的辅助优势，如何让学生能够在多媒体技术应用环境下实现学习的积极主动，如何利用多媒体技术达成教学内容的有效扩展，从而让学生在有限的课堂教学时间内学习到更多东西，这些都是我们需要认真思考并落实在教学模式及方法的设计上面的。作为学校领导，更需要重视这一方面的工作配合，要从自身做起，学习多媒体技术应用的基本理论、成功案例，并积极结合学校自身情况，充分利用领导组织便利，大力贯彻多媒体教学这一新模式。
2、努力提升教师队伍综合素质
学生的学习质量很大程度上取决于教师的具体素质，尤其是在教学活动中引入计算机多媒体技术的时候，教师们更需要做好充分的准备。如何在多媒体技术应用模式下提升教师队伍素质呢?首先，学校必须严格把关教师的基本从业资格，不具备教师资格的人员，不能允许担任教学职务。其次，要针对多媒体技术应用及设备方面进行教师集中培训，帮助教师尽快掌握基本操作技能及常用操作软件，这样才能更好的将多媒体技术展现于教学活动中。再次，教师自己应该根据所属学科有针对性的学习相关软件及理论知识，这样才能在扩充自身知识，自如应对教学内容的同时，有效指导学生进行软件操作，让学生能够从中学到扎实的实践知识。
3、以多媒体技术为核心开展多元化教学
中等职业学校教学与普通中学最大的区别就是重视理论知识与实践操作的结合，让学生不仅能够构建理论知识框架，也能够在在校期间就积累丰富的实践经验。而将计算机多媒体技术应用于中等职业学校的教学工作恰恰是对当前学校教学中实践操作不足的有力补充。而有了多媒体技术这一利器，如何将其融入到具体教学中，就是我们需要仔细思考的重要问题。
3.1 及时将理论应用于实践
理论与实践相结合才能够巩固所学理论知识，同时将理性认识转化为感性体会，让学生将其内化为自己的所得。我们应该把实践课程与理论教学有机融合，有了多媒体教学设备之便，能够在学习理论知识的同时开展实践操作，例如电机专业，能够让学生马上运用所学知识在电脑上模拟相关操作，电脑模拟操作环境既节省了实物成本，也更加灵活便捷，老师可以随时指导和纠正，让学生在下课的时候就已经能够掌握一些基本的操作，而不必等到实践课的时候再来慢慢回想。
3.2 让学生参与到教学内容规划中
多媒体设备不是简单的将学生的纸质书本无纸化，而是要让学生能够通过多媒体设备进行更多操作与探索。在多媒体时代，学生不仅能够在课堂上进行学习，在下课之后、回到家中也能够进行学习，这就是多媒体网络的根本优势。老师可以通过网络互联，及时了解学生的作业完成情况、及时了解学生所遇到的具体问题，从而及时调整教学计划及具体内容，甚至还可以更有针对性的对不同学生进行具有不同侧重点的教学内容编写，让教学更有效率，学生也能够在此过程中与老师进行交流沟通，参与到教学内容制定的工作中来，充分体现学生是学习主体这一重要概念。
3.3 过滤次要信息，实现精确教学
老师在教学过程中为了节约时间、提升效率，都会过滤掉一些学生们都已经掌握了的知识，但是过滤次要信息这一过程却显得比较繁琐，一般来说需要通过几次作业批改或者课堂教学才能掌握大致方向，而每次进入新的教学阶段时，这一工作又将再一次重复。在多媒体技术应用与教学中之后，老师能够通过软件设置，直接过滤掉正确答案，留下学生的错误答案，甚至还能通过分类，将不同的错误答案进行分类，找到每种错误答案的所属类别，从而有针对性的进行讲解，这样不仅节约了人工筛选的时间，也提高了正确率，让老师能够利用更多时间进行有价值的备课工作。
3.4 多媒体技术可实现全方位学习体验
每个人对信息的获取方式各有不同，有视觉型(文字图片)，有听觉型(声音)等，如果这些人只能通过书本进行学习，那么必然会有一些不善于从文字符号中获取知识的同学无法实现有效学习。通过多媒体技术的应用，能够从文字、图片、图像、声音甚至嗅觉等多方面展示教学内容，这样能够充分利用学生的学习特点进行教学，让每一个学生都找到适合自己的学习方式。而学生在进行学习素材的寻找过程中又能锻炼自己的操作技能、搜索技能及知识整合技能，可谓一举多得。
职业教育论文篇六
近年来，随着经济的快速发展和人才需求的变化，职业教育成为了备受关注的热门话题。作为国家发展的重要组成部分，职业教育在塑造人才、促进就业等方面扮演着重要角色。在我个人的实践和思考中，我总结出了三个关键词：实践、创新和适应，它们是我对职业教育的三字诀心得体会。
首先，实践。职业教育的核心价值在于培养学生的实践能力，让他们在日常学习中能够学以致用。在实践中，学生可以融合理论和实际操作，并且将所学知识应用到实际工作中。实践教学能够帮助学生培养解决问题的能力，提高实际应用能力，提升自身的就业竞争力。在我的职业教育过程中，我参与了多次实践活动，如实习、实验等，这些实践活动不仅让我更深入地理解了所学知识，也使我在解决问题时有了更多自信。因此，我深刻体会到实践在职业教育中的重要性。
其次，创新。在不断变革的社会中，只有不断创新才能保持竞争力。职业教育要培养的不仅仅是学生的专业知识和技能，更是他们的创新思维和创造力。创新是职业教育的核心内容之一，学校要注重培养学生的创新能力，通过创新思维培养，提高学生的创造能力，使他们能够适应未来社会的发展和变化。在我个人的职业教育中，我参与了多个创业类的项目，这些项目让我学会了创新的思维方式，培养了我的创业能力，并且让我明白创新在职业教育中的重要性。
最后，适应。职业教育的目标是培养适应社会发展需求的高素质人才。随着科技的进步和行业的发展，要求参与者具备更高的综合素质和技术能力。因此，职业教育需要紧跟社会发展的步伐，适应未来人才的需求。学校应该调整课程设置，将更多的实际操作和实践项目引入教学，让学生更好地适应未来工作的需求。在我个人的职业教育中，我密切关注行业发展和技术更新，经常参加培训和学习新知识，不断提升自我，以保持适应社会发展的竞争力。因此，我明白职业教育要求我们不断适应变化的重要性。
总结起来，实践、创新和适应是我在职业教育中的三个重要心得体会。通过实践能够将所学知识应用到实际中，并培养解决问题的能力；通过创新能够培养学生的创造力和创新思维；通过适应能够让学生紧跟社会发展的步伐，适应未来工作的需求。我相信，只有不断锤炼这三个方面的能力，我们才能在职业教育的道路上取得更大的成就。
职业教育论文篇七
就如何结合互联网开展产教融合、校企合作，打造中国一流的高职院校与用人企业的衔接平台展开研究，以期实现职业院校学生学生毕业即就业，为广大用人企业量身培养各类熟练的技术工人为目标，从而解决我国结构性失业难题，促进我国职业教育可持续发展，助力经济转型腾飞，努力让学生都有人生出彩的机会。
职业教育；互联网+；校企合作；就业
大力发展职业教育连续多年作为中央文件主要内容，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称“纲要”）的.制定和颁布，明确了我国今后十年职业教育改革发展的任务。即大力发展职业教育，调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育的吸引力。通过对这四项任务的明确，直接为职业教育未来发展指明了方向。从“纲要”中可以看出，无论是在生源保障还是在体制机制创新方面，国家对职业教育可谓倾力支持。而如何有效实现生源、学校、企业三者的有效交流与无缝衔接，是全面贯彻落实“纲要”的关键环节和重中之重。依托社会现有培训机构和企业，在已有培训经验和人力资源构建的基础上，借助互联网这一有效媒介，下游通过吸收广大职业院校确定性生源客户群，建立包括其健康状况、兴趣爱好、求职取向、理论技术水平以及实行情况的数据库；上游通过行业趋势分析以及企业选人用人需求建立企业客户数据库。以有效沟通和满意服务为内容，构建并做大做强校企合作这一大型平台，促进我国职业发展并为社会提供多层次，全方位技能型、实用型人才。
总之，职业教育是面向人人、面向全社会的教育，职业教育的发展，为公民自立于社会，实现体面的劳动、有尊严的生活提供了可能。随着金融危机和债务危机的发酵和深化，世界已然进入了大调整、大变革的关键时期。同时，我国的改革发展进入到深水区即全面攻坚阶段，转变经济发展方式，调整升级产业结构，已成为实现国家可持续发展的关键。在当前转型时期，职业教育所承担的责任，远远不止于塑造一批真正意义上的公民，更重要的是它还承担了推动国家社会经济发展方式转变的重任，直接关乎着国家可持续发展战略。正基于此，以互联网+思维为重要催化因子，尽快开辟并逐步完善富有中国特色校企合作模式，实现高技能人才的不断涌现，实现产业升级换代，并通过有效沟通和衔接，最终建成实现求学求职生源、职业院校、用人企业三者之间良性互动的综合平台，助力经济腾飞不仅是发展职业教育的有效途径，更是当前时代和国家实现可持续发展的迫切需求。
互联网思维应用非常广泛，现行的应用主要有以下几种：第一，通过互联网构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系。国家级资源主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的专业领域；省级资源根据本地发展需要和职业教育基础，与国家级资源错位规划建设；校级资源根据院校自身条件补充建设，突出校本特色。研制资源建设指南和监测评价体系，在保证公共服务基础上鼓励围绕应用成效展开竞争。探索建立高效率低成本的资源可持续开发、应用、共享、交易服务模式和运作机制。第二，应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。在现场实习安排困难或危险性高的专业领域，开发替代性虚拟仿真实训系统；针对教学中难以理解的复杂结构复杂运动等，开发仿真教学软件，推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。第三，推进落实职业院校数字校园建设相关标准；加快职业教育管理信息化平台建设，消除信息孤岛；将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据，办好全国职业院校信息化教学大赛。依托互联网建立快捷有效的沟通渠道，譬如以创建微信公众平台、建立qq群、职业教育博客等方式重点从择业就业、子女教育、大学生发展等发面撰写