作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小地方好地方教案篇一
“我”继续着乌鸫的工作，逐渐忘记了越来越多的东西，夏城是遗忘之地，石头房子也能开花。
没有窗户的房子，被洗去杂乱文字的书本，被图像吸引的梦，喜欢在夜里看电影的恐惧，抽屉里的小幽灵。
我不想自己的生活沉入遗忘之海，我希望它们能在我自己的记忆力开出白色的花。所以想要记录，所以不放弃小小的想象，就算被说没有意义，也希望到有一天我如果去到夏城，也抱着珍惜的情绪整理遗忘之物，喂养里面的蜗牛、梦，甚至被忘记的语言。
你忘记了什么吗？它们都去哪里啦？
小地方好地方教案篇二
假期里，去了趟厦门大学，对海的热爱让我向大海走近，向海明威先生走近。
主人公：喜欢喝着白兰地的孤独现代人
时间很晚了，大家都离开餐馆，只有一个老人还坐在树叶挡住灯光的阴影里。白天里，街上尽是尘埃，到得晚上，露水压住了尘埃。这个老人喜欢坐得很晚。他是个聋子。现在是夜里，十分寂静，他感觉得到跟白天的不同。并非出于为难侍者，只是比起开通宵的酒店，“这儿是个干净愉快的餐馆。十分明亮。而且这会儿，灯光很亮，还有飘渺的树影”。杯子满上了白兰地……显然，老人有些醉了。
在我看来，老人害怕孤独，害怕黑暗，害怕无希望无意义的生活,直到死去。他企图用自杀来摆脱对生活的迷惘，但上天终究没有放他走。后来……依赖上了酒，靠“一个干净明亮的地方”去逃避迷惘，然而，仍不得不离开那个干净明亮的地方，回到黑暗孤独和虚无之中。想知，他唯一的奢望竟然只是寻找一个干净明亮的地方。
不过，年长的侍者似乎并不怕虚无，因为他有明确的想法，他心里很有数，“这是虚无缥缈，全是虚无缥缈，人也是虚无缥缈……他知道一切都是虚无缥缈的，一切都是为了虚无缥缈…….” 他深知虚无吞噬一切的巨大威力，知道虚无的普遍存在，所以他理解老人对黑暗孤独的恐惧，也知道年轻侍者生活在虚无之中，只是自己还没有意识到：这里，皆是虚无，充满了黑暗孤独，无希望、无意义、精神无所寄托的迷惘。
今天，和几个朋友，破天荒“对镜贴花黄”。或许，就是如海明威所写的那样，你会纳闷：你从哪里来，又将去向哪里?你会发现：你的到来是上天注定，是一种规律，是漫长时光之中的一个小小安排。而你在安排中起到了冥冥之中应起的作用。这时，名字只是成为一种代号，你真正的生命在乾坤之间终究要回归大地，这似乎是个公订的原则，在世世代代后，一切重演之时，你已经被称为“过去”，变得虚无缥缈。 就因如此，我便理解那种“夜里要有亮光的人”。
感谢海明威，给了我对人生简单的理解。因此，尽管今天只是一个阴天，家里依然干净明亮。
小地方好地方教案篇三
本计划每天读20页的，最后200页可以说是一口气读完的，读到觉也不想睡，班也不想上。其实也不至于，作为悬疑小说，这个谜团并不算出众，但设置还是挺抓人的。一开始明知道是她干的，却不知道细节，迫不及待到真相大白看看她怎么干的。读到庭审的时候呢，细节一点点剥出来，又想知道是不是会给她判有罪，忍不住一直读下去。结尾就飘了，真爱陪伴，亲人天伦，写书功成，诗人加身，而最后的最后，行为揭晓。
这是一个不幸童年如何自愈的故事，父亲家暴，失去母亲，失去兄长，失去父亲。无一例外的主动离开，她被迫独立生活，在生存环境恶劣的湿地深处。她的性格的弱点，不善与人打交道，对爱的极度渴望和害怕失去描述的很真实。几次受大的伤害，都是在大自然的关怀下疗伤。最终能与自己和他人和解，也是聆听大自然的规律。
这更是一个湿地动物百科全书，对一些昆虫的行动有非常多的描写。她从对它们的观察和学习中理解生物的本性，了解人类的天性。为什么她可以去杀人而没有正常人的畏惧和愧疚，为什么她后来可以和真爱一起生活，幸福的走完一生，都是因为她最终懂了包括人类在内的生物所不可抗拒的本能吧。
增加物种延续的可能。于是原谅妈妈出走。她用动物的交配理解渣男对自己的追逐和背叛。她更用动物界的残忍吞食尤其是看似弱小的雌性对强大的雄性的攻击，来支持自己去抗争，不惜一切代价。从一个受害者，经过这些事，她逐渐理解了生物的本性，和作为人类的弱点和局限，原谅了自己受的伤，也能做出为了自己生存最好的选择。于是她可以坦然面对自己的后半生，幸福的走下去。后半生的生活描写的很理想化，但我认为相当可能，因为她对大自然的信仰，对自己前半生的接受。
题外话，中文翻译这个蝲蛄把我逗乐了，真好玩儿。
小地方好地方教案篇四
今年的暑假里我读了《野兽出没的地方》这本书，整个故事中配有精彩的画面，读完之后，我闭上眼觉得主人公就是我啊！
当他从幻想里走回来的时候，发现小圆桌上摆着热乎乎的晚餐。妈妈虽然责怪他，但妈妈永远会爱着他，温暖着他。
通过这个看似简单的故事，我想到了自己小时的一些行为，想要做什么被家人批评后，就会怒火难消，想要扔东西或是哭来发泄！而麦克斯是通过幻想着自己成为野兽来自我安抚。可等到自己平息之后，才发现只有家人才是真正的爱自己，而不是书中的野兽，是因为要吃了他，才说爱他。我想到了妈妈绣的“家和万事兴”那幅图了，家是温馨的，因为有家人的爱，我是幸福的！
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小地方好地方教案篇五
授课年级：三年级
教学目标：
1、通过读前交流，学会阅读封面、封底及环衬、扉页等，在强烈的阅读期待中走进故事。
2、通过读中交流，仔细观察图画，积极参与讨论与思考，发现构图特点与人物心情变化的关系。
3、通过读后交流，回顾整个故事，学习正确地面对、合理解决成长过程中的各种困难。
教学难点：
感知故事主题：如何准确的体会生活中的气愤、无聊、恐惧、挫败等感受，并学会正确地面对、合理解决成长过程中的各种困难。
教学准备：
图画书、课件
教学过程：
一、读前交流：
1、观察绘本封面、封底：
教师：今天老师和大家分享一个非常经典的绘本故事。（打开书的封面和封底）：你看到了什么？（引导孩子们关注到森林、小河、怪兽、小船等）先认真观察封面、封底的信息，有发现和提问的老师热烈欢迎哦！
自由分享，适时推动孩子们心中会的疑问，如：
这只小船特别小，很显然这不是野兽的，它根本就无法容纳体型这么庞大的一个野兽。你心里是不是也产生了很多疑问？可以提出来和大家共享一下吗？（顺着疑问联系题目：野兽出没的地方）这只小船来到了一个野兽出没的地方，你觉得可能会发生什么事情呢？（引发阅读期待）
2、观察环衬、扉页：
翻开环衬，就是野兽国的一个森林；再来看扉页部分，扉页部分非常奇怪：左侧是两只野兽，右侧呢？（很明显不是一个野兽，而是一个孩子装扮成的野兽。引导孩子从他穿的衣服，还有他戴的皇冠，看出来这是一个孩子）在我们的印象当中，我们都是怕野兽的，可是很明显，从这个扉页当中我们可以看出来，这两个野兽是怕这个孩子的。你是不是也感到很奇怪？请提出自己的问题。
二、读中交流：
1、讲述故事：
引导孩们观察图画及人物行为，如：
麦克斯被关进了这个房间里面。他气呼呼地想：好吧，你说我是野兽，那我就是野兽。野兽生活在哪里呢？在秘密的树林里。于是，那天晚上（引导孩子4-6页的画面）就在麦克斯生气的这个当口，这个房间居然发生了变化。发生了什么变化呢？（自由说一说：树长起来了，房间里的那些床、桌子啊什么的已经开始模糊了）。
你看他，当藤蔓顶满天花板的时候，他捂着小嘴好兴奋啊，他已经完全进入到另一个世界。你看，他学着那野兽的样子去到这个世界里面去了。
一波波的海浪为麦克斯带来了一艘小船，他驾着小船出发，经过了晚上，又过了白天（瞧，麦克斯手扶着船边，微笑着望着我们，好像在说：我要去一个我想去的地方）。
哎呀！海里面突然出来一只似龙非龙的海怪，它冲着麦克斯的船吹了一口气，把麦克斯吓了一跳。原来，过了一周又一周，过了几乎一整年，麦克斯终于到了野兽国。因为船只无法靠岸，海怪在帮他呢。
当麦克斯来到野兽出没的地方，野兽们发出可怕的吼声，露出可怕的`牙齿，亮出可怕的眼睛，伸出可怕的爪子。可是，麦克斯看起来好像一点都不害怕，反而很生气的样子。麦克斯对他们说：“不许动！”他狠狠瞪着野兽黄色的眼睛一眨也不眨，用魔力把他们驯服。野兽们吓坏了，一个个捂着脸不敢乱动。瞧，那只牛头大耳的野兽，只在树林里探了个头，不敢出来。野兽们都说麦克斯是最野的野兽。
瞧，他们一个个都服服帖帖，很听话的样子。他们请麦克斯做野兽之王，麦克斯得意极了。看，他右手掐腰，左手高高举起象征国王权力的权杖，头戴王冠，坐在土墩上向野兽们发号施令：“现在，野兽闹腾开始了！”
这个时候这个森林、这个野兽之国就是他的，他就是主宰，所以他要干什么就可以干什么他要爬树就可以爬树，所有的人都跟他来学习。
在麦克斯的号令带领下，野兽们一个个对着月亮跳起了狂欢舞，眼睛和身体里全是兴奋，嘴里还嗷嗷嗷的叫个不停。他们把身体挂在树上，抓着树枝荡秋千，从这棵树跳向另一棵树。麦克斯还命令野兽们进行仪仗队游行一一他坐在牛角兽的脖子上，手举权杖，一副称王称霸的样子，好威风啊！
经过彻夜通宵的欢乐和闹腾之后，麦克斯突然一声大喊：“停！”他让野兽们去睡觉，不给他们吃晚饭。而野兽之王麦克斯却感到很孤单。他想待在有人最爱自己的地方。这时，突然从旷野四周远远飘来好吃东西的香味。（引导学生关注图画细节，如帐篷、小凳子等）
继续讲述：他决定不再当这个地方的国王。可是，野兽们哭喊着：“噢，请不要走，我们要吃了你，我们太爱你了，”可是麦克斯却说：“不！”野兽们又发出可怕的吼声，露出可怕的牙齿，亮出可怕的眼睛，伸出可怕的爪子。可麦克斯还是踏上“麦克斯号”小船，向他们挥手告别。
过了整整一年，又过了好多个星期，过了一整天。麦克斯终于又回到了他出发前的那个晚上。他发现，妈妈为他准备的晚饭，还热着呢！麦克斯笑了，狼外套的帽子也被摘了下来一一这个画面多温馨啊：外面是圆圆的月亮，星光在闪烁，里面是温暖的暖色一黄色和橙色。而麦克斯，当他看到桌上为他准备的晚饭，他的心里会想些什么呢？（自由说一说）。
三、读后交流：
1、从头再完整地听一遍故事（播放故事音频），思考：
（1）这个故事发生在什么时候、什么地点？
预设----
-时间：一天晚上，很多天（有一天晚上，然后经历了很多天）；
地点：在max家里，森林里面。
（2）启发思考：究竟哪个是正确的呢？其实野兽出没的地方是麦克斯的想象，时间是一天晚上；可是在幻想的世界里面却过了整整一年，又过了整整一年。在现实世界里面，地点是麦克斯的房间里面；可是在幻想世界，是野兽出没的地方。
2、小结、再梳理：原来这是麦克斯从现实世界走向幻想世界，又回到现实世界的过程。在幻想世界里，麦克斯成了一个发号施令的野兽之王。他做了哪些事情呢？（引导学生对幻想世界进行再梳理：他来到……他对这些动物施魔法一动不动，带他们爬、巡视自己的王国，不准他们吃饭等等）。
3、做了这么多事情，那在幻想世界做的这些事情跟现实世界之间有什么关联呢？（引导学生讨论、交流：在现实世界做不了的事情，在野兽王国里面都做了；在现实世界受到约束的事情，在野兽国里他做到了----他可以肆无忌惮地按照自己的想法去做，让自己的情绪得到了最好的发泄。
探寻麦克斯内心变化的原因：其实，这就是一个小孩子发火，发完火以后慢慢自己想想办法让自己平静下来的故事。为了表现麦克斯这样的一个心理的变化，我们再来看看整个画面（把这个整个ppt重新快速播放一遍），你发现作者的这个构图跟表现麦克斯心理的变化有什么关系吗？（引导孩子们发现图画的秘密）
到了他坐上麦克斯小船的时候，那个幻想的那一面图画的部分已经跨到主页来了，你看越来画面越来越大。当麦克斯到达野兽国的时候，那些野兽到河边上来看他的时候，你会发现整个的画面已经跨越了，但是下半部份还留下留白留给文字的部分。
最终，到了“野兽闹腾开始了！”下面一页，整个的跨页都是野兽跟max在森林里面狂欢的情景，这个时候麦克斯已经完全沉醉在幻想的世界里面。可是狂欢过后，我们发现，从麦克斯说“停！”这个时候整个的画面又开始慢慢缩小了------这种图画的变化和整个占据空间的大小和麦克斯的心情变化是有着密切的关系的。这就是图画语言的秘密，被你们发现了，你们真了不起。
四、拓展延伸：