看不见的大力士读后感（热门17篇）

读完之后，我有了更深入的思考，思考了人生的意义和目标。接下来是一些有趣的读后感范文，希望能让大家更好地理解和欣赏书中的内容。

看不见的爱读后感

夏日的一个薄暮,天气很好。我出去漫步,在一片空隙上,瞥见一个十岁左右的小男孩和一位三十多岁的妇女。那男孩正用一把做得很粗糙的弹弓打一只立在地上的、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子偶然能把弹丸打偏一米,并且忽高忽低。我就站在他去世后不远,看他打那瓶子,由于我还从没有见过打弹弓打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿中捡起一颗,轻轻地递到孩子手中,宁静地浅笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里,打出去,然后再从妇女手中接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出,她是那孩子的母亲。

那孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。我站在旁边可以看出他这一弹一定打不中,但是他还在不绝地打。

我走上前去,对那母亲说:。

“让我教他怎样打,好吗?”

男孩停住了,但照旧看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不消!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说:“他看不见。”

他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不消!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说:“他看不见。”

我怔住了。

半晌,我喃喃地说:“噢……对不起!但为什么呢?”

“另外孩子都这么玩儿。”

“嗯……”我说,“但是他……怎么能打中呢?”

“我报告他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。”

过了很久,那男孩打弹弓的频率渐渐慢了下来,他已经累了。

他母亲并没有说什么,照旧宁静地捡着石子儿,浅笑着,只是递的节拍也慢了下来。

我慢慢发现,这孩子打得很有纪律。他打一弹,就向一边移一点儿,打一弹,再移一点儿,然后再慢慢移回来。

看不见的大力士语文教案

看不见的爱读后感

我读过一篇文章，叫做《看不见的爱》。

文章的内容是：夏季的.一个傍晚，我出去散步，看见一个10岁左右的小男孩和一名妇女。孩子正用一只做的很粗糙的弹弓打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。那孩子有时偏一米，有时忽高忽低，我从没看见过打弹弓打得这么差的人，我向那位妇女说，让我教这个孩子玩弹弓，那位妇女说不用了，然后又轻轻地说这个孩子看不见，我对妇女说，那怎么能打中呢？我又看见他很有规律地打着，我想他知道大概位置。快到了晚上，那位妇女依然给孩子递石子，我想他是打不中了。天渐渐变黑了，我看不见那个孩子了，我随后就回家了，在离那个孩子不远的我，突然听到一声清脆地玻璃瓶声。

我读完这篇文章后，大为感动，我认为是母亲的信任给了那个孩子信心，只有孩子有信心，就可以打破那玻璃瓶，即使他是个盲人。

看不见的爱读后感

读了这篇文章之后我感到十分感动。

这篇文章讲了在一个夏天的夜晚，在一片空地上有一个10岁的小男孩和一位妇女，那个男孩正在打弹弓。他的命中率很低。妇女在男孩打完后就把石头递到那个小男孩的手中。这个男孩射不中是因为他已经看不见了，但他却依然坚持不懈地练习着。那个小男孩一点一点的射向了瓶子，他射了好多次，最终，只听呯地一声，瓶子碎了。

读完了这篇文章,我的眼泪不禁地在我的眼睛上打转,那个小男孩虽然失明了,但是他依然再弹弹弓。他的精神令我学习，但我有一次经历却跟他恰恰相反。有一天，爸爸给我卖了一辆我梦寐以求的自行车，我叫爸爸教我骑自行车，爸爸说：“学自行车首先是推自行车,你给我推几个圈看看。”我便推了五圈，爸爸也表扬了我。接着，就是骑自行车。我坐在车垫上，爸爸再后面抓住我的车子。“都练了好几回了，我们别练了吧。”我疲惫地说。爸爸说：“不行，做事要坚持，不能半途而废，接着练。”我不能反抗，只能照做。最终，我学会了骑自行车。

小男孩那不屈不挠的精神我一定要多学学，如果再这样半途而废，我看万事都不能成喽！我感到自己十分幸福，有这么严格的父亲。

看不见的爱读后感

盲人，什么都看不见，看不见湛蓝的天空，看不见绿油油的草地，看不见高高的大树。但是，他在心里却可以把这一望无际的世界看得一清二楚。

刚开始读《看不见的爱》这篇文章时，我感到非常担心，小男孩根本什么也看不见，他怎么能用弹弓打中瓶子呢？我不禁这样想。小男孩和妈妈一起打弹弓，妈妈把一次次把石子递到他的手里，男孩一次次把石子放在皮套里，然后打出去……就这样，无论怎么累，男孩和妈妈始终没有停止过，直到响起一声清脆的瓶子碎裂声。我不知道这个男孩究竟打了多少次的弹弓，估计得有几千次吧！我更不知道小男孩明明是盲人，究竟是怎么打中的。我抱着一颗迷惑不解的好奇心去问妈妈，妈妈说男孩有一颗坚持不懈的心；我又去问爸爸，爸爸说是妈妈的爱支持男孩如此坚持下来。我又仔细想了想，终于明白：双目失明的男孩能够打中瓶子，是因为他有一颗坚持不懈的心，还有妈妈默默无言的爱，是妈妈的爱给他创造了另一面光明的天空。

即使儿子看不见，母亲还是要陪他到天黑；即使爱看不见，我们还是相信它到永远。爱，可以创造奇迹。

看不见的爱读后感

文章讲了一个小男孩，仅仅10岁，就双目失明，他的母亲下在训练孩子打弹弓“我”认为这几乎没有可能打中，但母亲与男孩的努务向我证明：“只要有自己的梦想，敢于去追求它，当然少不了坚持，你就会成为一片沙漠之中的丽花。一个失明的孩子打弹弓简直是匪夷所思，读了这篇文章，也许有人会被小小孩的`母亲的爱所感动，但令我最有感触的是小男孩的坚持与信念，记得有一次，我看见一个小女孩在学滑板，他的父亲在一边看着。

忽然，小女孩一个弯腰，重重得摔在了地上，但他没有哭，更没有接受父亲的安慰，反而在一次次反复实验中，成功地站了起来，第二天，我看见她在太阳光下自豪的滑着滑板。

坚持，成就成功，信念，站起来的力量！

《看不见的大力士》教学设计之一看不见的大力士课文

板块教材分析：

板块以爱为主题，共安排了三篇文章，分别是《看不见的爱》《圣诞老人的礼物》《地震中的父与子》。（学习完《圣诞老人的礼物》后还安排了一次表达——我想对你说。）。

这些文章以描写父母亲情、人间真情为主，描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人。选编这些文章的目的就是为了教育我们感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。

课文在选材和语言文字上都是比较优美，让学生在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。注意引导学生感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱。指导学生阅读感悟时，要注意把握每篇文章的情感基调。《看不见的爱》是一种无声的、深沉的爱的流露；《圣诞老人的礼物》是一种纯真的爱的表达；《地震中的父与子》是一首伟大的、永不放弃的爱的颂歌。

板块教学目标：

1、能熟练地拼读音节，养成借助汉语拼音识字、阅读的习惯。以学生自主识字为主，一举阅读内容扩大识字量。

2、练习正确流利有感情地朗读课文。能根据课文的内容读出正确的语气、语调。

3、在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。让学生根据不同的情感基调，抓住人物的细节描写，理解词语、句子等在文中的含义；能照样子把句子写具体。能背诵指定的段落。

4、能结合课文的主要内容，指导学生对课文进行复述。

5、通过阅读，感受亲人、朋友之间的真挚情感，懂得人与人之间要真诚相待。

板块训练重点：

本板块的训练重点是让学生根据不同的情感基调，抓住。

人物的细节描写，边读边想，与文章表达的感情产生共鸣。另外，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。

一、教材解析：

《看不见的爱》是长春版小学语文四年级下册第八板块人间真爱中的第一篇课文，也是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。

这是一篇描写细腻的文章，初看之下觉得很平常，随着课文的发展，得知，打弹弓的孩子原来是一位盲孩子，可母亲不厌其烦一次又一次的为孩子捡石子，“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”当孩子累了，“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢下来。”当“我’知道打弹弓的是一位盲孩子可他母亲还让他练习时完全糊涂了，“别的孩子都这么玩儿。”“我”认为这是盲人无法做成的事，可母亲平静地说“我告诉他，总会打中的。”“关键是他做了没有。”平凡的动作，从容的神情，简朴的话语无不充斥着一位母亲对孩子浓浓的执着的爱！这是一位慈祥的母亲，她接纳关爱鼓励孩子；这更是一位睿智的母亲，她给孩子成长的机会，像对待一个正常孩子那样对待自己有残疾的孩子而不给予他过度的保护和宽容（给孩子机会去做一个盲人几乎难以做到的事情，并允许他一次又一次失败，在失败的体验中学会用脑用手去解决问题），她给予了孩子希望（一声清脆的瓶子的碎裂声），生活中有希望，就有追求，就有精彩灿烂的人生。

爱，有许多种，有的是显而易见的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有用心灵体会，去感受，只有用心才能看得见。文中的“爱”就属于后者。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要教师引导细细体会的，也是本课学习的重点和难点。

本板块的内容都是以爱为主题的，文章描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人，训练目标是“有感情地朗读课文，感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱”，有感受才会有感情，有体会才会有感情。

这篇感人至深的文章在本板块中起到了至关重要的作用，它既能让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次“爱”的教育，又能提高学生理解文章，感受文章表达思想的能力。所以，当学生真能被文章打动，能感受到母亲的爱，无需老师要求，自然会在朗读中投入真情。

二、教学目标：

1、能在阅读中自主识字，积累词语；

2、能从作者、母亲、孩子的角度感受、体会母亲的爱；

3、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

引导学生透过课文朴实的语言，体会母亲对孩子那份执着、坚韧的爱。

三、教学策略：

1.本课的生字多为形声字，充分利用学生已有的识字知识。

自主认字。“率”字，要依照字理识字的办法来教，既要强调其音，又要强调其形。此外，“怔”“疏”是翘舌音，要注意读准。本课的“屏”“率”是多音字，要分别指导学生扎实掌握它们的两个读音和组词。在理解字义和词义方面，要指导学生结合工具书和课文的前后内容来进行。

2.这篇文章语言自然朴实，没有更多的感情的渲染，隐含的母爱是作者一边观察一边发现的，因此不需要感情饱满地朗读。要引导学生运用和缓的语气来读，读中想象当时的情景，体会孩子、母亲及“我”当时的心理。尤其读好描写儿子和母亲的语言，感受儿子的那份自信与从容，母亲那份宽容与信任，进而由内心升腾一种对这位母亲的无限敬意。

3．重点品析下列语句：

（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）。

《看不见的大力士》教学设计之一看不见的大力士课文

一、教材解析：

《看不见的爱》是长春版小学语文四年级下册第八板块人间真爱中的第一篇课文，也是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。

这是一篇描写细腻的文章，初看之下觉得很平常，随着课文的发展，得知，打弹弓的孩子原来是一位盲孩子，可母亲不厌其烦一次又一次的为孩子捡石子，“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”当孩子累了，“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢下来。”当“我’知道打弹弓的是一位盲孩子可他母亲还让他练习时完全糊涂了，“别的孩子都这么玩儿。”“我”认为这是盲人无法做成的事，可母亲平静地说“我告诉他，总会打中的。”“关键是他做了没有。”平凡的动作，从容的神情，简朴的话语无不充斥着一位母亲对孩子浓浓的执着的爱！这是一位慈祥的母亲，她接纳关爱鼓励孩子；这更是一位睿智的母亲，她给孩子成长的机会，像对待一个正常孩子那样对待自己有残疾的孩子而不给予他过度的保护和宽容（给孩子机会去做一个盲人几乎难以做到的事情，并允许他一次又一次失败，在失败的体验中学会用脑用手去解决问题），她给予了孩子希望（一声清脆的瓶子的碎裂声），生活中有希望，就有追求，就有精彩灿烂的人生。

爱，有许多种，有的是显而易见的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有用心灵体会，去感受，只有用心才能看得见。文中的“爱”就属于后者。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要教师引导细细体会的，也是本课学习的重点和难点。

本板块的内容都是以爱为主题的，文章描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人，训练目标是“有感情地朗读课文，感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱”，有感受才会有感情，有体会才会有感情。

这篇感人至深的文章在本板块中起到了至关重要的作用，它既能让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次“爱”的教育，又能提高学生理解文章，感受文章表达思想的能力。所以，当学生真能被文章打动，能感受到母亲的爱，无需老师要求，自然会在朗读中投入真情。

二、教学目标：

1、能在阅读中自主识字，积累词语；

2、能从作者、母亲、孩子的角度感受、体会母亲的爱；

3、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

引导学生透过课文朴实的语言，体会母亲对孩子那份执着、坚韧的爱。

三、教学策略：

1.本课的生字多为形声字，充分利用学生已有的识字知识。

自主认字。“率”字，要依照字理识字的办法来教，既要强调其音，又要强调其形。此外，“怔”“疏”是翘舌音，要注意读准。本课的“屏”“率”是多音字，要分别指导学生扎实掌握它们的两个读音和组词。在理解字义和词义方面，要指导学生结合工具书和课文的前后内容来进行。

2.这篇文章语言自然朴实，没有更多的.感情的渲染，隐含的母爱是作者一边观察一边发现的，因此不需要感情饱满地朗读。要引导学生运用和缓的语气来读，读中想象当时的情景，体会孩子、母亲及“我”当时的心理。尤其读好描写儿子和母亲的语言，感受儿子的那份自信与从容，母亲那份宽容与信任，进而由内心升腾一种对这位母亲的无限敬意。

3．重点品析下列语句：

（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）。

（2）从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）。

（3）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。

（4）“别的孩子都这么玩儿。”的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）。

告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）。

（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

在写作中，我们常说词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）。

关切的问候、期盼的眼神以及校园外等待的身影等等，无处不在。启发学生理解，这种无形的爱时时刻刻包围着我们，我们要善于发现。这种看不见的爱其实更加伟大，更让我们感动。

四、教学预设。

（一）初读课文，整体进入：

学生在自由读课文的基础上，了解课文的主要内容，出示填空，帮助学生概括文章的主要内容。

夏夜的一个傍晚，我在一片空地上，看见一位母亲捡起石子（），让他练习（）。母亲不停地（），孩子不停地（）。终于，当夜幕完全拉开时，（）。

在交流的过程中，可以对多音字“弹”进行教学。同时板书：

递石子。

母亲——————盲童儿子。

（二）从作者（读者）的角度去体验：

在此，学生意见的阐述理由必须来自于文本，同时，允许学生发表不同的意见，

（三）深入研读描写母亲的句子，感悟母爱：

1、再读课文，划出描写母亲的句子，同时思考：母亲是在什么情况下这么说，这么做的？

出示：当（）时，母亲（）。

2、交流的过程中让学生领悟到：

※面对孩子怎么也大不中瓶子时，母亲不责怪，不急躁，轻轻地递，安详地笑；

※面对孩子是一个盲童这个残酷的现实，母亲不回避，不自卑，微微地笑；

※面对孩子打得精疲力尽，母亲不放弃，依然轻轻地递；

※面对别的孩子也这样玩，母亲坚信自己的孩子可以和他们一样；

※面对孩子打了很久也大不中瓶子，母亲充分地理解、宽容；

※

对母亲说的“别的孩子都这么玩儿”这句话，有必要引导学生进一步思考：母亲这句话的潜台词是什么？从而让学生感受到，母亲的盲童儿子虽然身体上有残疾，但母亲不希望孩子的心理也有残疾，她要通过她和孩子的共同努力，让孩子健康地生活着。

3、当学生感受到母亲的爱就在这“轻轻地递”、“安详地笑”“平静地说”中，再让他们和作者一起来到那块空地，想象一下：在母亲陪伴孩子打弹丸的过程中，她始终（），始终（）。

在交流的过程中，进一步让学生体会“轻轻地递”，母亲在把石子递给孩子的同时，把什么也递到了孩子的心中？出示：

母亲，

你把石子递到儿子手中。

母亲。

你把递到孩子心中。

此时此刻，学生不难体会到，母亲把石子递到孩子手中的同时，也将自信、希望、勇气、信心、自尊、成功递到了孩子的心中。孩子感受到了母亲的爱，我们每一个人也感受到了母亲的爱。

（四）从孩子的角度感受母亲的爱：

找出描写孩子的句子，读一读，你觉得文中的失明孩子感受到母亲的爱吗？

出示：渐渐的。

儿子。

终于。

在文本的基础上进行想象说话，最后让学生读课文的最后一句，同时说一说：这声音，与其说是瓶子的碎裂声，不如说是（）。

（五）想象连笔：

儿子成功以后，母亲会对他说些什么？

（从这件事的角度；从今后人生道路的角度）。

五、教学案例。

（一）从母亲的“做”中感受母爱。

1、师：母亲的一番话，让我心里掀起了不小的波澜，让我们感受到了母亲对孩子的爱。接着，请同学们读读议议母亲的另外两处表现，从母亲的神态、动作中再来体会母亲的这份爱，并完成以下练习：

母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她始终（），始终（）。

生1、，她始终轻轻地递着小石子儿，始终安详地微笑着。

生2、，她始终安详地微笑着，始终没有烦躁。

生3、，她始终对孩子不离不弃，始终鼓励着儿子坚持下去。

生4、他始终为孩子递上石子，始终相信自己的孩子能和正常孩子一样生活、做好每件事。

2、想想，你从中感受到了什么？

3、学生交流。

板书：安详、递。

4、师引读，生质疑（预设：这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词语呢？从“也”字可以读出些什么呢？）。

5、（指板书“递”）是啊，母亲递给孩子的不仅仅是石子，还有__________________。

生1、是啊，母亲递给孩子的不仅仅是石子，还有一份鼓励。

生2、，还有一份信心。

生3、，还有一份坚持。

生4、，还有一份深深的母爱。

生5、，还有一份信任。

生6、，还有一份坚持到底，就是胜利的执着与信念。

（二）拓展。

1、篇感人的文章让我们意犹未尽，回家后有感情地朗读课文。那，如果你是作者，当你踏着月色回到家中的时候，你会怎样把目睹的这件事说给你的家人听。当瓶子碎了以后，还会发生些什么呢？请继续写下去。

走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身。

2、交流、小结。

生1、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，依稀看到倒在地上的瓶子。孩子大声地欢呼着：“妈妈，我胜利了，我击中瓶子了。”妈妈紧紧地搂着孩子，有点哽咽地说：“孩子，妈妈始终相信你能行，你终于做到了。”

生2、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，看见那孩子似乎有点不知所措，有点激动地问妈妈：“妈妈，我真的打中了吗？是真的吗？”妈妈摸着孩子的头，大声地说：“是的，孩子，你终于打中了，妈妈为你感到骄傲。”孩子搂住妈妈，说：“妈妈，谢谢你，是你的鼓励，让我坚持到了最后。”

生3、出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，慢慢地走近他们。隐约中，我看到母亲流下了两行热泪。她紧紧地搂住孩子，说：“孩子，你真棒，你击中瓶子了。”那孩子好像一时之间还不没反应过来，断断续续地说：“妈妈，我，击中瓶子了？”“嗯，”妈妈肯定地说，“击中了，你太棒了。”说完，母亲牵着孩子的手，慢慢地走远了，他们的身影逐渐消失在黑暗中。我被感动了，在这位母亲身上，我看到了执着，坚强；看到了一位母亲对孩子那深深的爱。

生4、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，看到那孩子正在欢乐地蹦着、跳着，嘴里不停地欢呼着：“噢也，我终于做到了！”妈妈说：“是啊，孩子，你真棒。”孩子又说：“谢谢你，妈妈，因为有了你的信任和鼓励，才让我有了击中瓶子的信心，谢谢！”妈妈摸着孩子的头，此时，一切尽在不言中。

生5、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，隐约中看到他们母子倆拥抱在一起。我想，他们肯定在分享着胜利的喜悦。

《看不见的美丽》读后感

“美丽”这个词语，是许多人追求的渴望。《看不见的美丽》是讲述了其中既温柔善良又有时脾气暴躁的女孩阿德拉伊德的故事，这是一本让我们深刻认知真善美的书，这是一个很无奈的女孩，这是一个励志的故事。

女孩阿德拉伊德很讨厌自己的怪名字和丑陋的外表，为此她在学校里饱受冷眼，还被起了“丑八怪”、“老鼠妞”等外号。小混混塞巴斯蒂安经常嘲笑阿德拉伊德，为此脾气暴躁阿德拉伊德经常和他闹得鸡犬不宁，打得你死我活。为此，同学们选择了孤立阿德拉伊德。一次，阿德拉伊德偶遇了盲人男孩路易，阿德拉伊德谎称自己长得很漂亮，还起了个好听的名字――玛侬。路易信以为真，他们一起散步，友谊日渐加深。不久，当阿德拉伊德和路易散步时，路易说他的眼睛就要治好了，阿德拉伊德恐慌起来。正当一团火焰朝他们包围过来的时候，阿德拉伊德善良的本性被唤起，她奋不顾身地救了路易，并得到了他的肯定，自信地走向初中生活。

这是一个充满正能量的励志故事，一个丑小鸭变天鹅的故事。阿德拉伊德战胜了自己的自卑心理，从丑小鸭变成了天鹅!

我悟出了一些道理：什么事情不要先否定自己，不然，你的机会就会一点点溜走;要做一个勇敢的人，不怕别人嘲笑，奋斗不止，勇往直前;要实事求是，哪怕你是一个缺点很多很多的人，但是努力改正，总会受到大家的欢迎和敬佩;外表华而不实只能包住那颗虚伪的心，心地善良、多做好事才是真正的美!

加油!阿德拉伊德!你是一个善良的姑娘，你非常美!

让我们一起做一个乐于助人、实事求是、百折不饶的好人吧!

看不见的收藏读后感

“为什么呢?”“他看不见!”“我告诉他，总会打上的。”“关键是他做了没有!”

这些是《看不见的爱》里面的对话，读了之后，我得到了很大的启发：

一定坚持，勇敢去做!

赵宇宁著。

夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个十岁左右的小男孩和一位三十多岁的妇女。那男孩正用一把做得很粗糙的弹弓打一只立在地上的、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我就站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还从没有见过打弹弓打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻地递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再从妇女手中接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。我站在旁边可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

我走上前去，对那母亲说：

“让我教他怎样打，好吗?”

男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”

我怔住了。

半晌，我喃喃地说：“噢…对不起!但为什么呢?”

“别的孩子都这么玩儿。”

“嗯…”我说，“可是他…怎么能打中呢?”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

我沉默了。

过了很久，那男孩打弹弓的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

《看不见的大力士》

1、进一步掌握科技说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解压缩空气的几种用途。

2、学会本课8个生字，理解“压缩、承受”等20个词语的意思。

3、能区分反问句和设问句，了解这两种句子在课文中的作用。

4、认识小标题，初步了解它们的作用。

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。

3课时。

教学目标。

1、学会生字词，初读课文。

2、了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程。

一、自学课文，初步感知。

（1）读通课文，划出生字新词。

（2）查字典，解释下列词语带点字的意思：覆盖启发。

2、检查自学情况。

（1）指名朗读（1人1小节），注意正音。

（2）将下列生字用小黑板写出，注意不写错字。

揿铆。

（3）说说“覆”、“启”的意思，说说“压缩”、“复杂”的反义词，“承受、启发、构造、喷射”的近义词。

3、再读课文，填表。段落小标题压缩空气的用途原理2   3   4   4、讨论，初步感知课文内容。

（1）你觉得这篇课文在文章结构上与以前学习的课文有什么不同？（认识小标题）。

（2）各段课文各写了什么内容？

二、讲读第一段。

1、讨论：这一段是用什么例子来向我们介绍压缩空气的？这样介绍有什么用处？

2、填空：压缩空气不但____________________,而且____________________________。

3、讨论：上面这个句子在全文中起什么作用？

三、课堂作业。

《语文课堂作业本》第1、2、3题。

教学目标。

1、详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2、体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程。

一、复习过渡。

第一段告诉我们，压缩空气有许多奇妙的用处，那么有哪些用处呢？请默读第二段。

二、精读第二段。

1、区分小标题与段意的不同之处。

（1）这段讲了什么？（压缩空气是生产帮手）。

（2）比较一下它们的不同之处。

可见，小标题不一定是一句完整的句子，可以是一个词组，在表达上更灵活。

2、自由读课文，想一想：这一段讲了哪几个例子？

（1）风镐。（2）铆钉枪。

3、讨论风镐、铆钉枪的原理。

我们已经知道压缩空气有一个特点是：能随巨大的重量，风镐、铆钉枪又是利用什么原理工作的呢？请在书中找出答案。

3、出示：被压紧的空气，总是想胀开来。

压缩空气会膨胀。

这里告诉我们压缩空气的另一个特点：压缩空气会膨胀，风镐、铆钉枪就是利用这个原理工作的。

三、精读第三段。

1、从这个小标题，你知道这一段文章写什么？

2、出示第2自然段，读一读，然后删去“把半圆内胎的两头封住”和“如果把很多这样的支柱排起一排”，在读一读，比较为什么要像树上那样写，从中体会写说明文要写清楚细节，重要细节不能漏。

3、把“当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一根弓形的支柱了吗？”这句话改写成陈述句，从而理解这个句子。

4、找出第4自然段中的总起句，并说说分述部分是从哪几个方面来说明总起句的。

5、认识原理：压缩空气能承受巨大的重量。

四、课堂作业：《语文作业本》第4题的（1）、（2）。

教学目标。

1、深入阅读第四段。

2、正确区分一般的反问句和设问句，了解他们的作用，学习初步运用。

教学过程。

一、听写词语。

二、精读第四段。

这一段将告诉我们压缩空气更奇妙的用处。

1、默读第四段，思考：压缩空气增样使汽车不挨着地面走？（默读后用挂图帮助学生理解，请学生用自己的话说说压缩空气怎样使汽车不挨着地面前进。）。

2、说说“飞毯”为什么加引号的？

3、找出这一段中的两个问句。比一比，他们跟第三段中的反问句有什么不同。如果一用这两个设问句，文章读起来有什么不一样？认识设问句，了解他们的作用。

三、朗读全文，小结。

四、课堂作业：《语文作业本》第4踏（3），第5—6题。

第一课时。

风镐会膨胀　生产的帮手。

铆钉枪能承受巨大的重量——搭房子——灵巧的建筑师。

看不见的爱读后感

）

一个看不见光明的孩子，分不清是白天和夜晚的孩子，不知道外面的世界是怎样的，那该是多么痛苦的一件事啊！但是这个小朋友却不向困难低头。

那是一个夏季的傍晚，天色很好。小作者出去散步，看见一个10岁左右的小男孩，在练用弹弓打玻璃瓶。可是打来打去打不中。小作者想过去帮助他，走到他母亲旁边对她说了这个想法，那母亲却说：“谢谢，不用！因为他看不见。”小作者怔住了，小作者说：“他怎么会打得中呢？”“我告诉他总会打中的”，母亲说。过了很久，男孩打的速度慢了下来，可是他打得很规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后慢慢再移回来。夜幕慢慢地笼罩下来，夜风轻轻袭来，小作者想：看来今天他打不中了。准备转身离开，走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子碎裂声。妈妈一直在鼓励他，妈妈对孩子的爱可以战胜一切，仿佛是黑暗中的一缕阳光。妈妈不顾疲劳地为他递石子。

只要妈妈在，全世界都美好；花会开，风会吹，鸟会叫，蝴蝶会飞，春天会来到……妈妈是春天；妈妈是太阳，是温暖，是爱。没有妈妈就没有春天，没有妈妈就没有爱。所以有妈妈的孩子是最幸福的。其实我们一直在妈妈的温柔中行走，不管我们流浪的足迹在何方，都永远走不出妈妈的爱。我们是妈妈手中的风筝，线的那头永远捏在妈妈手中，妈妈的爱永远陪伴着我们人生的旅程。

《看不见的大力士》

1、进一步掌握科技说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解压缩空气的几种用途。

2、学会本课8个生字，理解“压缩、承受”等20个词语的意思。

3、能区分反问句和设问句，了解这两种句子在课文中的作用。

4、认识小标题，初步了解它们的作用。

二、教学重难点。

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。

三、教学时间：3课时。

第一课时。

教学目标 。

1、学会生字词，初读课文。

2、了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程 。

一、自学课文，初步感知。

（1）读通课文，划出生字新词。

（2）查字典，解释下列词语带点字的意思：覆盖启发。

2、检查自学情况。

（1）指名朗读（1人1小节），注意正音。

（2）将下列生字用小黑板写出，注意不写错字。

揿铆。

（3）说说“覆”、“启”的意思，说说“压缩”、“复杂”的反义词，“承受、启发、构造、喷射”的近义词。

3、再读课文，填表。

段落小标题压缩空气的用途原理。

2    。

3    。

4    。

4、讨论，初步感知课文内容。

（1）你觉得这篇课文在文章结构上与以前学习的课文有什么不同？（认识小标题）。

（2）各段课文各写了什么内容？

二、讲读第一段。

1、讨论：这一段是用什么例子来向我们介绍压缩空气的？这样介绍有什么用处？

2、填空：压缩空气不但____________________,而且____________________________。

3、讨论：上面这个句子在全文中起什么作用？

三、课堂作业 。

《语文课堂作业 本》第1、2、3题。

第二课时。

教学目标 。

1、详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2、体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程 。

一、复习过渡。

第一段告诉我们，压缩空气有许多奇妙的用处，那么有哪些用处呢？请默读第二段。

二、精读第二段。

1、区分小标题与段意的不同之处。

（1）这段讲了什么？（压缩空气是生产帮手）。

（2）比较一下它们的不同之处。

可见，小标题不一定是一句完整的句子，可以是一个词组，在表达上更灵活。

2、自由读课文，想一想：这一段讲了哪几个例子？

（1）风镐。（2）铆钉枪。

3、讨论风镐、铆钉枪的原理。

我们已经知道压缩空气有一个特点是：能随巨大的重量，风镐、铆钉枪又是利用什么原理工作的呢？请在书中找出答案。

3、出示：被压紧的空气，总是想胀开来。

压缩空气会膨胀。

这里告诉我们压缩空气的另一个特点：压缩空气会膨胀，风镐、铆钉枪就是利用这个原理工作的。

三、精读第三段。

1、从这个小标题，你知道这一段文章写什么？

2、出示第2自然段，读一读，然后删去“把半圆内胎的两头封住”和“如果把很多这样的支柱排起一排”，在读一读，比较为什么要像树上那样写，从中体会写说明文要写清楚细节，重要细节不能漏。

3、把“当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一根弓形的支柱了吗？”这句话改写成陈述句，从而理解这个句子。

4、找出第4自然段中的总起句，并说说分述部分是从哪几个方面来说明总起句的。

5、认识原理：压缩空气能承受巨大的重量。

四、课堂作业 ：《语文作业 本》第4题的（1）、（2）。

第三课时。

教学目标 。

1、深入阅读第四段。

2、正确区分一般的反问句和设问句，了解他们的作用，学习初步运用。

教学过程 。

一、听写词语。

二、精读第四段。

这一段将告诉我们压缩空气更奇妙的用处。

1、默读第四段，思考：压缩空气增样使汽车不挨着地面走？（默读后用挂图帮助学生理解，请学生用自己的话说说压缩空气怎样使汽车不挨着地面前进。）。

2、说说“飞毯”为什么加引号的？

3、找出这一段中的两个问句。比一比，他们跟第三段中的反问句有什么不同。如果一用这两个设问句，文章读起来有什么不一样？认识设问句，了解他们的作用。

三、朗读全文，小结。

四、课堂作业 ：《语文作业 本》第4踏（3），第5—6题。

板书设计 ：

第一课时。

风镐会膨胀生产的帮手。

铆钉枪能承受巨大的重量——搭房子——灵巧的建筑师。

《看不见的大力士》

1.详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2.体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。

（二）教学过程。

1.回顾定向。

2.阅读研究。

（1）自由读“生产的帮手。”

出示灯片（风镐、铆钉枪灯片），讨论。

风镐是谁干什么的帮手？

铆钉枪是谁干什么的帮手？

明明是风镐和铆钉枪帮人干活，为什么说压缩空气是生产的帮手？

使风镐、铆钉枪工作靠的是什么动力？（压缩空气的膨胀力。）。

（2）学习“灵巧的建筑师”。

为什么称压缩空气为“灵巧的建设师”？它能建造厂房、仓库是靠压缩空气什么特点工作的？（出示课文插图的复印灯片。）。

盖塑料薄膜、橡皮支柱，轻轻吹气，几十分钟就可盖好，快；一放气即可装车，甚至可装入背包，巧。

工作原理--依赖压缩空气巨大的承重力。

重点研究“这样的房子用处可多啦！......”这一自然段。

这段几句？围绕哪句的意思写？分哪几方面写？（用处：各行各业可用；随造随拆，搬运方便。）。

（3）学习“神奇的‘飞毯’”。

飞毯指什么？与一般汽车比它神奇在哪儿？有什么优点？

这种汽车开动靠压缩空气为它提供哪两种力？（工作原理：靠升力和推力。）。

应肯定地告诉学生用压缩空气开动的车、船已经有了，浙江省也早已试制成功气垫船。

3.延伸作业。

（1）书上介绍了压缩空气的三种用途，你们知道它还有哪些用途？

（2）围绕总起句“压缩空气的用处可多啦”，根据课内外知道的知识，写一段话。

（3）完成作业本第3、5题。

《看不见的大力士》教学设计之一看不见的大力士课文

1、进一步掌握科技说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解压缩空气的几种用途。

2、学会本课8个生字，理解“压缩、承受”等20个词语的意思。

3、能区分反问句和设问句，了解这两种句子在课文中的作用。

4、认识小标题，初步了解它们的作用。

二、教学重难点。

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。

三、教学时间：3课时。

第一课时。

教学目标。

1、学会生字词，初读课文。

2、了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程。

一、自学课文，初步感知。

（1）读通课文，划出生字新词。

（2）查字典，解释下列词语带点字的意思：覆盖启发。

2、检查自学情况。

（1）指名朗读（1人1小节），注意正音。

（2）将下列生字用小黑板写出，注意不写错字。

揿铆。

（3）说说“覆”、“启”的意思，说说“压缩”、“复杂”的反义词，“承受、启发、构造、喷射”的近义词。

3、再读课文，填表。

段落小标题压缩空气的用途原理。

2

3

4

4、讨论，初步感知课文内容。

（1）你觉得这篇课文在文章结构上与以前学习的课文有什么不同？（认识小标题）。

（2）各段课文各写了什么内容？

二、讲读第一段。

1、讨论：这一段是用什么例子来向我们介绍压缩空气的？这样介绍有什么用处？

2、填空：压缩空气不但____________________,而且____________________________。

3、讨论：上面这个句子在全文中起什么作用？

三、课堂作业。

《语文课堂作业本》第1、2、3题。

第二课时。

教学目标。

1、详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2、体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程。

一、复习过渡。

第一段告诉我们，压缩空气有许多奇妙的用处，那么有哪些用处呢？请默读第二段。

二、精读第二段。

1、区分小标题与段意的不同之处。

（1）这段讲了什么？（压缩空气是生产帮手）。

（2）比较一下它们的不同之处。

可见，小标题不一定是一句完整的句子，可以是一个词组，在表达上更灵活。

2、自由读课文，想一想：这一段讲了哪几个例子？

（1）风镐。（2）铆钉枪。

3、讨论风镐、铆钉枪的原理。

我们已经知道压缩空气有一个特点是：能随巨大的重量，风镐、铆钉枪又是利用什么原理工作的呢？请在书中找出答案。

3、出示：被压紧的空气，总是想胀开来。

压缩空气会膨胀。

这里告诉我们压缩空气的另一个特点：压缩空气会膨胀，风镐、铆钉枪就是利用这个原理工作的.。

三、精读第三段。

1、从这个小标题，你知道这一段文章写什么？

2、出示第2自然段，读一读，然后删去“把半圆内胎的两头封住”和“如果把很多这样的支柱排起一排”，在读一读，比较为什么要像树上那样写，从中体会写说明文要写清楚细节，重要细节不能漏。

3、把“当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一根弓形的支柱了吗？”这句话改写成陈述句，从而理解这个句子。

4、找出第4自然段中的总起句，并说说分述部分是从哪几个方面来说明总起句的。

5、认识原理：压缩空气能承受巨大的重量。

四、课堂作业：《语文作业本》第4题的（1）、（2）。

第三课时。

教学目标。

1、深入阅读第四段。

2、正确区分一般的反问句和设问句，了解他们的作用，学习初步运用。

教学过程。

一、听写词语。

二、精读第四段。

这一段将告诉我们压缩空气更奇妙的用处。

1、默读第四段，思考：压缩空气增样使汽车不挨着地面走？（默读后用挂图帮助学生理解，请学生用自己的话说说压缩空气怎样使汽车不挨着地面前进。）。

2、说说“飞毯”为什么加引号的？

3、找出这一段中的两个问句。比一比，他们跟第三段中的反问句有什么不同。如果一用这两个设问句，文章读起来有什么不一样？认识设问句，了解他们的作用。

三、朗读全文，小结。

四、课堂作业：《语文作业本》第4踏（3），第5―6题。

板书设计：

第一课时。

风镐会膨胀生产的帮手。

铆钉枪能承受巨大的重量――搭房子――灵巧的建筑师。

《看不见的大力士》教学设计之一看不见的大力士课文

《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。

【学情分析】。

我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。

【设计理念】。

设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。

1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。

2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。

3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。

4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。

【教学目标】。

1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

【教学重点】。

1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。

2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

【教学难点】。

1、学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】。

一、图片导入。

让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。

（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。）。

二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容。

1、用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。

2、（课件出示句子）在语境中检测生字。

3、学生交流对课文的主要内容。

（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。）。

三、自主默读课文，捕捉信息。

1、自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。

2、学生交流捕捉信息的方法。

3、继续完成纸上有一定难度的练习。

（设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。教学时，设计了两次填写信息的练习。第一次是课文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些难度含有对课文重点段的理解，这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。此处设计正好也体现了这一理念----培养学生检索的能力。

四、快速浏览课文内容，体会说明的方法和说明文语言的特点。

1、了解说明方法。

学生通过对具体语句的学习，体会列数字说明方法的准确和打比方的形象。

2、教师点拔，学生在具体的语句中体会说明文语言的特点。

（设计意图：设计浏览课文也是根据学段的要求和体现学生阅读的层次及阅读的梯度，因为之前有“用自己喜欢的方式初读课文”、“有轻声读课文”、“有自主默读文”。在学生充分读书的基础上了解说明文语言的特点。学生能在文的语句中感受到即可，教学生中没有过多深究。）。

五、学习写详细的提纲笔记。

1、学生了解写详细提纲笔记的好处。

（设计意图：本单元的金钥匙，要求学生开始学习写详细的提纲笔记，为了落实单元训练的要求，所以设计了对详细提纲的了解。）。

2、全班交流，学生进行补充，教师点拔。

（设计意图：本册教材从第一单元开始学习写简单提纲到六单元开始写详细的提纲体现了能力螺旋上升。）。

五、加深课文内容的印象。

学生结合板书，用简洁的言叙述。

（设计意图：课接近尾声时，让学生结合板书用简洁的言概括课文内容，一是再次加深对课文内容的'印象，二再次渲染课堂气氛。）。

六、作业设计：

今晚每位同学给家人设计一份“科学饮水计划表”。要求以提纲的形式呈现，语言要简洁。

（设计意图：学习语文不仅仅局限于内容的学习，更重要的是从课文内容的学习迁移到学生的实践上来。这节课学生初步学习了写详细的提纲笔记，就要提供机会让学生多实践。设计“科学饮水计划表”体现了学语文用语文的思想。）。

板书设计。

生命与水说明文。

水是生命的摇篮。

人体与水关系密切水是新陈代谢的大功臣水构成生命维持生命。

水是尽职尽责的防护兵。

【教学反思】。

《生命与水》这篇说明文语言通俗易懂。按照以往的教学模式很好上，但要打破旧模式来上还有很大的挑战性。自己在试讲的过程中经历了痛苦地蜕变。这个过程是不断肯定自己又是在不断否定自己，期间辛苦与痛苦也伴随而至。蛹要成为一只美丽的蝴蝶就必须经历艰辛地蜕变过程，我仿佛也成为了那只坚强的蛹。就在自己不断蜕变时也悄然地成长了，也使自己更加清楚地明确了教学思路：

1、以学生为主体，培养学生学习的能力。

教学要以学生的发展来设计，让学生真正成为学习的主人。有了这样的思想才设计了这样的教学环节：学生充分的自主读书捕捉信息；学习写详细的提纲笔记；回家设计“科学饮水计划表”。通过以上的教学来培养学生检索的能力和写提纲的能力，从而为学生终生发展带来益处。还有教师多放手，给学生更多的自主学习时间，在学生的讨论、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课让我们看不到学生能力提升有多大，但我坚信只要常抓不懈总会有“春来江水绿如蓝”的那么一天。

2、学习方法的渗透，使学生会学习。

语文课不仅仅局限于学生获得多少语文知识，更重要的是方法的渗透，潜移默化的使我们的学生会学习，再不是机械的学习而是有法可循。比如：金钥匙的学习；捕捉信息点的方法；结合语境理解和已知生活经验来理解词语的方法。

3、教师恰当的评价，激励学生学习。

兴趣是学习的最好老师。本节课通过多媒体调动学生学习的积极性。另外就是通过教师恰当的评价语言，鼓励学生对学习感兴趣，使自己充满自信心积极参与学习。总而言之，有针对性的评价使学生乐学、愿学。

这节课通过凝聚学生灵感和思想的文字，提高学生语文素养；通过语文课知识的传播，方法的学习，能力的培养让学生感到学语文是一种幸福。

短短的四十分钟，让我和孩子们度过的愉快而幸福，但因为时间的关系也留有遗憾。比如：可以给学生更多的时间来表达自己的想法；可以提供实践的机会让学生写一写提纲，由于时间不够做的还不够充分。

今后，教学中不断探索“以生为本”的教学模式，使我们的学生受益，为他们的终生发展夯实基础。

看不见的爱读后感

这篇文章讲了在一个夏天的夜晚，在一片空地上有一个10岁的小男孩和一位妇女，那个男孩正在打弹弓。他的命中率很低。妇女在男孩打完后就把石头递到那个小男孩的手中。这个男孩射不中是因为他已经看不见了，但他却依然坚持不懈地练习着。那个小男孩一点一点的射向了瓶子，他射了好多次，最终，只听呯地一声，瓶子碎了。

读完了这篇文章,我的眼泪不禁地在我的眼睛上打转,那个小男孩虽然失明了,但是他依然再弹弹弓。他的精神令我学习，但我有一次经历却跟他恰恰相反。有一天，爸爸给我卖了一辆我梦寐以求的自行车，我叫爸爸教我骑自行车，爸爸说：“学自行车首先是推自行车,你给我推几个圈看看。”我便推了五圈，爸爸也表扬了我。接着，就是骑自行车。我坐在车垫上，爸爸再后面抓住我的车子。“都练了好几回了，我们别练了吧。”我疲惫地说。爸爸说：“不行，做事要坚持，不能半途而废，接着练。”我不能反抗，只能照做。最终，我学会了骑自行车。

小男孩那不屈不挠的.精神我一定要多学学，如果再这样半途而废，我看万事都不能成喽!我感到自己十分幸福，有这么严格的父亲。