初一教案的编制需要根据教材的内容和教学大纲进行合理安排，达到教学目标。有了以下五年级教案范文的指导，相信你能更好地进行教学计划和活动的设计。
三年级翠鸟教案篇一
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.搜集有关翠鸟的资料
第一课时
一、激趣导入，走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？
（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？
3.分组讨论。
三、全班汇报交流
2.认读词语：
浅绿衬衫疾飞等待逃脱
锐利蹬开一眨眼腹部饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
（1）那么，课文怎样写翠鸟的`色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。）
（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？
快速浏览课文。
（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。
3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）
六、板书设计：
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟
动作：迅速敏捷
三年级翠鸟教案篇二
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。
1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点，感受翠鸟的美丽，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4、有感情朗读课文，背诵课文第1~3自然段。
1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2、学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
3、学习理解词语的方法。
在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
多媒体课件
3课时
第一课时
1、你们喜欢小鸟吗？（生：喜欢）你们认识哪些鸟？这节课老师要带同学们去认识一种会捉鱼而又长得非常漂亮的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。在我国东部和南部许多地方都能见到。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？
我们就带着大家的提问，深入学习课文。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。
2、读了这篇课文你知道了什么？
3、检查预习。
教师出示生字卡片，指名学生读、开火车读、齐读词语。
4、齐读课文，思考：课文从哪三方面写了翠鸟的特点？相机板书：（外形活动住处）
三年级翠鸟教案篇三
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第二组的一篇精读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟，在描写它的外型特点和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
教学重点是了解翠鸟外型和动作上的特点。教学难点是感受作者对翠鸟的喜爱之情。
为了上好这堂课，我准备了生词卡片、挂图、课件、投影仪。
【作为教师除了备好教材外，当然还要了解和研究我们的教学对象学生。】
二、以人为本，说学情
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，敢于提出问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此，在教学中，要给学生提供张扬个性的平台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，享受到学习的快乐。
三、灵活多样，说教法与学法
（首先，我来说说教法）
本文是一篇优美的精读散文，优美的语句比较多，因此在学生预习的基础上，我将采用“情境教学法”、“多媒体展示法”、“导读法”等教学方法。
(其次，说说学法)
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”,因此，我把学习的主动权还给学生,主要引导学生运用“品读感悟法、自主合作法”等方法进行学习，通过读读、划划、找找、写写等,来培养学生良好的语文学习能力。
四、多元解读，说流程。
（如何应用这些教学方法，展开教学流程呢？）我打算将本课的教学分为两个课时，下面就第一课时做详细的介绍，主要是引导学生通过初读课文，来整体感知文章大意，并重点品读翠鸟外型美这个部分，同时让学生尝试模仿课文的表达手法来写一写身边的小动物。
（第一环节，激发情趣，导入新课）
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”
课堂伊始，我点击播放根据课文插图制作的多媒体课件，引导学生看图并思考：在生活中你见过这种鸟吗？你觉得这只鸟漂亮吗？你们谁家里有养鸟的？养的是什么鸟？揭示课题《翠鸟》。
（第二环节，初读课文，整体感知）
1、首先我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课的生字新词，可以多读几遍。随后，检查他们的预习情况：课件出示生字词，请学生以开火车的方式认读生字并组词，我适时给予纠正读音，引导他们理解词语的意思，并指导形难字的书写。
2、接着，我让学生再读课文，并思考：课文写了翠鸟的哪些特点？带着问题，引导学生共同来感知课文内容。在这里，我指名学生分自然段朗读课文，检查他们读文情况的同时，引导学生初步感知课文主要写的是翠鸟的外形美和动作美。
（第三环节，品读欣赏，体会感悟）
阅读教学，“读”占鳌头。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那为了让这一对话更加深入，增强学生的自主探究意识，我将引导学生读中感悟，读中品味，读中想像，把学生带进文本。所以这个环节我是这样设计的：
1、我让学生再读课文第一个自然段，想想这段中从哪几部分描写翠鸟的外型，写出了翠鸟的哪些特点？请同学们在相关的词句旁边写下批注，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2、在学生充分自读的基础上,我先让学生小组内进行交流，再引导学生对文章中的重点词句展开讨论，并汇报。
3、根据学生的汇报，我适时引导他们抓住重点句：“它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，并通过观察图画、联系上下文和生活实际，着重从：“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”、“赤褐色”等表示颜色的关键词中去体会翠鸟颜色鲜艳的特点。同时也引导学生来重点学习：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，抓住关键词语：“小巧玲珑”、“透亮灵活”、“又尖又长”等，引导学生体会翠鸟的形状特点。从而来品味作者笔下翠鸟的美。
（第四环节，回归整体，进行总结）
总结课文时，我让学生先说说学习本节课后的感受？待学生交流完我适时总结学法，并让学生模仿本文的表达手法写一写身边的小动物。
（第五环节，拓展延伸，布置作业）
课文最后的一个省略号给了我们无穷探究的乐趣，带来了无穷的遐想，现在，请大家以小组为单位，继续提出一些月球之谜，课外积极探究，小组长做好记录，及时向家长、老师、同学汇报探究结果，为开展“月球之谜探究成果”展示会做好准备。
三年级翠鸟教案篇四
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
教具准备多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆
设计理念使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生认识鸟儿，走近鸟儿，从而爱上鸟儿，保护鸟儿。
教学过程
一、出示课题
生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短，大概也就二年。
生：翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。
生：翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下，会发出翠绿色的光芒，即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，非常漂亮。
师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。
生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。
师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。
（设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望）
二、学习第一自然段
师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？
生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子
师：加上漂亮的绿色，谁能用一个词形容一下？
生：颜色鲜艳
师：课文还描写了翠鸟的什么？
生：透亮灵活的眼睛，又长又尖的觜
师：按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（师板书）
师小结：第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法，按顺序，抓特点，突出重点。
拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示，互相欣赏，把画送给自己的学习伙伴。
师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？
生：小巧玲珑（师板书）
资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。
齐读第一自然段。
（设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫）
三、学习二、三自然段。
过渡：外形漂亮，还要有真本领才行。翠鸟有什么本领？
生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本领高超。
师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？
生：二、三自然段。
师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。
指名说动词：注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞
指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。
生：我认为第二自然段应该读轻一些。
师：为什么？
生：因为翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。
师：那第三自然段呢？
生：我觉得应该读快，慢了就抓不住鱼了。
练读。强调：尽管——还是——
生：在这里写小鱼机灵是为了衬托翠鸟的行动更快、更敏捷。（板书：动作敏捷）
齐读二、三自然段。
师：你还了解到了什么？
生：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
我们先来听听翠鸟的叫声。(播放)
师：爱贴着水面疾飞是翠鸟的行动特点，老师带来了一根苇秆，翠鸟能停在上面说明它体态轻盈，前面说到它小巧玲珑，可以想见。
晃动苇秆，持续的时间不长就恢复了平静。
联系书上“只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”说明翠鸟捕鱼的动作是在一瞬间完成的，“叼鱼郎”果然名不虚传。（板书：捕鱼高手）
同时引导学生再读第3自然段最后一句“只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”时，应读得慢一些，轻一些，给人以还在回味的感觉。
自有练读，齐读。
（设计意图：体会课文用词的贴切、生动，了解翠鸟的捕鱼本领高超。）
一、习第四自然段
过渡：我们想把这鼎鼎有名的捕鱼高手带回家做客，你们觉得行的通吗？
生：不行啊，它的家住在陡峭的石壁上。
师：自己读第四自然段，看看哪些词语表达了我们想接近翠鸟的愿望。
真想远远地看着（怕惊扰了它）希望（为了多看几眼）
师：同学们也想看吗？（播放收集到的翠鸟图片），让我们和美丽的翠鸟一起回归自然吧。
（设计意图：了解翠鸟的生活习性，延续学生的兴趣）
二、师总结
这节课我们学习了《翠鸟》，知道了翠鸟的外形，了解了翠鸟的习性。正是这些美丽的鸟儿点缀了大自然，让我们的生活更加多姿多彩。希望同学们都能够爱鸟护鸟，让鸟儿与人类和谐相处。
教学反思：
为了把一篇耳熟能详的老课文上的新颖活泼，我通过布置学生课前作画，上网查资料，师生共同搜集翠鸟的图片、叫声，做好准备工作，并将收集到的翠鸟图片一部分打印成彩色的小图片，当课堂上学生回答问题积极精彩时奖给他(她)，并告诉学生：翠鸟飞来和你做朋友了。课堂气氛活跃，学生参与意识强。
附板书：
翠鸟
外形（爪子—羽毛—眼睛—嘴）
小巧玲珑动作敏捷捕鱼高手
喜爱保护
三年级翠鸟教案篇五
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解18个词语的意思
2、能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。
第1课时
教学目标：
1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。
3、读通课文，了解课文的大意。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。
二、自读课文，理清文章脉络。
1、读准字音，读通课文。
2、标出课文有几个自然段。
3、课文从几方面介绍了翠鸟？
三、检查自学情况
四、学习1、2、两段。
1、指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
2、理解“小巧玲珑”一词。
3、文中哪些地方写出它的小巧玲珑？
4、用喜欢的语气读这一段。
5、翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。
6、反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。
7、读2——4句：
从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？
用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
这3句与第1句是什么关系？
8、小结学法，学习“学习提示”最后一句话。
9、齐读这两段，用一句话概括这两段意思
五、指导书写
六、作业。
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》
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三年级翠鸟教案篇六
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的`动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
2、指导朗读、背诵。指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。
三年级翠鸟教案篇七
教学目标：
知识与能力:
1.会认18个生字，会写13个字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、玲珑、亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
过程与方法：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度价值观：
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
1.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
2.体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学准备：自制多媒体课件
教法与学法：自主学习法、合作探究法、边读边悟法
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
同学们，在神奇的大自然里有许多珍禽异兽，其中鸟家族的成员就有成千上万，他们形态各异，在大自然中有各自的生存的本领。今天，就让我们到鸟的家族里去认识一种与众不同的鸟---翠鸟。
请同学们伸出手跟老师一起板书课题，讲“翠”字
齐读课题。
那么翠鸟到底是一种什么样的鸟呢？今天就让我们一同走进课文。
二、自主学习展示
(1)、大家已经预习过课文了，你能把课文中的这些词语响亮而又准确地读出来吗？
第一组：翠鸟苇杆腹部衬衫透亮清脆疾飞小巧玲珑
第二组：一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁陡峭石壁荡漾
（2）你理解了哪个词语的意思和大家分享？
a小巧玲珑：你是怎么理解的？（又小又灵巧）
你能找到课文中“小巧玲珑”的句子吗？
你能读出它的小巧玲珑呢？
你能用小巧玲珑说句话吗？（找两生回答）
b疾飞：你是怎么理解的？（速度非常快）
你能找到课文中“疾飞”的句子吗？
你能读出速度非常快吗？
你能用疾飞说句话吗？
（3）让我们带着理解再来读（齐读）
三、理解感悟
《翠鸟》
同学们生字词预习的很好，那么书读明白了吗？通过预习，你读出了作者对翠鸟什么样的感情？（喜爱）
作者为什么喜爱翠鸟呢？
交流
根据交流板书：外形1本领2、3
同学们，作为翠鸟的朋友来说，仅仅认识它是不够的，我们还需要走进它、了解它，下面我们就跟随作者先来了解一下翠鸟的外形。
（一）品读赏析
1．首先请同学们自由读一下课文第1自然段，感受一下它外形的美丽。请同学们轻轻地端起课本，开始！
2．下面请同学们拿出读写训练单，仔细思考来完成关键句的第一题。（出示白板问题）请做完的同学用坐姿来告诉老师。
3．老师惊奇的发现，大部分同学做的又快又好，下面我们一起来交流一下吧。（出示白板答案）第一自然段写出了翠鸟的外形，翠鸟外形最突出的特点是颜色鲜艳，（板书：鲜艳）
4.那么作者是如何突出颜色非常鲜艳的呢？（出示白板）
（1）这句话有一个特殊的句式，谁来说？（比喻句）
头上的羽毛像--背上的羽毛像--腹部的羽毛像--
这种句式有什么好处呢？（生动形象的写出了颜色的鲜艳）
（2）好，那么鲜艳是什么意思呢？（鲜明而美丽）
5.谁能美美的读一读它鲜艳的颜色呢？（找两生读。a我仿佛看到了一只翠鸟，但是颜色不是很清楚，谁再来？b这回颜色就鲜艳多了！）
6.看，这段话还能变成一首优美的小诗呢！自己读读，试着读出诗的韵味。
谁来试试？（找两生读。a多么生动啊！谁再来？b读得多好啊！我们一起来读读吧！）
7.下面我们师生承接读，我读红色的部分，大家读黑色的部分。（同学们真棒啊！）
8.（课件出示问题）那这段语言这么美，让我们快速记忆，看谁在一分钟之内背的最多。
谁来展示一下？（真是个聪明的小姑娘啊！）
9.（课件出示答案）来，让我们一起为她穿上这神奇的外衣！（齐读）
师：同学们，作者这么喜爱翠鸟，除了因为翠鸟外形非常的漂亮，还因为翠它捕鱼的本领非常的高超。（板书：高超）
（二）生交流，学习第2,3自然段
下面大家自由读一下2、3自然段，好好感受一下本领的高超。
（1）、谁起来读一下第二自然段？请大家在听的时候，边听边想象翠鸟捕鱼的情景。
哦，一动不动，a翠鸟为什么要一动不动？b是的，任何动物在狩猎的时候都要一动不动，非常的小心，来，翠鸟们，一条小鱼就要出现，不要惊动它。再来朗读，真是一群小心的翠鸟啊！
（2）、好，第二自然段，谁来？
哦，悄悄地，a小鱼为什么要悄悄地？（不要被翠鸟发现）b能读出来吗？再来朗读，真是一群机灵的小鱼！
师：老师发现啊，（出示白板）这位同学刚才读这一句的时候啊，没有体现出翠鸟的本领，现在我们一起来看一看。
（1）你从中感受到了什么？（动作快）
（2）你是从哪些词语中感受到动作非常的快呢？请同学们看一下读写训练单关键句的第二题，仔细思考，把相关的词语在句子上画出来。
（3）同学们写得很认真，我们来交流一下好不好？（蹬开、像箭一样、叼起、贴）
（4）让我们用朗读来体会一下翠鸟的动作吧！
老渔翁是怎样说的呢？请同学们读一读老渔翁的话。
读了老渔翁的话，你有什么想说的？
《路旁的橡树》
切入点：为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”
读书，讨论交流：
（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？
（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
a你能把这句话读好吗？
b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。
c语言训练：你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。
2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子？
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。
四、课外拓展
课文中的橡树，有好多心里话想对修路的叔叔说，请你替它写出来好吗？
五、布置作业
1、积累并背诵描写翠鸟外形的段落。
2、假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。
板书设计
翠鸟
外形特点活动特点
羽毛体形等鱼捉鱼
头背腹身体眼睛嘴机警敏捷
鲜艳美丽
路旁的橡树
打算修公路：宽阔平坦漂亮
开始建路：满排水管
发现橡树：粗壮结实挺拔
人们表现：叹气不可以砍
公路：像箭一样笔直
[《翠鸟》《路旁的橡树》教学设计(人教版三年级上册)]