在教学反思中，我们可以回顾教学过程中的亮点和不足，以便更好地调整教学策略。接下来是一些教师们总结归纳的教学反思要点，希望对您有所帮助。
写字教学反思
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文，怀素。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
本课设计为第一课时教学，目标是让学生能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利的朗读课文，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的'能力。
《课程标准》指出：“学生是学习的主人，教学反思《怀素》。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在初读课文时让学生借助拼音大声读课文，争取读通、读顺。本课有不少长句子，如：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写；他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了……对于一年级的孩子来说，这绝对是学习的难点。在一块的处理上，我坚持重点指导句间停顿，只要求学生把长句读通顺。学生一有进步，绝不吝啬我的表扬，让每个孩子感受到我对他进步的肯定。教学中设计多种形式的读，如：男女生赛读、小组读、同桌读、齐读等，让孩子在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。在指导“好学上进”这个词时，我提问：“怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？”引导学生理解上课认真听讲，认真完成作业……就是一名好学上进的孩子。由学生再回到文本，“我们班还有很多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们一起来夸一夸他吧！”这时候学生已经有了自己的理解，当然能够带着情感来读，他也能始终处于积极的学习状态之中。
最后留下十五分钟写字，我是按部就班先认读，然后请学生说说该怎么记，之后书空，看清位置描红。课后觉得学生学的很没趣。孩子是善于模仿与想象的，有想象才有创造。我觉得可以设计一些动手的游戏，比如说让学生制作字卡，或者制作卡通人物画；尝试引导学生根据课文的有关内容用上生字编成简短易记的句段或顺口溜辅助记忆。运用说写迁移训练，巩固识字效果，加强说写训练至关重要。首先，强化课堂说写训练，引导学生运用生字词进行说写训练，使之达到会读、会写、会用的程度。其次，引导学生自我训练，即要求学生学过单的生字、新词后，自己练习用词造句，并在学习、生活中有意识地加以运用。最后，应重视每次的说写训练，要求学生用上学过的字词，丰富语言积累，帮助学生形成新的语言体系。
写字教学反思
小学写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文教师都非常重视写字教学。要写好字，并非一朝一夕所能做到的。写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格训练。低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我在写字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“出”，在观察“出”后，我让学生临摹，学生写出来的“出”字，五花八门。有的把“出”当成两个“山”，有的一竖忘了出头……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
备课教学反思
突然之间，学校领导调整了课程。我又一次走进了一年级的教室，但我对去年的一年级仍记忆犹新，忧喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高兴有机会从哪里跌倒再从哪里爬起。
万事开头难，如何上好第一节课？学生们的自制力不会太好，我还有一个经验，就是必须重视学生的`良好习惯的养成，哪怕是学生在课堂上已经有良好的表现，也必须进行各种习惯的训练。
我进了教室，先做了自我介绍，点了学生的名字。学生们的表现还可以。时间不长，有几个就东倒西歪的趴在桌子上。我赶快停下了点名，宣布了几个口令，告诉学生，双手放在桌子上，抬头挺胸，双脚并拢，自然放下。
我们开始了查数，从1数到20，还教会学生一边数，一边用相应的手势来表示，为以后的口算打基础。我挂上挂图，让学生来说一说，你看到了那些数字？我立刻引导学生要举手。我讲学校的生活与一些要求，这时，下课铃响了。
这节课，我上的有些仓促，我应该，先做自我介绍，然后提出自己的要求，已明确的口令要求学生，应该训练几遍，集中学生的注意力。教学环节设计的也不好，应该先讲我们学校的学习生活，结合我们学校的实际来教学，不能光拿书上的图来讲，久而久之，学生就学不会在生活中发现数学。
写字教学反思
最近，我们班的小朋友进入到识字部分的学习中了，这就意味着他们不仅要靠拼音认识更多的生字，还要会写这些生字。这对于我来说是一件十分困难的事，因为他们写不好，甚至有的'还不会写。可是写好字又是很重要的，当你用整洁流畅的文字写出一篇文章时，当你用苍劲的笔体写成一份报告时，甚至当你用清丽娟秀的字体写就一封书信市，这笔财富的价值就会充分显露出来。想到这，我就决心要教他们写一手好字，那应该怎么做呢？以下便是我对此的一些体会和反思。
1、首先是教师一定要有耐心。有时候时间来不及或者事情比较多的时候，我就看差不多了就让小朋友们过关了，其实其中肯定有不少写得不好的，笔锋也没有写出来的，可我为了当任务一样完成，就让他们蒙混过关了。今后决定一个一个仔细看，哪怕弄得再晚也不能放过细节。
2、接着学生的笔也有问题，开学时就建议他们用hb的铅笔了，既不硬，又不软。可有些家长不在意，随意用铅笔。其次要注意观察每个小朋友写字的力度，下笔轻的小朋友，可选择b型铅笔；下笔重的小朋友，可选择h型或2h型的铅笔。选择好适合的铅笔，对于小朋友写好一手字十分重要。
3、上课讲解如何写字时一定要让学生认真听讲，写在什么位置，写多长都是十分重要的。有的小朋友只关注如何写，却不关心怎么写好，要让他们养成善于观察的好习惯，自己说说这些字在田字格的什么位置，在习字册或者田格本上书写时看好书本，观察好再下笔。
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写字教学反思
最近，我们班的小朋友进入到识字部分的学习中了，这就意味着他们不仅要靠拼音认识更多的生字，还要会写这些生字。这对于我来说是一件十分困难的事，因为他们写不好，甚至有的'还不会写。可是写好字又是很重要的，当你用整洁流畅的文字写出一篇文章时，当你用苍劲的笔体写成一份报告时，甚至当你用清丽娟秀的字体写就一封书信市，这笔财富的价值就会充分显露出来。想到这，我就决心要教他们写一手好字，那应该怎么做呢？以下便是我对此的一些体会和反思。
1、首先是教师一定要有耐心。有时候时间来不及或者事情比较多的时候，我就看差不多了就让小朋友们过关了，其实其中肯定有不少写得不好的，笔锋也没有写出来的，可我为了当任务一样完成，就让他们蒙混过关了。今后决定一个一个仔细看，哪怕弄得再晚也不能放过细节。
2、接着学生的笔也有问题，开学时就建议他们用hb的铅笔了，既不硬，又不软。可有些家长不在意，随意用铅笔。其次要注意观察每个小朋友写字的力度，下笔轻的小朋友，可选择b型铅笔；下笔重的小朋友，可选择h型或2h型的铅笔。选择好适合的铅笔，对于小朋友写好一手字十分重要。
3、上课讲解如何写字时一定要让学生认真听讲，写在什么位置，写多长都是十分重要的。有的小朋友只关注如何写，却不关心怎么写好，要让他们养成善于观察的好习惯，自己说说这些字在田字格的什么位置，在习字册或者田格本上书写时看好书本，观察好再下笔。
备课教学反思
备课时应考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法。
备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。此外，配合这套教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，教师一定要结合班上的实际使用教师用书，更不可以为有了教师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。
总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。
写字教学反思
汉字是中华民族悠久的历史文化结晶，它不但具有传播文化信息的功能，更以它优美的结构和包含着民族的凝聚力而生生不息。小学阶段是孩子接触和学习汉字的起点，打下坚实的写字基础和良好的书写习惯，对每个学生都影响巨大。我在进行写字教学时，特别注重学生写字的姿势、写的字的正确性和美观，所以我在写字教学里，基本做得以下几点：
一、培养学生的写字兴趣，养成良好的书写习惯。
要想学生学好一样东西，必须让他喜欢上这样东西。同理，学生要想练习好写字，就要对写字有兴趣。我再开展写字课时，通常采用不同的教学方式，开展不同的活动，让学生在枯燥、乏味的写字里感受到快乐。写字课堂变得有趣，学生对写字的兴趣就会得到提高，那么学生就会将被动学生变成了主动去探究学习了。教学写字过程中，我也注重学生写字姿势、书写习惯的养成。结合我校写字特色的提出“认认真真写字，堂堂正正做人”的理念，我引导学生感知到，写好了字，人也会在写字的过程里陶冶了身心，令自身做人也变得端正、正直。写字兴趣和书写习惯可以说是低年级学习写字的重中之重。
二、了解汉字结构，发现汉字之美，正确写字。
“磨刀不误砍柴工”，要写好字，首先应该理解好汉字的结构特点，同时清楚笔画笔顺。低年级学习写字，可从笔画练起，再而写简单的整个字，务必先写正确字。有了一定的基础，高年级可以指导学生研究字的构成，书写笔画较多的字，发现每个汉字的构成之美，那么练习起来就事半功倍了。教师的开展写字课教学时，每个范字都要正确、工整，这样才能起到示范作用。也可以让学生跟着临摹，写对了字，才能把字写美。
三、掌握写字时间，贵在坚持，多样化的评价手段。
写字不是说花大量的时间去练习就能写好，只重量不重质是不行的，有时甚至会让学生感动厌倦，适得其反。只要学生每堂写字课里都学有所成，达到目标就成功了，重点应该是把写字教学和学生练字的习惯坚持下去，终会取得成果。教师在写字教学里的评价手段也非常重要，采用多样化的评价手段，不但能提高学生的写字兴趣，也能提高写字课堂的教学效率。平时教师也可以多举行一些书法比赛之类的活动，学生通过参加活动也可以检验自己的写字水平，得到的鼓励也增强了练习写字的信心。
通过开展写字教学，我从学生身上已经看到了很多的收获，许多学生的写字有了很大的进步，思想品德上也端正了，同时我也看到了自身的不足。在以后的写字教学里，我还要继续努力探讨，争取把写字教学开展得更好。
写字教学反思
今天，我执教了鄂教版教材小学语文第一册第12课《丁一小写字》的第二课时。我对自己本节课的教学进行了较为深刻的反思。
这节课的教学成功之处可从以下几方面来谈：
始终围绕“丁一小写字写来写去写不好，他自己在不断的思考其中的原因，后来通过看到姐姐写字的样子才明白是自己的坐姿和态度不认真的原因造成的，结果他的字也写好了。
阅读教学的重要目的就是要引领学生进行走进文本，和文本进行一次次生命的对话，让心灵在感悟中飞扬。感悟必须以充分地“读”为前提。古人云：“开卷有益”“书读百遍，其义自见”。因此在教学中，我以学习活动的组织者、引导者和“以读为本”的教学思想。以讲助读，充分发挥“读”的作用，进行了一系列读的训练：自由读，读通课文；指名读，正面指导；与同桌比赛读，老师范读……引导学生在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，认识到丁一小写好字的原因是态度的问题。学生在足够的读和悟的空间里受到情感熏陶和思想启迪。
这节课的教学也存在以下几点不足之处：
一、在进行阅读教学的同时，也要找准低年级阅读教学的结合点。继续关注二类生字的认读。
二、要注意倾听学生的发言，发现学生的问题及时判断，及时纠正。
三学生写字没写好。尽管老师讲得很仔细，范写很规范，但还是有一部分学生，字写得不漂亮。
四对学生良好习惯的养成还要注重细节，从一点一滴抓起。比如说写字时先把椅子放正，再做好握笔姿势，检查三个一的姿势，在动笔写字。正所谓“磨刀不误砍柴功。”在今后的教学中，我还要进一步适应低年段学生的年龄特点，细心地、细致地培养学生良好的学习习惯，做一个细腻的低年段语文教师。
备课教学反思
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的'资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。
1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。
2、在教师帮忙下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。
1、教师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。
我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！
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同头备课的教学反思
听了宁家埠齐老师一节《同一首歌》，收获很大。授课班级五年级一班是汇泉小学有名的班级，学生的合唱功底较别的班深厚，导课部分学生演唱了《学习雷锋好榜样》，给听课老师留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，也是中央电视台的一个王牌节目，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。学生较熟悉，齐老师用优美的范唱的形式让学生对《同一首歌》顿时来了兴趣，通过和刚刚演唱的《学习雷锋好榜样》进行情绪的对比，让学生回忆旋律，根据情绪的变化把乐曲划分为两个乐段。
接着让学生看《同一首歌》的视频，极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生信心膨胀，接着问“有没有信心比他们唱得好”，便进入了歌曲的教学。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指导学生情绪方面教师还可以再作细处理，比如通过弹琴范唱、让学生区别什么是优美的声音，通过节奏、旋律的起伏、强弱对比和变化让学生唱出来。
《同一首歌》是个二声部合唱，在本课教学中，没有涉及到二声部的教学，但是，教师可和学生进行合作，学生演唱高声部，老师演唱低声部，让学生感受歌曲的和谐和带给他们的美感。要求学生做到，教师必须先做到，学生做不到的教师也要给学生作必要的示范。
同头备课的教学反思
听了宁家埠齐老师一节《同一首歌》，收获很大。授课班级五年级一班是汇泉小学有名的班级，学生的合唱功底较别的班深厚，导课部分学生演唱了《学习雷锋好榜样》，给听课老师留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，也是中央电视台的一个王牌节目，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的`美好主题。学生较熟悉，齐老师用优美的范唱的形式让学生对《同一首歌》顿时来了兴趣，通过和刚刚演唱的《学习雷锋好榜样》进行情绪的对比，让学生回忆旋律，根据情绪的变化把乐曲划分为两个乐段。
接着让学生看《同一首歌》的视频，极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生信心膨胀，接着问“有没有信心比他们唱得好”，便进入了歌曲的教学。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指导学生情绪方面教师还可以再作细处理，比如通过弹琴范唱、让学生区别什么是优美的声音，通过节奏、旋律的起伏、强弱对比和变化让学生唱出来。
同头备课的教学反思
《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，在教学过程中，我采取欣赏、思考、提问的方式来进行教学，使学生的积极主动性得到提高。
在学唱《同一首歌》这首歌曲前，我先让学生观看了一段关于《同一首歌》的视频，一开始就极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们积极思考，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最总取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。
因为这首歌曲大家都比较熟悉，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对简谱较差的学生及时增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱能力。不过因为对这首歌曲的喜爱程度，学生们在感情处理上都表现的'很好，特别在后面的表演中，学生的积极性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我还给他们布置了思考的问题，那就是假如你是《同一首歌》的总导演，你还会为他策划一个怎样的新创意？这个问题布置下去了，得到了同学们的强烈的反响，大家以组的形式展开了积极地讨论了策划。没想到，孩子们的想象力是如此的丰富，如此的新奇。
所以，这节课让我感触最深的就是，音乐的课堂教学就要让孩子当学习的主人，老师则需引导、调动孩子们的课堂积极性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。
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备课的教学反思
今天开学，第一节课我不想学习课文，再说部分学生还没有语文课本，我想用聊天的方式帮助学生收收心。备课时，我只想好“回顾昨天，努力今天，收获明天”的上课框架，通过三个故事给学生启发，然后让学生自由表达。本想，孩子们一定会叽叽喳喳地说个没完没了，现实是只有几个孩子乐于表达。课后，董校长给了我一些点拨，顿时豁然开朗：
一、学会分散与集中。
在“回顾昨天”环节中，我设计的问题是：回忆假期或上学期难忘的事。问题设计主题不明确，所以学生回答的较分散，当一个孩子说了一件和妹妹一起玩划破手的事，我应该适时引导其他孩子想一想和兄弟姐妹之间发生的事情，这样孩子们的思维可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引导学生想起和父母之间发生的难忘的事，由自己的元宵节故事引发学生过节时发生的难忘的事，或悲伤，或快乐，或有趣……这样一些小的主题，孩子们想的更快，也更乐于表达。在“努力今天”环节，应该善于集中孩子们的发言。比如有孩子说了在学习上要努力说好普通话，为防止再次分散问题，应该适时问一句：“谁还想说一说你在学习上想做出哪些努力?”然后依次是卫生、纪律等方面，这样会更加条理，孩子们想到的应该更多。
二、学会用极其舒服的语言调动孩子的积极__。
比如有孩子表达要在卫生方面努力，希望做到每天坚持刷牙。我可以这样评价：“老师相信，你一定能做得到，这样，你会变得更帅的。”当出现表达者很少的时候，我还可以这样引导：“老师很想听听女孩子们想法。”或“南边的同学有什么想法吗?”等。
三、把讲述的三个故事贯穿在课堂教学环节中作为对孩子们的奖励。设计恰当的过渡语进行连接并与每个环节相关联会更好。讲述故事的时候也应该力求生动。
同头备课的教学反思
今天我上《橡皮头铅笔》。这是西师版三年级下册的一篇略读课文，是一篇鼓励人们善于从生活中获得发现的文章，介绍了橡皮头铅笔是怎样发明的。
因为课文内容比较简单，因此我也不打算花多大力气去讲解。我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；接着我让学生再读读课文，用自己的话说说李浦曼发明橡皮头铅笔的过程……一切都很顺利，学生的回答都在我的意想中。由于本课的故事性很强，同学们积极性很高，特别是男同学说得头头是道，连平时发言很少的'周俊洪也知道了发明橡皮头铅笔的过程。
那从这个故事中能受到什么启发呢？我刚刚提出问题，准备引导学生思考交流。我想，立即抽问学生他们可能只会胡扯一通。不料有几个同学已经举起了小手。第一个站起来的吴林说：“老师我从第三段看出李浦曼作画的条件十分艰苦，在这么艰苦的条件下，他还能坚持作画，我觉得他有吃苦耐劳的毅力。”不错，看来学生对李浦曼的生活条件有了认识，学生通过自己反复读也能得到深刻的体会。我立刻表扬他，能在读中理解课文，了不起。因为吴林已经说了，我就干脆放手让同学们各抒己见，结果发现，学生对课文的理解已经在自读中完全吃透了，还能说出从哪些地方得到这样的体会。我感到很欣慰，以前我总要一遍又一遍地引导，怕漏掉一个问题，其实学生自己就能够完成。
我开始反思自己平时的教学，为什么不大胆放手让孩子自己来学习呢？新课程已经轰轰烈烈地搞了几个年头，在平时总是说要学生自主学习，但真到了上课时，又怕这怕那，不敢把权力下放给学生。对于问题的设计，我们总是想了又想，掂了又掂，对于孩子有可能做的回答全部预设好，看似学生在发挥自己的自主性，其实给的问题总是在一定的限度内，尤如孙悟空在如来佛的手掌之中。对于课文的理解总是根据教师备课时想到的学生有可能不懂的，或者是重点的等等，最后这怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，对课文讲得面面俱到，分析得支离破碎。
其实静下心来想想，这是不是有必要呢？我们应该放手给孩子，让孩子来说说自己读懂了什么，让他们先自主地把课文重点的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再让学生说说有什么不明白的地方，把孩子们真真切切不懂得的地方提出来，大家商榷解决，有些重点如果孩子们没有提到，这时教师再发挥主导作用，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。
数学备课组长教学反思
时光飞逝，又一个忙忙碌碌、充满挑战、富有收获的学期结束了，回顾这一学期我们五年级数学教研组的教研工作，我们深感累并快乐着，经过我们的努力，我们组数学教研氛围更浓了，每个人都有不少的收获。下面就这学期的数学教研工作做简要回顾与总结，主要有以下几个方面。
一、遵守教育教学常规。
本组老师工作态度认真，能够按照学校的各项规章制度认真完成学校的各项工作，服从学校安排。严格遵守数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价等基本常规，保证按时高效的完成各项教育教学工作。能够做到早出晚归，热爱每一位学生，关心每一位学生的学习、生活、行为习惯等，扎扎实实做好常规工作。
二、注重自身业务学习。
在繁忙的教育、教学工作间隙，我们组老师非常重视业务学习。学习的形式有：在阅读杂志的同时，我们学习教育、教学理论;从网上查阅相关资料，在网上阅读优秀论文、优秀案例;听市级、区级、校级、组内的各类研讨课、展示课，并能展开积极的讨论与交流。每位教师都能达到听课16节以上并认真做好评课记录。本学期，我们组的孙大鹏老师参加鸡西市信息化建设课堂大赛获得了一等奖的好成绩。
三、集体备课钻研教材。
本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，继续采用集体备课这一形式，通过集体备课加强了教师间的合作交流，每周三下午的组内集体备课，我们还随时进行着教学上的讨论。结合学校、学区和教研室组织的各项教研活动，2位教师上了研讨课，其中邢怀美老师上了一节《植树问题》让大家受益匪浅，马琳老师在鸡西市中小学课堂教学大赛中获一等奖。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
四、认真落实后进生转化工作。
培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点，每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。随着年级的提高，学生两级分化现象更加明显，而我们数学教师大多带两个班的主课，有的还兼带了班主任工作，教学任务很重。但我们还是通过多方努力去转化这些后进生，比如利用课余时间给学生辅导，发挥优生资源进行一对一辅导，经常与家长沟通争取家长的配合等。
五、今后努力的方向。
“没有最好，只有更好”我们五年级数学教研组教师会继续相互协作，为了孩子，为了学校，把教学及各项工作做得更好。合理安排工作、学习的时间，提高学习、工作效率，力争做到愉快工作、享受工作。学无止境，我们会更加努力地学习新的先进知识，在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们教研工作更上一层楼。
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同头备课的教学反思
1、利用好教学参考书、电子备课，深入挖掘教材。切实注重书头备课的实用性（适合自己的教学）、时效性（先备课再上课），坚决杜绝课后补备课。
2、形式上以勾、画、圈、点，做批注（记录文字）为主，教师一定要将教学目标、教学重难点书写于课题上方，然后围绕教学目标、重难点，课后思考练习等，针对课文中的关键词语、重点句段进行分析，将教学要点在适当位置记录。只要有助于教学的各种形式都可以作为备课形式。
3、内容上，不强调教案的完整，可着重教法的研究，可注重学法的指导，可重点备文本内容的`理解，可重点备文本拓展的训练……不强调备课内容的详略，没有字数的要求。
4、教师可根据电子备课，将自己的教学设计的每一环节记录在小纸卡上，以书签的形式粘贴于课本中。纸卡上的内容不必详细记录，只要能够起到提示自己，教学的下一个环节进行“哪个教学活动”即可。
5、青年教师备课要做到策略每一个环节要涉及到，重点突出“品读”部分，但也不用每课都采用这种方式，每单元最少2次；老教师只要抓住“品读”环节，针对课文中的关键词语、重点句段进行分析，将教学要点在适当位置记录，体现全过程的每单元一次即可。
6、上完课后对本次教案进行反思和修改，使教案更加完美，更具可行性。
如何备课的教学反思
新学期开始了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都认识我，并有学生不时在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立刻面无表情地说：“现在开始站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立刻站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，如果学生太随便，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开始认真严肃地讲起了音乐课的一些常规。
我要求学生准备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特别注意安全，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的.公约是不把不好的情绪带进课堂，包括老师，快乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，注意倾听，这是对别人的尊重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。还有这首歌曲的情绪是悲伤的、热情的、高兴的、深情的等等，鼓励每一位同学积极参与发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，因为能参与就是一种自信和勇气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思考，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓励相互竞赛竞争，既比上课表现，如参与音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不骄傲，不嘲笑别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于接受的方式进行正反比较加深学生的印象，到这时。
我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的具体要求，更应该让学生对这门课对教这门课的老师产生兴趣和喜爱之情，才能真正留住学生的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩充满乐趣的音乐活动让学生参与，激发他们的兴趣和学习欲望，培养如参与意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜欢自己，看到下课了，学生还依依不舍不肯离去，我会心地笑了，良好的开端是成功的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很容易的事，让我们用行动铸就我们美好的梦吧！上好每节课，享受每节课！
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英语备课教学反思
5）根据学生情况和教学内容，设计实现教学目标的主要教学环节，以及在教学环节中有递进层次的主要教学活动（可以在教案中写出主要教学活动的设计意图）。
6）作业设计。
7）板书、教学资源准备。
8）可有课后反思，或课后在教案中的活动或教学环节旁注上灵感、启发、问题和需要改进的建议等。
1）写出教学流程图，更明确教学环节和主要活动顺序与相互间的关系；
2）考虑教师活动同时，要考虑学生活动，不能只是看、听和重复，要有思考和实践；
3）针对不同层次的学生，教学活动可以有几种不同的预设；
5）要考虑遇到偶发事件如何应对，哪些环节容易引发学生分心、走神或躁动；
6）考虑学习活动的多样性，体现师生互动、生生互动、合作学习的具体形式；
7）年轻教师备课易细，避免课上漏掉内容和环节，有经验的教师不必过细，备课时考虑好，细想整个过程、活动和语言，但不要每句话都写出，特别是学生要说、要回答的内容不可能事先知晓，教师应是大致估计，不致使教学完全按教师预设的一字不变地进行。
8）做好课前准备，包括写卡片、准备实物教具、图片、照片、课间、录音等，不要因缺教具和学具影响教学效果。
1．确定教学效果评价、预测教学中可能出现的问题和解决问题的方案这几个方面是我以前是忽视的，没有在备课时所考虑的。尽管老师们备课的方式因人而异，但备课中所需要考虑的一些要素我想都应该是共同的：熟悉教学内容，了解学生需要，确定教学路子，明确教学目标，设计教学步骤，确定教学效果评价，选择和准备教具，预测教学中可能出现的问题和解决问题的方案等。在考虑这些因素时，不同的教师可能在备课的详略上有所差异。但是往往有些老师将确定教学效果评价、预测教学中可能出现的问题和解决问题的方案这几个方面给忽视了，在备课的时候没有充分考虑。学生课上说的什么，我能在备课中全写出吗，其实你可以预设、或期望在相应情境中，预期、期望学生能说出什么、想说出什么、可能会说出什么，这样在课堂上发现学生输出的语言与所学内容有差异时，才能根据学生的基础、理解、记忆、想像发挥进行有针对性的指导。
2．根据学生情况和教学内容，设计实现教学目标的主要教学环节，以及在教学环节中有递进层次的主要教学活动，这个教学活动包括了主要活动和可选择活动。我以前设计的活动就是以主要活动为主的，很少涉及到可选择的活动。我一直误认为，根据我的学生的实际情况，能完成我所设计的主要的活动已经很不错了，上课的时候是没时间再做可选择的活动，这可选择的活动是没有必要的。其实并不是这样的。
3．忽视了教学反思的作用。做教师时间长了，肯定在教学思路和教学习惯上开始固化，包括教学反思的方式和范围，不想动笔写。我以前还就给自己找来一个有利的借口：没时间。针对这一问题，我觉得可以通过与他人交流、利用外出观摩学习、校内老师们相互听课、评课等方法去开阔思路，但最关键的是事实求是的分析自己每节课的效果，适当放大一个或几个教学环节，没准能看到平时看不到的东西呢！坚持写教学反思，多则多言，少则少言。不会反思的老师永远成不了名师。叶谰教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年的教学反思有可能成为名师”。美国教授巴里斯在《培养反思力》一书中说:“那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为胜人一筹的教师，他们可以指导一般的教师成长。”美国著名学者波斯纳提出：教师成长=经验+反思。也有的专家认为：优秀教师=教育教学过程+反思。
可见，课后反思是教师提高自我的有效措施，其实许多名师就自觉地进行着这一行动，且收到显著的成效。课后反思实际上是一次避免教学重复的.失误，总结推广成功的经验的再备课，是一个去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃过程，对于教师的备课能力的提高是非常重要的，应成为教师一种自觉的教学行为。
集体备课教学反思
学校一直以来都在要求各学科组集体备课，但是因为老师们一般来说都已经教了几轮，同样的课程肯定是非常熟悉，所以说到集体备课一般也只落在了形式上，而没有从课堂上真正的体现其作用。因此，使集体备课在很多时候变成了一种任务，一味的去敷衍。
上学期我参加了“青年教师学洋思教学大比武”之后，对集体备课深感喜爱。因为是教学比赛，所以肯定是从心理上就比较重视，于是，在备完课之后就将整堂课的思路给办公室的老师们说了说，听完之后，她们就给我提示了几处以往学生所反映出的.较难理解，以及学生感兴趣的地方，这样使我更加清楚了整堂课中，哪些地方是可以让学生自学，哪些是需要老师讲解后再让学生理解体会的地方。因为所有环节都设计的很清楚，所以整堂课下来非常流畅，学生在课堂上也是有张有弛，重点难点大都可以集中精力去听。
由于是切身体会，所以，写此反思希望大家能够坚持集体备课，尤其是年轻老师，如果因为工作忙，没能集体备课，那么，在自己备课之后尽量多问问老教师，真的可以收到事半功倍的效果。
同头备课的教学反思
福星光耀世尊前，福纳弥深远更绵。福德无疆同地久，福缘有庆与天连。
福田广种年年盛，福海洪深岁岁坚。福满乾坤多福荫，福增无量永周全。
禄诗。
禄重如山彩凤鸣，禄随时泰祝长庚。禄添万斛身健康，禄享千钟世太平。
禄俸齐天还永固，禄名似海更澄清。禄思远继多瞻仰，禄爵无边万国荣。
寿诗。
寿星献彩对如来，寿域光华自此开。寿果满盘生瑞霭，寿花新采插莲台。
寿诗清雅多奇妙，寿曲调音按美才。寿命延长同日月，寿如山海更悠哉。
《春诗》一·皎然。
春日绣衣轻，春台别有情。春烟间草色，春鸟隔花声。
春树乱无次，春山遥得名。春风正飘荡，春瓮莫须倾。
（注：间：夹杂；春瓮：指装着春酒的酒坛）。
作者皎然是唐代著名的诗僧，姓谢，名清昼，是南朝著名诗人谢灵运的十世孙，其诗风也一承其祖，情致闲适，语言简淡。