认真品味一部作品后,大家一定收获不少吧,不妨坐下来好好写写读后感吧。读后感对于我们来说是非常有帮助的,那么我们该如何写好一篇读后感呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文,我们一起来看一看吧,希望对大家有所帮助。
吵架的读后感篇一
一天,鼻子,嘴巴和耳朵吵起来了。
鼻子说:“我的本领最大了!主人要不是有我帮他呼吸,早就活不下去了。”嘴巴不服气,“你不透气的时候,还不是我来吃那苦的药你才能好。”“就是就是!而且,如果我不告诉你们主人的命令,你们就什么也不知道了。”耳朵插话道。嘴巴又说:“我的本领应该是最大的。要不是我天天吃东西,你们哪有力气啊?”“不!”耳朵不高兴了,“我的本领才是最大的!我刚刚不是说了吗,我不告诉你们主人的命令,你们就成废物了!哪还能帮主人做事呢!”
眼睛听到了他们的争吵,连忙出来劝阻:“你们各有各的本领,谁也离不开谁,何必要争吵呢?相亲相爱多好呢!”
鼻子、嘴巴和耳朵惭愧地低下了头:“我们以后再也不吵了,一定会相亲相爱的。
吵架的读后感篇二
前些天,我在预习语文书的时候,就发现课本上的第十五课《争吵》这篇课文和《爱的教育》中第六章的《争吵》讲述的故事一模一样。今天我把这两篇文章又都读了一遍,发现了一些它们相同和不同的地方。
两篇文章的叙事方法不同。《爱的教育》是意大利版本的中文翻译版,表述的内容有意大利的“味道”;而我们的课文内容,是老师们根据中国文化和中国孩子的接受习惯,对文章进行了认真仔细的修改,让我们更容易理解。
用词不同。在意大利,男孩子表达友善会互相拥抱;而在我们中国,男孩子们一般是不会发生这种事情的,最多的表达友善的动作就是用手拍拍对方的肩膀。
不管是哪个版本的《争吵》,文章的目的都是要教导我们,要和朋友互相尊重、和谐相处。让我们好好珍惜身边的朋友吧!
爸爸的话:
有些东西孩子不是太懂,我和他聊了半个小时,谈论两篇文章的区别,给他讲了为什么叙述“不是因为得奖心存嫉妒而争吵。”这个关键的叙事顺序不同;聊了聊我和伙伴们表达友善、鼓励等的肢体语言:拍肩膀、捶胸口和肩膀顶肩膀等,儿子听得很开心!同时,也钩起了自己上学时和朋友之间开心日子的回忆,此时,我也很开心!我想,这就是《爱的教育》的真谛吧!
吵架的读后感篇三
同学之间朝夕相处,经常会因为小事闹脾气,《无谓的争吵》讲的就是这样的一件事:安利柯和柯礼智因为无意的碰撞,让钢笔水弄脏了而发生争吵,不过还没等到“战事升级”,他们的友谊就发挥了作用,柯礼智主动认错,大家和好了。
安利柯在快要失去朋友的时候,往日的友谊一幕又一幕地浮现在脑海里,而现在彼此反目,不再是朋友了,安利柯是多么的伤心。为了珍惜这份友谊,他想到了道歉。
我和同学们也是很珍惜友谊的,记得三年级的时候,我和同学们一起玩三字经游戏时,龙颖茵被人连捉了两次,她觉得很没面子,就突然生气地对我们说:“我不玩了,没意思!”然后垂头丧气地跑了。我们珍惜三年来的友谊,不仅没有生气,在下一次玩的时候故意被她捉住多次,就这样龙颖茵笑了,还主动和我们继续玩游戏,从此操场上到处是我们的欢声笑语。
柯礼智珍惜友谊,主动承认错误,和安利柯和好如初。我们也珍惜友谊,让好朋友再次和睦相处。友谊可以化解烦恼,化解争吵,让怒目相对的朋友重新相聚,因此我们要珍惜友谊。
吵架的读后感篇四
小羊。小兔和小熊是三个好朋友,它们天天形影不离,上学在一起,中午吃饭在一起,放学还在一起。它们都非常喜欢对方。
今天,班级要竞选班长,可是它们都想当上班长。当班长多好呀,整天都可以管同学们,威风得不得了呢!于是各自都不停地拉选票,小熊想让小羊投自己,就说:“小羊,你别以为自己有多聪明,别人都不会选你的,还是选我吧!哈哈!”小羊听后气愤极了,反驳道:“你做梦去吧!最终的赢者应该是我才对!”小兔正好走来,听到这话,立即说:“应该是我,你们都说错了!”三个人都想当班长,不一会儿,便吵开了。它们你说一句我说一句,吵了半天也没吵出个结果来。同时,其他同学们都觉得它们三个人的品德不好,不配当班长。就选温柔·耐心的小鹿当班长,小鹿顺利地当上班长。
小羊、小兔、小熊这才明白,自己不该为了当班长与朝夕相处的朋友吵架,它们马上相互道歉,并约定以后不要为了一些事情而破坏友谊。
吵架的读后感篇五
学习了15课《争吵》,我想到了怎样与人相处。
如果因为我的过错伤害到别人,我会反思自己的行为,及时向对方道歉,并且告诫自己以后不要再犯类似的错误。
如要别人错了,伤害了我,我会站在他的角度想一想,也许他只是一时冲动,或者不小心伤害到我。我会选择原谅。
如果别人伤害了我,并且还意识不到他自己的错误。我也不用斤斤计较、耿耿于怀,我选择放下。我不会拿别人当自己的镜子,别人错了,不代表我要用错误的行为来还击,放下忌恨,留住友好,对别人、对自己都是一种善举。