总结是对自己成长道路上的一次回顾与反思,它能够帮助我们更深刻地认识自己的潜力和局限,从而更好地调整和提升自己。写一篇完美的总结需要先梳理出自己所要总结的内容和重点。在这里,小编为大家整理了一些不同领域的总结范文,供大家参考,希望能够为大家的写作提供一些新的思路。
有趣的单双数教学反思篇一
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
1、图片十张,1-10的数字卡一套,笔一支。
一、
1、教师展示十张图片,集体点数每张图片上的图画,并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈,要求两个两个圈在一起,重点让幼儿会两个两个圈在一起,边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后,那几个是全圈完的,那几个是没圈完的,全圈完的2、4、6、8、10、是双数,没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
三、分卡片:
把246810从1至10的数列中取出来,读一读。。告诉幼儿这些都是双数,剩下的有:13579他们都是单数。
四、复习巩固延伸
寻找身体上和活动室内的单双数。
五、让幼儿拍手再说一遍:
13579是单数,246810是双数。
1:基本部分开始时部分幼儿圈图,大家数数,互动还能够集中幼儿注意力。
2、幼儿的操作知识对数字卡片的接触,幼儿接触实际数量频率太低,表象知识少。
3、最后很快就让幼儿背诵,让幼儿接受的有些勉强,过度太快。
改进策略:
1、让幼儿接触实物操作,亲子感知,摸一摸,数一数,理解单数和双数的意义。
2、增加游戏,进一步体验、巩固。
策略二目标:
1、通过圈画、数数、游戏活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
准备:
1、图片十张,1-10的数字卡一套,笔一支。幼儿每人一套小数卡。
2、彩色口袋大的一个,小的与班内幼儿人数相同,内装彩色塑料插花。3、红箱子,绿箱子各一个。
过程:
1、教师展示十张图片,集体点数每张图片上的图画,并请幼儿贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈,要求两个两个圈在一起,重点让幼儿会两个两个圈在一起,边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后,哪几个是全圈完的,哪几个是没圈完的,全圈完的2、4、6、8、10、是双数,没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
9、游戏:双数拍手,单数叉腰。
1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的`问题。
有趣的单双数教学反思篇二
《指南》中明确指出数学来源于生活。单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。
1、重点:认识10以内单双数
2、难点:理解单数和双数的含义
1、认识10以内单、双数,引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、通过游戏,让幼儿体验成功的快乐,激发幼儿学习数学的兴趣。
3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
ppt课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。
一、谈话活动
2.幼儿:是数学宝宝1---10。(播放ppt,调皮的数字宝宝依次出场)
二、认识10以内的单、双数,并理解单、双数的实际意义。
1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。
2.教师:那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。(播放ppt)
3.认识单数:两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。
(1)让孩子们做单数的游戏。例如是3,就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。
(2)让孩子说出单数,教师圈出单数。(播放ppt)
4.认识双数:两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。
(1)让孩子们做双数的游戏。例如是4,就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。
(2)让孩子说出双数,教师圈出双数。(播放ppt)
5.教师小结:教师小结:1、3、5、7、9这样,两个两个地数总会剩下一个的数叫单数; 2、4、6、8、10这样,两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。
6.幼儿操作。
引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数,并把它们送回它们的家。
三、结束部分
1.游戏:转转乐规则:指针指向数字几,幼儿抢答判断它是单数还是双数。
2.游戏:照相规则:如果老师出示的数卡是单数,就自己摆个造型照相,如果老师出示的数卡是双数,就找个好朋友,两个人一起照合影。
3.迁移幼儿的生活经验,让幼儿找找生活中,有什么物品可以用单、双数表示。
1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
小百科:双数(英文even numbers)是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对,可以表示为形如2n的数(n为正整数)。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数(20xx年国际数学协会规定零为偶数,我国20xx年也规定零为偶数)。
有趣的单双数教学反思篇三
目标细化思路:
1.引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,是科学领域数学活动的目标。而中班年龄段的幼儿有了一定的生活经验,探索的欲望更加强烈。因此着重幼儿在数学中去感悟,体验;探索,交流的过程,就显得尤为重要。基于以上目标要求,我认为可以运用有趣的游戏和操作,来引导幼儿感知单双数的奥秘。
2.单双数是5—7岁幼儿数学活动中必不可少的内容,同时也伴随着中班孩子社会经验的增多,而不断在生活中出现。但同时他们并不真正理解单双数的含义。因此本节课通过让幼儿在游戏和操作中不断地体验感知,从而探索出单双数的含义。
3.本节课首先让幼儿通过找朋友的游戏,去亲身体验和感受数量中单和双的'现象。接着让幼儿帮动物宝宝两个两个找朋友,通过量的单和双,去发现单双数的奥秘。最后请幼儿在种树的游戏中,通过操作去验证,进而探索出单双数的含义。
活动目标:
1.理解单,双数的含义。
2.通过操作活动,掌握判断单,双数的方法,探索10以内单双数。
3.体验参加判断单、双数游戏的乐趣。
重点:理解单双数的含义。
难点:操作判断10以内的单双数。
活动准备:
经验准备:幼儿已会玩《找朋友》的游戏。
环境准备:学具:“树苗”、“苗圃”、数卡、操作单。
教具:笑脸、哭脸、动物图片等。
活动过程:
(一)开始部分:
1、拉起小火车去春游,引出课题。
师:春天到了,草儿绿,花儿开,让我们和好朋友拉起小火车,一起去春游吧。
2、《找朋友》游戏,引导幼儿体验数量单和双的现象。
1)请出双数幼儿玩游戏。
师:数一数几名幼儿参加了?猜一猜他们全部都能两个两个的找到朋友吗?
2)请出单数幼儿玩游戏。
师:数一数多少人?猜一猜他们全部都能两个两个的找到朋友吗?
师:发现了什么?为什么?
(二)基本部分:
1、引导幼儿感知两个两个数的方法,探索单双数的含义。
(1)教师出示动物宝宝(9只猪、10只兔),请幼儿帮动物宝宝两个两个的找朋友。
师:数数有几只?他们能全部找到朋友吗?谁来试一试?
(2)幼儿用两个两个圈一起的方法为动物宝宝找朋友,发现单双数的奥秘。
(3)引导幼儿发现数量的单双。
师:哪些数量的动物宝宝,全部找到了朋友?(2、4、6、8、10)出示笑脸娃娃标志。
师:哪些数量的动物宝宝,两个两个找朋友最后还剩下一个?(1、3、5、7、9)出示哭脸娃娃标志。
(4)提出疑问,引起幼儿进一步探索的兴趣。
2、通过种树游戏验证数量的单双,探索发现单双数的含义。
(1)幼儿玩种树游戏。
师:取出一张数卡,拿出相应数量的树苗,按两棵一排的要求种在花园里。全部能找到朋友的,把数卡送进笑脸娃娃家里。还剩一个找不到朋友的,就把数卡送进哭脸娃娃家里。
(2)老师验证操作结果,引导幼儿探索出单双数的含义。
师:谁把数字送到了笑脸宝宝的家,为什么?都有哪些数字?
师:谁把数字送到了哭脸宝宝的家,为什么?都有哪些数字?
师:其实数字可以分为单数和双数,猜猜哪些是单数,哪些是双数?为什么?
小结:1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。
(三)结束部分
1、游戏:照相
规则:如果老师出示的数卡是单数,就自己摆个造型照相,如果老师出示的数卡是双数,就找个好朋友,两个人一起照合影。
2、两个人一排拉起小火车出教室,结束活动。
有趣的单双数教学反思篇四
1.复习巩固对单双数意义的理解
2.能用多种方式记录单双数
1.老师身上的单双数
(1)出示数字卡片5,寻找老师身上的数量5
t:请大家找找看数字5藏在老师的什么地方?
(2)t:老师身上还有哪些数字呢?(根据幼儿答案出示相应数卡)
(3)t:这些数字一样吗?哪些的单数?哪些是双数?
t;你们身上有单数和双数朋友吗?
t:请你们用笔将自己身上的单数、双数记录在纸上。
2.幼儿身上的单双数
(1)幼儿自由观察以图标的方式记录单双数
(2)展览幼儿的记录单,介绍记录结果(可讨论一下手、脚、袜子、鞋子不同纬度的记录结果,如有归类记录结果可集体中观察学习)
3.班级里的单双数
(1)t:我们班级里有没有单双数朋友呢?
(2)幼儿自由观察、寻找记录单双数
(3)介绍、交流
有趣的单双数教学反思篇五
《指南》中明确指出数学来源于生活。单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。
1、重点:认识10以内单双数
2、难点:理解单数和双数的含义
1、认识10以内单、双数,引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、通过游戏,让幼儿体验成功的快乐,激发幼儿学习数学的兴趣。
3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
ppt课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。
一、谈话活动
2.幼儿:是数学宝宝1---10。(播放ppt,调皮的数字宝宝依次出场)
二、认识10以内的单、双数,并理解单、双数的实际意义。
1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。
2.教师:那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。(播放ppt)
3.认识单数:两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。
(1)让孩子们做单数的游戏。例如是3,就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。
(2)让孩子说出单数,教师圈出单数。(播放ppt)
4.认识双数:两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
(1)让孩子们做双数的游戏。例如是4,就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。
(2)让孩子说出双数,教师圈出双数。(播放ppt)
5.教师小结:教师小结:1、3、5、7、9这样,两个两个地数总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样,两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
6.幼儿操作。
引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数,并把它们送回它们的'家。
三、结束部分
1.游戏:转转乐规则:指针指向数字几,幼儿抢答判断它是单数还是双数。
2.游戏:照相规则:如果老师出示的数卡是单数,就自己摆个造型照相,如果老师出示的数卡是双数,就找个好朋友,两个人一起照合影。
3.迁移幼儿的生活经验,让幼儿找找生活中,有什么物品可以用单、双数表示。
1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
小百科:双数(英文evennumbers)是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对,可以表示为形如2n的数(n为正整数)。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数(20xx年国际数学协会规定零为偶数,我国20xx年也规定零为偶数)。
有趣的单双数教学反思篇六
1、在《老狼老狼几点了》游戏中区别10以内单数和双数。
2、尝试分辨双数可以分成相等的两部分,单数不能。
3、积极参与游戏,积极思维,团结协作。
在《老狼老狼几点了》游戏中区别10以内单数和双数。
尝试分辨双数可以分成相等的两部分,单数不能。
一、导入部分。
幼儿想到与狼有关的游戏。引出传统游戏《老狼老狼几点了》
二、基本部分
1、交代游戏规则。小羊:老狼老狼几点了?老狼:1点了……2点了……开饭了,这时小羊就赶紧跑回安全地带(两块色彩不同的垫子),如果两块垫子小羊数相同,小羊赢。如果人数不同,狼赢了。
2、教师出示不同的数字,幼儿进行游戏。
教师当狼示范游戏,幼儿当小羊。第二次,幼儿当狼,幼儿当小羊。
3、从数字1一10随意挑选,幼儿游戏。
4、分辨到底是谁赢?幼儿尝试观察与总结。
1、3、5、7、9是老狼赢了,2、4、6、8、10是小羊赢了,因为2、4、6、8、10是双数,所以能分成完全相等的两部分。
5、生活中,末尾是双数或者单数用在汽车出行时,排车牌号码。
6、请幼儿想一想11是单数还是双数?
三、结束部分。
今天把游戏带到班级请其他幼儿也来玩玩。
有趣的单双数教学反思篇七
作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的有趣的单双数大班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
我们学校是围棋特色学校,“科学认读”是我们的研究课题,我在孩子们下棋前的“猜先”活动中发现,这个就是“单双数”,所以,我就把这个内容提前上,让孩子了解单双数。
1、结合围棋活动,通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。
2、感受同伴间相互交流的乐趣。
活动过程:1、导入——游戏“猜棋”
我们小朋友都会下围棋,今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗?(好)请小朋友每人抓一把棋子,数一数有几颗棋子,可以用数字几来表示?并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。
2、探索单双数——游戏“找朋友”
(1)现在老师请小朋友帮他们找好朋友,要2个2个做好朋友,看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的,你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上,不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。
(2)师生共同检验:小朋友看一看你们有没有不同的意见?
(3)小结:都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字,你们知道叫什么吗?(双数)不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么?(单数)出示汉字词组。
3、寻找单双数——游戏“捉迷藏”
(2)幼儿再次操作
(3)谁先来介绍给大家听,你找到哪些动植物是单双数?(个别幼儿介绍)我知道小朋友都想介绍给大家听对吗?好,现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。(生生互动)
4、结束:向你的好朋友介绍完后,可以向客人老师介绍。
有趣的单双数教学反思篇八
1、通过活动使幼儿理解单数双数的概念,并能区分10以内的单双数。
2、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动活动准备:
一、请小朋友们听《好朋友》的歌曲进场,歌曲结束后找到自己的好朋友。
1、发展幼儿逻辑思维能力。
2、体验数学集体游戏的快乐。
复习1—10的数字。
二、情景导入,引起兴趣。
瞧,这是哪里?2元超市,你们来猜一猜,它为什么叫2元超市呢?所有的东西,不论大小都是2元,想不想距老师一起去逛2元超市呢7老帀这里准备了一张代币劵,看看这是多少钱?从那丢地方看出是5元?这个圆圆的硬硬的叫什么?(硬币)那还月一种软软的纸的叫什么(纸币)?一共有5个一元的,所以就是5元钱。那刚刚老师说了,我们要到2元超市去买东西,看看老师昫怎么买东西的。
2元钱买一件商品,再用2元钱再买一件商品,看老师用5元钱在2元超帀买了几件商品?(两件)买的什么?那还剩几元呢?还一元钱在2元趄市能买到什么?(买不到)为什么??2元超市就用2买一件商品,还差一元,所以买不到。
三、圈一圈
老师这里给每位小朋友准备了1到10的代币劵,要请每个小朋友圈一圈,2元圈一下,并思考一下,看看这些代币劵中间藏着什么秘密,你能买多少件商品。请小朋友轻轻的起立,到旁边的桌子上圈圈,2元钱买一样东西。(放轻音乐)
四、在交流与比较中理解单双数你们发现了什么秘密?
教师小结:像1、3、5、7、9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
五、在游戏与操作中区分单双数举起手中的扑克牌,教师如举起单数卡片,孩子就要举起单数数字。
游戏:《小鸡找家》
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》,让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比,区分10以内的单、双数。在环节设置上,我采用了老师先演示,幼儿发现规律,教师总结,幼儿再操作加深感知的方法。