作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
幼儿教案打电话反思篇一
《打电话》是读课文识字单元中的一课，是个童话故事，它以熊猫妈妈与熊猫娃娃之间的对话贯穿全文，写了娃娃们在不同国家演出时，受到了各国人民的热烈欢迎，揭示课文的中心“把中国人民的友情送到了世界各地”。本课教学中的重点、难点有两个：1、知道熊猫是国宝，理解它们把中国人民的友情传送到世界各地。2、与同桌分角色打电话的游戏。因此，我们第一次的教学设计便围绕这两点展开的。
第一堂课我们以课文的中心句作为教学的突破口，并通过质疑中心句：熊猫妈妈的娃娃是谁?它们把中国人民的友情送到了哪里?它们是怎样传送中国人民的友情的?帮助学生理清课文的思路。接下来，我们便让学生通过读句品文来释疑。
1、整体进入，在初读课文后，交流：谁把中国人民的友情送到了哪里?板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的名字。在国名城名读好的基础上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。
2、精读课文时，我们的教学设计是围绕“熊猫娃娃们怎样把中国人民的友情传送到世界各地的”来展开。通过自读2、4、6小节，来找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生配合读文帮助学生来理解为什么说娃娃们把中国人民的友情送到了世界各地，然后通过分角色朗读来进一步体会。
3、课外拓展，为学生提供国名、城名及熊猫娃娃们表演的精彩节目，让学生们仿照课文通过打电话游戏来练习说话。
我们这样备课的意图是为了更突出重点，解决难点，同时进行一定的语言积累与训练。在训练时，也考虑到学生的学情，有层次，有坡度地进行。满以为，拿经过精心准备的教案走进课堂，一定会上出一堂精彩的课，然而上过之后才发现，这样的备课设计虽突出了重点，但所采用的方法、手段还欠妥当，存在着许多不足之处。
幼儿教案打电话反思篇二
《打电话》这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思：
让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
二、
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
三、
每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。
幼儿教案打电话反思篇三
本周，在学校的安排下，我根据本略读课文的教学进度，结合教材的内容和本班学生的特点，经过一定的准备，选择了电话，在周三的课堂上展示。在备课过程中，根据教材的特点，努力把握新课程标准的精神，设计教学过程，充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主人。我以真诚的态度结束了这节随机课，今天，我冷静下来，回忆起设计、修改和教学的整个过程。我感到既高兴又遗憾。
回顾整个教学过程，我一直在做以下工作：
这是一篇略读课文。在教学中，应注重培养和提高学生的独立阅读能力。在这门课的教学中，我力求掌握这一原则。在每个学习环节的设计中，我力求让学生独立阅读、自主探索、自主思考，然后进行交流、补充和引导学生朗读。为了让学生学习更有序、更有效，我对每个环节都明确提出了相应的自学要求，让学生按照要求循序渐进地学习，尽量给学生足够的自学时间，为他们营造“主体参与、和谐发展”的教学氛围，让每一位学生都能冷静下来，自己阅读课文，向学生学习单词，理解文章材料，了解人物特点。自学之后，我会引导学生互相交流。我会完全放手，让学生报告、补充和纠正错误。当学生犯错误，理解不够时，我会给予指导，引导学生深入学习，努力少说，让学生真正动起来，通过阅读、思考、咨询、与大家讨论来获取知识，提高学生的自学能力和阅读能力。
在这节课上，我试着让阅读贯穿全文，引导学生阅读、思考和感受人物和相声艺术的特点。《课程标准》指出，只有多读书，才能有丰富的积累，形成良好的语感，形成独立的阅读能力，应该更加重视阅读。首先，我让学生们第一次读课文并通读一遍。其次，我引导学生默读，思考课文主要说了些什么？然后，让学生快速浏览课文，找出最能表达人物特点的句子，仔细阅读评论，最后引导学生展示、阅读、表演、阅读交流中最精彩的片段，阅读人物的语气和相声演员的夸张语气。在扩大自夸的阅读范围时，我还要求学生先默读，然后表演并点名朗读。在反复阅读课文的过程中，学生们一步一步地沉浸在相声这一独特的语言环境中。在课堂上，教室里充满了学生们的笑声。学生在阅读中受到良好的启发和教育，自然理解相声的语言特点和如何说话。
为了帮助学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力引导学生在学习中积累好的词汇，并学会使用。例如，在让学生了解到这一点后“嗞、嗞”是一个语气词，让学生思考自己，他们理解什么样的拟声词？理解之后“正面和背面”，让学生练习口语。目的是引导学生学习好的单词，因此他们应该灵活地使用它们，而不仅仅是阅读而不是使用它们。
四、努力让学生在课堂上多阅读
为了在课堂上实施主题阅读材料的完成，我努力使设计重点放在学生阅读、思考和理解的关键和有价值的问题上，并给学生更多的时间，让他们阅读更多的
幼儿教案打电话反思篇四
使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。
拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，如发现问题，搜集资料，针对问题思考解决办法……课堂上以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
1、在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
2、个别学生的关注点过于细微，总一味地否定别人，对他人的意见缺乏欣赏的态度。
3、每个小组的10条建议应该用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发学生的兴趣，又能有效起到环保的作用，让学生真切感受到自己思考的价值。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正。最后以宣传海报的形式展示在教室或者校园内，让语文真正与生活结合起来。
幼儿教案打电话反思篇五
这节课，围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题，构建教学过程，在课堂上学生积极主动，顺利地完成了本节课的教学目标，也体现了新课程理念。
1、在教材处理上，实现了教教材到用教材的转变，“打电话”是义务教育课程标准实验教评书（人教版）五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握，在尊重教材知识体系的基础上，估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。
2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。
3、让学生经历探索的全过程，学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始，激发了学生的探索欲望。继而，教师建议学生用这样的方法来探索打电话尽快通知15人的最佳方案，让学生在探索活动中观察、分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决问题，最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生自己悟出来的，是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。
当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言，需要改进和提高的地方还很多，希望各位老师多提宝贵意见。
幼儿教案打电话反思篇六
新歌教学一直是音乐活动中的难题，幼儿在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。兴趣是幼儿学习最好的老师。如何有效地激发幼儿的学习兴趣呢？选择幼儿所喜欢的歌曲是一个很重要的内容。歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。本次音乐活动目标是初步学习边唱歌边游戏，按照节奏说打电话的内容。借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容，并在游戏情境中大胆想象并做出小老鼠害怕的样子。在间奏的地方用游戏的方法表示等待，感受等待的快乐。
在组织活动时，我围绕教学目标开展活动，我先让幼儿随我说歌词，引导幼儿掌握歌曲节奏、性质。歌曲节奏是歌唱教学的重点，也是的难点之一。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，我充分利用自己的身体语言，让幼儿与我一起在音乐中感知、练习歌曲的节奏及性质。就这样，幼儿对间奏、休止及音乐诙谐的情趣等教学重点，在有节奏地跟说歌词中自然而然地感受到了。
游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中能很快融入角色。在歌唱活动中，幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐，而且还可以创造机会让幼儿尽可能地用他们能够自如运用的表演方式参与到歌唱活动中，以增强他们对音乐作品的感受或体验，使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中全方位地获得多种感受和体验。因此在活动的后半段，我主要是通过游戏的形式让幼儿扮演不同角色去打、接的电话，幼儿借助游戏情景理解、记忆歌词内容，再通过倾听老师示范演唱，帮助幼儿从听觉上感受歌曲的旋律和风格达到了巩固学习歌曲的目的。在轻松有趣的游戏过程中，幼儿的注意力集中，演唱积极主动，不仅有意记忆歌词，而且还积极用身体动作大胆表现。
整个活动幼儿都是在轻松、愉悦的氛围中渡过，体现了人文性、趣味性、活动性和发展性，课程组织遵循了相互作用的原理，以动静结合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，体现了以“幼儿的发展为本”的教育理念。在活动中，幼儿个个积极参与，体现了幼儿学习的主动性和积极性，情感上得到了很大的满足。但是在活动中存在的不足之处是在分析歌曲性质时，教师说得比较多，较少让幼儿充分说说自己对歌曲的感受。还有就是如果在活动前能将歌词内容句编成图谱绘制了优美的故事图片，让幼儿在听教师轻唱后说说歌里唱了什么这样能更好地帮助幼儿理解、体验和记忆。这样对不易理解的歌曲内容也迎刃而解了。这样就可以彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边看图谱边唱，轻松主动地学会了歌曲。综上所述本次教学，以轻松愉快的学习方式来让幼儿学唱及体会歌曲的幽默诙谐情趣，收到了良好的效果，主要体现了以下特点：
歌唱教学比较枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，老师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。为避免这一弊端，采用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“大花猫”，引导幼儿仔细听音乐看“大花猫”在哪出现，在学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时的调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向高潮。在本次教学活动中我个人也收获了很多：教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。孩子表现得好不好都是次要的，重要的是孩子是否乐意参与活动，在课堂教学中，结合教材和学生的不同特点进行教学，让孩子都参于到音乐中去。
整节课基本遵循了经验——探索——创造——认知四个步骤，幼儿了解了如何打电话和不能随便乱打电话，对游戏充满了很浓的兴趣，课程中就是抓住这一点，而且内容是由易到难、层层递进的。不但满足了孩子们的兴趣，还可以让幼儿快乐的学习。也完成了本节课的重点。但是课后发现，在最后的游戏环节我让幼儿分成两部分一部分来当大花猫一部分来当小老鼠，在听到大花猫出现的时候小老师要赶紧蹲在自己的小凳子前面，不能被大花猫抓住。但是后来我发现凳子局限了孩子们的活动范围，如果把小凳子拿开孩子们发挥的会更好，因为孩子们游戏的情绪特别高涨而且孩子们玩的特别好，所以我认为最后的环节可以变换各种不同的游戏形式可以更好的为目标服务。
幼儿教案打电话反思篇七
《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我们有如下几点的体会：
首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。
打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从传话游戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上王老师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时，教师采用了帮，然后新课时采用了放，让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。
教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的探讨引向深入。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。
当然，通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动，我们也从中发现自己存在着不少急需改进的方面：
1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。
2、教学过程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。
3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。
通过这节课的教学，不仅发现了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我们将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学能力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。