心得体会的写作过程也是一个自我反思和反馈的过程，能够更好地认识自己，提高自我认知能力。以下是小编为大家收集整理的一些心得体会，希望对大家有所启发和帮助。
生命科学纪录片心得体会
生命科学纪录片是通过影像的形式记录生命的起源、演变及其相关知识的科学类视频。近年来，随着科技的不断发展以及人们对于生命科学的探索不断深入，生命科学纪录片也呈现出越来越多的受众以及更为丰富的内容。在观看了一系列的生命科学纪录片后，我深刻感受到了科学的力量以及生命的珍贵，也在不断思考着人类与生命息息相关的问题。
第二段：科学探索所带来的启示。
通过观看生命科学纪录片，我深刻认识到科学探索所带来的启示。科学家们花费巨大的精力和时间去研究生命的起源、演变及其相关知识，目的在于更深入地探究生命之谜。在不断的科学探索中，我们更加清晰地认识到生命是多么珍贵，生命的存续是多么的稀有而宝贵。同时，我们也深刻感受到人类科学技术的力量，人类在利用科学技术改善生命质量上所做的种种努力。
第三段：人与生命的关系。
人与生命之间并没有界限，生命的存在与人类息息相关。通过观看生命科学纪录片，我更加清晰地认识到人与生命之间的关系。人类需要依赖着生命才能维持自己的生存和发展，而生命也需要人类的保护与繁衍，两者是相互依存的。同时，在生命存在的同时也存在着生态平衡，而人类社会的发展也需要遵循生态平衡的基本原则，才能保障可持续发展。
生命科学纪录片的价值在于它将生命学科的知识传达给了更广泛的受众，同时也能够加强人们对生命的认识和意识。通过纪录片的方式，人们可以更加深入地了解科学技术的发展与生命学科的进展，为人们掌握生命科学知识提供了一个极好的途径。同时，生命科学纪录片也通过对大自然和生命现象的展示，唤醒了人们对于生命的珍惜与敬仰之心。
第五段：结语。
总的来说，生命科学纪录片在让我们了解生命学科知识的同时，也大大提升了人们的科学素养和生命意识。纪录片向我们展示了生命科学的发展历程，让人们更好地认识到人类与生命的关系，进而加强了对生态保护和可持续发展的重视。人们需要从生命科学纪录片中受到启示，爱惜生命，保护生态，实现人类与自然的和谐共生。
生命科学纪录片心得体会
第一段：
生命科学是一门涉及人类生命健康的学科，涵盖了生物学、医学、化学、物理等学科的知识与技术。而生命科学纪录片则是将这些知识与技术，通俗易懂地向人们呈现的重要媒介。很多生命科学纪录片的制作团队凭借专业的素养以及人类共同的探究精神，制作出许多优秀的作品，展示了生命科学领域的最新研究成果、开创性的科学发现和对疾病的深入分析。
第二段：
在观看了许多生命科学纪录片之后，我深深体会到生命科学纪录片的普及和重要性。从它们展现的研究成果中我们可以看到古老的科学理论被推翻、从未被发现的新知识不断被揭示，科学家们追求真理的信念和不懈努力深深地震撼着我们的内心。同时，这些纪录片也深刻地影响着我们的生活。生命科学纪录片向我们展示了人类未来可能的巨大潜力，并启发我们思考和探索人类健康发展的更多可能性。
第三段：
而在生命科学纪录片中，最吸引人的可能就是它对生命及人体机能的探究。这些纪录片不仅揭示了代谢、生长、屏障、免疫系统、脑功能等各种生物学、医学方面的普遍规律，更是关注到了各种疾病的发病原因和治疗方法。通过这些纪录片，我们可以更深刻地了解我们的身体机能是如何运作的，了解人体机能紊乱导致的各种疾病，并且寻找到适合自己的健康生活方式和保健方法。
第四段：
当然，生命科学纪录片不仅仅涵盖了人体生理机能方面的知识，还涉及到很多其他领域，例如生态学、基因编辑、肿瘤治疗等。同时它们还将人类探究世界科学的进程和探索过程描绘得十分真实动人，打开了我们对于未知惊奇世界的无限幻想和猜测，激励我们进一步地了解人类与自然相互关系的发展和演变。
第五段：
总之，在观看生命科学纪录片的过程中，我们可以享受到科学知识的深入了解和探究，以及对于人类健康方面的提高认识和意识的体验，这是普及科学、开拓思维和提高生活品质的有益途径。在未来我们也应该更加努力地去推广生命科学知识的普及，让更多的人了解科学，接受卫生保健知识，共同为人类的健康做出更大的贡献。
生命科学导论学习心得体会
近年来，随着生命科学领域的快速发展，生命科学导论作为学习生命科学的基础课程，对于我们深入了解生命科学的发展历程、基本概念及其应用具有重要的意义。在经过一学期的学习后，我对于生命科学导论有了更为深刻的理解，以下将介绍我对生命科学导论的学习心得体会。
生命科学导论作为生命科学的入门课程，为我们打开了了解生命科学世界的大门。通过学习，我逐渐认识到生命科学导论对于我们今后深入学习和研究生命科学的重要性。学习生命科学导论不仅可以提高我们的科学素养，更能培养我们的科学思维和解决问题的能力。
生命科学导论涵盖了生命科学的基本内容，包括生命起源、生物分子、细胞生物学、遗传学、进化论、生物技术等。学习生命科学导论需要我们系统学习基础知识，理解生物领域的核心概念和基本原理。同时，通过实验课和实践实习，我们还能够亲自参与生命科学的研究与实践，掌握实验操作技能和科学研究方法。
生命科学导论的学习让我深入了解了生命科学的发展历程和基本概念，如生物进化、生物遗传、细胞结构与功能等。通过学习，我对生命科学的前沿研究领域和应用技术有了更全面的了解。同时，我还学会了如何使用科学文献检索和阅读，提高了我在信息获取和文献写作方面的能力。
学习生命科学导论不仅拓宽了我的知识面，更重要的是培养了我对生命科学的兴趣和热情。我将以此为契机，进一步学习和探索生命科学领域的知识，为未来的科学研究和实践做好准备。同时，我也会将生命科学导论学到的知识和技能应用到生活中，关注和关心身边的生命科学问题，为保护生物多样性和人类健康贡献自己的力量。
第五段：总结与展望。
学习生命科学导论是我大学生涯中的一次宝贵经历。通过此门课程，我不仅增加了知识储备，培养了科学思维，还为我未来的学习和研究生命科学奠定了坚实的基础。未来，我将继续深入学习生命科学的各个领域，争取在生命科学的探索和发现中做出自己的贡献。
通过学习生命科学导论，我逐渐认识到生命科学导论对于我们今后深入学习和研究生命科学的重要性，并且对于我们的生活中的许多问题也有着深远的影响。我相信，通过不断的学习和实践，我能够在生命科学领域中取得更大的成就，并为推动生命科学的发展和社会进步做出贡献。
生命科学导论学习心得体会
生命科学导论作为一门介绍生命科学基础知识和前沿研究领域的课程，以其广阔的知识面和多样的学科交叉，深深吸引了我。在学习这门课程的过程中，我深切感受到生命科学的广阔和魅力。通过学习生命科学导论，我进一步认识到了人们对生命的探索从未停止，也让我意识到了生命科学的研究对人类社会的意义和挑战。
二、理论知识与实际应用的结合。
在生命科学导论课程中，我从基础的生物化学开始，学习了许多关于生物分子组成和反应的基本原理，以及细胞生物学、遗传学、生物信息学等等。这些知识不仅拓宽了我的学科视野，也让我对生命的起源、发展和现象有了更加深入的理解。同时，导论课程还将理论知识与实际应用相结合，通过丰富的案例分析，让我们了解到生命科学在医药、农业、环境保护等方面的广泛应用，深刻认识到生命科学的实际意义。
三、挑战与机遇。
学习生命科学导论的过程中，我也意识到了生命科学研究所面临的众多挑战。首先是研究方法的不断更新和发展，以及大规模数据分析的技术需求，这要求生命科学研究者不断学习和创新。其次是生命科学研究对于伦理规范的严格要求，尤其是在基因编辑和人类克隆等前沿领域，必须谨慎对待。然而，这些挑战也带来了机遇。新的技术手段和理论突破不断涌现，为生命科学的发展提供了更多可能性，同时也为我们这些学习者提供了更多的研究和发展机会。
四、培养科学思维与科学素养。
生命科学导论课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养科学思维和科学素养。通过学习生命科学导论，我们学会了分析问题、提出假设、设计实验等科学思维的基本方法。同时，课程中的案例讨论、文献研读等活动，则培养了我们的科学素养，让我们能够独立思考和批判性思维。这些能力的培养不仅对于今后的学术研究有很大的帮助，也对于我们的职业发展和生活有积极的影响。
五、对未来的展望。
通过学习生命科学导论，我对于未来生命科学的发展充满了希望与憧憬。生命科学作为一门迅猛发展的学科，将会在医学、环境、农业等方面发挥越来越重要的作用。我希望能够继续深入学习生命科学，掌握更多的专业知识与技能，为推动这一领域的发展做出贡献。我也希望随着生命科学研究的不断进展，我们可以拥有更好的生活质量和更广阔的发展空间。
总结起来，通过学习生命科学导论，我对于生命科学的认识和了解有了极大的提高。我认识到生命科学对于人类社会的意义和挑战，同时也看到了其广阔的发展前景。生命科学导论课程的学习不仅仅是获取知识，更是培养了我们的科学思维和科学素养。我对未来的生命科学发展抱有很高的期望，希望能够为其贡献自己的力量。
上生命科学课心得体会
生命科学课程是大学生理论学习与实践相结合的重要一课。通过学习这门课程，我深刻认识到生命科学对人类的重要意义，并从中获益良多。在上生命科学课的过程中，我不仅学到了专业知识，还开拓了自己的视野，增强了对生命奥秘的探索欲望。
第二段：学科纵览。
生命科学是一门包罗万象的学科，涉及生物学、生物技术、生态学、遗传学等内容。在课堂学习中，我对生命科学的方方面面进行了深入的了解。例如，在学习生物学时，我了解到细胞是组成一切生命的基本单位，掌握了细胞结构和功能；在学习遗传学时，我了解到基因是生命的载体，了解了基因的遗传规律以及基因工程的应用；在学习生物技术时，我了解到了现代生物技术的发展趋势，例如基因编辑技术等。通过这门课程的学习，我不仅拓宽了自己的知识面，还对生命的奥秘有了更深入的认识。
第三段：实验探索。
生命科学课程不仅注重理论知识的学习，还注重实践能力的培养。在课堂中，我不仅学习了生命科学的基本理论，还参与了各种生物实验，如观察细胞的结构和功能、进行基因实验等。在实验中，我充分发挥自己的想象力和创造力，通过亲手操作，掌握了实验的技能和方法。实验过程不仅让我对生命科学的理论知识加深了理解，还培养了我观察问题、解决问题的能力。
第四段：科学伦理与责任。
生命科学课程还让我了解到科学伦理与责任的重要性。生命科学的发展涉及到伦理、道德等方面的问题，例如基因编辑的伦理问题、科技发展对生态环境的影响等。通过学习生命科学课程，我不仅了解到科学与社会的关系，还培养了对科学研究的责任感。作为一名生命科学专业的学生，我深知自己的研究所涉及到的伦理和责任，将会对我未来的科研工作起到积极的指导作用。
第五段：对未来的启示。
通过学习生命科学课程，我深刻认识到科技对人类社会发展的重要意义，也认识到自身在科学研究中的责任与担当。未来，我将以生命科学为基础，继续深造，并努力为人类社会的生命科学发展做出贡献。同时，我也明白了要不断学习与实践，才能紧跟科技的发展脚步，为人类的生命科学事业做出更大的贡献。
总结：通过上生命科学课程的学习，我对于生命科学的重要性有了更深层次的理解，并获得了丰富的专业知识和实践技能。生命科学课程的学习不仅开拓了我的眼界，还培养了我对生命奥秘的探索欲望。我相信，在未来的学习和研究中，我会不断努力，为生命科学的进一步发展贡献自己的力量。
生命科学馆讲座心得体会
我最近参加了一场生命科学馆的讲座，主题是关于DNA的神奇之处。这次讲座深深震撼了我，并给我留下了深刻的印象。通过讲座，我对DNA这一神奇的物质有了更加深入的认识，对生命的奥秘有了更深刻的理解。下面我将分享我在这次讲座中的所见所闻和心得体会。
第二段：DNA的核心地位。
讲座中，首先介绍了DNA的核心地位。DNA是构成生物体的基本单位，也是生命的载体。通过讲座，我了解到DNA是由一系列的碱基组成，形成了DNA的双螺旋结构。这种结构使得DNA能够存储和传递遗传信息。DNA中的每个碱基都代表了一个特定的基因序列，而这些基因序列决定了生物体的性状和特征。DNA的核心地位使得人们可以通过研究和了解DNA，揭示生命的奥秘。
第三段：DNA的多样性与适应性。
讲座还介绍了DNA的多样性与适应性。讲座中的讲者通过大量的实例告诉我们，DNA的多样性是生命的基础，并且不同生物体中的DNA具有不同的序列和结构，这是造成物种多样性的基础。而DNA的适应性使得生物体能够适应不同的环境和生存条件。通过对DNA的研究，科学家们可以了解不同物种适应环境的机制，进而为保护和改善生态环境提供依据。
第四段：DNA的重大应用。
讲座最后介绍了DNA的一些重大应用，这让我对DNA的使用范围有了更深刻的认识。在讲座中，我了解到DNA不仅可以用于鉴定和诊断疾病，还可以应用于基因工程、基因编辑和基因疗法等领域。这些应用都对人类社会和医学产生了巨大的影响。通过对DNA的了解和应用，人们可以更好地预防和治疗疾病，重塑生命的奇迹。
第五段：个人感悟与展望。
通过这次讲座，我不仅学到了关于DNA的知识，更深刻地认识到生命的奥秘和多样性。我们每个人都是独特的，每个生物体都是具有价值和意义的。人类的发展与进步，离不开对生命和DNA的研究。希望未来科学家们能够继续深入研究和探索，探索更多生物界未知的奥秘。同时，我也希望自己能够更加关注生命科学，学习更多关于DNA和生命的知识，为未来的科学发展做出贡献。
总结：
通过这次生命科学馆的讲座，我对DNA有了更深入的认识，对生命的奥秘有了更深刻的理解。DNA的核心地位、多样性与适应性以及重大应用让我感受到了生命的神奇与多样。希望未来科学家们能够继续深入研究，探索更多生物界未知的奥秘。同时，作为普通人，我们也要关注生命科学，学习更多关于DNA和生命的知识，共同为未来的科学发展做出贡献。
生命科学导论论文
当前，由于人类认识水平的提升，各个学科有了很大的发展，但是对于生命科学，还处于起步阶段，人类对于生命的研究还有许多未知领域，还需要不断地探索，在探索的过程中，有必要生命科学和生物科学结合起来，这两门学科有许多是共同的，结合起来可以提升研究的效果，有助于实现研究上的突破。
人类的存在就是生命的存在，对于生命的研究需要有科学的态度，从生命科学的历史可以看出，先前的科学家对于生命科学的研究会将生物科学中的基础知识作为载体，以研究学科历史的发展进程为线索，这个过程实现了科学、思想和历史的有效融合，在一体化的研究过程中突出科学的演变和发展，突出生命学理论的思想基础，发展历程和经过的漫长道路，研究过程中渗透着科学思想和哲学思想；生命科学的发展进程中基本概念也发生了转变，生命科学的内容更加丰富。在生命科学的研究过程中，可以看到研究方法、工作方法。而方法中凝聚力思想。在生命科学不断发展的进程中，人类对生命的看法也在发生变化。从历史中可以看出生命科学的起源，可以看出这门学科的价值，可以分析出对社会进步的推动作用。研究历史离不开历史的推动者，科学史中可以看出生命科学家的贡献，而后人更是可以借鉴研究的成功经验以及失败后的经验教训。历史研究表明，科学研究含有哲学思想和方法论。生命科学的进程是人类历史发展的重要组成部分，有着巨大的影响力，科学的性质就是知识，科学推动国家发展和进步。当前高科技的发展离不开生命科学的发展，生命科学史在生命科学研究中占有重要地位。生命科学也是其它学科发展的基础。生命科学的发展会为其它学科的发展提供推动力。生命科学的发展可以促进社会的发展，加快社会发展的步伐。我们的生命如何才能合理，如何才会更为人性化的发展，对于这些问题的答案，必须要进行相应的生命科学研究。从科学的本质可以看到，生命科学的根本就是对生命的尊重，对生命价值的肯定。科学研究要具备科学方法和知识的积累，对生命现象研究可助于了解生命的产生和发展，可以对生命进行科学合理的解释。对生命的本质加以深入的理解，研究成果可以促进社会的进步。研究生命科学可以提升科学界的整体发展进程，生命科学会影响到社会的发展速度，会影响到发展方向。研究生命科学是人类在发展过程中需要直接面对的问题，掌握了生命科学，就会掌握人类的发展根本。
研究生命科学需要以生命物质为基础，以此为基础进行研究，在远古时代人类对生命物质的研究就结合了生命与生物，通过长久研究发现了生物对生命的促进作用。人类对自然界生物的探索认识，意识到生命和生物的相互作用，虽然受科学技术的限制，在认识上还比较落后，也没有形成专业化的学科，但是通过对生命和生物的研究结果已经作用于当前人类的生活，特别是对生命的研究，仅对社会的发展和进步起到了推动作用，使得人们的生存质量得以提高，生活中的更加关注生命与生物，同时也扩大了人类的认识领域。生命和生物有效的结合人类科学发展史中重要里程碑，标志着历史性进步。生命科学和生物科学的结合扩大的知识体系，不是简单的知识相互叠加，而更多的是对本质的研究与探索，在更深意义上对自然科学进行完善，是学术上的融合。生命和生物的共同研究会对知识的结构进行改变，会更加注重对根本的探索，生命和生物知识需要系统的完善，系统的完善有助于两个学科实现融合的整体研究，研究更加具有方向性，研究更加具有整体性。进行生命和生物的整体研究时，要注重知识的体系，需要以严谨的治学态度对生命和生物知识进行综合性的分析，发现相互的关联，这样才能保证研究成果获得提升，以实现研究的突破性进展。生命和生物的有效结合具有非常广阔的应用前景，目前研究应用于农业、生物科学和制药领域，但是随着研究的深入，研究成果的应用领域会不断扩大。生命和生物的融合会推动其它学科的发展，提升科技的整体水平，社会经济也会受益，研究成果可以转化为生产力，推动经济的发展。在当前社会转型发展的关键时期，生命和生物的融合会推动社会的发展，拉动经济的增长。生命和生物在技术突破会改变当前社会的发展结构。当前部分研究成果应用于实际，比如转基因技术在生物育种的应用，此外还有克隆技术和生物芯片等。而当前重点研究的蛋白质组技术将会带动大批产业的发展，技术上的突破可以更好的服务于人类。现在人类健康已经实现了产业化，这也是生命和生物学技术发展的结果。未来，人类的健康会更多的得益于生命和生物技术的发展。
生命科学史是人类生命发展的历史，生物科学可以正确认识生物的存在，当前社会在快速发展，这两个学科的融合研究可以更好的认识生命，认识生物，可以在深层次上取得突破，有助于人类科学的进步。当前生命和生物的结合对社会的发展起到了推动作用，技术的发展实现了人类深层次的认知，也推动了人类的发展。
生命科学导论论文
大家好！
我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
本文是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
教学时间为两课时。第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思。第二课时精读课文，主要目标有：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；
2、理解含义深刻的句子；
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等。学生的准备：课前搜集有关资料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是本文教与学的灵魂。
教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。
（一）、教学思路与教学环节概述。
1、创设情境，感知生命。（情感导入）。
2、整体把握，梳理脉络。（整体把握）。
3、导读赏析，品味语言。（精读赏析）。
4、回归整体，升华情感。（回归整体）。
5、阅读推荐，课外延伸。（课外拓展）。
（二）、教学环节：
（1）创设情境，感知生命：
1、出示课题，引出问题：生命是什么？
2、动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！（通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹）然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。通过一扬一抑，紧扣“生命”主题。就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的？让我们一起走进课文。
（二）整体把握，梳理脉络：
学生自读课文，把课文读通顺。然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）。
（三）导读赏析，品味语言：
学生默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，体会体会，在书上做上批注。交流读书的体会，教师相机点拨、引导。
首先交流“飞蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”在学生交流完自己的体会之后，教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——极力鼓动双翅）再通过动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。
当然，教师并不满足于此，而是进一步通过换位体验，引导学生思考：
以上两处点拨，我引导着学生从文悟情，实现把作者情，文本情向学生的情感迁移。
再如：研读“作者静听心跳”的事例中，出示写作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”畅谈体会之后：教师的引导同样体现在扣紧关键词语，引导加深体会。
（1）扣紧“糟蹋”“好好使用”，联系生活实际说说，教师进一步点拨：现实中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有价值？学生这时能够说出，如有的人整天打麻将，看起来好像很轻松快活，其实他们在糟蹋生命，生命毫无价值。更多的人如司机，护士，警察等，在不同的工作岗位上为社会为他人作出贡献，他们是“好好地使用生命”，让有限的生命发挥出无限的价值，活得光彩有力。
（3）另外，还通过入情入境朗读，读出对生命的感悟。体会出感情，才能读得有感情。读得有感情，能帮助我们对文本的理解。有感情朗读确实是阅读教学中的致胜法宝啊。
（四）回归整体，升华情感。
此时的回归整体，不是简单的内容上的重复，而是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点，进一步丰富生命的内涵，感受生命的真正价值。
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？你认为她的生命因为什么而美丽？（也许学生会说，她的生命因为顽强的毅力而美丽，也许学生会说，她的生命因为执着，因为坚持而美丽……）。
那么飞蛾呢？香瓜子呢？
2、教师再引导：让学生联系身边的普通人，了解的名人、伟人，来说说生命还因为什么而美丽。
在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后，教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，善待生命，让有限的生命活得有光彩，创造无限的意义。
3、让学生畅谈学习本文后的感悟与收获，升华情感：
学生经过与教师和文本的对话，以及教师的点拔之后，都有了自己或深或浅的对生命的感悟。通过交流，升华了情感。
（五）阅读推荐、课外延伸：
读一本好书，感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》。
飞蛾求生，求生欲望。
香瓜子生，长生命顽强。
静听心跳，对自己负责。
1、搜集二、三条歌颂生命的名言。
2、写出学完《生命生命》后的感悟。
这两条作业，是对课程的复习巩固与升华，布置适度而有价值。
我的说课到此结束，感谢你的聆听，欢迎您的指正。谢谢！
生命科学导论论文
摘要：
现代生命科学导论作为一门通识课，是素质教育中最重要的内容之一。它主要引导学生了解人类自身，理解人类与整个生物界乃至自然界的关系。然而现阶段该课程存在内容多、课时少、教材更新滞后等问题。为解决这些问题，文章试着从教学内容和教学方法这两方面阐述《现代生命科学导论》课的实践和改革措施，并对改革作了展望。在教学内容上采取删除部分与中学生物重复的知识、增添与社会发展密切相关的时尚新内容以及将教学内容与学科专业相结合等改革措施；教学方法上采用专题式授课模式、热点新闻导课、探究式教学、辩论式教学、演讲、实验、多媒体教学和mooc翻转课堂教学等多种授课模式。经过几个学年的实行，得到学生一致的好评。
现代生命科学导论；教学内容；教学方法；改革《现代生命科学导论》是将生命科学的基础知识及其前沿进展融合在一起的一门综合性课程，是高等学校非生物专业类本科生的公共选修课[1-2]。它是一门实实在在的素质课，其目标旨在培养学生的生命科学素质，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，而非培养学生精深的专业技能。近年来，杭州电子科技大学面向全校学生开设了《现代生命科学导论》这门公共选修课，经过多年的实践和改革，已经建立起了一套相对完善的课程体系。然而在实际教学过程中我们发现该课程的教学存在内容多、课时少、教材更新滞后、部分同学选课态度不端正、混学分的普遍现象，及旷课现象严重、上课不听讲、讨论不积极等问题。针对以上存在的问题，根据我国高校课程的教学改革思路，本文从教学内容和教学方法这两方面在课堂教学中进行了一些思考和探索，并阐述了在此过程中进行的一些重要改革措施，最终取得了一些成效。
《现代生命科学导论》的教学目标是帮助学生掌握现代生命科学的基本概念、知识和理论概貌，了解生命科学的基本研究方法、思维模式以及新动态、热点问题。同时，通过本课程学习，学生了解了现代生命科学的发展以及同其他自然学科交叉渗透的必然趋势。因此，在课程内容上，我们要重视知识的深度、广度和实用性，精选内容并优化知识结构[3]。此外，我们还要注意内容的新颖性、趣味性以及科普化、生活化和多样化。需要通过科学性、趣味性和贴近生活性的方式向学生介绍。我们对教学内容这一部分进行了三个方面的改革，具体如下：
(1)删减部分与中学生物课本重复的内容传统的生命科学导论课程中部分内容与高中生物知识交叉，因此教师应该要适当参考中学生物课本，对学生已学内容进行适当调整，删减部分高中生物知识内容，在深度、广度等维度上对原有知识进行拔高。如“生命的物质基础”这一讲中，我们简要的概述了组成生命基本物质的蛋白质、核酸的结构部分，而重点介绍这些物质是如何在我们人体内起作用以及日常生活中如何得到这些物质，从而避免上课内容与中学生物相关内容重复，消除学生“重复学习中学生物知识”的感觉，提高学生的学习兴趣。
(2)增加与社会发展密切相关的时尚新内容近年来生命科学发展迅猛，新成果层出不穷，现有教学内容以经典生命科学知识为主，对前沿知识涉及不多。因此，教师应该引入一些最新的生命科学理论和研究动态充实到“生命科学导论”的课堂教学中。比如我们在教学过程中介绍了“基因诊断与治疗”、“器官移植”、“医用生物传感器”、“基因沉默技术”和“干细胞治疗术”等时尚新内容。如在讲到医用生物传感器，我们把自己研究领域里的一些最新成果展示给大家(基于量子点-dna纳米结构电化学体系的肿瘤标志物单细胞水平检测方法研究)。针对天津师范大学一名女生因携带乙肝自杀身亡的事件，我们向学生介绍了乙肝治疗研究中的一些最新进展。通过对这些前沿知识的介绍和探讨，有助于激发学生的科研热情，提高他们的综合素质。
(3)将教学内容与学科专业相结合以杭州电子科技大学为例(其他高校所遇问题类同)，它作为一所特色型的工科院校，学生大多为工科专业，如通信工程、电子信息、自动化等。对于不同类型的学科专业，其所要求的知识点也有所不同。如通讯信息类专业的学生学习核酸、蛋白质等相关知识对于他们今后在生物芯片和智能计算机的设计方面有着积极的作用；机械专业类学生学习生物的形态与结构对于其今后在仿生学上的造诣有着潜在的影响；电子信息专业的学生学习基于酶生物反应的生物传感器、基因探针等知识对于他们今后研究智能医疗设备具有重大的意义；仪器仪表类专业学生学习酶标仪、pcr仪对于其今后从事各类仪器仪表的研发工作也有着很大的帮助。因此，我们在讲授这门课程时应该首先了解学生的所学专业，将教学内容与学生的学科专业有机结合起来，有利于培养综合素质高的优秀人才。此外，不同学科背景的学生所需要的思维方式也有所不同。为了培养学生所需要的逆向思维，我们将“基因扩增分析”和“显微放大分析”知识点进行融合讲解，让学生在今后的学习工作中能够很好的运用这一思维方式。
《现代生命科学导论》是一门通识课，其内容非常丰富。传统的讲授法常常是以教师讲授为主的教学方式，也是大多数教师所采取的方式。然而这种方式可谓一种填鸭式的教育方法，学生学习的积极性不高。为了提高学生的积极性，我们对教学方法进行了一些探索，旨在对传统的教学法进行补充。
(2)以热点新闻为切入点引出知识点在教学过程中，从当前的一些热点新闻入手，引起同学们的共鸣。如在讲解“基因诊断与基因治疗”这一知识点时，我们首先从社会名人好莱坞女星安吉丽娜朱莉高调宣布切除乳腺和美国苹果公司联合创始人史蒂夫乔布斯利用基因试图治疗癌症这两起事件入手，向学生讲授个人患病几率与其自身所携带的基因存在着直接的关系，引出基因诊断与治疗的概念，使学生对基因诊断与治疗的相关知识点有所了解。我们又由近段时间蔓延的韩国“中东呼吸综合征(mers)”和非洲“埃博拉病毒”引起的恐慌出发，引入对“未来的灾难：瘟疫与传染病”这一知识点的讲解。通过对常见传染病的发病机制、流行过程、基本特征及预防的讲解，不仅能够激发学生对知识点的掌握，而且也让学生能够在面对这些问题时有很好的应对措施。我们还通过揭秘“全球首例人类头颅移植手术，换个头重新来过”这一事件出发，向学生介绍器官移植的分类、历史等相关知识点，引起学生对“器官移植”这一知识点的兴趣。
(3)提出问题实现探究式教学的方法在进行课堂讲授时，教师通过提问事先设计好的几个主要问题让学生进行思考，并针对这些问题进行讨论，进而引出相关知识点。如讲授生命的物质基础这一内容时提出：胶原蛋白能美容吗？根据你平时的观察，你认为血糖低会出现何种身体不适状况？我们可采取何种措施？有人说，剧烈运动或洗浴后吃糖可防止虚脱，为什么？多吃糖为何会蛀牙？为何人们认为多吃鱼虾等食物能补脑？女性减肥成风，拒绝脂肪的做法是否正确？通过这些能引起学生兴趣的问题来提高他们学习的积极性。
(4)辩论中提高学生的学习兴趣现代生命科学的发展促进了人类的发展，给人类带来了一些新鲜的东西，但同时它也给人类带来了不利的因素[5]。如转基因食品给我们带来了什么？有的人对转基因食品抱有积极的态度，有的人对转基因食品抱有消极的态度，那么我们到底对转基因食品应该抱有一种什么样的态度呢？这些问题需要大家好好思考，针对不同的观点让学生进行辩论，陈述各自的理由。通过这种方式可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高学生的综合素质[6-7]。
(5)学生课堂演讲实现自主学习当今社会得癌症的人越来越多，学生认知癌症的兴趣也在不断增加。因此，首先通过培训让学生学会在网络上查阅国内外的相关知识，在学校图书馆查阅国内外相关的文献，然后指导他们进行文献综述，由他们来讲解癌症这一知识点的相关内容，最后教师做相应的点评。通过这种方式提高了学生的学习兴趣，促进了师生之间的互动，培养了学生自主学习的能力，加强了学生思考问题和归纳问题的能力，提高了学生的综合素质。
(6)寓实验于教学之中生命科学是一门实验性很强的学科，因此加设实验课对学生学习生命科学导论这门课程而言具有非常积极的意义。如我们可以通过肿瘤标志物的测定这一关乎每个人身体健康的实验来激发学生学习生命科学导论课的`兴趣。通过制作植物微型标本和动物人工琥珀标本不仅让学生学习了标本的制作方法，而且还能对这门课起到很好的宣传作用。
(7)进行多媒体教学多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，它的方式有很多种。而在现代课堂中最常用的是幻灯片和视频。这两种简单直观的教学方式可以大大增加课堂教学的信息量，提高学生的学习效率。如我们在讲到人类的起源时，首先让学生观看一个视频-baby从受精卵到出生的全过程，使学生更好的了解我们人类究竟是如何来的。
(8)尝试mooc翻转课堂教学模式近年来依靠互联网而进行的网络教育逐渐走入大众视野，mooc翻转作为网络教育最新诞生的主角依靠互联网的便利迅速席卷全球，国内外顶尖大学纷纷推出了自己的mooc课堂[8-9]。它的基本思路是：把传统的学习过程翻转过来，课前完成知识传授，课堂完成知识的内化。学习者在课前基于视频等教育资源完成知识点的自主学习，课堂则通过师生互动答疑讨论，从而达到更好的教学效果。利用这种新兴的教学模式对于提高《现代生命科学导论》这门课程的教学效果有着较大的作用。例如基于mooc视频可以提高学生学习的效果；利用在线写作批改系统可以即时批改，促进学习动机；为方便学生移动学习，平台支持学生利用手机扫描app二维码，通过手机移动学习完成相关课程内容。因此，在当前背景下我们应该对传统的教育方法进行一些改变，将mooc翻转课堂教学模式引入进来，搭建长效激励平台，引导高校积极参与，建设高质量的教师队伍。
本文针对《现代生命科学导论》课程教学过程中普遍存在的教材不协调和学生上课态度不端正等问题，针对性地从教学内容和教学方法这两个方面采取了一系列改革措施，如删减部分与中学生物课本重复的内容、增添时尚新内容、以热点新闻为切入点引出知识点、基于mooc翻转课堂教学模式等改进措施来提高教学效果，取得了一定的成效，获得了广大学生的一致好评，甚至有部分学生对生物学产生了浓厚的兴趣。但是教学改革是一项长期而艰巨的任务，任重道远，今后我们还需要通过不断的学习和探索，引入新的内容、新的技术、新的教学方法和理念、新的考核机制，培养出厚基础、宽口径、富创造的复合型人才。
[8]陈柳。mooc兴起对高等教育的影响[d].桂林：广西师范大学，2014.
生命科学进校园心得体会
近年来，随着科学技术的飞速发展，生命科学成为了时下备受关注的热点话题。为了让学生更好地了解和接触生命科学，许多学校开始引入生命科学进校园的项目。我有幸参与了这个项目，并从中受益匪浅。以下是我在生命科学进校园项目中的心得体会。
首先，生命科学进校园的项目开展给我们提供了一个与科学家零距离接触的机会。在课堂中，我们只是从课本上了解生命科学的理论知识。而通过生命科学进校园项目，我们有机会亲自参观科学实验室，与科学家交流，亲眼目睹他们的工作和实验过程。这让我们感受到了科学家的辛勤工作和不懈探索的精神，也深刻认识到科学研究并非轻松而单调的事情。通过与科学家面对面的交流，我们感受到了科学的魅力和无穷的可能性，激发了我们对生命科学的热爱和追求的动力。
其次，生命科学进校园的项目推动了我们学生积极参与科学研究的热情。以往，我们在生物实验课上只是跟随老师的指示进行实验，没有自己思考的空间和机会。而通过生命科学进校园的项目，我们接触到了真正的科学研究，参与到实验设计和数据分析中来。这让我们体验到了科学研究的乐趣和挑战，激发了我们自主学习和创新的欲望。在项目中，我们分组进行科研项目，团队合作的经验让我们学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，形成了积极向上的合作氛围。
再次，生命科学进校园的项目为我们提供了一个更广阔的视野。通过实地考察和参观各类科研设施，我们了解到了世界一流的实验室设备和先进的科研技术。在这个过程中，我们目睹了创新科技的应用和发展，了解到了科学研究对社会发展的重要性。同时，我们还与不同背景的同学相遇，并结交了来自全国各地的朋友。这拓宽了我们的见识，让我们学到了更多的知识和交流的技巧，有助于我们更好地适应未来的学习和工作环境。
此外，生命科学进校园的项目激发了我们对生命科学的兴趣和热爱。生命科学是一门深奥而有趣的学科，它涉及到生物学、医学、环境科学等多个领域。通过项目，我们了解到了生命科学在解决现实问题方面的巨大潜力和广阔发展前景。这让我们意识到了自己在生命科学领域中的潜力和责任，激发了我们进一步深入学习和关注生命科学的欲望。
总的来说，生命科学进校园的项目让我们亲身参与科学研究，了解科学家的辛勤工作和探索精神。它促使我们积极参与科学研究，激发我们的热情和创造力。这个项目开拓了我们的视野，让我们了解到现代科研的进展和科学研究的重要性。最重要的是，它让我们从内心深处燃起对生命科学的热爱和追求，引导我们将来坚持在这个领域努力，为人类的健康和福祉贡献自己的一份力量。
生命科学大赛的心得体会
生命科学大赛作为一项重要的科学竞赛，旨在激发学生对生命科学的兴趣和热爱，提高他们的科学素养和实践能力。本次大赛吸引了来自全国各地的优秀学子参与，其中包括我们学校的学生。参加这次大赛，不仅是一次展示自己实力的机会，更是促进交流合作、拓宽视野的平台。通过参与这次大赛，我深受启发和感受，收获了许多宝贵的经验与体会。
第二段：实验准备和分工合作的重要性。
在这次大赛中，我们小组制定了详细的实验计划，并按照任务分工进行合理的时间安排。每个小组成员都尽力发挥自己的优势，积极配合，相互补充，使我们的整个实验过程更加高效顺利。我们在实验准备方面花费了大量的时间和精力，以确保实验结果的准确性和可靠性。通过这次实验，我深刻体会到只有良好的团队合作才能取得最佳的成果，这为我今后的学习和工作提供了很大的启发。
第三段：实验过程中的得与失。
在实验中，我们遇到了许多的困难和挑战。有时候实验设备和材料不够充足，我们需要主动寻找解决办法，有时候实验结果与预期的不一致，我们需要仔细分析原因。实验过程中，并不总是一帆风顺的，但在克服困难的过程中，我们积累了宝贵的经验，学会了如何与他人合作和沟通，如何在压力下保持冷静。这些经历让我们成长为更为坚韧和有勇气的人。
第四段：借鉴和思考。
通过这次大赛，我认识到生命科学是一个复杂而精彩的领域，需要持续的学习和不断的探索。我意识到自己的知识储备还不够充分，需要更多的学习和积累。同时，我也看到了其他同学们的才华和精彩表现，这使我对自身的要求更高了。我会借鉴他人的优点，学习别人的成功经验，并在以后的学习中保持谦虚和有所创新的精神。
第五段：对未来的展望。
通过参加生命科学大赛，我对未来的发展有了更多清晰的认知。我认识到生命科学是一个充满无限可能性的领域，将来有着广阔的发展前景。我对此充满了信心，也更加坚定了自己要从事生命科学研究的决心。我将继续努力学习，不断提高自己的综合素质和科研能力，为推动生命科学的发展贡献自己的力量。
总结：
通过这次生命科学大赛，我收获了许多宝贵的经验与体会，不仅通过与他人合作学习到了科研的技能和团队合作的重要性，也更加明确了自己未来的发展方向。我将继续努力学习和加强自己的综合素质，为生命科学的研究和发展做出自己的贡献。希望这次大赛能够给我带来更多成长和经验，同时也能为我打下坚实的科学基础。
生命科学大赛的心得体会
生命科学大赛是一个全球性的科学竞赛，旨在挑战学生的知识和实践能力。作为参赛者之一，我积极参与并经历了一次惊险刺激的比赛。在这次比赛中，我深刻感悟到了科学知识的重要性，并体会到了团队合作的力量。以下将从准备和比赛的过程中，谈谈我在生命科学大赛中的心得体会。
第二段：准备。
在准备阶段，我意识到了学科知识的重要性。为了彻底掌握生命科学的基础知识，我对教材进行了反复阅读，并深入学习了相关研究论文。此外，我还参与了许多科学实验，以加深对生物学原理的理解。通过在实验室中进行育种、培养细胞等实践项目，我体验到了科学研究的刺激和乐趣。在准备过程中，我也深刻意识到团队合作的重要性。我们组建了一个以教师为导师、学生为成员的团队，共同协作，相互学习和进步。
第三段：比赛过程。
比赛过程中，我遇到了许多挑战。首先，由于比赛的难度较大，很多问题需要举一反三的思考和综合分析。在有限的时间内，我必须迅速提出解决方案，并陈述我的思路和理由。其次，比赛还涉及到实验操作的技巧。我必须准确无误地进行操作，以获得可靠的结果。最重要的是，比赛要求我们具备良好的交流能力和团队协作能力。在团队合作环节，我们要紧密协作，相互拓展思路，并在时间紧迫的条件下完成任务。
通过生命科学大赛的参与，我收获了诸多心得体会。首先，我深刻意识到自己对生命科学的爱好和兴趣。比赛的紧张氛围让我感受到了科学研究的魅力，激发了我对生命科学的进一步研究和探索的热情。其次，我意识到科学知识的重要性和应用能力。仅有理论知识是不够的，我们还必须将其应用于实践，才能从中培养出真正的科学家。最后，我领悟到团队合作的力量。每个人之间在分工合作中发挥各自的优势，我们的团队才能取得较好的成绩。
第五段：总结。
通过参与生命科学大赛，我学到了许多宝贵的东西。我不仅提升了自己的科学知识水平，还培养了自己的团队合作能力和应变能力。此外，比赛也让我更加深入地认识到了生命科学的广阔和未来的潜力。我会继续坚持学习和实践，为创造更美好的未来做出贡献。
总之，生命科学大赛是我人生中一次珍贵的经历。通过准备和比赛，我意识到了科学知识的重要性、团队合作的力量以及自我提升的重要性。我对未来的生命科学研究充满了热情，并期待能在这个领域中有所贡献。
生命科学导论论文
随着经济与科学的发展，生命科学在生活的各个方面都不乏它的身影。生物科学技术的发展也推动了人类经济的快速前进。在物质多元化的今天，人们的生活也越来越不能缺乏生物科学的指引。生物对人的生活息息相关，生物作为整个生命过程的重要的参与者和决策者，对整个人类社会的发展有着重要的有着重要的指导意义。在物质高速发展的今天，我们人类社会的进步与发展更离不开生物的参与。生命科学概论就是从这一环节出发，从生物学的角度告诉我们，人类社会的发展离不开生物的息息相伴。生命科学概论通过细胞的癌变、微生物学基础、生物资源、生物多样性、血液与淋巴、遗传病、生物能源、生物伦理学、疫苗等章节并将其中的理论知识贯穿于教学视频中，让我们对生物这一门学科的理解更为深刻。生命科学概论中对生物的研究出促进了生物学以及人类社会经济的发展，将生物学更进一步的为我们人类做出贡献。
生物科学人类社会经济多样性科学科学技术。
正文：生命科学概论生命科学概论通过细胞的癌变、微生物学基础、生物资源、生物多样性、血液与淋巴、遗传病、生物能源、生物伦理学、疫苗等章节以及视频教学讲诉了生物学对人类社会发展所起的不可磨灭的作用。
细胞的癌变是指在个体发育过程中，大多数细胞能够正常完成细胞分化。但是，有的细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成细胞分化，因而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系。在我们人类社会，癌症的存在是普遍的，癌症的存在和发生与我们生活的环境是有着密切的联系的。生活在环境较好的地区的人患癌症的几率就相对较小，反之亦然。当然，癌细胞的转化也与我们的心理活动存在着密切的联系。可以说，癌细胞是与生俱来的得。只是它只会在适当的时机用基因所表达出来而已。
癌细胞与正常细胞相比有三大特征：
1、癌细胞的形态结构发生了变化。
2、能够无限增殖。
3、癌细胞的表面也发生了变化。
由癌细胞的这三大特征就可以看出来癌细胞对我们人类来说是一个多么可怕的存在。由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得细胞彼此之间的黏着性减小，因而容易移动，转移至其他组织或器官中分裂，生长。癌细胞转移是患者死亡的重要原因。为防止正常细胞的癌变，应尽量避免接触各种致癌物质，还要保持健康的心态，注意增强体制，养成良好的生活习惯。
癌细胞的致癌因子主要分为内因和外因两种。外因主要为：物理致癌因子，化学致癌因子和病毒致癌因子。内因主要是人和动物体内普遍存在原癌基因，正常处于抑制状态。原癌基因一旦被激活，就有可能发生癌变。所以，要预防癌症的发生，我们就必须从自己做起，养成良好的生活习惯，杜绝癌症在自己体内的发生。
微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。从它的定义我们就可以了解到微生物的存在是普遍的。微生物个体微小，结构简单，通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的生物，统称为微生物。微生物包括细菌、病毒、霉菌、酵母菌等。
微生物是地球上普遍存在的群体，它们有着自己的特点、共性以及类群。微生物的特点主要为个体微小、构造简单、进化地位低、大多依靠有机物维持生命。微生物的共性主要为体积小，面积大；吸收多，转化快；生长旺，繁殖快；适应强，易变异；分布广，种类多。类群为细菌、病毒、真菌、放线菌、立次克体、支原体、衣原体、螺旋体。
微生物千姿百态，有些是腐败性的，即引起食品气味和组织结构发生不良变化。当然有些微生物是有益的，它们可用来生产如奶酪，面包，泡菜，啤酒和葡萄酒。微生物能够致病，能够造成食品、布匹、皮革等发霉腐烂，但微生物也有有益的一面。最早是弗莱明从青霉素抑制其它细菌的生长中发现了青霉素，这对医药界来讲是一个划时代的发现。后来大量的抗生素从放线菌等的代谢产物中筛选出来。抗生素的使用在第二次世界大战中挽救了无数人的生命。一些微生物被广泛应用于工业发酵，生产乙醇、食品及各种酶制剂等；一部分微生物能够降解塑料、处理废水废气等等，并且可再生资源的潜力极大，称为环保微生物；还有一些能在极端环境中生存的微生物，例如：高温、低温、高盐、高碱以及高辐射等普通生命体不能生存的环境，依然存在着一部分微生物等等。看上去，我们发现的微生物已经很多，但实际上由于培养方式等技术手段的限制，人类现今发现的微生物还只占自然界中存在的微生物的很少一部分。
微生物对人类另一个最重要的影响之一是导致传染病的流行。在人类疾病中有50%是由病毒引起。世界卫生组织公布资料显示：传染病的发病率和病死率在所有疾病中占据第一位。微生物导致人类疾病的历史，也就是人类与之不断斗争的历史。在疾病的预防和治疗方面，人类取得了长足的进展，但是新现和再现的微生物感染还是不断发生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治疗药物。一些疾病的致病机制并不清楚。大量的广谱抗生素的滥用造成了强大的选择压力，使许多菌株发生变异，导致耐药性的产生，人类健康受到新的威胁。一些分节段的病毒之间可以通过重组或重配发生变异，最典型的例子就是流行性感冒病毒。每次流感大流行流感病毒都与前次导致感染的株型发生了变异，这种快速的变异给疫苗的设计和治疗造成了很大的障碍。而耐药性结核杆菌的出现使原本已近控制住的结核感染又在世界范围内猖獗起来。
生物资源是自然资源的有机组成部分，是指生物圈中对人类具有一定经济价值的动物、植物、微生物有机体以及由它们所组成的生物群落。生物资源包括基因、物种以及生态系统三个层次，对人类具有一定的现实和潜在价值，它们是地球上生物多样性的物质体现。自然界中存在的生物种类繁多、形态各异、结构千差万别，分布极其广泛，对环境的适应能力强，如平原、丘陵、高山、高原、草原、荒漠、淡水、海洋等都有生物的分布。目前已经鉴定的生物物种约有200万种，据估计，在自然界中生活着的生物约有2000～5000万种。它们在人类的生活中占有非常重要的地位，人类的一切需要如衣、食、住、行、卫生保健等都离不开生物资源。此外，它们还能提供工业原料以及维持自然生态系统稳定。地球是人类赖以生存的家园，是人类的栖身之所、衣食之源。所以我们人类更应该好好保护地球的生物资源，合理的加以利用，以维护我们赖以生存的家园。
生物资源包括动物资源、植物资源和微生物资源三大类，在三大大类广布于我们所生活的世界，并对我们的生活与发展有着举足轻重的影响。
生命科学导论论文
大家好！我说课的题目是《生命生命》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《生命生命》选自人教版四年级下册第五单元第十九课，本篇课文是作家杏林子所写的，通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件事，传递了作者对生命的思考，表达作者的生命体验和感悟。这三个事件，反映了作（）者三种感慨：飞蛾求生体现了求生的欲望；砖缝中顽强生长的瓜苗，体现了生命的顽强；静听心跳，说明生命应该被认真对待。
合理把握学情是上好一堂课的基础，学生是语文学习的主人，语文课堂倡导自主、合作、开放的学习方式。四年级的学生语文知识有了一定的积累，在阅读方面，能够对文章的三件事有比较好的概括。且对于问题的看法能有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。但是本文中有一些含义深刻的句子和蕴含着的深刻道理对四年级的学生而言理解起来有一定难度，所以我将此作为我教学的难点，在教学环节中努力突破难点。
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.认识“扰”“诊”等5个生字，会写“扰”“欲”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.感悟作者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，并且树立积极的人生态度。
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：理解文中含义深刻的句子，体味其中蕴含的道理。
教学难点：感悟作者对生命的思考。
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。问答法、朗诵法、讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
(一)导入新课。
好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我选择本文作者杏林子的一句话来导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是杏林子对生命的感悟。然后介绍杏林子的经历：因患类风湿性关节炎而行动不便，饱受煎熬，但是仍成为一位优秀的女作家。
(二)整体感知。
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，让同学朗读课文，圈点勾画出不认识的生字词，前后桌讨论、借助工具书解决。
其次，让同学思考概括本文一共讲了哪几件事？即引导学生用四个字来分别概括：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。
(三)深入研读。
深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：
首先是“飞蛾求生”：让同学读第二自然段，看看作者是怎样写飞蛾的，引导学生找到“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”接下来提问从哪些词语能看出飞蛾有着强烈的求生欲望？明确句子中“挣扎，极力鼓动，生命的力量，跃动，强烈，鲜明”几个词。接下来我采用换词语的方式让同学来体会：作者说“感到一股生命的力量在我手中跃动”，这里老师想把“跃动”这个词换成“跳动”，行不行？明确这里换成跳动不好。
因为跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切，更能体现飞蛾求生的欲望。那么进一步体会作者的情感：这样一直有着强烈求生欲望的飞蛾，作者的心情是怎样的呢？如果你是作者，此时此刻，面对这样一个比你弱小的多的生命在你手中挣扎，你会想到什么呢？找到原文中的句子读一读并体会一下。这个问题具有开放性，学生言之有理即可，教师适时给予引导。
其次是“瓜苗生长”：先让学生读这一部分，想想看香瓜子是怎样不屈地生长的？找到文中的几个词语“冲破，不屈向上，茁壮生长”。进而体会作者的心情，找出文中相关的词语：作者是惊讶的，从“竟然”这个词就可以看出来。在这个故事中，同样要让学生体会作者在面对这样一截只生存了几天的顽强的瓜苗时，内心的感受是怎样的。
最后是“静听心跳”：先让学生读一读这一部分，找出印象最深刻的句子，并让同学联系一下生活，想想生活中哪些行为是在糟蹋自己的生命？在这里，我将给学生拓展作者的一些背景资料：杏林子曾经因为难以忍受病痛选择自杀，但是被医生救活了。启发同学想一想应该怎样做呢？明确本文的情感主题：珍惜生命，热爱生命。如文章中所说：“一切全由我自己决定，我必须对自己负责。”这也正是作家杏林子自己所做的：杏林子真的做到了自己所说的“好好使用”，她一生之中，写下了四十多部作品，使她成为了世界非常有影响力的作家，给世人留下了宝贵的精神财富。此外，她还将自己一生的稿费捐献出来，成了残障基金会，帮助了数以万计的残疾人。
(四)延伸作业。
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：
学生再次集体朗诵本文，联系生活和自己所知道的一些名人的事例说说自己学习后的感悟；
最后，我的作业设计为：搜集一些关于生命的名言警句。
生命科学导论论文
学习生命科学知识不仅是生物专业学生的需要，对非生物专业的学生来说也是十分必要的。本文从教学内容、教学方法、教学手段等三个方面介绍了我校为非生物专业学生开设生命科学导论课程的实践和探索，并就师资队伍建设、实验课开设及考核方式等方面存在的问题及解决方法进行了介绍。
21世纪是生物科学的时代，生物科学日新月异，已渗透到社会生活的方方面面。当前，人类面临着一系列重大的问题，如人口膨胀、粮食短缺、环境污染等，这些问题不仅是科技问题，也是社会问题，这要求生物类和非生物类专业学生必须有广博的生命科学知识。因此，面向非生物类专业学生开设生物类相关课程是十分必要的，这是提高学生综合科学素质的手段之一。如果大学生毕业时不懂得什么是dna、什么叫克隆等基本概念，不了解保护生物多样性的意义，不了解生物技术与人类社会及经济发展的关系，将可能有会成为一种遗憾。在强调素质教育，培养和提高本科生创新能力的背景下，国内外许多高校已将生命科学导论课程设为本科生通用选修课，并取得了一定的成效。上海海洋大学作为一所有其自身特色的院校，推进非生物类专业的生命科学素质教育已有十多年，在2000年《生命科学导论》作为公共选修课在学校开设。根据我国高校课程的教学改革思路，在多年教学实践的基础上，针对教学过程中存在的一些问题，我们对生命科学导论的教学内容、教学方法和教学手段进行了一些改革尝试，并作出一些思考。
课程内容是课堂教学素材，是一门课程的主体，也是课程目标的载体。生命科学导论主要是针对非生物专业的学生而开设，由于选修该课程的学生基础知识不一致，因此如何确定该课程的教学内容是我们在教学过程中一直十分关注的问题。我们认为课程的教学内容应有一定的基础性、系统性，但更重要的是趣味性，同时还要注重不同学科间的交叉。在该课程内容的设置方面，主要在以下几个方面进了探索：一是合理安排教学内容。在实际授课过程中，我们还未能做到按文、理科对学生进行分类。为避免出现文科学生听不懂，理科学生吃不饱的现象出现，我们在教学内容的具体安排上，由浅入深，由窄到宽。具体主要包括：生命的基本组成、细胞、遗传及其分子基础、基因与基因工程、生物的多样性及其保护等。二是及时更新教学内容。教学内容不断更新是“生命科学导论”课生命力的体现。生命科学的快速发展，大量的新理论、新知识、新成果不断涌现，我们及时把它们充实到生命科学导论教学中，如讲细胞这部分的内容时，及时补充干细胞的相关最新研究成果；对人类基因组计划这个知识点，则把后基因组时代的生物信息学、蛋白质组学、转录组学、系统生物学等最新成果补充进来。三是课程内容选择方面呈现出鲜明的自身特色。建设一门体现上海海洋大学特点、符合学生需要的生命科学导论课程，是本课程改革过程中的一个重要初衷。水产、食品和海洋三大学科是上海海洋大学的传统优势学科。我们以与现代生活特别是海洋、食品安全等问题密切相关、影响重大的热点问题作为切入点，展开相关理论知识的学习，强调理论联系实际。如在讲述生态学部分时以日本福岛核辐射对海洋生态的影响为例引入生态学的相关理论知识。所学内容可使学生能够从生命科学的角度进行正确必要的分析，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。
课堂教学是本科教学最重要、最核心、最本质的部分，是人才培养的主阵地。如何提高生命科学导论的课堂教学质量，提升学生的学习兴趣，一直是我们关注的重点。生命科学导论的课程内容涉及生命的组成、细胞、代谢、遗传、分子生物学、进化、生态、健康与疾病和生物技术等方面的基本概念和理论，教学内容跨度大、面广且不易深入。因此，除采用板书、讲述、引导和启发等传统的教学手段外，我们积极利用多媒体等现代化教学手段。多媒体综合了音响、图像、动画、文本等多种效果，可将抽象的内容形象化、微观的事物宏观化、复杂的问题简单化。在教学过程中，我们灵活、恰当地利用这一现代化的教学工具，把文字、声音、图像动画和视频集于一体，丰富多彩、生动形象，既帮助教师假设良好的情境，又有利于学生深刻理解和记忆。如在学习聚合酶链式反应（pcr）时，除以文字描述外，通过动画演示pcr反应的全过程，使学生生动直观地看到微量的dna如何在体外进行几何级别的扩增，使学生愉快而迅速的接受这个概念，且对它的印象历久弥新。此外，在课堂上适当播放一些相关的优秀科教片，如bbc的discovery系列节目及美国国家地理节目等。这些都极大地激发了学生的上课热情，开拓了学生视野。
传统教学是教师讲学生听，但在以大班上课的生命科学导论课堂上，这一教学方法存在诸多弊端。教学过程中，我们发现采用传统教学方法存在课堂气氛沉闷、出勤率低等问题。学生对教师的讲解和提问几乎不做出任何明显的回应。这可能是由两方面的原因造成，一方面学生的知识基础与课程内容有落差，另一方面有些学生本就是抱着挣学分的目的，对该课程不重视。为应对上述问题，我们大胆突破传统的教学模式，积极探索启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，增强生命科学导论课堂的吸引力，提升课程教学效果。如在讲授基因工程的相关知识点时，由热门电影《阿凡达》的片段引入克隆人，学生兴趣深厚，对克隆技术的相关内容也留下了深刻的印象。据我们在教学中的调查显示，60%以上的学生认为生命科学导论课程应以教学互动和课堂讨论的方式进行授课，但仅有10%左右的学生愿意总是积极参与该课程的课堂教学。这说明学生不满足于被动接受知识，但如何引导学生参与课堂教学、调动学生学习的积极性，是在我们在教学过程中需密切关注的问题。社会信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流共享成为可能，也使得教学的过程完成不仅仅局限于课堂教学时间。因此，我们充分利用网络资源作为提升生命科学导论教学效果的有效方法。在上海海洋大学校园网的eol网格教学平台中有该课程的教学大纲、教案、课件及学习指导等资源，使学生在课后可以自主学习。在平台中设有讨论区，使得学生与学生、学生与教师之间可以进行交流。“授之以鱼，不如授之以渔”。我们还给学生介绍国内外著名高校生命科学导论或生物学相关的课程及生命科学研究所或实验室的网站，指导学生学会在网上查找资料及阅读生物学相关文献。这不仅可以满足学生自主学习和上网学习的需要，也起到了教育学生、激励学生的作用。
我校目前将《生命科学导论》作为全校本科生选修课程，学生积极踊跃选课，课堂气氛活跃，但是作为一门全校公共选修课，它暴露出一些不足：学生多，教师少；只有理论课，没有实验课等。
1、师资队伍的建设。授课教师在课堂教学中起主导作用，只有不断提高教师的教学水平，才能真正改善学生的学习效果。生命科学导论是一门涉及多学科专业知识的课程，这就需要授课教师必须具备扎实的专业知识，同时对学生的学习有很强的指导能力。鉴于每位教师自身研究方向的局限性，不可能涵盖所有的生命科学领域，因此我们组织了一支由多名不同学科背景的教师组成的教学团队。在该团队中，既有教学实践经验丰富和专业素养丰厚的老教师，也有刚参加工作的新教师。每位老师只讲授自己擅长的部分，这不仅拓宽了课程所涵盖的知识面，也可将教师自身最新的科研成果引入教学内容，使学生所学知识具有前沿性、创新性和学术性，也可缩短理论和实践的距离。我们十分注重整个教学团队教学水平的提高，尤其是对新教师的培养。每位新教师每学期均需参加听课，以从其他老师的授课过程中汲取经验。此外，还组织授课教师参加了《动物生理学》和《生命科学导论》等国家精品课程的培训，学习先进的教学理念、教学手段和教学方法。通过不断的学习，使教学团队的整体实力得到提升。
2、关于实验课的思考。生命科学是一门实践性很强的科学。实验教学不仅有利于巩固学生课堂上学到的理论知识，同时也可以激发学生学习的兴趣。非生物类本科生学习生命科学的基本实验技术，是培养新世纪综合性、创新型人才的重要环节。目前，我校的生命科学导论还未开设实验课程。我们曾就该课程是否需要开设实验课进行调查，95%的选课学生希望能开设实验课。在课堂讲授中介绍在现代生命科学发展中重要的几项试验技术时，同学们也表现出对生物学实验的强烈兴趣。在今后的教学过程中，如何在有限的课时中开设实验课程，设计合理的实验项目及对学生实验成绩进行科学的评价都是值得我们探索的问题。
3、关于考核方式的思考。一直以来，我们都在思考采取何种考核方式才能客观全面地评价每个学生，而且有助于教学效果的提高。在该课程的教学中，我们强调学习过程及学习的效果，而不是考试成绩。我们采用理论考试和撰写课程论文相结合的方式。理论考试的方式采用开卷形式，考试题目由客观题与主观题组成，主要考查学生对生命科学知识的基本概念、基本理论和规律的理解，同时评价学生应用概念和规律分析处理实际问题的能力。课程论文由学生自己选择主题写一篇与该课程相关的文献综述，但要求格式统一、规范。学生根据自己的兴趣选择主题，这可以极大提高学生完成课程论文的兴趣和发表自己的观点，也可有效地防止抄袭，督促学生培养对诚信的正确态度。
[1]吴庆余。基础生命科学[m].北京：高等教育出版社，2006，（5）.
[2]吴春燕，罗勤，王玉凤，周青春。师范院校非生物专业本科生生命科学教学改革的实践[j].高等函授学报（自然科学版），2012，25（1）：32-34.
选修课生命科学心得体会
在我大学的选课时，我犹豫了很久，最终选择了生命科学这门选修课。因为我认为，学习生命科学，不仅可以拓宽我的知识面，培养我对科学的兴趣，更可以让我更加深入地了解身体和生命的奥秘，对生命有更深刻的感悟。而在课程学习的过程中，我不断感受到，在生活中，有太多体验和事物都可以与生命科学联系起来，我们的生命健康，甚至全球环境，都与生命科学密不可分。
第二段：生命科学的教学特点和学习内容。
生命科学作为一门大众化学科，涵盖较广。生命科学课程教学涉及细胞分子、生理生化、基因组学等多个领域，课程的学习内容非常丰富。在生命科学的学习过程中，学生们不仅学会了基本的分子结构、动力学以及细胞增殖情况等等生命科学的基本知识；还深入地探究了作为生物体内分子合成、多样性维护、功能调控以及生物环境交互作用等生命科学知识，生命科学课程从过去的简单探究，变为了现在的全面研究和高端探索。
在生命科学课程的学习中，我不断挖掘丰富知识、积累经验，并且从中获得了很多收获和启示。首先是知识的积累，不断学习了生命科学的全貌和细节，同时对生物的复杂性有了更加深刻的认识。其次是拓宽了我的视野，让我学会了关注自身健康，关注自然环境，关注全球生物多样性与生态环境等等方面。这些，都极大提升了我的个人素质和社会认知度。
第四段：生命科学的实践教学和实验设计。
生命科学的实践教学相较于理论教学更具挑战性和兴趣性。在实验课上，我们针对学科研究热点，开设计了一系列的实验，如生物化学实验、细胞实验、遗传学实验等等。在实践中通过操作、观察、思考，培养了自己的独立思考、实验技能以及实验归纳能力，进一步巩固理论，丰富知识的维度。同时，在实验教学过程中更加深刻理解各种生命科学原理，对科研工作的相关要点和这个学科纵横交错的大全球视野有了更深刻的了解。
第五段：生命科学的未来发展与自我提升。
面对未来具有不可预知性的生命科学领域，我们必须通过刻苦努力和学习提升自己，才能在学科发展过程中获得更大的收获和广阔的前景。未来，我将在自己的职业道路上继续努力，不断扩展我的学科领域和专业技能，积累更深入的经验和更高的能力，客观研究世界生命科学的全貌，探究核心技术和课题，为人类的福利和身体健康做出良好贡献。
总之，在大学的生命科学选修课程中，我收获了不少，更深刻地理解了生物体细小的结构和细节，对生物多样性和与环境的相关性、身体健康的维护等方面学习了更多的知识，更懂得了从学术的角度以全新的方式思考和分析自己所发现的问题。未来，我将继续足迹不断前行，为自己的未来奋斗，并在实践中努力将科学知识转化为完美的技术和人类福祉的实际效益。
生命科学的心得体会
《生命科学研究方法》一课旨在让我们了解在研究生期间应该怎样做科研。包括培养科学的意识、实验平台的利用、实验仪器技术的初步了解，为今后的科研打下基础。了解各个先进仪器的功能和高级数据分析的知识是必不可少的，它能让我们得到更多、更有效的结果，提高研究档次，利用科研共享平台可以提高科技创新能力。
首先，我了解到了生科院的科研共享平台、分析测试中心、光电国家实验室生物光学成像研究平台、设备处大型仪器设备共享平台等平台，以及账号注册、仪器借用的基本流程，对这些平台的仪器有一个大概了解。
这些仪器中，我们接触较多的有影像系统（小动物活体成像、荧光显微镜）和分离检测系统（hplc、质谱）等。由于我们药物所经常做动物实验，小动物活体成像对我们来说是必要的仪器，它能在不杀死小白鼠的情况下观察小白鼠体内的病灶，这对研究药效和药代都有重要意义，而且小动物活体成像可以节约实验动物、实验时间，避免不同样本间的`个体差异，提高数据精准度。荧光标记成像在生物学的应用非常广泛，相关技术的发展为我们的观察与定量提供方便。质谱和高效液相色谱（hplc）也是常用技术，随着蛋白组学、脂质组学的兴起，高效液相色谱和质谱连用技术也不断发展。通过条件的控制我们可以检测成百上千种代谢物，然后做系统分析，从全局出发寻找变化规律，为科研提供新思路。
有一个好的仪器固然重要，但首先我们要有一个好的实验设计，当我们了解各种仪器的功能特性之后，就要学会利用它们。设计高水平的实验技术路线，达到更精确的检测与更准确的判断。《生命科学研究方法》这门课邀请的大多是相关仪器平台的负责人，它们有着专业的仪器操作技术和运用仪器平台解决实际问题的能力，这是值得我们学习的。目前，了解高端仪器的操作的人才也是供不应求的，所以认真学习仪器的使用也是一项重要的事情。技术的发展为科学研究提供便利，而科学研究推动技术的发展，我们应该为此而努力。