一年级家乡教案反思大全（12篇）

编写教案可以帮助教师把握教学目标和重点，确保教学的系统性和连续性。下面是一些经典的一年级教案，包含了教学目标、教学内容、教学步骤等方面的设计。

小学一年级教案反思

教学目标：

1、会认读生字“黄、浦、江、什、架、夜、前、进”。积累7个词语“竖琴、黄浦江、什么、日夜、家乡、上海、前进”。

2、会正确地朗读句子和课文。

3、背诵课文。

4、根据课后的说话要求，做一问一答的对话游戏。

教学重点：学会生字，积累词语，能背诵课文。

教学难点：能根据课后的说话要求，做一问一答的对话游戏。

教具准备：录音、投影、生字卡片等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、师：老师知道你们在家里学了好多的本领。说说你会什么琴?

2、教师介绍竖琴(出示投影)。

3、借助拼音，读好课题：

4、板书课题：指名读——齐读。

5、学习生字：竖(字音——字形)。

二、整体感知，学习儿歌，读拼音识字：

1、听课文录音，整体感知。

师：课文中的竖琴是不是刚才看见的竖琴?

学生交流。

2、学习生字：“浦、黄、江”

3、引读课文1——4句。

比较大竖琴与两座大桥，再先现生字。

出示句子：两架大竖琴，日夜弹不停。

4、再次引读1——4句。

5、学习生字“夜”和词语“什么”。

6、学生自由读课文。

思考：黄浦江上的两架大竖琴为我们带来了什么乐曲?(出示句子：我的家乡——上海在前进)。

7、学习生字“海、前、进”。

8、看图体会“上海在前进”。

9、指导读句子：我的家乡——上海在前进。

10、引读5——7句。

11、朗读全文。

三、复习巩固，练习穿插：

1、叫号游戏：听音拍手游戏巩固。

2、完成课后练习：读好句子。

3、游戏：你问我答。

4、朗读全文。

四、拓展练习：

1、你还知道黄浦江上还有哪些桥?

2、畅想上海。

五、写字练习。

1、复习已学过的笔画。

2、学习笔画。

3、学习描写。

4、及时纠正。

5、师生共同总结：

今天你学到了什么?还有什么不明白的地方吗?

2、在课堂上注重调动学生参与学习的积极性。在字词教学中，我利用一年级学生有好表现的天性，用小老师的方式来激发学生学习的热情。“小老师”的活动，能促使他们积极主动参与学习。每次“小老师”一上台，其他小朋友的情绪会异常高涨，注意力也分外集中。“小老师”教得认真负责：“跟我读”，“谁有好办法记住这个字”，“我要提醒大家……”。“小老师”一招一式还真像模像样，有效地提高了识字效率。当然“小老师”并不局限于几个人，人人都有机会当。通过当“小老师”来树立学生的自信心，变“被动”为“主动”。在字词巩固阶段安排了学生最喜欢的竞赛游戏：读词语比赛、猜字游戏，充分调动了全班学生的积极性，收到了良好的效果。

3、低年级学生的思维还处在形象，直观为主这一阶段，媒体的运用不容忽视。因为大竖琴不是一种常见的乐器，大部分的学生是从来没有见过的，他们又如何将竖琴与大桥联系起来，又怎能体会到上海在前进?对于这个教学难点，在课堂上先让学生认识大竖琴，并亲耳聆听大竖琴演奏的乐曲，然后通过图片比较让学生发现大竖琴和南浦、杨浦大桥的相似之处，最后通过句子的朗读进一步来理解课文的内容。这样既突破了难点，又让学生在不同的语言环境中巩固字词。注重课外的拓展，通过大量图片的展示，让学生仿佛身临其境，切实感受到上海的面貌在不断的改变，不断地进步，上海也在越变越美。

4、不但重视课堂里的教学，还能激发学生在课外利用手中的笔写出、画出上海的未来，进行交流。对于这个课外作业，学生们都很感兴趣，完成的质量也比较高。既拓展了思维，又提高了能力。

小学一年级教案反思

最近仔细看了《辅导员》杂志上发表的一篇调查报告。报告的题目是：《孩子，你快乐吗？——天津市“关注儿童快乐”调查报告》。调查结果显示，孩子在校期间的幸福感主要来自以下几个方面：

1.同龄人的情感认同让孩子感到快乐。

2.丰富多彩的校园活动让孩子们感到快乐。

3.高素质的老师让孩子感到快乐。

作为一名教师，尤其是一名在德育战线工作的教师，以上三个方面引起了我的深刻思考，尤其是第三个方面给了我最大的感触。

的确，老师的一言一行总会影响孩子的喜怒哀乐。俗话说：好话冬天暖，坏话六月伤人。一个老师真诚的赞美，一个赞许的微笑，能让孩子快乐很久。相反，老师的冷淡足以浇灭孩子心中希望的火种。所以，孩子渴望遇到善解人意的老师，社会欢迎高素质的老师，这是合理的。

孩子在学习和成长，情绪很容易受到外界因素的影响。天津的这份调查报告也表明，孩子们会喜欢知识渊博、和蔼可亲、开朗活泼的老师，并从中感到快乐。爱我，爱屋及乌，我觉得一个成功的老师一定是孩子首先喜欢的老师。只有这样，他的课才能更容易激活孩子思维的火花；他的谆谆教诲可以被学生接受为像长辈或朋友一样的关怀；只有这样，他的心才能真正与孩子们的心相连。

所以我个人认为，作为一个老师，首先要做一个善于发现快乐，构建快乐，给孩子带来快乐，被孩子喜欢的人。这样才能培养出身心健康、态度积极、珍爱生命、热爱生活的新一代！

一年级《画家乡》教学反思

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的`形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，()进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。而且学生能通过多媒体课件欣赏无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。再配上生动的画面，学生更深刻的理解课文。

在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。

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小学一年级教案反思

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。

3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：

掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。

教学难点：

精确理解课文结尾句的意思。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

初读课文，教学生字，指引书写。

第二课时。

一、复习生字。

1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。

二、揭示课题，质疑。

1、板书课题：《架桥》。

2、设疑：看到这个课题，你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)。

3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。

三、自读课文，整体感悟。

1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。

2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。

四、以读代讲，引出问题。

1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)。

理解词语“便利”的意思。

2、引出问题：谁想在河上架桥?(小猴和小熊)。

板书：小猴小熊。

3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

(1)齐读这一句。

(2)提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模拟一下。

(3)比较句子：

a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。

b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。)。

5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么?)。

6、议一议：到底谁能架好这座桥呢?为什么?

7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。

8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢?

9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢?

10、出示句子：

小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。

(1)指句读。

(2)思考：小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?

五、拓展延长。

1、学了这篇课文，你学会了什么?应当向谁学习?

2、如果你是小猴，今后该怎么做?

六、齐读课文。

我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表意见。然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴?为什么?我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的?没有学生回答。然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢?他以后还会到出说大话不做事吗?学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最后也知道自己错。

其实在教学过程中，教师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做;我们更要让学生明白知错就该的道理。

小学一年级教案反思

1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。认识多音字“干”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

学习重点;识字、分角色朗读。

学习难点：联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视别人和自己的短处。

教学时间：两课时。

教学过程;。

一、激趣导入。

今天我们一起认识一位新朋友，仔细看老师写他的名字，(板书：小画眉)，一起叫叫他!快看，她出来了，(课件出示)你愿意和他交朋友吗?要想和他交上朋友，你要先好好读一读有关他的故事才行哟!

二、粗读课文，读准字音，读通课文。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的字怎么办?(借助拼音，同伴互助，在生活中学习。)。

2、学生互度课文，合作读准字音。

3、检查生字掌握情况。

4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。

三、朗读感悟，体会感情。

(一)学习第二自然段。

1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里，到底发生了什么样的故事呢?让我们先来读读课文第二自然段，看看你能知道什么。

指导学生读书，读好书中的关键词句。

2、出示句子，如果你是小画眉的妈妈，会怎样对小画眉说?

3、指名读书，读中理解“关切”。

4、全班齐读第二自然段。

(二)学习第三自然段。

1、小画眉为什么哭呢?自己读读课文第三自然段，看看能不能找到答案。

2、指名说一说，你是读那些句子知道的呢?

3、学生读相关句子，出示小画眉说的第二句话。

(1)指名读这句话。

(2)小画眉和猴子比谁的动作更灵巧?和大象比谁的力气大?和老鹰比谁的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。

(3)所小画眉说——(出示小画眉的第三句话)把小画眉的话连起来读一读，读出它的心情。

(三)分角色朗读第二三自然段。

四、指导书写。

1、出示生字“力”和“为”。

2说说怎么记住它们?

3怎么在田字格中写好看?

4范写“为”。

5、学生练写。

第二课时。

一、导入谈话，指名读课文一到三自然段。

二、学习第三自然段。

1、自由读第3自然段，体会小画眉的悲伤。

2、指名读，同桌分角色读。

3、指名表演读，全班表演读。

三、课文感悟，指导朗读。

1、指导文中对话部分。通过教师范读，抓住“关切”“和蔼”等词语读出美妙的慈爱的词语，感悟小画眉的心里活动变化，读好小画眉的话。

2、自由朗读。

3、把你读得的句子读给同学听，大家一起评一评。

四、会唱歌的小画眉。

1、小组合作，分角色朗读课文。

2、每个小组推选读得的同学，上台朗读。

3、夸夸我自己。把自己的长处说给大家听一听。

4、评选“会唱歌”的小画眉。

板书设计：

8小画眉。

觉得自己很没有用觉得自己挺有用。

都有自己的长处。

一年级画家乡教学反思

一年级语文《画家乡》教学反思

一、尊重学生的差异，相信学生的能力。

上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

二、多种形式复现生字，多种感官参与活动。

一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。

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一年级科学教案教学反思

今天上的《北风和小鱼》是一篇童话，说的是北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。故事生动有趣，文字简洁明了，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。在今天的课上我也运用了多媒体的教学手段，因为多彩的画面能引领儿童入境生情，增强内心体验，我觉得对于一年级的小朋友，多媒体无疑是提高他们学习兴趣的一个重要的手段。

我在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。还比如在学习课文第一小节时，我让学生用上课文的句式“它向吹一吹，(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合刚才看到的画面和平时生活的经验联想开去，编出一个个具有儿童情趣的句子。又如，课文的结尾处“北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活，突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。结合画面引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说，这样极大地丰富了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。但在这堂课上也暴露了很多缺点：

一、学生读词念文拖腔难听，缺乏语感。虽然平时教学时我早已发现拖腔问题，也进行了纠正训练，但效果甚微，不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事，因为发现问题才能解决问题，在今后的教学中我会进一步加强训练。

二、识字教学，虽然已经比较重视，但扎扎实实让孩子写的时间还是太少。如果课堂上没有足够的时间让孩子定定心心写，孩子怎么练出一手好字呢？可是，平时教学中，好像总舍不得拿出那么多时间让孩子写字。看来教学真的应该去繁求精。

三、教师的语言要富有童趣，贴近孩子的生活。可能由于是刚从高年级下来，所以在语言表达上太笼统，孩子有时摸不着头脑。

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一年级语文《画家乡》教学反思

《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

课文第２—６自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京５个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。

在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了自己和文中孩子家乡的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.

创设情境引导学生通过找找、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

我用图片来介绍我们自己的家乡桐乡的风景，让学生发现，原来自己身边就有这样的美景，激发对家乡的热爱。再出示课文中的五幅图，谈话揭题。

在初读感知时，重点放在检查生字上，安排了小老师带读，去拼音读，开火车读等方式，最后采用“捡贝壳”游戏，既巩固了生字，又活跃了气氛。

精讲第二自然段时，让学生带着“你觉得涛涛的家乡美在哪”这一问题自己读这一段，交流出美在大海，美在鱼虾，美在贝壳。联系到可能孩子们都没见过这些东西这一实际情况，所以在每一句关键句出示时都附带了图片，希望能帮助他们理解。在教学美在大海这一部分时，我重点指导学生朗读好两个“那么”，以朗读促感悟，让学生感受到大海的蓝和宽，并穿插了说话练习，进一步加深学生对“那么……那么……”这一表达方式的理解。学生基本上都能说出来。在教学美在鱼虾这一部分时，重点指导学生读好“一艘艘”和“装满了”这两个词，以此来感受鱼虾的多。而在教学美在贝壳这一部分时，引导学生想象，看到涛涛捡了那么多美丽的贝壳，你想做什么？这么一来，学生应该就能想到也想要贝壳或是想和他一起去海边捡贝壳等等，来感受涛涛生活得多么快乐，他对自己的家乡充满了热爱之情。

一年级语文教学教案及反思

1、学习本课生字新词，认识14个生字，会写由等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色读课文。

3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。

生字词卡，实物投影仪。

直观法、谈话法、讲授法。

第一课时。

1、教师板书己和已，指名读，并组词。

2、出示词语自己和已经，大家读。

3、教师板书课题：小粗心秋风己和已。

4、指导读课题。

认读生字。

1、学生自由读课文。

要求：（1）从课文中找出生字。（2）标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词。

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？

三、理解课文，掌握区分己和已的方法。

１、学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分己和已的，画出有关的句子。

２、指名反馈读课文，检查自读课文的情况。

３、文中指谁和谁很难分辩？

４、引导学生观察己和已难分辩的原因。

５、指导读相关的句子：

己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的`己。

已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的已。

四、总结深化，齐读课文。

第二课时。

一、巩固课文。

１、指名读课文。

２、练习巩固。

二、识记生字。

１、抽读生字，正音。

２、开火车用生字进行扩词或说话。

３、反馈识字情况，交流识字方法。

三、书写生字。

１、出示田字格中的８个生字。

２、逐字认读指名扩词。

３、教师指导学生书写。

４、学生仿写。

５、展示学生书写的生字，评价。

板书设计：

１、小粗心区分己和已。

己：蛇口大开自己。

（像条蛇）。

已：蛇口半开已经。

一年级数学教案及反思

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的`良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

学会看整时。

整时时针、分针所在的位置。

实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。

一、提出问题：

1、请同学们听听这是什么声音？（嘀嗒……）。

再听听这是什么声音？（闹钟声……）。

二、整合问题：

1、说一说，关于钟表，你都知道哪些知识内容？

2、今天我们就来认识一下钟表。

三、解决问题：

1、自主学习，解决问题。

学生拿出学具钟，说说在钟面上你都看见了什么？

2、合作学习，解决问题。

同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方？（指名汇报）。

3、教师点拨，解决问题。

（1）时针、分针、12个数（数一数）12个大格、一些小格（秒针）。

（2）师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的？（顺时针）。

四、总结归纳。

认识整时。

（1）师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。（出示情境图）。

快告诉文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。

（纠正7点说成7时）。

（2）师：再说说这些是什么时刻？（出示图片）8时、3时、6时。

生观察这些钟面上的针有什么相同和不同的？

生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）整时的常用方法8时、3时、6时（文字表示法）。

（4）整时的另一种表示法：8：00、3：00、6：00。

你见过这种时间吗？在哪见过？（电子表示法）。

（5）怎样用电子表示法记录时间？（同桌互练）。

五、拓展应用。

1、找朋友（头饰）时间相同的才是好朋友，刻别找错呀。

2、拨钟表说时间。（同桌互做）。

3、过一小时是几时？（出示图片）生思考动手操作。

一年级语文画家乡教学反思

《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。

低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。

1、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有兴趣了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。

2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的'错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃“教师心中有教案而无学生”的错误思想。