每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
老舍济南的春天主要内容篇一
教学目标：
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点：
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点：
学习景物描述的方法。
教学媒体：
多媒体教学平台。
课前预习：
1、背诵课文1－3段。
2、查字典解决生字词。
课时安排：2课时
第一课时
教学设计
教学过程
设计意图
一、创设情境，导入新课：
请一同学描述本地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习：
1、学生背书片断
2、学生上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：
1．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
2．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色
七、分析第一部分：
1、问题设计：
（1）济南的冬天有什么特点？
（2）用了什么写法？
教学过程
2、学生思考（方法同上）。
3、抽签提问
4、学生补充后教师评价归纳小结。
老舍济南的春天主要内容篇二
1、课文所处的地位及作用
《济南的冬天》是六年级语文下册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的'喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
3、教学目的
1）知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：
a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：
培养学生对祖国山河的热爱之情。
4、教材的重点、难点
教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。
教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。
二、说教法
1、尊重学生个性，实行个性化教学。
2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。
特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
三、说学法
因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。
五、说教程
（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。
让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。
在课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段来丰富教学，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
（二）、教学过程
这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练习”进行教学的。
1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。
2、讲授新课：
（1）初读课文，采用默读法，限定时间，要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
为什么说济南是个“宝地”?
设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。
（2）精读关键段落（3-5段）
老师可适时发问：你最喜欢那一句，为什么？
设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。
解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。
（3）使用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。
设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。
这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。
（4）以写促情
要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。
设题目的：学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。
写完后让学生交流，老师予以鼓励，达到本课高潮。
3、归纳小结
让学生说这节课学到了什么？（老师对学生的每一点见解都予以肯定）
4、反馈练习
让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”?
设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。
六、说板书设计：
老舍济南的春天主要内容篇三
1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。
3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【教学重点】
把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容
【教学难点】
体会并学习景物描写的方法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
“一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？”
大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。
二、作者简介
老舍（1899-1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930-1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。
三、初读课文，整体感知
1．同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。
2．交流纠错本上的字。
教师预设易读错的词语有：
济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌
3．指名读课文，随即指导。
明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。
这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。）
小结：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。
五、齐诵全文，再次品味。
（设计意图：发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力。培养学生整体感物的能力。）
第二课时
一、导入：
上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。
二、赏析课文
“济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面？结合课文谈一谈自己的理解。
学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。
预设：
1．阳光下山景图。（第二自然段）
济南阳光下小山有什么特点？
“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
2．雪后初晴图。(第三自然段)
“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
3．城外小水墨画。（第四自然段）
“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?（这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
4．空灵水晶图（第五自然段）
“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水不忍冻上的原因。
（设计意图：这一环节以学生为主体，采用自主合作探究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解。）
三、方法借鉴，学会发现。
小组讨论，交流归纳：
a、融情于景b、展开联想c、巧用修辞
（设计意图：这一环节的学习让学生了解景物描写的方法。）
四、拓展延伸
请你谈谈你的感受，并写下来
学生练笔，教师巡视指导。
课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着热气的绿水四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的，每人自选一段绘一幅画。（课下完成）
五、朗读全文，再次体味。
今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。今后的学习和写作中，我们要注意努力做好这方面，提高我们的学习能力和写作水平。
谭义专
[《济南的冬天》教学设计]
老舍济南的春天主要内容篇四
二月的天书似乎是老天故意未写完的断章，让蛰伏在三月的东风轻易的偷换了年华。
冬日天空的旧裳不肯裂帛，那春日阳光的嫁衣又如何起头。于是乎，在这样的理由面前，四季终于在岁月的递变中，凭着记忆，织出一件春的嫁衣。这次，只是稍微晚了一点，嫁衣虽才穿上不久，却不足用来捕捉那些从冬日就开始怀念的眼神。
春最美丽的是黎明。东方那一点儿一点儿泛着鱼肚白色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。
哈！隐隐约约中，透过大地的表层，终于窥见了那些躁动的灵魂，泥土滋养着这些小精灵，喧闹拥挤着想拥抱春。
听朋友讲，山那边的桃花开了，我们几个商议在某个下午去观赏观赏。.。.。.不知为何，心里总有一股莫名的悸动，好像是内心深处，亦或是在灵魂深处，那种强烈有力的声音叩响我的心弦。.。.。.久久不能平息。
拍一拍冬天来沉淀下来的尘土，看着镜子里如孩子那张已无水气的脸庞，仿佛龟裂的寒冬还意犹未尽的停留在我的脸上。是时候告别残冬，拥抱万物复苏的春了。
应邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家门。
清晨，走在路上。岸边的柳树，在风中轻轻地抚摸着微微颤动着水面，却没有一毫柳絮飘飞，大概它们早已在春雨中销声匿迹了吧。柔柔的朝霞是仙女遗落的霓裳，金色的阳光正透过氤氲的雾气向你微笑。阳光打着卷慵懒的躺在树叶上，让那翠绿的血液闪着诱人的光。
驻足远远望去，那抹淡绿从眼底渐渐地延伸到山上的最高点，颜色也在无意间加深，一层一层的，一缕一缕的，缠绕着村庄和山峁，像微微泛起的绿波，拥挤着映入眼帘，而那些繁琐的心结也悄然间被解开，心胸顿时开朗。轻轻盈盈的，在风的吹拂下，这抹淡绿像是一群可爱却又调皮的孩子，拥挤着，向一个地方靠拢，又肆无忌惮的弹了回来。
山那边的桃花早已卸掉了红妆，精神抖擞的站在风里，和春风手挽手地嬉戏，和大地一起唱春的歌曲。空气里氤氲出淡淡的芳香，不沁人，只是施旎了路人的心情。花瓣一小片一小片的白里沁出了些许淡红，宛若美人脸上的胭脂，增添了几分情趣，而不腻人，一团团，一簇簇，争相在一起，仿佛开出一朵大的白海棠，却又让人心生几分怜爱。仔仔细想想该是杏花争白的时候了。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，春色渐浓时，那伸出墙外的已经不是含苞欲放的红杏，而是粉白的花絮了。.。.。.
可我更喜欢桃花，喜爱她的“春溪缭绕出无穷，两岸桃花正好风”的洒脱；喜欢她“癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”的婉约；喜爱她“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的瑰丽。.。.。.
往往在这时，我总会因年少而易感，唯怕“春到芬菲春将淡，情到深处情转薄”，好像拥有了太多的风月心情，才会忧伤这美丽离去，但是春却显得这样坦然自若，仿佛闲庭信步中，已预知了未来，不荣耀，不剧烈的与周遭结合的相当紧密。
一场雨，悄无声息的下落，落在五月浅绿的肌肤上。雨是密集而细碎的，声音是轻柔而轻盈的。“随风潜入夜，润物细无声。”是啊，相信这种若有似无的滋润只有那些绿苗而才会体会得到。此时，或许有人拉亮了灯，有人耳贴着窗，想必有人推开家门徒步走在雨帘中。.。.。.一切都是那样的自然。就像这场雨会注定落在每一个人的窗前屋顶、梁塬，还有一条散着石子的乡间村道。
绵绵的春雨仿佛有诉说不休的情愫，毫不情愿的的停止了诉说。早晨阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子立刻兴奋地颤抖，炫耀在枝头。当阳光微笑着与鲜花对语，花朵昂起头，那蜷缩的忧郁的花瓣也迅速伸展开，像恭听教诲的耳朵。
在这来迟的春里，心弦紧绷，强抑下无尽的感慨。虽然依旧背负着余冬的枷锁，但桎梏不了一颗想在春大展拳脚的心。
济南的春。.。.。.
老舍济南的春天主要内容篇五
济南的春天1
济南的春天来得有些唐突，雪化了，一场雨，春天来了。当人们还沉浸在冬天的白色世界中时，绿色却悄然无声地接近了。起先是山脚下一点，把山围了个圈，继而漫山遍野尽是绿，像给小山披上了一层绿色的衣服，上面点缀着五彩缤纷的花儿。近了，近了，绿到了脚下，绿到了身后，风驰电擎般绿满了济南。绿莹莹的小草焕发了生机，黄橙橙的野花昂起了头，光秃秃土地变成了茫茫一片绿坪。大街小巷生气勃勃，墙上也不放过，爬山虎由红色变成了绿色，青翠欲滴，叶子一顺朝下，微风佛过，叶子像扇子一样摇摆。
春天到了大明湖。柳枝抽出了嫩芽，随风摆动，像少女抚动着她的秀发，柳絮像雪花一样自由自在的飞舞，柳树用婀娜的舞姿欢迎着北飞的燕子。燕子翻飞在晴朗的天空下，偶尔用翅膀点一下平静的湖水，镜子般的湖水便荡起几圈涟漪。被姹紫嫣红的野花缭绕的湖畔，也惹得游人驻足观看。
春天到了泉城广场。花儿便簇拥绿色来到了，洁白的梨花，粉略带点白的桃花，淡黄色的连翘花，还有各种各样五颜六色不知名的花儿，是这里最美的风景，泉城广场成了花的海洋。下午，游人渐渐多了，我躺在翠绿的草坪上，望着广阔湛蓝的天空，心灵不禁变得沉淀空灵了，天空飘着几朵绵羊似的、胖嘟嘟的云，欢声笑语充溢着泉城广场。
济南的春天，一个春暖花开的季节，春天的济南，一个生机勃勃的城市。
济南的春天2
三面环山一面临水的特殊的'地理环境造就了济南独特的气候特点。正是这独特的气候特点使得济南的春天特别的短暂，短暂的就如同一个羞涩的少女迈着急急的步伐向这座美丽的城市投下深情一瞥，然后归去。因而生活在这个北方古城的人们还未真正的体味到春天的温柔与惬意便迅速的进入了炎炎的夏季。
济南的春天虽然短暂，短暂的让人无法察觉，但济南的春天却也如诗如画······
济南的春天是一首诗，一首令人齿唇留香的短诗。护城河畔、五龙潭边那悄然拱出的新绿，那阒然吐出的花蕾，无不在向我们昭示着生命的寓意，生存的信念。刚刚长出的小草，既有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的体态，也有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的雅致。在这每一片叶子上，每一朵花蕾上都凝结着芬芳俊秀的诗句，细细品味，都是那么的令人齿唇留香。细细品味北方古城济南的春天这首短诗，无论是花草虫鸟还是山水雨露，你都能在盼春、赏春、惜春的章节里吟诵出令人痴迷的意境来。
济南的春天是一幅画，一幅典雅的泼墨山水画。霏霏春雨中从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇聚成河，与曲水亭街相依，一边是青砖碎瓦的老屋，一边是绿藻飘摇的清泉。在这幅典雅的泼墨山水画中，既有“平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如隐雷”趵突腾空的粗犷豪迈，也有“泉流此间瀑飞经琼，静日如闻漱玉声”漱石枕流的细腻温婉。
济南的春天是一本书，是一本让人百嚼不厌，翻阅不够的书。春日中的济南城，天蓝云白，山清水秀，薄雾轻烟，袅袅婷婷。站在晨幕中的千佛山顶，放眼北眺，九点山峰似隐若现，俨然人间仙境。面对这样的圣境，难怪唐朝诗人李贺留下了“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”的千古佳句。徐徐春风中静静地听着山上古刹中传出的悠扬的晨钟声，慢慢地体味着“暮鼓晨钟惊醒世间名利客，经声佛号唤回苦海梦迷人”深远的韵味和意义。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品着泉水冲泡的香茗，望着掩匿在点点春色中街边青砖翠瓦的老屋，看着身边从容流过的清泉，你仿佛又听到了白妞、黑妞如珍珠落玉盘般抚弦说书声，看到了老残听书时如痴如醉的神情，闻到了曾经林立街边书肆中散发的墨香。春雨中这座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觞”的诗酒盛会与“历下亭中坐怀古，鹊华桥畔静观棋”的美景。看着雨滴在溪面上激起的点点涟漪，细细体味到了古人那种“青山不厌千杯酒,白日唯消一局棋”的洒脱。
济南的春天虽然短暂，短暂的让人无法察觉，但如诗如画如书般的济南的春天，却以艳丽的插图，隽永的语句，多变的文体，丰富的内涵，不断地吸引我们去期盼它，亲近它，探究它，吟咏它。
济南的春天3
二月的天书似乎是老天故意未写完的断章，让蛰伏在三月的东风轻易的偷换了年华。
冬日天空的旧裳不肯裂帛，那春日阳光的嫁衣又如何起头。于是乎，在这样的理由面前，四季终于在岁月的递变中，凭着记忆，织出一件春的嫁衣。这次，只是稍微晚了一点，嫁衣虽才穿上不久，却不足用来捕捉那些从冬日就开始怀念的眼神。
春天最美丽的是黎明。东方那一点儿一点儿泛着鱼肚白色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。
哈!隐隐约约中，透过大地的表层，终于窥见了那些躁动的灵魂，泥土滋养着这些小精灵，喧闹拥挤着想拥抱春天。
听朋友讲，山那边的桃花开了，我们几个商议在某个下午去观赏观赏......不知为何，心里总有一股莫名的悸动，好像是内心深处，亦或是在灵魂深处，那种强烈有力的声音叩响我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天来沉淀下来的尘土，看着镜子里如孩子那张已无水气的脸庞，仿佛龟裂的寒冬还意犹未尽的停留在我的脸上。是时候告别残冬，拥抱万物复苏的春天了。
应邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家门。
清晨，走在路上。岸边的柳树，在风中轻轻地抚摸着微微颤动着水面，却没有一毫柳絮飘飞，大概它们早已在春雨中销声匿迹了吧。柔柔的朝霞是仙女遗落的霓裳，金色的阳光正透过氤氲的雾气向你微笑。阳光打着卷慵懒的躺在树叶上，让那翠绿的血液闪着诱人的光。
驻足远远望去，那抹淡绿从眼底渐渐地延伸到山上的最高点，颜色也在无意间加深，一层一层的，一缕一缕的，缠绕着村庄和山峁，像微微泛起的绿波，拥挤着映入眼帘，而那些繁琐的心结也悄然间被解开，心胸顿时开朗。轻轻盈盈的，在风的吹拂下，这抹淡绿像是一群可爱却又调皮的孩子，拥挤着，向一个地方靠拢，又肆无忌惮的弹了回来。
山那边的桃花早已卸掉了红妆，精神抖擞的站在风里，和春风手挽手地嬉戏，和大地一起唱春天的歌曲。空气里氤氲出淡淡的芳香，不沁人，只是施旎了路人的心情。花瓣一小片一小片的白里沁出了些许淡红，宛若美人脸上的胭脂，增添了几分情趣，而不腻人，一团团，一簇簇，争相在一起，仿佛开出一朵大的白海棠，却又让人心生几分怜爱。仔仔细想想该是杏花争白的时候了。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，春色渐浓时，那伸出墙外的已经不是含苞欲放的红杏，而是粉白粉白的花絮了......
可我更喜欢桃花，喜爱她的“春溪缭绕出无穷，两岸桃花正好风”的洒脱;喜欢她“癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”的婉约;喜爱她“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的瑰丽......
往往在这时，我总会因年少而易感，唯怕“春到芬菲春将淡，情到深处情转薄”，好像拥有了太多的风月心情，才会忧伤这美丽离去，但是春天却显得这样坦然自若，仿佛闲庭信步中，已预知了未来，不荣耀，不剧烈的与周遭结合的相当紧密。
一场雨，悄无声息的下落，落在五月浅绿的肌肤上。雨是密集而细碎的，声音是轻柔而轻盈的。“随风潜入夜，润物细无声。”是啊，相信这种若有似无的滋润只有那些绿苗而才会体会得到。此时，或许有人拉亮了灯，有人耳贴着窗，想必有人推开家门徒步走在雨帘中......一切都是那样的自然。就像这场雨会注定落在每一个人的窗前屋顶、梁塬，还有一条散着石子的乡间村道。
绵绵的春雨仿佛有诉说不休的情愫，毫不情愿的的停止了诉说。早晨阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子立刻兴奋地颤抖，炫耀在枝头。当阳光微笑着与鲜花对语，花朵昂起头，那蜷缩的忧郁的花瓣也迅速伸展开，像恭听教诲的耳朵。
在这来迟的春天里，心弦紧绷，强抑下无尽的感慨。虽然依旧背负着余冬的枷锁，但桎梏不了一颗想在春天大展拳脚的心。