作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
大班语言教案房子篇一
诗歌《梦来过了》短小简洁,层次清晰明朗,富有儿童情趣,也符合大班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。每个人都会做梦,孩子也会做梦。但对孩子来说,梦是那么神奇和不可捉摸,对于梦的感受也是那么的难以形容。将该诗歌作为欣赏载体,让幼儿在理解诗歌内容的基础上,感受诗歌的意境美。这也是本次教学活动的重点。
美中不足的是,我觉得事先我可以准备一段优美的音乐,在音乐中,让孩子们听听音乐,说说感受。然后我导入了主题。“听着这么好听的音乐,甜甜的睡下了,做了一个甜甜的梦。你想知道是什么梦吗?”相信孩子们都会很好奇的张大眼睛说“想知道”。于是,我把自己的梦和小朋友分享。接着,我与孩子们都讨论起各自的梦,孩子们的梦有的是梦见自己变成超人打败了怪兽。有的是变成了一只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞,有的梦见自己变成了一个漂亮的小公主等等。而我则是由自己做梦引出一个小朋友做梦,引出了诗歌。
如果我在优美的音乐声中,朗诵起诗歌。孩子们会更安静的倾听,仿佛就像自己正在做梦一样。有了前面讨论的铺垫,再通过“梦什么时候来的?”“梦什么时候走的?”“梦去了哪里?”这些问题的.回答,孩子们对诗歌很快就掌握并熟悉。
最后环节,如果有音乐,孩子们自己跟着音乐朗诵诗歌,感受到梦是很美的。是虚幻的,是抓不住,留不住的。这样活动可以在好朋友之间说说刚才的梦中结束。
活动反思:
本次教学活动达成了我预期的效果,活动的完成基本完成活动目标。活动的重点的考量也很好,因为,这首诗歌是很简单易懂的,但是诗歌的学习不仅仅是会读、会表演。而是让孩子们在学习诗歌的同时,感受到诗歌《梦来过了》这一文学作品所带来的意境美。
1、导入环节。
孩子们的想象有点太偏、太杂。如果在优美的音乐声中,感受那种美的意境,一定会渲染的很好,但我觉得我的导入有点偏离了活动的主旨,如何让孩子们发挥充分的想象,却又要让孩子们的想象在自己的掌控之中?在说说自己的梦的时候,孩子们的梦千奇百怪,大部分孩子的梦是美好的,但还有个别幼儿的梦是很可怕的,我没有加以引导,没有将这几个孩子引导这个优美的意境中来。
2、学习诗歌的环节。
我的形式太单一。可让孩子们发挥自己的想象,说一说小男孩在找梦的时候是怎么样的心情,他还可以去哪找找,为提炼梦是留不住的打好基础。
3、结束的环节。
活动太单调。活动结束,可以让幼儿通过游戏的形式,为幼儿营造一个轻松的活动氛围。让孩子在学中玩,玩中学。
传统的诗歌教学,教师只注重“教”的过程,只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的,而忽略了孩子“学”的过程,把孩子当成了知识被动的“接受者”,孩子的创造力不能得到发挥,孩子的主体地位更是难以体现。只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容,同时获得诗歌以外的能力发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。
大班语言教案房子篇二
教师在教学活动中增加了一个环节“在幼儿回答问题的同时出示相应的图书”。因为在教室的阅读区有很多幼儿自己带来的图书,有的可以运用到教学活动中去。属于幼儿的东西参与到教学活动,可以提高幼儿学习的'积极性,对故事的内容也就更感兴趣了。
有的大班孩子已经识得一些字词了,讲故事的时候幼儿的注意力容易集中在识字上,这就需要教师通过一些环节来提高幼儿参与活动的兴趣。幼儿看到自己的书出现在教学活动中,一开始都很兴奋,纷纷说道:“这是我的书。”课堂秩序一度比较混乱,这是教师没有想到的。
虽然环节的增加可以帮助幼儿更深入地理解故事内容,帮助他们续编,但教师在组织教学活动上需要下更多的功夫,考虑到孩子们的情绪,应当在大班孩子的性格特征的基础上进行思考。
大班语言教案房子篇三
诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌,其语言精练,以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点,通过奇妙别致的想象,将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
针对诗歌《摇篮》,我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标,我的教学目标是:
1、引导幼儿理解诗歌的内容,体会诗歌优美的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣,进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。
3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。在活动中,我根据诗歌的内容,制作了ppt课件形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。
活动导入部分,我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境,能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力,为活动的进一步开展奠定了基础。从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感,到教师提出:白云为什么是“轻轻飘”?浪花为什么是“轻轻翻”?风儿为什么是“轻轻吹”?歌儿为什么是“轻轻唱”?等问题后,引导幼儿积极思考、讨论、模仿,发展了幼儿思维的广阔性,提高了学习的积极性,使情感体验更加深入。最后,配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起,让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华,诗歌宁静、温馨的意境,从而被陶冶,激发了幼儿的学习兴趣。
在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难,有的忘了编,有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。
总之,教学课中有得有失,但通过这次活动,我有信心,继续加强学习,阅读更多的教学、教育理念,更好的借鉴别人的优秀方案,提高自身素质,争取在教学活动中寻找到自己的一片天地。
大班语言教案房子篇四
1、通过观察图片中的人物及背景,理解故事情节,胆想象情节发展和人物对话。
2、学习用完整连贯的语言,讲述小白兔用雨靴助他人的故事。
3、体验角色之间的情感,感受助他人的快乐。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
教学挂图《粉的雨靴》。
一、谈话导入。
小白兔有一双粉的新雨靴,雨靴是什么?对了,就是下雨的时候穿的靴子。小白兔非常的喜欢这双雨靴,她一直想穿着新雨靴出去玩,终于有一天,下了一场雨,小白兔可高兴了,雨刚一停,她就穿上雨靴到树林里去玩。(出示图一)过了好久,小白兔才回来,(出示图六),你们看她有什么变化?你们猜猜到底发生了什么事?她的雨靴去哪里了?(幼儿胆的想、说)
二、幼儿观察图片、理解情节、胆表述。
请小朋友讲把这两幅图完整讲述。评价一下他讲的怎样?要突出对话。
出示图四、五请谁来将这两幅图完整讲述一下。
评价一下讲述的情况。突出对话。
3、小白兔用粉的雨靴助了小蚂蚁过河,助鸟妈妈做了个新窝,现在,它光着小脚,但还是笑眯眯的,为什么呀?(小结:助别人会感到很快乐)
4、这个故事还没有题目我们一起来助起个名字。
5、现在我们把这几幅图连起来讲一个好听的故事,讲故事时把先故事的题目告诉家,然后把在故事中加上对话、表情,这样故事会更生动。
6、请幼儿集体讲述,可以讲给老师听。
7、请1-2个幼儿讲述(幼儿评价好与不好,并说出原因)
三、感受情感,升华情感。
小白兔将自己的新靴子助了别人,真是只热心助人的小兔呀。我们平时也应该学习小白兔,当别人遇到困难时也要热心助别人,你会发现助别人其实是一件很快乐的事。
大班语言教案房子篇五
设计思路:
《逃跑的铁皮桶》是大班早期阅读绘本中的一个内容,主要角色是铁皮桶,讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖,它很自卑,就爱躲避别人。有一天,一位小姑娘夸奖了它,使它找到了自信心,最后成为一只可爱的铁皮桶。故事画面清晰、情节生动,对于大班幼儿来说,能够关注到绘本的主要内容,比如说:人物、主要事件、原因、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动,特别是故事中铁皮桶的心理变化,如何引导才能让幼儿准确地掌握故事所表达的意义,自主地阅读,如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力和想象力是设计本次活动的主要意图。
活动目标:
1.引导幼儿仔细有序阅读绘本,了解每个人都有自己的特色,要学会尊重和欣赏别人,简单进行自主阅读。
2.鼓励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。
活动准备:
幻灯片绘本图书
活动过程:
一、引导幼儿观察封面,引题激趣
师:今天,老师带来一本书,看看书的封面上有什么?(一只铁皮桶)
(出示题目)逃跑的铁皮桶,听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶)书里究竟发生了什么的有趣事情,铁皮桶为什么会逃跑呢?我们一起来看看。
二、自由阅读,初次表述
师:这个铁皮桶为什么会逃跑呢?它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。
师:如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求:正确的阅读姿势;有序地翻阅,教师巡回观察。)
三、结合幻灯片进行师幼共读,问题引领
师:你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿,出示幻灯片,引导幼儿仔细阅读画面细节,用完整的语言进行讲述。(个别讲述,其他幼儿作补充。)
师:你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片,教师问题引领,引导幼儿观察细节,必要时请其他幼儿协助讲述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。)
请幼儿完整地说一说前面两张图。
(2)图3:谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。
(3)图4、5、6、:请你和旁边小朋友一起说说这几张图,要把画面看仔细,把意思说清楚。
(5)图9、10:看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一样吗?
请幼儿明白每个人都有自己的特色,只有学会看到别人身上的优点,真心的夸赞别人,懂得尊重和欣赏别人,才能得到更多人的喜欢。
教学反思:
活动让幼儿在宽松的氛围内自由探索,充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性,教师以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动,增加幼儿参与活动的积极性及情趣。