教案的编写需要教师对学科知识的全面掌握、教学方法的灵活运用以及教学资源的合理利用。通过学习这些大班教案的范文,我们可以提高自己的教学设计和教学组织能力,提升教学水平。
在沙漠中心教案设计篇一
在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!
我朝他走回来,一直哆嗦着,好像全身都在打嗝。我对自己说:“这不是寒冷,是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天,还有昨天我独自出去走了那么多路!
我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚,一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚,那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精,这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑,我躺在里面,然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝,生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里,他宁可跺脚取暖。他错了。
我不再感到寒冷,只要不动任何肌肉。于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会再感到痛苦。何况,说实在的,人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后,剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册,变成有点残忍的童话故事……刚才,风驱赶着我四下乱窜,为了躲避它,我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难:一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切,我不如缩在自己的躯壳里,闭上眼睛,不再动一根睫毛。我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里:在大海深处,江河就平静了。
永别了,你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水,那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖,我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去,以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索,它像脐带一样,把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步,谁就得死。
除了你们的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会卷土重来。我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞机。飞机,它不是一个目的,而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作,我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里寻找行踪,把露水当做希望。我力图找到我的同类,我忘了他们住在地球上的什么地方,这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的`生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么,那就是生命。
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片,我摸了摸,它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了,而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱,我听见自己说:“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住,我们应该继续走下去。”
在沙漠中心教案设计篇二
法国作家圣埃克絮佩在《在沙漠中心》里用自己独特的视角为人们展现了一个未知的领域,他用自己的生命向人们诠释了自己作为探险家的人生,文中多有哲理性语句。
所以在备这堂课的时候,我把教学环节设计为:
1、通过快读来理清全文脉络。
2、通过分析关键句、段来体味作者对人生的思索。
文本分析从三方面来进行:
1、从内容入手。了解课文所阐述的内容,从而探究作者心理的变化过程,通过了解作者心理的变化来分析作者的精神世界。
2、从语言入手。仔细推敲词句,想想作者为什么用这个词而不用那个词,用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲,深入感悟文本内涵。
3、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想,查阅必要的`资料可以帮助我们更好地理解作品。还可以通过多看参考资料,联系自身生命体验来打开细读的视角。
这节课,有得有失。较满意的是基本上实现了教学目标,思路清晰,两个主问题的设计,比较贴近学生的水平,能够让学生跳一跳够到苹果。但也有不足:
1、语言的品析形式不多样。在语言品析时,教师替代学生之处过多,应该让学生自己读一读,生生间的互读,男生读,女生读,或师生合作读等形式朗读,这样可能体会会更深刻一些。
2、难点的突破欠火候。在讨论作者对生命意义的理解时,学生理解的比较肤浅,教师此时应该补充当时的背景资料帮助学生,但因为自己准备的不充分,所以这部分没有很好的引领学生深入下去。
3、结尾处过于潦草。时间把握的不好,以至于小结部分学生写作交流的时间不足,草草结束。
通过这节课可看出很多细节方面都有不到位的地方,还需要日后多加磨练。
在沙漠中心教案设计篇三
1、朗读课文,积累词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。
2、梳理情节,概括文章的主要事件。
一、资料链接
简介作者:圣艾克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
二、字词梳理
1、词语积累
乙醚()虫豸()硌()犁铧()()
脐带()真谛()噎()筛糠()()
2、根据含义写词语。
比喻失败之后重新恢复势力。()
形容死得有价值、有意义。()
佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。()
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。()
1、用简洁的话语概括大意。
2、本文主人公是谁,他为何会落难在沙漠中心?
解难答疑
1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?
2、面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子)
3、“我”是怎样克服在沙漠中的重重困难,最终走出困境的?
1、根据下列的解释,写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。()
(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。()
(3)用智慧和勇气进行争斗。()
(4)自以为是自己是正确的,不接受别人的意见。()
(5)死在值得死的地方,指死得有意义,有价值。(
2、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是:在沙漠中他们遇到了问题,问题,问题,我们可以从中体会出主人公的精神品质。
3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句,王维在《使至塞上》一诗中写道“,”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。,”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
4、语段阅读。
除了你们的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会卷土重来。我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞行。飞机,它不是一个目的,而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作,我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里寻找行踪,把露水当做希望。我力图找到我的同类,我忘了他们住在地球上的什么地方,这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么,那就是生命。
(1)请简要概括所选文段的大意。
(2)“如果我能回去,我还会卷土重来。”这里“卷土重来”指的是什么?
(3)选段中哪些词语表明了自己对从事工作的热情与执著?
(4)作者为什么说“在城市里,已经没有人的生活了”?
第二课时
学习目标
1、研读文本及语段,探究问题。
2、品味语言,体悟人物所表达的情感。
预习自测
1、本文的线索是什么?
2、梳理本文的情节结构
开端:
发展:
高潮:
结局:
合作探究
1、第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊!”,这种“奇怪”的反应具体指什么?
2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么?
3、将第2段环境描写的句子抄写在下面,说说它们在文中有什么作用。
4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?
5、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?
1、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并作简要分析。
2、选文体现了“我”怎样的心情?从哪些语句可以看出来?
3、作品用第一人称写有什么好处?
4、读完全文你有哪些感受?
先找出,读一读、品一品,并说说其妙处
1、你认为心理描写最成功的句子是?
2、你认为最富有哲理的句子是:
3、你认为感触最深的句子是:
第三课时
达标检测
1、选词填空。
(1)干渴产生的(反应、反映)多奇怪啊!
(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。
(3)我感觉平静,一种(失去、丧失、超越)了任何希望的平静。
2、仿照下面句子的形式写一段话。
我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
3、阅读理解
在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!
1、概括这选文的主要内容。
2、作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的?请简要谈谈你的看法。
3、选文中画线句子的意思,可以用一个相近的中国成语概括,请你写出这个成语。
4、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?
5、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并作简要分析。
分析:
6、理解下列句子的含义
(1)我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
雷真民
在沙漠中心教案设计篇四
《在沙漠中心》导学案(人教版七年级下册)
余国福
在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!
我朝他走回来,一直哆嗦着,好像全身都在打嗝。我对自己说:“这不是寒冷,是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天,还有昨天我独自出去走了那么多路!
我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚,一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚,那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精,这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑,我躺在里面,然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝,生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里,他宁可跺脚取暖。他错了。
我不再感到寒冷,只要不动任何肌肉。于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会再感到痛苦。何况,说实在的,人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后,剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册,变成有点残忍的童话故事……刚才,风驱赶着我四下乱窜,为了躲避它,我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难:一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切,我不如缩在自己的躯壳里,闭上眼睛,不再动一根睫毛。我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里:在大海深处,江河就平静了。
永别了,你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水,那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖,我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去,以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索,它像脐带一样,把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步,谁就得死。
除了你们的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会卷土重来。我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞行。飞机,它不是一个目的,而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作,我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里寻找行踪,把露水当做希望。我力图找到我的同类,我忘了他们住在地球上的什么地方,这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么,那就是生命。
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片,我摸了摸,它是干的.。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了,而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱,我听见自己说:“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住,我们应该继续走下去。”
22在沙漠中心导学案教者余国福
学习目标
1.理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。
2.学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
3、体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;认识探险的真正意义,学会生存,积极、乐观地面对人生。
学习过程:
1.探险,是充满危险的活动,当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时,他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界,去感受他们的情怀。
2.教师简述故事发生的背景:(配音)
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中,盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅沙上的踪迹,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
3、检查预习本文节选自《》,作者是()国作家(),是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。其代表作有《》《》《》等。
4、检查词语积累
乙醚()虫豸()硌()犁铧()()
脐带()真谛()噎()筛糠()()
比喻失败之后重新恢复势力。()
形容死得有价值、有意义。()
佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。()
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。()
原指表面不粗糙,文中指没有任何东西可以用来遮挡。()
原指小动物,文中指微不足道的人.()
真实的意义和道理。()
5、整体感知
默读全文,用一句话概括文章的大意:(什么人在沙漠怎么样,为什么会在沙漠那样)
6、合作探究
()-----()-------()-------()
(3)教师连起来梳理一下这个心理变化过程发生的原因。
(4)找出表现作者对生命热爱和对生命意义思考的句子,想一想作者对生命的意义是怎么理解的,把你找到的句子读给大家听,说说你的理解,并试着把你对作者思想感情的理解通过读大声呼喊出来。齐读找出来的表现作者对生命热爱和对生命时刻的句子。
句子有:
热爱生命的句子有.
作者思考生命意义的句子有
他是个的人。
冒险的意义是:
7、拓展延伸
,北京大学山鹰社登山队有五位大学生,在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩,两人遇难,3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事?(即回答同意还是不同意,为什么)提示如下:
同意,是因为主要能培养大学生的
不同意,是因为大学生应该
8、课堂小结
冒险不是为了寻求刺激,也不是为了展示自己的个人勇气,而是出于对他人对社会高度的责任感,出于造福人类的责任。
9、你们想知道他们在沙漠里最后的结果是怎样的吗?(请看屏幕)
10、个性化备课:
11、教学反思:
余国福
在沙漠中心教案设计篇五
知识与能力目标:了解作家作品,整体感知课文内容
过程与方法目标:品味重点语句的含义并感受作者的心理感受
情感态度与价值观目标:通过课文的学习,培养学生坚强的意志品格
教学重难点
教学重点:品味文章语言
教学难点:品味重点语句的含义
教学过程
课前导入,创设情景
学生1:我觉得这是一个对国家对人类做出丰功伟绩、非常伟大的一个人。
学生2:我觉得他是一个英雄。
学生3:我觉得他是一个值得人铭记的人。
介绍作者,激发兴趣
教师:非常的好,刚才大家都说了自己的意见。今天就让我们认识这样一位人物。
他,法国最早的飞行员之一。
他,邮政航线的开拓者之一。
他,共有《人类的大地》《夜航》等5部代表作。
他,是天使与作家。他是谁?
学生:圣埃克絮佩里!
学生:地点。
教师:那么大家能不能在这个地点的前后添加一些词语,来概括一下文章的内容呢?
_________在沙漠中心________学生1:圣埃克絮佩里在沙漠中心求生。
学生2:圣埃克絮佩里与普雷沃在沙漠中心遇到苦难并求生。
教师:嗯,加了一个人物。
学生3:斗士们在沙漠中心挣扎。
教师:你把他们形容为斗士们。
学生4:圣埃克絮佩里一行人在沙漠中心从绝望到希望的过程。
教师:刚才你们说的很好,把他们的心理变化都说出了。(若是学生忽略了心理变化:刚才大家说得都不错,不过美中不足的是,忽略了作者的心理变化)。说刚开始,作者在沙漠中心是绝望的。
教师:好的,现在请大家看课本回答我们的第一个问题。
作者在沙漠中心面临着怎样的处境,让他绝望呢?学生1:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。这说明他非常的缺水,天气比较寒冷。
教师:也就是不光是寒冷,并且缺水,面临着寒渴。(板书:绝望上打一箭头补充:寒渴)
学生2:我找的是169页的第二段,寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。这句话写出了寒风,它十分的凶残。就是和沙漠恶劣的环境的对比。
教师:你刚才说的这句话,老师其实也找到了。大家也来看一下。
沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。我请一个同学来朗读一下。
学生:朗读
教师:大家发现这位同学读的和课文的一样吗?
学生1:不一样,就是少了”没有一棵树,一道篱笆,一块石头”,我觉得课文写得好,因为这样更能说明圣埃克絮佩里在沙漠中环境非常恶劣.
教师:好的,请坐。但是老师觉得没有一个地方,更加简洁!
学生2:我觉得还是课文的好,通过“没有一棵树,一道篱笆,一块石头”的陈述,可以说明在沙漠中,没有一个地方可以让作者躲避,他的要求渐渐的缩小,突出强调了他实在没有居住地了,他只能把要求一个个缩小。
学生3:直冲更有气势,速度更快!
学生4:跑不够准确,可以慢跑、快跑、漫不经心地跑。但是冲,说明是一下子向你扑过来这种感觉。
教师:你演绎的很形象。这些都说明人在沙漠中非常的渺小,作者在沙漠中没有一个容身之所,哪怕时一块石头都没有。
沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一个地方,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我跑过来,我只好团团转以躲避它的来犯。教师:大家都觉得课文写得很好,让我们一起来朗读一遍。
学生:朗读
教师:哪些地方还写到了作者的寒和渴。
学生:第一自然段,我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。寒气比较刺骨。
教师:(用筛子筛糠。筛糠时会来回摇晃。比喻因惊吓或受冻而身体发抖。文中指的是“哆嗦”的意思。)
学生:我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!把寒风比作了鞭子,并且从再字,我看到了他的无助与痛苦。
教师:你读的很好,你抓住了一个副词,再!就能读出他的无助和痛苦。其他还有吗?
学生:我也是这句话,我觉得跪,显示出了乞求意味。它把寒风比作凶手的魔爪,觉得生的希望很渺茫。
教师:这两位同学从心理描写和动作描写,体味出了他的无助和绝望,我们一起朗读来感受一下。
学生:朗读。
学生:我试着喝了两三口纯乙醚,那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精,这下总算是把我的喉咙封住了。这里运用了比喻的修辞方法,写出了我当时的痛苦和沙漠的干旱。
教师:乙醚是什么?
学生:麻醉剂
教师:可见当时作者在生死线上痛苦的挣扎。
学生:冻死的想法让我难受,我宁可死在内心的幻影里。那个十字架,那些阿拉伯人,那些灯。不管怎么说,它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……我面临着绝望非常的痛苦。
教师:这些幻影是什么?他是不是产生幻觉了?
学生:是的
教师:你觉得人在什么时候会产生幻觉?
学生:意志力薄弱的时候。
教师:是的,人在神志不清、体质虚弱的时候容易产生幻觉。
学生:我对自己说:“这不是寒冷,是别的原因。是我的大限到了。”说明他痛苦的活不下去了。
教师:你说的非常好,说明他的心理上也倍受煎熬。我们一起来演绎下他陷入绝境时的一种绝望。
学生:齐读。
作者采取了怎样的求生方法?学生:我在沙地上挖了一个坑,我躺在里面,然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。虽然他很难受,但是为了求生,他不得不这样做。
学生:普雷沃找到了几根枯枝,生了一堆很快就会燃尽的火。即使只有一瞬间,但还是希望获取一丝温暖。
教师:我们可以看一下20自然段,有同学有找到吗?
学生:从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片,我摸了摸,它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了,而我们的衣服却一点也没有潮湿。
教师:这个时候,他的思绪有点乱了。他听见自己说?
学生:齐读
在沙漠中心教案设计篇六
【学习目标】
1、朗读课文,积累词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。
2、梳理情节,概括文章的主要事件。
【预习自测】
一、资料链接
简介作者:圣艾克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
二、字词梳理
1、词语积累
乙醚()虫豸()硌()犁铧()()
脐带()真谛()噎()筛糠()()
2、根据含义写词语。
比喻失败之后重新恢复势力。()
形容死得有价值、有意义。()
佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。()
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。()
【合作探究】
1、用简洁的话语概括大意。
2、本文主人公是谁,他为何会落难在沙漠中心?
【解难答疑】
1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?
2、面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子)
3、“我”是怎样克服在沙漠中的重重困难,最终走出困境的?
【反馈拓展】
1、根据下列的解释,写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。()
(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。()
(3)用智慧和勇气进行争斗。()
(4)自以为是自己是正确的,不接受别人的意见。()
(5)死在值得死的地方,指死得有意义,有价值。(
2、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是:
,在沙漠中他们遇到了问题,问题,问题,我们可以从中体会出主人公的精神品质:。
3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句,王维在《使至塞上》一诗中写道“,”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。,”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
4、语段阅读。
除了你们的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会卷土重来。我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞行。飞机,它不是一个目的,而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作,我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里寻找行踪,把露水当做希望。我力图找到我的同类,我忘了他们住在地球上的什么地方,这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么,那就是生命。
(1)请简要概括所选文段的大意。
(2)“如果我能回去,我还会卷土重来。”这里“卷土重来”指的是什么?
(3)选段中哪些词语表明了自己对从事工作的热情与执著?
(4)作者为什么说“在城市里,已经没有人的生活了”?
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、研读文本及语段,探究问题。
2、品味语言,体悟人物所表达的情感。
【预习自测】
1、本文的线索是什么?
2、梳理本文的情节结构
开端:
发展:
高潮:
结局:
【合作探究】
1、第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊!”,这种“奇怪”的反应具体指什么?
2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么?
3、将第2段环境描写的句子抄写在下面,说说它们在文中有什么作用。
4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?
5、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?
【解难答疑】
1、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并作简要分析。
2、选文体现了“我”怎样的心情?从哪些语句可以看出来?
3、作品用第一人称写有什么好处?
4、读完全文你有哪些感受?
【反馈拓展】
先找出,读一读、品一品,并说说其妙处
1、你认为心理描写最成功的句子是?
2、你认为最富有哲理的句子是:
3、你认为感触最深的句子是:
【反思】
第三课时
【达标检测】
1、选词填空。
(1)干渴产生的(反应、反映)多奇怪啊!
(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。
(3)我感觉平静,一种(失去、丧失、超越)了任何希望的平静。
2、仿照下面句子的形式写一段话。
我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
3、阅读理解
在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!
1、概括这选文的主要内容。
2、作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的?请简要谈谈你的看法。
3、选文中画线句子的意思,可以用一个相近的中国成语概括,请你写出这个成语。
4、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?
5、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并作简要分析。
(1)
(2)
分析:
6、理解下列句子的含义
(1)我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
雷真民
[《在沙漠中心》导学案(新人教版七年级语文下册)]
在沙漠中心教案设计篇七
在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!
我朝他走回去,一直哆嗦着,好像在不停地打嗝。我对自己说:“这不是寒冷,是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天,还有昨天我独自出去走了那么多路!
我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚,一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚,那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精,这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑,我躺在里面,然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝,生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里,他宁可跺脚取暖。他错了。
我不再感到寒冷,只要不动任何肌肉。于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会再感到痛苦。何况,说实在的,人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后,剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册,变成有点残忍的童话故事……刚才,风驱赶着我四下乱窜,为了躲避它,我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难:好像是膝盖硌着我的胸膛。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切,我不如缩在自己的躯壳里,闭上眼睛,不再动一根睫毛。我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里:在大海深处,江河就平静了。
永别了,你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水,那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖,我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去,以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索,它像脐带一样,把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步,谁就得死。
除了你们的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会卷土重来。我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞行。飞机,它不是一个目的,而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作,我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里寻找行踪,把露水当做希望。我力图找到我的同类,我忘了他们住在地球上的什么地方,这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养。不是吗,我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么,那就是生命。
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片,我摸了摸,它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了,而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱,我听见自己说:“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。”
在沙漠中心教案设计篇八
学习目标:
1.通过心路历程的探寻,学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的方法。(重点)
2.通过人物情感的熏陶,认识探险的真正意义,正确对待挫折和失败。(难点) 知识链接,走进作者:
(一)作品简介:本文选自《人类的大地》,是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。1935年的一次飞行中,飞行坠毁在利比亚沙漠。在各种求救求生措施均告失败后,濒临死亡的他却感到了一种内心的平静„„本文节选自《人类的大地》,作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名),其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
(二)作者简介:圣埃克絮佩里是一位具有传奇色彩的人物,是法国文学史上占有崇高地位的作家,他是优秀的飞行员,是法国航空事业的开拓者之一,是法国最早的飞行员之一,是撒哈拉航线的飞行员,他的一生主要是在航空线上度过的。在1935年的一次飞行中,飞机坠毁在利比亚沙漠。他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。
(三)作者简历:在服兵役期间通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后,他成了民航驾驶员,先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。
也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局,他曾经在自己的一部小说中说过:“死亡仅仅意味着抛弃遗骸,抛弃外表,向着一颗星星,向着爱情,向着自己的使命升去。”
课前预学,夯实基础:
自主检测一
1.用智慧和勇气进行争斗。 ( )
2.佛教指世间一切生灵;后指众多的普通的百姓。 ( )
3.死在值得死的地方。指死得有意义,有价值。 ( ) 自主检测三
朗读课文,思考:(1)用一句话概括文章内容。
(2)说说“我”在沙漠中遇到了哪些困难?“我”是如何自救的?
(3)在这些困难中,我有了哪些的不舒服?
教学过程
一、导入新课
二、出示学习目标
三、完成自主检测三,探寻心路历程
1、面对这一切,圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟心境怎么样呢?
(1)心境变化:
(2)相关语句,读读品品
a、表达作者心情痛苦的句子:
b、表达作者心情绝望的句子:
c、表达作者心情平静的句子:
d、表达作者心情乐观的句子:
2、作者能从痛苦、绝望转变为平静、乐观的原因是什么?
3、心理描写的作用:
(1)、它有助于突出作品的主题思想。
(2)、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。
(3)、有助于展示故事情节的发展。
四、拓展延伸,面对人生
1、联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?
2、结合实际生活,例举出有关坚强自信的事例。
六、课堂小结
人生的道路不是一帆风顺的,每个人喜欢的生活是不同的,对成功人生的认识和理解也是不同的,这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致,只要是有利于个人发展,有利于人类的生活都是可取的。
七、布置作业:
以“考试失败后的我”或“比赛受伤时的我”写一段心理描写。
【提示】心理描写的原则:
1、特定的环境。
2、在关键的情节、动作、表情出现时才伴随心理的变化。
3、写人物细微的感情波动和复杂的心理变化过程。
4、善于联想和想象,使用恰当的修辞。