优秀作文是对文学修养和审美能力的培养，它要求我们在表达中注重细节和情感的表达。下面是一些经典的优秀作文示例，希望对大家的写作有所帮助。
余映潮《夏天也是好天气》课堂教学实录论坛稿
一、教学角度：辨读--对词义进行体会、辨析。
二、主要教学步骤：1．以带有“狼”的成语导入。2．指导学生熟读课文。3．边译边读。4．进行对字词的寻读、辨读。
三、辨读训练实施过程：1．学法之一介绍：学习文言字词，方法之一是成语印证法。所谓成语印证法，就是根据课文中字词的含义，找出含有此词此义的成语，二者相互进行印证，从而加深理解，扩大积累。2．学法实践，学生分组活动找成语。如：一屠晚归，归心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．学法之二介绍：学习文言字词，还有一个重要的方法就是辨析一词多义，也就是将一课中或若干课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。《狼》这一课，对不少的词语进行了重复的运用，如两个“敌”、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“之”、四个“以”、六个“其”……4．学法实践，学生从课文中找出十几组同、近义词。5苯行词义理解的分类整理。
《夏天也是好天气》课文说明
本文从夏季到来之前南方特有的黄梅季节写起，从黄梅季节写到夏天的来临，写到夏天的感受，进而揭示出文章的主旨。
于是作者说“心刚刚放下一半”、叹息还“未及发出”，为什么?因为炎热的夏季已经到了呀!可见，夏天也未必能让人心情舒畅。人像“发酵的面粉”，像烘烤后的“圆鼓鼓的面包”；天上“偶有一丝轻风”，但就这么一丝轻风，也还“裹挟着沸腾”，这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的.特点。
作者题为“夏天也是好天气”，怎么说了半天还没见一个“好”字?其实，从黄梅雨的难捱，到夏天难以阻挡的炎热，作者不过是为后文写“好”蓄足气势；气势蓄足了，后文的转才更有力量，更引人注目。
那么夏天“好”在哪里呢?你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地忆忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。
作者最后归纳全文，回应题目，点明全文的主旨。
文中有许多语句富有哲理，启人思索，值得我们阅读时好好品味。例如：“……让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。”“一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”“这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味，听来全不着边际。”“忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉?这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。”“在这炎热的绝望中，常常会弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛。”
《夏天也是好天气》课文说明
本题主要是引导学生围绕中心，理解课文的主要内容。
写夏天的闷热，用“刚刚放下一半”的心、“未及发出”的叹息，写夏天来临之快；用“发酵的面粉”“圆鼓鼓的面包”，写夏天炎热的程度；用“裹挟着沸腾”的偶来的风，夸张地写出了天气的闷和热；“冲动的沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊”“在汗水中绝望，在绝望中超脱”，则用看似矛盾的语言写出了炎热带给人的心理反映。
文章第三段先总说：炎热给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。
第四至八段分说，从女孩写到男孩再写到长大了的人，他们各有各的想法，各有各的妙处；
最后一段总说，归纳全文。
二反复朗读课文，看看哪些语句或段落给你的感受最深，把它们摘抄下来，仔细品味。
本题是积累练习。可以让学生找出感受最深的语句或段落，让他们说说自己的理解。答案略。
三“夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。”结合课文，说说你对这句话的理解。想一想，你对夏天的感觉是什么，不妨把自己的感觉写下来。
本题是开放性练习，可以选做；答案也不求统一，学生可以有自己的见解。
一、可以先让学生自读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。
二、在熟读的基础上，请同学边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。
如果有时间，可以从《自读课本》找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
夏天也是好天气作文
热闹、热烈、热情，这就是夏，更准确地讲，是我所听，所觉，所看的夏。
青春又何尝不是，它是一首狂想曲，梦想的音符铺天盖地飞舞于天空。它又是火辣、热烈的，激情与诗意飞扬，放荡与不羁共存。
夏季，绿翠排闼，蓬勃与生机，为的是秋的硕果累累，此时的它，寂寞地前行于时光中。
青春又何尝不是？就如一片片嫣红的枫叶，脉络清晰可见。让我想起殉道者的血。在人生的四季里孤独而永恒地红着。许多年后，蓦然回首，你会再见那片片嫣红的枫叶，因为，它永远存在于你那金字塔般耀眼的记忆里，多彩的人生里，或是摆放在最显眼的塔尖，或是被压藏在最不易被知晓的，被巨大而肃穆的斯芬克斯石像优美地攥在爪中。不想回忆，也没有关系，但始终无法改变那是一段想忘也忘不了的记忆。
漫长的夏季，为了秋，它能耐得住寂寞去等，如同青春，为了梦想而坚持不懈；或是为了心中的那个人而忍受漫长的等待，为了一个绵绵的拥抱，甚至等到海枯石烂。青春的所有所有，一切一切，为的都是让明天，不对这个世界感到亏欠。
青春是热烈奔放而壁垒重重的，它是人生中一段难忘路，犹如夏天是酷热的，但它也是好天气。
《夏天也是好天气》教学设计
2、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
1、教读课。
2、一课时。
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。
多媒体：选取材料制作成课件。
一、导入新课。
师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？（生齐读：“好”字）一起试一遍。（学生齐读课题，重读“好”字。）如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？（生齐说：“也”字）请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。
二、教学新课。
（一）、明确教学目标及重点（略）。
（二）、整体感知。
学生大声朗读课文。（板书：朗读说“理解”的话）。
（三）师生共同研习课文。
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）。
1、夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。（学生杂然地读课文，说“话”。）下面准备课堂发言，先预演一下。刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）还是像读书，再来。（学生再说）好，开始自由发言，请自己站起来讲。(学生自由发言，教师适当点评)。
夏天也是好天气，夏天也有好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说“理解”的话，咱们把课文读懂了。
2、下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。
（板书：选读说“积累”的话）。
（学生自主活动，选读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词：当学生读了一会儿停下来后，老师又说，不能浅尝辄止，要深人地记背。）。
好，现在准备说话。说什么？说“积累”的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。（学生自由发言）。
下面我建议大家注意这几个词，在书上圈出来：领略，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们先读几遍。（学生读这几个词）。
3、下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好，如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。
（同学们活动。板书：寻读说“发现”的话）。
师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。（学生自由发言，教师适当点评）。
师：看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。
（生齐读“这样的时刻”以下五段）。
5、再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）（女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段）。
师：男同学读得确实像男孩子，“扑通”两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段）刚才大家读的这两段语言有什么特点？(反复)反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”，每人以“这样的时刻……”领起，说出一段话。请拿起笔，开始思考。
（板书：演读说“创造”的话）。
师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励）。
师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。
师：新年来了，新年的钟声敲响了……。
（学生自由发言)。
哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!
结合课文，把你对春天的感觉写下来，课下交流。
夏天也是好天气作文【】
乘飞机飞到南昌，我们进行了一次博阳河漂流。我们一组四人从来没有玩过这种类型的游戏，一开始，我们用桨各顾各地拍打着水面，皮艇一下往左一下往右，跌跌撞撞的被水流带着走。过了一段时间，我们这艘“懒洋洋”的皮艇撞上了大部队，只见前方一片水花四溅，同学们正在激烈地打水仗，水瓢、矿泉水瓶等等凡是能装水的东西几乎都上场了。我情不自禁地吞咽了一下口水，暗暗祈祷千万别碰上这帮“悍匪”。可惜事与愿违，我们的小艇不偏不倚的漂到了大部队的中心。
“兄弟们，杀呀！”一个小胖子一边喊一边用水枪射我们。我当机立断，立刻把头埋下躲过一难，不过我身后的同学就没有这么幸运了，被射了一脸的水。他也不甘示弱，抄起船桨用力地把水泼到了小胖子的身上，还得意地挑了挑眉毛，简直不要太嘚瑟。我急忙把船桨抢过来，想要快速逃离这是非之地。小胖子的同伴们见他被偷袭了，纷纷赶过来帮忙，一时间“大雨漫天”，我们被水泼得连眼睛都睁不开了，只能加快速度，逃离了那里。我们身上的衣服也都被水打湿了，不断地渗出水珠来。不过在明媚的阳光下“晾”衣服，我们觉得也挺好玩的。
第二天，我们坐大巴去了九江，参观庐山。夏季的庐山是最美的，从山脚下向上看，郁郁葱葱的山林环绕着巍峨秀丽的庐山，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们从南面上山，先参观了美的如琴湖，正值夏季，微风将湖水带起点点波澜，美不胜收。随后，我们来到了白居易草堂。白老先生就是在这里写下“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一千古名句。遗憾的是现在是七月季夏，桃花早已踪影不见。草堂正中心有一个湖，湖里面盛开着许多红莲，摇曳的红莲不禁使人想到：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。离开了草堂，我们游览了宏伟的仙人洞、见识了挺拔的苍松和奇异的怪石，最后北上抵达终点。
俗话说得好，天有不测风云，正当我们兴致勃勃去爬三清山的时候，忽然下起了瓢泼大雨，我们一下子傻眼了，纷纷把目光投向导游，征求她的意见。导游略微迟疑，随即坚定地说道：“现在雨还小，我们不能半途而废，同学们去买件一次性雨衣吧，我们马上上山。”同学们只好硬着头皮上山了。雨，并未如我们所期待的那样停止，反而越下越大，到最后，甚至形成了雨雾。幸好现在是夏天，不但不寒冷，反而十分凉爽。雨雾缭绕的三清山别有一番美景，给人一种如梦似幻的感觉。我们不禁沉醉其中。
夏天也是好天气作文
啊！原来是太阳公公给大地送来了和煦的阳光。远处，山的周边，好像有一位仙女藏在去雾中为人间播撒温暖，挥洒芳香；好像在用头上的花环装扮大自然，使五彩缤纷的世界更加充满生机与活力。噢，一定是夏姐姐穿上了她那美丽的白丝裙！夏天真好！农民伯伯们光着黝黑的皮肤，在烈日下闪闪发光，豆大的汗珠不停地往下掉，夏可谓是："锄禾日当午，汗滴禾下土。
"虽然很累，但他们的脸上还是洋溢着喜悦的微笑，真可谓："一份耕耘，一份收获。"的确，你看，田野里那波浪似的绿地毯一望无垠，在那儿齐刷刷得在向农民伯伯们频频点头呢！夏天真好，人们都穿上了时髦的夏装，漂亮极了！连老人也打扮得漂漂亮亮的！夏天真好！夏是秋的基础，是冬的前奏。只有在这绚丽多姿的盛夏，才有硕果累累的金秋。
我们也要努力学习，争取有硕大的收获。
余映潮《夏天也是好天气》课堂教学实录论坛稿
一、教学角度：品读--品味赏析课文的美点妙处。
二、主要教学步骤：1．导入，抢答（检查预习）--作者、体裁、形象、层次……2．同学们读课文，读注释。请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。老师顺势问学生，落实如下三组字词：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；课文练习三的六个“其”。3．读课文。4．品课文。
三、品读训练实施过程：1．教师介绍学法：阅读文学作品，如小说、诗歌、散文，可以用一种“妙点揣摩法”。所谓“妙点揣摩”，就是从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。2．教师示范。如：课文妙在写投骨而不止狼，使人感到屠户面临巨大危险；妙在写后狼止而前狼又至，表现了屠户随时有受到攻击的可能；妙在写狼的一走一留，让人担心屠户是否会中计……3．学法实践，学生进行课文妙要列举，每人用一句话说明一个“妙点”。4．组织学生用“分类”的方式整理“妙点”。5．教师就最为重要、最为精彩的内容小结，学生记录。6．自由背读，课文小结。
夏天也是好天气作文
在一年四个季节里里，我最喜欢夏天！夏天在我的心中是美好的，夏天虽然有些热，但是我喜欢的植物，树呀、草呀的，它们都显于出勃的生机，使人心情舒畅，精神饱满，尤其是那种带些香味的小草，一股淡淡的清香味扑鼻而来，使人心旷神怡。夏天，那些嫩绿的植物的生命力那么旺盛，小朋友友们结伴在一起做游戏，沐浴着温暖的阳光尽情嬉戏，尽情欢乐……晚饭后，我在楼下乘凉，忍不住眺望诱人的星空，瞧，那无数的星星亮晶晶，就像一棵珍贵的宝石，那广阔的天空，像一块巨大的屏幕。小星星时而如宝石镶嵌在蓝色的屏幕中，闪烁着淡的光；而又如一只只小眼睛炸呀眨呀，好奇地在大地上寻找什么东西。星星有的喜欢独处，有的则喜欢聚在一起。
看那有七颗星组成的北斗七星好似一把勺子，我真想把它从天上取下，尝尝用它盛着的银河水甜不甜。在看那牛郎星与织女星隔着银河相对，可怜的恩爱夫妻却不能相见。相传他们只有在每年农历七月初七才能在鹊桥上相会。仔细看我还发现由13颗星组成的天马座，扰如一匹扬蹄昂首的白马，威武级了。啊！天上星星是那么多，那么多，那么美，我数也数不清，看也看不够…。。一年里的四个节，我最喜欢夏天。
余映潮《夏天也是好天气》课堂教学实录论坛稿
一、教学角度：写读--就课文内容写课本剧。
二、主要教学步骤：1．导入，播放短的动物卡通录像片。2．指导学生熟读课文，理解情节、人物。3．同学们编写课本剧。4．交流与评价。
三、写读训练实施过程：1．说明：编课本剧，是一种改写训练，就是将带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。2．介绍有关“台词”“舞台说明”的知识。台词包括对话、独白、旁白等。台词要简练、生动、个性化。舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开的对话里。它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。舞台说明不能过少，特别是对人物动作、表情的要求，一定要恰切而适当地安排在对话之中。3．同学们进行编写。全班若分为四个小组，则两个组的内容要以“狼”为主角，两个组的内容要以“屠户”为主角。4．组内交流，评选。5．全班交流。
夏天也是好天气
一、知识目标：
1．掌握下列字词的读音：
头晕目眩迸兀自裹挟死不瞑目匆匆头颅随手拈出蓦然熟稔真谛逡巡。
2．掌握下列词语的意思：
迸兀自沸腾死不瞑目超脱世俗超然自嘲蓦然沧桑真谛躁动。
3．掌握下列多音多义字：
粘着省。
二、能力目标：
1.理解重要语句的含义，把握文章赞美春天的基本感情。
2.分析衬托的手法在文中的具体作用。
3.品味本文的语言特色。
三、情感目标：
理解夏天在作者心中独特的感受。
教学建议。
一、主题思想。
《夏天也是好天气》一文从独特的视角写出了夏天带给作者的独特的感受：让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份外话的智慧和实实在在的虚无。
二、思路结构。
全文可以分为三大部分：
第一部分（1）与春天对比，写夏天到来的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎产生的感情变化――变得超脱。突出夏天的“好”。
第三部分（9）写夏天的超脱的美的感受。归纳全文，回应题目，点明中心。
三、欲扬先抑，揭示主旨。
《夏天也是好天气》，乍看标题，这是一篇赞美夏季的文章；读下去，说了半天还没见一个“好”字，写的却是夏天的闷热。为了写夏天的闷热，作者毫不吝惜笔墨：“心，刚刚放下一半”，叹息“未及发出”――夏天来临之快；“人似一团发酵的面粉”，“一枚圆鼓鼓的面包”――夏天炎热的程度；“冲动得沉默，沉默地疯狂，疯狂得无聊，无聊的死不瞑目”――炎热带来的心理反应。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。再往下读，终于明白前文从黄梅雨难捱（衬出夏天炎热的难捱），写到夏天难以忍受的闷热，只不过是在“蓄势”，为写后文的“好”积蓄气势，这样更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是这闷热的氛围，给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩随时跃入水中”，连“大人们”也“放下工作，或追忆往事，或翻翻旧书。”“人的心”在这闷热的夏天，可以超脱一切，只剩下一份洒脱。最后作者归纳全文，点明主旨：夏天，让你在躁动中获得自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
四、修辞手法的运用。
本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。
排比。排比分句子成分排比和句子排比两种类型。本文主要是后者。如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。
比喻。如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成―枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。
拟人。如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。
五、阅读方法指导。
这是一篇散文，抒发的是作者的一种感觉，对生活和人生的一种领悟。初一学生未必能完全理解文章的全部思想，因为它多以生活的阅历和价值观念作基础。所以，“不求甚解”是阅读本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求学习作者的生活态度和思维方式，学着从另一个角度去看问题，看生活。
夏天也是好天气教案
1．整体感知，把握内涵。
2．细读慢品，美点赏析。
3．寻章摘句，积累运用。
4．探究拓展，迁移训练。
品读课、说读课。
让学生多说话。
培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教会学生多角度地看待事物的方法。
教学生理解课文和积累运用是基础，品味文章的情趣是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在，所以，此课文教学依“整体感知”、“细读慢品”、“积累运用”和“迁移训练”四大板块层层推进。且分别用“夏天也是好天气，好在……”、“我欣赏……因为……”、“我喜欢冬天〔秋、春〕，因为，这样的时刻……这样的时刻……”、“我感悟到了……”贯连其间，以学生造句连文的形式汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹，由浅入深，逐块推递，让学生自由说话，主动说话，品味情趣，领会深意，感悟人生。
这堂课将以学生为主体，紧扣精彩凝练和蕴含哲理的文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
春夏秋冬，你最喜欢的是哪一个季节，为什么？〔学生自由作答〕。
1．请同学们大声地朗读课文，注意下列词语的音和义：
兀自发酵沸腾渺小超脱世俗僻静超然。
自嘲快慰蓦然熟稔真谛头晕目眩死不瞑目。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的`丁丁当当。
穿裙示美。
跳水嬉戏。
〔炎热的〕夏天也是好天气----别样的生活---躁动中获得一份自省的宁静。
纳凉忆旧。
翻书寻趣。
请大家再仔细阅读课文，找出你所喜欢的、你认为写得好的词语、句子或语段，并说说它们好在哪里？要求用“我欣赏……因为……”句式说话。
人们对于夏天的印象往往是炎热、令人烦躁不安，而作家素素却从中领略到一份别样的美，让我们也从中感受到了夏日的悠闲、宁静与超脱。那么学了这篇课文之后，在对事物的认识或认识方法方面，大家是否有什么感悟、体会和启发呢？请用“我感悟到了……”句式表述出来。
学生自由发言，教师作结：我们要善于领略、发现生活中的不同的美。人们的生活是多姿多彩的，时而奋斗拼搏，时而沉静自省，多彩的生活让我们生命的乐章更璀璨、更华丽，年轻的我们既需要激情的喧嚣与躁动，也需要沉静的思考，在沉静中回忆、探索和展望，才能更好地激发你的潜能，并奏出你生命的华章！
夏天也是好天气作文
悄地离开了，窗外明晃晃一片，天亮了。
夏天的早晨，天亮得比哪个季节都要早。打开窗户，清新怡人的空气让人神清气爽，把刚起床后残存的丝丝睡意完全驱走；清凉的晨风扑面而来，让你立刻精神抖擞，焕发出无限激情去迎接灿烂的一天。
往东边一看，一道红霞连接在天地间。慢慢地，太阳露出了笑脸。太阳很红，像火一样，还没有被阳光照射，就仿佛感觉到它很烫，很烤人。很快，阳光洒满大地，城市、村庄、山峰，到处金灿灿。
窗台上的花儿鲜艳夺目，争奇斗艳，在阳光照射下更加惹人喜爱；路边的小草挂着晶莹的露珠，显得格外干净、鲜活；街道上，很多商铺门前早早地就撑起了五颜六色的太阳伞，好一道风景，真漂亮；公园里，树上的鸟儿在边飞边叫，池水里的鱼儿在游在跳，无限欢快；广场上、大河边，早早地就有很多中老年人在舞剑，做操，打太极拳，到处是晨练的人们，和冬天清冷的景象相比，真是大不一样；车上、路上，人们穿着短少单薄的衣服，有的甚至光着膀子，个个精神饱满，朝气蓬勃。
夏天的早晨，美丽而迷人，处处充满朝气和活力，让人好喜欢。
夏天也是好天气作文
春天随着落花走了，夏天缓缓地来了。盛夏，天热得连蜻蜓只敢贴着树荫处飞。热得小鱼也钻进河里不敢游出来玩了。
盛夏，太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的。走在大街上的人们动一动就浑身是汗，让人难以心静。所以盛夏就必须得打伞出门，到树荫下乘凉，到水中去游泳，才能得到一丝丝凉意。
盛夏，真是热得不能再热了，天空中没有一丝云朵，头顶上一轮烈日，没有一点点风，小树也无精打采，懒洋洋地站在那儿。
盛夏的雷电，会让一幢房屋，倒在地上。盛夏的雷电，就像有一个工人在认认真真的工作，发出了轰隆隆的响声。盛夏，刮风下雨的时候，就像是天上的一位能控制风雨的使者，在控制夏天的天气吧！
盛夏，知了在树上不断的发出令人烦躁的声音，“知知，知知”叫个不停，像是替夏天的烈日呐喊助威。如果我要过个快乐的盛夏，我有一个计划哦！那就是去吃爽口的冰淇淋，冰凉的西瓜，去开心的游泳，在空调房吃着美味，看着动漫想着都心里美滋滋的！
我会让自己过一个快乐的夏天，爱上这个热情的夏天的。你爱上夏天了吗？
夏天也是好天气作文
整个黄梅季节，都是潮叽叽黏糊糊的。暗沉沉的天空，泛出热烘烘的黄光，晃得人头晕目眩。太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。然后，有一天，“砰”的一声，天空裂了，太阳迸穿了乌云。夏天，来了。
心，刚刚放下一半。那口憋在胸腔里许久的叹息，未及发出，便兀自燃烧成一股热浪。人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。偶有一丝轻风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。一天又一天，太阳不肯回家去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。
这样的时刻，是一种别样的生活。你的思维、你的渴望、你的生活，全都脱离了往日轨道。往日很多必不可少的事物，都变成了多余。这样的时刻，因为远离世俗，你会感受到一些匆匆忙忙、实实在在中难以领略的滋味，听来全不着边际。
这样的时刻，会有一个小女孩，扬起双眉，用童音说：我喜欢夏天，因为可以穿花裙子。
这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅，扮作男子汉说：我喜欢不做准备，就“扑通”一声跳入清凉的水池。
长大了的人，可以有个借口，放下该做的工作，找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双眼微睁，超然地看世界，超然地看自己。
忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉？这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。
或者随手拈出一本早已翻过几十遍的书，轻轻地翻，闲闲地逡巡，似看非看之际，会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底。风花雪月，世事滄桑，早已熟稔的文字，在这炎热的绝望中，常常会弹出别有风情的一曲，生发出人间的妙音真谛。
春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
夏天大好天气感言
1、盛暑：大夏天。
2、滚热：形容非常热。
3、炽燥：炽热干燥，燥热。
4、初夏：夏季开头的时节。
5、孟夏：夏季的第一个月。
6、暑天：夏季炎热的日于。
7、灼热：象火烫着一样热。
8、炎天暑月：指炎热的夏天。
9、石铄金流：形容天气炎热。
10、焦热：极热。多指夏天气。
11、热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
12、赫赫炎炎：形容炎热炽盛的样子。
13、三伏：暑伏分初、中、末三个阶段。
14、夏日炎炎：夏天阳光强烈，十分炎热。
15、热不可耐：形容非常热，令人不可忍受。
16、蝉喘雷干：蝉喘息，雷声净。形容酷热干旱。
17、焦金烁石：使金石熔化枯焦。形容天气酷热。
18、浮瓜避暑：暑日消暑的乐事。见“浮瓜沉李”。
19、五黄六月：指农历五、六月间天气最炎热的时候。
20、椅席炙手：椅子、席子摸着烫手，形容天气炎热。
21、焦沙烂石：将沙烧焦，石烧烂。形容天气非常酷热。
22、万里无云：湛湛蓝天，没有一丝云彩。形容天气晴朗。
23、绿树成荫：树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。
24、炽热：极热。例：“炽热的阳光把地下的沙石晒得烫人。”
25、酷热：极热。例：“热带气候白天酷热，夜晚也不凉爽。”
26、三伏指一年中最热的时期。例：“冷在三九，热在三伏。”
27、夏令：夏季。夏令，也指夏季的气候。炎夏：炎热的夏天。
28、骄阳如火：象火一样的阳光。形容天气非常热。亦作骄阳似火。
29、暴热：很热。例：“入夏以来，天气暴热，小苗都快旱死了。”
30、酷暑、酷夏、炎暑、：极热的夏天。例：“酷暑严寒无所惧。”
31、流金铄石：铄、流：熔化。形容天气酷热，好像金石都要熔化。
32、烈日当空：炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。近义火伞高张。
33、焦金流石：将金属、石头烧焦、熔化。形容天气极度干旱、炎热。
34、皎阳似火：皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的`炎热。
35、三夏：指夏季的三个月。三夏，也是夏收、夏种、和夏管的统称。
36、大汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
37、火伞高张：比喻烈日当空。如：夏日炎炎，火伞高张。近义烈日当空。
38、热汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
39、烁石流金：谓温度极高，能将金石熔化。形容酷热。烁，通“铄”。
40、盛夏：夏天最热的时候。例：“时值盛夏，工作时候，要防止中暑。”
41、半晴半阴：又晴又阴，阴晴不定。形容春天至初夏季节阴晴不定的天气。
42、夏日可畏：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。
43、汗出沾背：沾：浸湿。汗水沾湿了脊背。形容天气炎热或人极度惊慌或惭愧。
44、烈日炎炎：形容夏天阳光强烈。也可称“赤日炎炎”。例：“烈日炎炎似火烧”。
45、炎阳炙人：炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。
46、伏天：夏季极热的时候。也是初伏、中伏、末伏的统称。例：“今年的伏天太旱了。”
47、汗出如渖：渖：汁液。满身汗水。形容天气炎热或心情极度紧张而导致浑身冒汗的现象。
48、炎炎：形容夏天阳光强烈，含极热的意思。例：“赤日炎炎似火烧，稻谷禾苗半枯焦。”
49、湿热：又潮湿又闷热。例：“我住在山中的地窖于里，冬天还显得暖和，夏天湿热得很。”
50、狂风烈日：强风猛烈而酷热的天气。如：古代骆驼商队行经戈壁，常需忍受狂风烈日的恶劣天候。
夏天也是好天气作文
你喜欢鸟语花香的春天，喜欢果实累累的秋天，还是喜欢白雪皑皑的冬天？而我最喜欢热情奔放的夏天。
我喜欢夏天的烈日炎炎，在烈日炎炎的情况下，我可以在房间里开起我那四季难得一开的空调，空调散发出阵阵凉风，把我身上的汗珠赶走。再看看窗户外的行人满头大汗，那豆粒大小的汗珠在他们身上流淌。
我喜欢夏天的烈日炎炎，在烈日炎炎的情况下，我可以在小卖部里买一大堆冰条放在冰箱里，等热了的时候可以拿一条，冰条还没碰到嘴时，我就可以感到丝丝凉爽的气。吃一口，我的嘴好象被冰冻住了似的。
我喜欢夏天的烈日炎炎，在烈日炎炎的情况下，等我学习回家的时候就可以看见桌上那又大又圆的西瓜，把它那绿色的花衣裳切成了一半，透出来的是它那鲜红的果瓤，果瓤中还有一些西瓜的种子。看着看着，我的口水都落下三千尺了，咬一口，西瓜汁都溅的我满脸都是，让爷爷奶奶笑掉了牙。
我喜欢夏天，在夏天里，我们迎来了暑假，我们在这个暑假里将不会听到班主任的唠叨声，不会有一大堆做也做不完的作业，也不会在那炎热的小操场上跳校操。
这个夏天，是大家玩不尽欢乐，大家可以吃冰条、去游泳、还可以在空调房里打电脑……。
夏天大好天气感言
1、盛暑：大夏天。
2、滚热：形容非常热。
3、炽燥：炽热干燥，燥热。
4、初夏：夏季开头的时节。
5、孟夏：夏季的第一个月。
6、暑天：夏季炎热的日于。
7、灼热：象火烫着一样热。
8、炎天暑月：指炎热的夏天。
9、石铄金流：形容天气炎热。
10、焦热：极热。多指夏天气。
11、热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
12、赫赫炎炎：形容炎热炽盛的样子。
13、三伏：暑伏分初、中、末三个阶段。
14、夏日炎炎：夏天阳光强烈，十分炎热。
15、热不可耐：形容非常热，令人不可忍受。
16、蝉喘雷干：蝉喘息，雷声净。形容酷热干旱。
17、焦金烁石：使金石熔化枯焦。形容天气酷热。
18、浮瓜避暑：暑日消暑的乐事。见“浮瓜沉李”。
19、五黄六月：指农历五、六月间天气最炎热的时候。
20、椅席炙手：椅子、席子摸着烫手，形容天气炎热。
21、焦沙烂石：将沙烧焦，石烧烂。形容天气非常酷热。
22、万里无云：湛湛蓝天，没有一丝云彩。形容天气晴朗。
23、绿树成荫：树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。
24、炽热：极热。例：“炽热的`阳光把地下的沙石晒得烫人。”
25、酷热：极热。例：“热带气候白天酷热，夜晚也不凉爽。”
26、三伏指一年中最热的时期。例：“冷在三九，热在三伏。”
27、夏令：夏季。夏令，也指夏季的气候。炎夏：炎热的夏天。
28、骄阳如火：象火一样的阳光。形容天气非常热。亦作骄阳似火。
29、暴热：很热。例：“入夏以来，天气暴热，小苗都快旱死了。”
30、酷暑、酷夏、炎暑、：极热的夏天。例：“酷暑严寒无所惧。”
31、流金铄石：铄、流：熔化。形容天气酷热，好像金石都要熔化。
32、烈日当空：炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。近义火伞高张。
33、焦金流石：将金属、石头烧焦、熔化。形容天气极度干旱、炎热。
34、皎阳似火：皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。
35、三夏：指夏季的三个月。三夏，也是夏收、夏种、和夏管的统称。
36、大汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
37、火伞高张：比喻烈日当空。如：夏日炎炎，火伞高张。近义烈日当空。
38、热汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。
39、烁石流金：谓温度极高，能将金石熔化。形容酷热。烁，通“铄”。
40、盛夏：夏天最热的时候。例：“时值盛夏，工作时候，要防止中暑。”
41、半晴半阴：又晴又阴，阴晴不定。形容春天至初夏季节阴晴不定的天气。
42、夏日可畏：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。
43、汗出沾背：沾：浸湿。汗水沾湿了脊背。形容天气炎热或人极度惊慌或惭愧。
44、烈日炎炎：形容夏天阳光强烈。也可称“赤日炎炎”。例：“烈日炎炎似火烧”。
45、炎阳炙人：炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。
46、伏天：夏季极热的时候。也是初伏、中伏、末伏的统称。例：“今年的伏天太旱了。”
47、汗出如渖：渖：汁液。满身汗水。形容天气炎热或心情极度紧张而导致浑身冒汗的现象。
48、炎炎：形容夏天阳光强烈，含极热的意思。例：“赤日炎炎似火烧，稻谷禾苗半枯焦。”
49、湿热：又潮湿又闷热。例：“我住在山中的地窖于里，冬天还显得暖和，夏天湿热得很。”
50、狂风烈日：强风猛烈而酷热的天气。如：古代骆驼商队行经戈壁，常需忍受狂风烈日的恶劣天候。
51、燥热：干燥闷热。多形容天气。有时也形容室内的热。例：“入夏以来，无风无雨，天气燥热。”
52、炎热：很热。多形容天气。例：“夏日的炎热并不使我们感到焦急，使我们着急的是飞机飞得太慢了。”
53、毒：用于形容太阳，表示猛烈，含有极热的意思。例：“七月的天气，太阳正毒，晒得人汗珠往下直滚。”
54、热辣辣：形容热得象人烫一样。多形容太阳。例：“太阳晒得人热辣辣的，十分难受。”（也能形容人难堪的感觉。）。
55、炙热：形容很热。多形容太阳。例：“窗外炙热的斜阳，照着莽莽的草原，却看不见人影，使人感觉到进入了原始地带。”
56、闷热：天气很热，气压低，温度高，使人感到呼吸不畅快。例：“南方的暮春已有点闷热，人们穿着早早地换了季，和我们相比，似乎在度两个节令。”
57、火热：火似的热。多用来形容太阳的热度。例：“火热的太阳当空照。”（也形容人心或关系、或斗争，如“火热的心”。例：“火热的太阳当空照。”）。
58、火辣辣：形容酷热。例：“太阳升得老高；火辣辣的热带炎阳燃烧着原野。”（也形容因被火烧或鞭打等产生的疼痛的感觉和形容兴奋、焦急、暴燥、害羞等情绪。如“疼得火辣辣的”等。）。
59、浮瓜沉李：三国·魏·曹丕《与朝歌令吴质书》：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒冰。”后以“浮瓜沉李”比喻夏日的一种生活景象。浮沉於水中的瓜、李，是夏天清凉可口的食物。亦作浮瓜避暑，沉李浮瓜。
60、吴牛喘月：太平御览》卷四引《风俗通》：“吴牛望见月则喘，使（彼）之苦于日，见月怖喘矣。”吴牛：指产于江淮间的水牛。意思是，吴地炎热的时候较长，水牛怕热，见月亮以为是太阳，就害怕得不断喘气。后比喻因疑心而害怕。也用以形容天气酷热。唐·李白《丁都护歌》：吴牛喘月时，拖船一何苦。
余映潮《夏天也是好天气》课堂教学实录论坛稿
一、教学角度：诵读--朗读课文，背读课文。
二、主要教学步骤：1．检查预习情况。2．组织学生进行课文字词理解比赛。3．进行朗读训练。4．背读课文。
-ト、诵读训练实施过程：1．学生自由竞读课文，理解文意。2．教师教给朗读的方法--“分层背读法”。所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。3．学生进行读法实践，演读全篇课文。4．教师再教给一种朗读的方法--“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。5．学生再进行读法实践。6．运用各种形式竞读、竞背课文。