夜莺的歌声课文原文四年级（优质14篇）

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四年级语文课文夜莺的歌声教案设计

夜莺的歌声课文原文

1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。

2.没见过“夜莺”的，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习，注意读准字音，读通句子，想想主要讲什么。

4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

(二)教学过程。

1.识字与写字。

本课要求会写的字中，要注意“坊”字读作“f?ng”，“模”是多音字，在本课中读作“m?”，“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂，要注意左上方“?”的书写。

2.朗读指导。

四年级语文夜莺的歌声教学设计

夜莺的歌声课文原文

1.布置通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。

2.没见过“夜莺”的，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习，注意读准字音，读通句子，想想主要讲什么。

4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

1.识字与写字。

本课要求会写的字中，要注意“坊”字读作“f?ng”，“模”是多音字，在本课中读作“m?”，“岔”是翘舌音。“毁”字的书写比较复杂，要注意左上方“?”的书写。

2.朗读指导。

四年级《夜莺的歌声》教学反思

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:。

一、抓住主线，理清顺序。

这篇文章较长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。

二、以读促悟，深究感悟。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

四年级语文课文夜莺的歌声

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2.巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3.了解课题与中心、内容的关系。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

1、板书课题，齐读。

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?

“夜莺”指的是谁?(小男孩)。

“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)。

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

4、再分角色齐读对话。

(二)过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)。

2、他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。

(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)。

3、齐读第二部分。

(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)。

3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?

(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。)。

4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。(适时加入口技鸟叫)。

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若。

(四)1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(执行新的任务)。

3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

四年级《夜莺的歌声》教学设计

夜莺的歌声课文原文

（一）知识教学点。

1．认识本课生字，理解有关词语。

2．理解课文内容及文中含义深刻的句子。

（二）能力训练点。

1．继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

2．引导学生体会文中首尾照应的写法，并培养学生巧妙安排文章思路的能力。

3．培养朗读能力。

（三）德育渗透点。

教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

（四）美育渗透点。

通过有感情地朗读课文，使学生感受到夜莺机智、勇敢的美好品德，使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

二、学法引导。

（一）教师教法。

情境朗读法。

（二）学生学法。

朗读法。（读中理解、读中体会、读中表达。）。

三、重点·难点·疑点及解决办法。

（一）重点。

了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

（二）难点。

了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。

（三）疑点。

小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气？

（四）解决办法。

l．通过多种形式的读，加深学生对文章内容的理解。

2．利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。

四、师生互动活动设计。

（一）教师活动设计。

1．介绍时代背景。

2．根据学生的质疑，提出主旨问题，组织学生精读课文，讨论、交流、理解内容。

3．引导学生体会首尾照应的写法。

（二）学生活动设计。

1．课文前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。

2．围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。

3．读中理解，理解中感情朗读，读思交融。

4．学习首尾照应写法。

五、教学步骤。

（一）揭示课题，介绍时代背景。

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的.含义。今天，我们就一起来学习新课。师板书课题，齐读课题。

通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）。

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

（二）检查预习。

1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）。

2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）。

（三）学习课文。

1．默读课文，思考：夜莺是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

他坐在离德国兵很近很近的地方说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他村子里就剩你一个了吗？怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）。

（3）人哪！战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）。

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）。

（5）你们这里有游击队吗？你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）。

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）。

（7）孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）。

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）。

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

（四）学习首尾呼应的写法。

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）布置作业。

2．写一篇读后感。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

我坐在花园的吊椅上，晃动伴随着吱嘎声，黑夜的寂静让这种声音变得愈加令人窒息，这是刚刚被雨打湿过的白玫瑰园，周围没有一个人，身后的别墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕迹，花园的外面，是一片黑乎乎森林，用长满苔藓的围墙分开，月亮似乎在森林的另一端，我看到门上生锈的铁锁，我知道它在周围，我努力抑制心脏的跳动声，我依旧不敢离开吊椅，但从森林深处传来的`铃铛声却越来越近......

那是一只小小的夜莺，向我讲述着一个悲泣的故事。它告诉我，曾经有一只夜莺为了帮助年轻的学生获取一朵红玫瑰，实现向心上人表达爱情的愿望，决定用自己的生命换取一朵鲜艳的红玫瑰。那时候也是一样寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到红玫瑰的夜莺，让玫瑰树的尖刺刺穿自己的心脏，用热血染红了玫瑰。我问夜莺：“为什么愿意付出这样痛苦的牺牲？”它说：“因为我相信爱情比生命更可贵，相信人心会被爱感动。”我想在月色里彻夜吟唱的夜莺，大概不懂什么叫“为他人作嫁衣裳”。后来，学生送出红玫瑰，还是被心爱的女孩拒绝了。因为，她嫌他太穷。

“如果再一次拥有生命，希望你的歌，只被爱你的人聆听。你不是救世主，而是万物生命的延续。”我对夜莺说。

寂静之中，唯有小小的夜莺扑棱棱地飞走了。远处传来它的歌声。

四年级语文13夜莺的歌声教学反思

以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大兴趣。虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。

课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样积极。我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

这一天，阳光明媚。天生有着美妙悦耳歌喉的夜莺，起了个大早，她要练练自己那首最好听的歌，因为今天要举行一年一度的选美大赛。

夜莺正唱着歌，骄傲的孔雀走了过来，她很愤怒，一脸傲慢无礼的'样子：“喂，你为什么要唱这么难听的歌？害的我又睡不着觉了！”夜莺连忙向孔雀道歉：“孔雀小姐，真对不起，我不是故意要………”“好了！你一大清早起来唱什么歌啊？”孔雀粗暴地打断了夜莺的话。“我想去参加选美大赛。”夜莺彬彬有礼地说。孔雀一听，忍不住大笑起来，她一直很瞧不起夜莺，认为夜莺只是一只会唱歌的鸟罢了，心想：就这种不起眼的小鸟，竟然还想参加选美大赛！于是很不客气地说：“你不配参加选美大赛，我劝你还是别去丢人现眼了吧！”孔雀说完就大模大样地走了。

比赛开始了，夜莺早早地来到了比赛场地，她刚要上台，孔雀一把推开她，傲慢地说：“你也不怕丢人，就你这样难看的动物，哪有资格参加竞选！”她一边说，一边走上了台。评委们听见了，都对孔雀侧目而视。孔雀在台上把尾巴尽情展开，那是一条多么漂亮的尾巴啊！像一把五彩缤纷的大扇子，五颜六色的尾羽左右摇摆着。孔雀原本以为所有动物都会为她鼓掌，评委们都会为她喝彩，自己百分百会拿第一！可是台下居然静悄悄的，所有人都是一副不以为然的表情。孔雀生气地下了台。

接下来，夜莺上场了，她微笑着对评委们鞠了一躬，接着给大家唱了一首很好听的歌。顿时，掌声像轰隆隆的雷声一样响起，孔雀更加生气了……最后，当评委们宣布，第一名是夜莺时，孔雀气坏了，扭头就走。夜莺看见了，赶忙跑过来，劝说道：“外表美固然重要，但更重要的是心灵美啊！”孔雀听了，白了她一眼，气鼓鼓地回了家。过了几天，孔雀越想越觉得夜莺的话有道理，但她放不下面子去承认。最后，孔雀终于战胜了自己，主动到夜莺家认错。后来，孔雀和夜莺成了一对好朋友。

面对孔雀和夜莺，我越来越清晰地意识到：心灵美比外表美更能打动人心。

文档为doc格式。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

今天，我随手翻了几页书，最后看到了《夜莺》这篇文章，读完了我感动万千，内心的激动一下子往上升了几倍，我很想哭，可是人是要坚强的，不能气垒，结果我就忍住泪水，带着激情接着再三翻五次地读了起来，读了许多我心中的疑问就一个一个就解开，我既高兴，又欣慰。

四年级语文：《夜莺的歌声》教学设计

教材简析：

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。www．课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：

一、思考课题，提问质疑。

1、思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）。

二、自读课文，感知内容。

1、扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、聚集细节，体会形象。

1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）。

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）。

（小男孩的天真、调皮与可爱。）。

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）。

4、推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）。

四、想象结局，抒发感受。

1、了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、联系前后，感悟中心。

1、感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）。

3、感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）。

六、回读课题，领悟深义。

1、理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

（机智勇敢、热爱祖国）。

2、领悟全文深义：

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）。

附：板书设计。

小男孩————德国官军————游击队员。

机智勇敢凶恶霸道勇敢团结。

保卫家乡热爱祖国。

四年级第四单元作文：夜莺的歌声

走进“战争与和平”这个单元，前两篇课文都比较长，该怎么教，既有文的关照又有点的训练？是我一直思考的问题，今天上午，年轻人照例来听我的随堂课《夜莺的歌声》，结合自己的备课和教学第一课时反思回顾如下。

1.背景的介绍有必要。文章离孩子生活实际较远。昨天学《小英雄雨来》，适当了解课文的背景，对文本传递的情感可能会体会得更好一些，体会在当时背景下的故事展开，更好地感受雨来爱家乡，爱祖国，机智勇敢的形象。这节课上，我为孩子们简单介绍故事背景，简单了解故事发生的前苏联卫国战争，为了解另一个小英雄做好铺垫。

2.长文的整体把握要指导。面对长达几十个自然段的课文该怎么教？整体感知，我安排了几个环节一是默读，了解故事的主人公、事件，简要语言说一说；二是概括每个部分，一句话说一说。三是提炼小标题，建议尽量对称，五个字、四个字、两个字。通过一轮轮训练概括，逐步把文章读薄，逐步培养概括思维能力。

3.聚焦片段的'教学有重点。第一课时，我安排了学习文中最为详细的一部分，内容的关注上聚焦人物的语言描写，指导理解一语双关，指导读好人物对话；在形式的关注上聚焦场景的描写。我的思路是让孩子有个初步的印象，学会在文中关注其他处的场面描写，读懂场面描写中“镜头”的“切换”，为下节课练笔做铺垫。

第一课时内容安排得比较饱满，两位年轻老师和我探讨的比较多的也是最后一个环节的安排意图，这是一个比较不一样的设计点，如何更好地切实落实？我认为，抓住言语进形式，结合文本进行语用训练，让孩子不仅仅停留于内容的理解，让学有余力的孩子更进一步，让所有孩子能有个初步印象，我想我的目的就达到了。

课总是遗憾的艺术。这堂课上自己还是比较赶，引导关注生成性的东西还不够，自身课堂语言的锤炼，还要多磨，在实践中磨练。