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生本教育理念对英语技能大赛”教学的启示生本教育的理念培训心得
论文摘要：“天祥杯”2011年全国医药职业技术院校技能大赛（高职组），是由中国职业技术教育学会、中国职业技术教育学会医药专业委员会共同主办，上海天祥健台制药机械有限公司支持并以其企业名称命名的全国性技能大赛。参赛工种有药剂压片工、药物检验工、医药商品购销员和中药调剂员。这次大赛是一个比理论、比经验、比技能、比心理素质的全能型、高难度技能大赛。笔者有幸指导学生参加了这次大赛的药物分析工竞赛，作为指导教师，在比赛中深受锻炼和启发，下面谈一谈个人的感想和体会。
一、对理论与实操的考核。
技能大赛分工种、分级别进行，每个工种、级别分别对准相应的职业标准。例如药物分析工（高级工），对准的是《中华人民共和国工人技术等级标准》药物分析工（高级工）的职业标准。大赛方式分为理论知识考试和操作技能两部分。理论知识竞赛采用闭卷方式集中进行，均采用客观题型，总分为100分，考试时间为40分钟；操作技能竞赛采用现场操作方式分场次进行，总分为100分，时间一般为60分钟。理论知识和操作技能的分值分别占总成绩的20%和80%计算综合成绩。从理论知识和操作技能的分值比例来看，体现了重视操作技能，但也不忽视理论知识。
理论知识部分考核内容的范围广，涉及无机化学、有机化学、分析化学、药物仪器分析方法、药品生物检定技术、药物杂质检查、各类典型药物及其制剂分析知识、管理知识等。从理论知识考核的范围来看，远远不是某一门课程的内容，而是针对药物检验工国家职业标准对该工种高级工的知识要求。其中，重点又放在了分析化学、药物仪器分析方法部分，尤其是药物仪器分析方法，占到了理论知识部分的35%，而且主要是在仪器日常维护、常见故障分析、仪器分析法在药物分析中的应用，这与生产实际也非常接近。现代分析仪器是分析检验的重要手段，在药品检验中占有越来越重要的作用。紫外－可见分光光度计、红外分光光度计、高效液相色谱仪、气相色谱仪等是一般常用的分析仪器，分析仪器的使用、维护已经成为检验人员必备的工作技能。这启示笔者在以后的仪器分析教学中，除了讲清基本概念、基本理论外，还应对学生加强仪器日常维护知识、常见故障分析及异常情况应变处理能力的训练。
二、提高综合应用能力。
理论知识考核内容还涉及《药品生产质量管理规范》《中华人民共和国药品管理法》《中华人民共和国产品质量法》等有关的管理知识。虽然学生接受过相应课程的学习，但往往不能把知识点或能力点有效地连接起来，各项知识的应用能力相对孤立，不能综合应用知识，难以形成职业能力。因此，最好在相关课程教学任务完成后，与取得药物检验工职业资格证书相衔接，有一个针对性的短期培训，将各知识点串联起来。这样，更加贴近企业生产实际，体现知识点的链接和综合，提高学生对知识的综合应用能力。此外，理论知识考核内容中还有安全环保知识，如有毒有害物质允许排放标准及防治、救护知识等。在平常的教学中，应加强安全生产知识教育，在教学中渗透绿色环保知识教育，提高学生自我保护意识和保护环境的自觉性，增强学生的社会责任感，使他们成为具有较高素质的劳动者。
三、加强实验管理。
操作技能考核内容包括试样的前处理、滴定前的准备、样品称量及溶解、定容、移液管取样、滴定、高效液相色谱仪的使用、实验记录填写、清场、结果计算、检验报告等。从操作技能考核内容来看，容量分析是学习和平常训练的重点；高效液相色谱仪的使用，采用软件模拟考核，既体现了药物分析工职业标准对高级工的要求，也照顾到了各校的实际情况；实验记录填写、清场，体现了对药物分析工职业素养的要求；结果计算、检验报告体现了技能应用型人才与技能操作型人才的区别。笔者在今后的教学中，要加强对学生的实验管理，培养学生记录数据及时、正确，以及实验完毕清洗、整理桌面的良好习惯。另外，学生也要严格按检验报告要求书写报告，做到格式规范、内容完整、卷面整洁。
四、创设氛围，加强实操。
从操作技能评分标准来看，操作过程占70%，数据处理及报告占10%，测定结果占20%。可见，重点考核学生职业技能的熟练程度。样品称量、定容、移液管取样、滴定等操作，不仅要操作规范、掌握技能，而且要求速度快、准确度高。药品检验是破坏性试验，要消耗药品和试剂。有些实验不可避免地会对环境造成污染。笔者在指导学生实训时，让学生将实验用的容量瓶、移液管、烧杯、玻璃棒、滴定管、锥形瓶、铁架台等仪器从实验室借出放到教室。学生可以利用业余时间用水练习移液、定容、滴定等基本操作，再利用培训时间在实验室集中进行具体药品的含量测定。这样，将操作技能训练带进教室，可收到事半功倍的好效果。需要注意的是，玻璃仪器易碎，没有合适放置的.地方，学生担心教室空间小，怕打碎仪器，一定程度上影响了他们的训练。笔者认为，学校正在建设的新校区教室，可以融入职业教育的理念，在教室为学生设计一个壁柜，摆放仪器、药品包装盒、标本等。在学生开设药物分析课时，就可以班级的名义借一套容量仪器放入壁柜，创设一种职业文化氛围，不但能提高学生学习操作技能的兴趣、便捷性和效率，还能节约成本，一举多得。
开展素质教育，全面培养学生，任重道远。学生参加竞赛，属于竞争性。因此，在训练学生技能的同时，也要加强他们心理素质的训练，避免学生在考试的时候怯场，出现临场极度紧张等现象，并进行多次模拟考试。同时，教育学生凡竞赛必有胜负，应该首先抱着向他人学习取经的态度准备。考场上认真听清评委的交代，若有问题，有礼貌地询问评委，沉着冷静，正常发挥，考出自己的真实水平。
技能大赛已成为职业教育的风向标、试金石和推进器，由此形成的“以赛促教、以赛促学、教赛结合”的教学形式，在深化职业教育改革、优化人才培养模式的进程中，其重要作用和深远意义正日益凸显。以上是笔者从指导学生参加药物检验工竞赛，结合仪器分析、药物分析教学所谈的些许体会，希望能借“技能大赛的风向标”的作用，改进教学，全面提高教学质量，为社会培养出更多企业真正需要的优秀高技能人才，为祖国的医药事业兴旺发达做出贡献。
生本教育理念对英语技能大赛”教学的启示生本教育的理念培训心得
近几年来，技能大赛在全省乃至全国的各个职业学校展开了，英语技能大赛是其中的项目之一，英语技能大赛貌似只对学生综合语言运用能力进行考核，实际上，是对学校英语教育教学质量进行考核，更是对教师教学水平和综合素质进行一次大考核。笔者连续4年参与竞赛辅导工作，深感英语课堂的教学已成为提高英语技能水平必不可少的环节，经过多年的实践，再一次证明了，生本教育的理念对英语的教育教学有一定的帮助和启示。
笔者为何认为生本教育这种教育的理念对英语技能教学有较大的启示和帮助呢？主要原因如下：（1）再也不是单一性的传统的方式，基本上告别了“一言堂”“满堂灌”的讲授方法。（2）再也不是单一性的教学――只能是“教教案”“教教材”。（3）教师不再唱“独角戏”。一般情况下，职中英语教学的课堂，很多学生就是习惯性的保持沉默，静听，想学习的学生会十分专注地听讲，是很好的听众，有时还做做笔记，厌学英语的学生就习惯性地睡觉了。哑巴英语就是这样形成的。或许这是长期以来，我们的传统教育模式所致，就英语的口语而言，口语的学习不受重视所致，或是重视的力度不够，绝大多数的初中老师为了追求教学进度，而忽视口语教学及实际运用这一重点内容，与此同时，很多学生认识不到英语口语的重要性，不爱开口，缺乏兴趣，缺乏自信。笔者在辅导英语技能大赛起初阶段发现：学生驾驭语言的能力较差，掌握的英语词汇过少，语法知识过于薄弱。英语学科本身具有工具性和语言能动性的特点，生本教育理念颠覆了传统的教学模式，才让学生对哑巴英语说再见了。在生本理念的指导下，学生学习的主观能动性、创造能力给笔者带来无限惊喜。
生本教育是为学生好学而设计的教育，是一种以生命为本的教育，它是一种方式，更是一种理念。郭思乐教授倡导的生本教育强调以学生为本，主张“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。在生本教育理念指导下，使得英语技能大赛备赛课堂更有生机，激发学生学习的潜能，让学生感受学习的乐趣。生本教育倡导以学生为本，最大限度激发学生学习的积极性，这就要求采用多种有效的教学方法。笔者在课堂上常采用的方法如下：
一、案例教学法。
这是最常用，也是最有效的教学方法之一。通过案例分析和证明，能让学习深刻的体会学习的内容和老师传授的知识。如，主题演讲（英语技能大赛的比赛内容（四项）：主题演讲、图片描述、短文回答、英文听打。）主题演讲要求根据既定主题自拟文章一篇（200~300英文单词）进行脱稿演讲。
容易？
1.一切为了学生。
演讲稿是为演讲者量身定做的，符合演讲者的性格、气质甚至是嗓音条件的演讲稿才是最合适的，并不是指导老师写好了的演讲稿让学生去背诵或演讲，就能收到如期的效果。这就要求指导老师在辅导学生落笔写演讲稿之前，充分考虑到学生的方方面面，例如，稿件的题材、学生的性情和发音、神态和体态、台风与服饰等因素均统筹考虑，因为这无一不影响到演讲的效果。对于成功的演讲者而言，他们的演讲稿是具有生命力的，是有血有肉的，如果演讲的内容来源于演讲者的熟悉生活环境或是亲自经历的事，能恰如其分地抓住几个感人的画面，通过对比和类比、引申和递进等手法，声情并茂地把观众带到你的故事中，带进你演讲的世界里，用你的声音打动你的观众，用你的肢体语言来吸引你的观众，用你的情感来感染你的观众。我们坚持认为：任何一篇好的演讲，想打动别人，必先打动自己。一个连自己都无动于衷的演讲，很可能不是拾人牙慧的陈腔滥调，就是落于窠臼的虚情假意，听起来恐怕会十分肉麻的。所以，我们要以学生为中心，从学生的角度出发，事出于己，情化于中。
2.高度重视学生。
之一。
3.全面依靠学生。
多问题不辩不明，很多知识质疑过就像品鉴过，愈品愈觉得回味。
无穷。
二、情景表演教学法。
在当今的职中英语常规教学中，尤其是在英语技能辅导课上，很多时候老师和学生都对一成不变的教学方法感到厌倦，感觉英语教学单纯是为了英语的考试或比赛而学习，失去了语言生活化和生动性。郭思乐教授在《教育走向生本》中情景表演法把英语的词汇、句子放在生动的短篇戏剧中学习，在听情景剧时说英语，在演情景剧时说英语，在看情景剧时说英语。情景表演给学生提供了一个展示自己的舞台，更重要的是能吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂中，时时刻刻给学生耳目一新的画面。不过情景表演一定要设置合理的表演情节，要有针对性。例如，于丹教授的肢体语言、杨澜在访谈录中的优雅举动及会说话的眼睛、奥巴马演讲的现场感染力。
三、讨论是学习的常规。
我们要在头脑中进行辩证思维，正反交锋，然后使认识前进，在生本教育的课堂中，几乎天天有讨论，堂堂有讨论，人人进行讨论，只要是学习需要的，没有什么不可以讨论，一般来说，学生首先必须对自己提出问题，自己解决问题，然后是小组的讨论。例如，英语技能大赛的其中一个环节就是图片描述。要求学生就一组图片（四幅图片组合成）进行描述，而且是图片相关的内容，进行概括，并提升到一个主题。当一幅图展示在学生面前的时候，首先让学生自己与自己对话，自己对自己提出问题，试图想方设法解决问题。再次，学生小组之间进行深层次的讨论，而得出的结论，指导老师在适当的时候，做出必要的指导、引导。然后彼此分享讨论的结果。在讨论中，各持己见，不同程度地激发了学生的创造热情，而且出现了许多精彩的论辩。课堂上，设计多种形式的课堂活动，使学生通过体验、参与、实践、合作、强化学习动机，提高学习兴趣。强调坚持用英语进行交流，形成强烈的语感之后，来进行图片的描述，那就是水到渠成的事情了。
要改变学生对英语技能辅导课的“误解”，不是为了比赛而比赛的，比赛只是学习效果呈现的一个平台，是促进学习的方式。从某种程度而言，生本教育迎来了英语技能大赛教学的春天。实现了英语技能的培养是以培养学生的综合语言运用能力为总的目标。
参考文献：
（作者单位广东省珠海市第一中等职业学校）。
教育新理念培训心得体会
结合《数学》课程，在课改的教学中有许多新的变化，这就需要我们课改实验教师认真从学习课改的教育理论，从学生出发培养学生科学探究的能力和自己角色灵活转变入手。
任何实践都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性的。作为一名课改实验教师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在教学实际中，应不断的学习，提高自己的业务理论水平。
《课标》中指出：数学课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受教育的权利，也反映了现代数学教育面向全体的思想。
学生是数学学习的主体。要实现学生在数学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。学生学习方法与能力、学习态度与价值观的培养，往往需要通过学生在参与探究活动中体验与感悟，而不是简单地通过教师的讲授就可以实现的。所以学生的参与性和主体性是必须体现的。
教师要建立学生的语文学习要以探究为核心的理念。因为探究既是小学生语文学习要达到的目标，又是小学生学习语文的主要方式，真正实现学生的数学素养的有效途径。
还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；课程要具有开放性；把对学生的多样化评价引入课程等。这些可以说是数学课程的新理念，当然是在前人教学的基础上发展与探索出来的。对理论的学习教师应不断的进行。
让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除；课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重；共同性的疑难要解答，独立思考的问题要诱导……这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的'过程充实、辉煌。
教育理念培训心得体会
新教育理念学习心得体会作文。周一的工作才刚刚展示，就接到学校负责新教育的王老师的通知：本周进行学期末的新教育活动展示。接到这个任务后，每个语文老师都马上开始了活动的准备工作。虽然临近期末考试，在紧张的复习的同时，校园中不时地回荡着不少班级时而高亢、时而柔美的诵读声音。
经过积极的准备，今天下午终于欣赏到了四、五年级的新教育展示。
来到四二班，一股清新的气息吸引着我们。小主持人沉静地引领着本班同学将诵读活动进行到底。
当四四班的展示活动还在进行的时候，四五班的数学教师谢老师就迫不及待地来到四四班了解展示的进度。新教育以它独特的魅力不仅影响着学校的语文老师，不少的数学老师也被感染着，谢老师就是其中一个。四五班的展示开始后，吸引我们的不仅有那精心的活动设计，学生的积极参与和对诵读内容的扎实掌握，还有谢老师的认真态度。
来到五一班，那教室里的布置与学生的着装都在传递着这样的信息：这里正在进行一次隆重的庆典。五一班的马老师作为一名年龄较长的数学教师，但仍积极参与诵读活动的精神同样感动着我们。
行走在新教育的道路上，会有意想不到的收获、意想不到的感动。让我们携手在新教育的道路上，不停地走下去。
教育新理念培训心得体会
面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处;并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。教师必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与活动，创设具有吸引力、感染力的真实情境，打开一条“让学生主动走向知识的通道”。
新课程倡导“一切为了学生的发展”，为教学服务，而不是一定恪守以往的常规秩序，应当根据学生发展的需要来调整教学策略，有些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也应当给予肯定。课程改革要改变过于强调知识传授的倾向，但不是不要传授，必要的概念还要讲，但是学生自己探索解决的问题，要给学生提供机会，让学生自己去解决,是在现今的教育中对学生创新能力的培养。在教师的角色上主要讲述教师是学习者、发现者、欣赏者，教师是开发者、引导者、组织者，教师是研究者、反思者、创造者这三个方面。
结合《数学》课程，在课改的教学中有许多新的变化，这就需要我们课改实验教师认真从学习课改的教育理论，从学生出发培养学生科学探究的能力和自己角色灵活转变入手。
一、学习课改的教育理论。
任何实践都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性的。作为一名课改实验教师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在教学实际中，应不断的学习，提高自己的业务理论水平。
《课标》中指出：数学课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受教育的权利，也反映了现代数学教育面向全体的思想。
学生是数学学习的主体。要实现学生在数学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。学生学习方法与能力、学习态度与价值观的培养，往往需要通过学生在参与探究活动中体验与感悟，而不是简单地通过教师的讲授就可以实现的。所以学生的参与性和主体性是必须体现的。
教师要建立学生的语文学习要以探究为核心的理念。因为探究既是小学生语文学习要达到的目标，又是小学生学习语文的主要方式，真正实现学生的数学素养的有效途径。
还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;课程要具有开放性;把对学生的多样化评价引入课程等。这些可以说是数学课程的新理念，当然是在前人教学的基础上发展与探索出来的。对理论的学习教师应不断的进行。
二、让学生自主学习。
让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除;课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重;共同性的疑难要解答，独立思考的问题要诱导……这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。
教育理念培训心得体会
5月17日，我们一行4人乘车到安康师范学院进行为期两天集中培训。我们共听了五个主题报告。我现在初步了解到朱永新先生主持的“新教育实验”，是以一切人的发展为宗旨，是基于人文培养的素质教育，是着眼精神成长的生活教育，做新教育实验，圆素质教育之梦。在学习与交流中我们看到了新教育小学教师的智慧在彰显，心中涌起好久不曾涌的新教育理念，就将此次培训中值得我学习与借鉴的地方总结如下：
一、明白了新教育的基本要素和理念。
理论根源：新教育并不是一个全新的概念，它源于美国的杜威就教育思想和陶行知等人的教育改革，以及同一时期的欧美新教育运动。冠以“新教育”之名的实验正是已杜威教育思想和陶行知教育实践为其根源，并在此基础上发展、创造的一个整体教育改革实验。
核心理念：过一种幸福完整的教育生活;行动，就有收获。
四重境界：使实验成为教师实现专业发展的理想舞台、使实验成为学校提升教育品质的理想平台、使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园、使学校成为‘新教育共同体’的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’。
四种精神：第一个理想主义;第二个是田野意识;第三个是合作精神;第四个是公益情怀。
五大理念：无限相信学生与教师的潜力、交给孩子一生有用的东西、重视精神状态，倡导成功体验、强调个性发展，注重特色教育、让师生与人类崇高精神对话。
十大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。
二、我最欣赏的一句话：“只要行动，就有收获;坚持，才有奇迹。”
意思说你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。凡事不能持之以恒，十几年的教育教学改革，使我们的教育理念虽然有所转变，但是，我们的教育却不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育灵魂，是人类不断走向崇高，我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，“只要行动，就有收获。只有坚持才有奇迹”。我们要把这句话作为我们的座右铭，时时提醒和鼓励我们走向成功。
三、最震撼的一个工程：营造书香校园。
朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育行动的首项行动。由此可见：我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个知识渊博的人。
作为一个教师，需要各个方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。所谓“学高为师”，没有阅读就没有学习，没有学习就谈不上进步，更不可能“学高”。在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。所以我们从今天开始，从现在做起，在广大教师中开展“每日一语、每周一文、每期一书”的读书活动，要求写体会感悟。朱永新教授称教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。朱教授还告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—20xx年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到“认真教学”、“不断学习”的深刻含义。要想在教育改革的大潮中立于不败，唯有不断学习，并坚持将工作中的发现记录下来，所思所想写下来。只要坚持下来，就可成功进行角色转型。由“普通”教师向“科研”教师的转型。
朱教授提倡的“晨诵、午读、暮省”结合起来，开展丰富多彩的读书活动。新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌往往需要千挑万选，需要千百次的咀嚼玩味，同时，她要具有优美典雅、天真纯净、奋发向上、感恩虔敬、想象奇特、童趣盎然的特点，是儿童以当下的经验能够感受到的。因此，他们的数量也是极为有限的。它强调了师生共同的吟诵玩味，直接用声音来感觉诗歌，品味诗歌。它需要教师用自己的理解来感染学生，传递学生，带动学生对诗歌的热爱，对黎明的热爱，对生活的热爱。晨诵时，师生一起诵读、一起感受、一起陶醉，一起激励，美妙的诗歌与孩子的灵魂交织在一起。
午读时间一般为中午的20分钟时间。其形式可让全校师生在优美的轻音乐中静静地开始，如讲故事、读绘本、默读、轻声自由读等等。我们倡导班级共读，让师生拥有共同的生活。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。
至于“暮省”我认为师生应共同反思，不断反思，这样才能不断提高反思能力，才能不断进步。让我们记住朱永新教授这样一句话：一个民族的发展史就是一个民族的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。新教育实验首先要做的就是拯救民族的阅读，尤其是儿童的阅读。让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书;留一点空闲给思考;献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式!
四、完美教室的缔造。
缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，在各方面训练有素又和谐发展，并一天天地丰盈着、成长着。朱永新认为，缔造完美教室有一个绝对的‘硬指标’：所有孩子在教室里都有可见的进步——无论是在道德上的、情感上的，还是智力上的。他说：“教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室。”
总之，走进新教育，是我们充满了激情，学习的结束意味着实践的开始，只要行动，就有收获。只要去做，就能成功。我确信新教育虽是一个梦，但只要我们还有梦，只要我们在行动，我们就会不断地前行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的梦想。
生本教育培训学习心得体会
7月11日来到承德实验小学聆听了《地震中的父与子》一节生本研究课。柳巍教师精彩的课堂教学，体现老师广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。
本节课柳老师分三步设计的：首先出示前置性作业，学生互查。在学生互查时师巡视。其次，指一组向全班交流。最后，拓展中又让孩子从生活中体会父母对你的爱。从这节课我体会到语文即是生活，生活即是语文。用文字展现生活实际，既能让学生感悟语言文字的精妙，又能触动学生内在情感世界。此时，他们的所想所说都是情真意切，感受至深。在这里再现了人文魅力，深化了学生对文章的理解，提高学生的写作能力，做到了读写结合。
第二节和下午分别听了余秀行和贺秀宇两位专家的精彩讲座。以前对于郭思乐教授提出的“生本教育”理念了解的比较少，今天听了两位专家的讲座，让我了解到生本教育的核心理念，是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师教，转变为主要依靠学生学。让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。教师的作用和价值，体现在最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。关于生本我认识到了以下两点：
在以前的传统课堂中，基本上是以教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。
和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想。让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。
对“生本教育”的具体实施我还有很多困惑，但是我也一直在思考自己的教学，怎么做才能让学生对学习感到快乐，而不是种负担?对于“生本教育”的理念我是非常欣赏的，但在自己的课堂上如何把握和体现?是值得我好好琢磨，好好去实践的。心中时刻装着学生，尽可能为学生考虑，不管是备课上课，都从学生的角度出发，从学生实情考虑设计，随着学生的发展，然后改进、变动，留给学生更多展示的时间，我想学生是会快乐的。
总之，通过本次的学习，专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体，与学生平等对话，以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣，注重发掘引导学生的独特体验等等，都非常值得我学习，我将尽力吸取他们的精萃，运用到教学工作中去，提高工作效率，提升学生语文素养。
生本教育培训心得体会题目
“学生时代如飞逝，但学习不止于课堂。”这是笔者最近经历的一次生本教育培训体验后感悟出来的。生本教育培训的特点在于，他们不仅仅注重学生的学业成绩，更关注学生的综合素质。在这份1200字的文章中，我将和大家分享自己在生本教育培训中的心得体会。
第二段：学习动力的触发。
笔者本人作为一个高三学生，期望自己能够进入一所好的大学。然而，随着时间的推移，笔者的学习状态逐渐下滑。这时，我报名参加了生本教育培训的课程。在学习的过程中，我明显感觉到了自己的学习动力得到了明显的触发，没有再因为成绩的不理想而沮丧，反而变得更有动力。这是因为，生本教育培训的老师很关注每一个学生的学习情况，会及时给出建议和鼓励。
第三段：优质课程的收获。
在生本教育培训中，我的学习成绩迅速上升，但是最重要的是，我体验到了高品质的课程。生本教育培训机构很注重学生的全面发展，所以除去必要的考前突击复习，还有课程包括语文、英语、数学、物理、化学、生物等科目，让我们的全面知识增加。同时，他们为我们提供很多高品质的在线课程，让我们在家中也可以学习到优质的知识。
第四段：学习方法的改进。
在生本教育培训中，老师不仅仅注重教授学生知识，更重要的是教导学生如何学习。他们告诉我们如何设计一个高效的学习计划，建议我们学习方法，并且会经常与我们交流，以了解我们的进步情况。这让我意识到了自己的学习方法最大的问题——学习太被动。通过生本教育培训，我改变了这种学习方法，变得更加积极主动和高效。
第五段：结论。
通过参与生本教育培训，我收获了很多：学习动力被提升，优质课程的学习让我知识丰富，学习方法的改进让我学会了更高效的学习方式。这些不仅仅让我的成绩得到了提高，更加注重和增加了我的综合素质。在本次体验中，我有一个启示，那就是学生时代的每一分钟都是珍贵的，教育培训是我们走向成功的必然途径，更好的教育培训一定会给我们带来质的提升。
教育理念培训心得体会
魏书生在班级管理中曾谈到：学生是助手。对此他还进行了详细的解释：“班主任其实是专门为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。”每一届学生的情况、素质并不由我们决定，对他们，作为老师，是没有选择的余地，就像船员没有选择顾客的权利一样。我们只有接受，而且还要尽我们所能帮助他们教育他们。也正如他所说的：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
我一直认为，作为教师，就是传道、授业、解惑。只有教师认真地教书，学生就可以学的好，这既是教师的职责，也是教好书的唯一途径。尽管在素质教育中也提到“学生是学习的主人”，教师只是一个引导者。但是我始终还是认为，作为教师，应尽职尽责地去教书，学生认真地听老师的话，就是无愧于自己的事业。现在，通过学习魏书生的教育理论后，才清楚地认识到，这其实是一个教师角色的问题。教师是“船工”，学生和教师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，如果遇到狂风巨浪、险滩暗礁，教师不是高高在上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他们同心同德，共闯难关。我们教师必须从神坛上走下来，不要把学生和教师看成是矛盾的双方，而是应该和学生建立平等的师生关系，真正让学生成为“助手”，而不是下属或附属。
现在人们越来越认识到爱心在教育中的重要性。但是对学生的爱，也要讲究艺术、手段、方法和方式的。魏书生在他的教育理论中提出“以德治教”，要求广大教师时刻牢记：身教重于言教。想想我们自己，在平时对待问题学生时的做法和态度，动辄就让他们写检查，当着学生的面检讨，甚至采取更为过激的方法。这样做了，还有给自己开脱的理由：什么“矫罔必须过正”、让他感觉到痛，他就会改正……岂不知，这样往往会使学生觉得自己在老师和同学面前很没有面子，因畏惧批评而产生抵触心理，甚至为了减轻老师的处罚而不诚实，说谎等。这样很不利于学生的身心健康成长。通过学习，我了解到，魏书生在处理类似事情时，并不是这样，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度。冷静地选择改正自己错误的方法；做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
生本教育培训心得体会
生本教育创始人郭思乐教授在《教育走向生本教育激扬生命》的精彩报告中，明确地阐述了生本教育的概念和“教育走向生本”的判断，以及“人的起点非零”的学生观，“生命的牧者”的教师观，“小立课程、宽作期限、大作功夫”的课程观等若干观念，并提出了生本教育的一些切实可行的操作建议。郭教授在阐析中，强调要最大限度的依靠人的学习本能。他认为，所有的教育教学改革，都指向一个目标——使儿童可以自为，使我们可以全面依靠学生，从而实现天纵之教。江苏丹阳六中的荆志强老师、广东增城市港侨中学胡首双校长及重庆市凤鸣山中学龚雄飞校长分别就践行生本、提升教学质量为主题进行了培训报告。在报告中，他们列举了在生本教育课堂实践中，教师、学生的教与学的理念、行为、成效等方面发生的巨大改变，以一连串的数据证实了生本教育所创造的一个个奇迹，让人艳羡。花都区育才小学两节生本课堂教学向我们展示了生本教育的核心理论：全面依靠学生，高度尊重学生。学生的课堂，还给学生，让学生要在自己的课堂中自己提出问题，自己解决，“有困难找学生”。
二、一点认识认识之一：我市高效教育综合改革，从最初教育理念的转变，到教学改革的实践，从最基本的建模到入模、创模，变化是巨大的，脚步是坚定的。回顾高效教育，对照生本教育，我觉得二者并不矛盾。首先，“生本课堂”与“高效课堂”它们虽然叫法不同，但从理念、模式上来看，有着相通互融之处。它们都强调“学生是主体，是学习的主人”，都积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。
其次，高效课堂与生本课堂的理念是一致的。我们的高效课堂提出“独学、对学、群学”三种学习方式，“独学”就是学生个体的学，“对学”就是同桌、小组之间的合作学，“群学”就是教师组织、引领下的全班交流分享。这样的学习方式与生本课堂的学习方式是一致的；高效课堂的流程是“自学、展示、反馈”，与生本课堂重课前预习、重课堂展示是相一致的，是相通互融的。
生本教育与我们高效教育模式并不冲突，关键是要找一个切合点，把生本教育与我们现在的教学模式有机结合起来。
观摩的语文课《动物的节能术》中，对课文，学生学习的并不多，学习的主要精力放在展示交流中，即由文中的动物节能术引出其他形形色色的动物节能术，这就需要学生在课前阅读与之相关的各种课外读物。这使得生本教育的语文不仅是一个学习某一篇课文的课堂，它课堂的容量是一篇课文的几倍甚至几十倍，在交流的过程中学生得以分享到许多的相关知识。我想，对这篇文章的学习也不仅止于这节课，课前学生搜集阅读有关动物节能术的文章，这是自主学习的一个开始，经过这节课的推动，让学生能在课后更有兴趣地寻读这一类型的课外读物，这是学生自主学习的一个课后延续。生本课堂环节简单，主要任务就是借助生本教材中的课文以读引读，以读促读，以读引说，帮助学生在大阅读，大交流，大表达中获得不简单的发展。认识之三：生本教育强调“有困难找学生”，学生是学习的主人，教师要高度尊重学生，全面依靠学生，我们要做的就是放手，变师本的“有为”为生本的“无为”，但绝不是放任自流，无所作为。江苏荆志强老师在报告中为我们展示了一幅图片，大家可能还记忆犹新。教室前方放有他的专座，平时他的主要工作就是把学习任务交给学生，自己则悠闲自在的喝喝茶，看看报，这样的老师何等惬意！但细细思量，要成为一个幸福的教师绝不仅仅如此，可能要站得更高。生本课堂的老师是“不见自我”的，老师从台前退到幕后，要干什么？——“心为”：前臵学习中，学生掌握了大量的资料，但这大量的资料以何种方式呈现出来？老师要思考；学生在课堂上要获得何种提升？老师要思考。课堂不仅是展示，课堂要交流，要提升。所有这些，老师都要做到心中开之后，学生就可以钻得进，又可以出得来；对生本也要心中有数。我们得为学生指引一个方向，手一挥，千军万马齐奔腾。总之，在这个过程中，老师既要“小心的释放出自己的思想”，又不能让“老师的意志”搬家；既要让学生品尝到成功的乐趣，还得让大家在分享中提升。
认识之四：生本教育下也有“差生”。两极分化严重，后进生云集常常困扰着我们，与刘映桃校长的交流及报告的学习中我发现，他们对待后进生的态度与做法值得我们学习。首先他们尊重学生的个体差异不是停留在口头上，而是落实在行动上。“静待花开”，面对不同学生生本教育遵循“下要保底，上不封顶”的原则，跟韩新娥老师的做法有相通之处，即：能飞的飞起来，能跑的跑起来，飞不动跑不动的慢慢溜达，想方设法使识字多、阅读能力强的孩子多读，使学习困难的学生达到课程标准的要求。加上对完成时间不作硬性规定，这样的要求不致过高，又留有充分的余地，祛除了学生的心理抵触，保持了他们旺盛的学习热情。其次，生本课堂有大量的机会，可以让原来意义上的差生得到表现自己的机会。例如，可以要求学生读一段自己最喜欢读的一句话或一段话，这样，即使是差生，也有机会表现自己。而我们虽然也承认学生间的个体差异，但对学生保底的要求相对较高，加上计划严密，要求是硬性的，学习稍有闪失，就难以过关，而且密集的考试分数把失误暴露无遗，差距一旦出现，就有可能被反复强化，学生的学习热情被扼杀了，“差生”真的成了顽固不化的差生。我们常教育学生：“今日事今日毕。”按生本理念其实有些时候“不一定今天的功课今天做”，而保护学生内在的积极性、保存他们的信心和勇气更为重要。“留得青山在，不怕没引柴烧”。
认识之五：建立在美好学习生活上的德育才是最好的德育教育。德育的重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，它是与生俱来的，我们需要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充满着善带来的积极情感。生本教育回答并在实践着这一理念。当教学真正以学生为主体时，学生自己体验和体悟了真善美，而教学就真正成为教育的核心，德育就不再和教学分离，就不仅仅是“教学有麻烦，德育来救火”。生本教育的课堂上学生的学习方式，都是在前臵学习的基础上以先以小组内合作的形式进行研究、然后全班交流，老师对学生的观点也是照单全收，学生处处感受到成功和自信，对学生不采取短期的评价考试而是采取评研保证学生整体地学习。正如郭思乐教授所说的，孩子们的成长就像果树成长一样，只有等到他们的花期到来，才是有花可看的，你太急着要看，就会破坏他本身的成长节奏。即使看到了花开，也不是最具有生命活力、最本原的花。看到学生那种热情大方与自信让我体会到生本教育的活力所在，它还原了儿童的天真与活泼，亮出了生命的色彩。
几天的学习培训，感触颇多，“生本教育深邃的理念带来宽厚，简单的课程带来极致，静待的管理带来蓬勃，朴素的教育带来深刻！”我想我要做的就是在生本的理念引领下，带着自己的思考与孩子们同学习、共成长。孩子是快乐的，老师是幸福的，课堂则是洒满阳光的成长乐园。
幼儿教育理念培训心得体会
作为一名幼儿园教师，我深知教育对孩子的重要性。随着社会的不断发展，幼儿教育理念也在不断更新，我认为及时参加相关培训非常重要。近日，我参加了一次针对幼儿教育理念的培训，通过这次培训，我有了更加清晰的认识和新的启发，也使我看到了自身的不足和需要提高的地方。下面我将会分享一下我的学习心得体会。
第二段：理念的升级。
在本次培训中，讲师着重强调，幼儿早期教育不仅仅是传授知识，更重要的是发展孩子的综合能力，培养他们的品德和情感素养。在这方面，要求孩子具备与人相处的能力，学习好思考和理解人情世故，同时注重对孩子思想的引导，不断提高课程内容的科学性和人性化程度。这些都是幼儿教育理念的升级版，要求我们教师不断吸收新的理念并落实到实际教学中去。
第三段：多样化的教学方式。
在实际教学中，幼儿教师需要用多种方法来教育孩子。其中，讲师特别强调了灵活运用游戏教育这种方法。游戏教育的特点是能够在孩子的学习过程中加入丰富的元素，让孩子在参与活动的过程中潜移默化地掌握知识，同时还可以锻炼孩子的动手能力，提高孩子的创造力和想象力。这样的教学方法不仅更加生动而且也有益于孩子的身心发展。
第四段：以及时反馈为前提。
在教学中，培育孩子的兴趣和积极性是至关重要的。在本次培训中，我们还得到了一个很重要的理念，即及时反馈。讲师指出，教师只有了解孩子的学情、心态和兴趣，才能针对性地安排教学内容，更好地引导孩子。同时，及时反馈也使孩子更容易接受教育，因为孩子们可以及时感受到教师的肯定和鼓励。在实际教学中，及时反馈成了我教学的重要衡量标准之一。
第五段：结论。
在这次幼儿教育理念的培训中，我收获了很多。我意识到，作为一名幼儿教师，不仅需要具备专业的教学能力，还要不断吸收新的理念，并将其运用到实际工作当中。灵活多变的教学方式，及时反馈的教育理念等，将会成为我未来的教学重点，我也会不断更新自己的教育方法，从而让每一位孩子都能够享受到更好的教育。
生本教育培训心得体会
20xx年9月4日，我校生本实验班的语文老师带着自己生本教学实验中的困惑，来到了临淄区金茵小学参加了为期一天半的淄博市生本教育实验学校教师培训会，聆听了广东生本教育专家余行秀老师的报告，并且观摩了生本实验教师张姗姗的一节非常地道的生本课。这次培训会让老师们学到了很多生本课堂的教学技巧和方法，给我校的生本教育实验提供了许多宝贵的经验，使老师们受益匪浅。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。来自西宁市劳动路小学张珊珊老师的生本课，就很好的验证了这一点。她执教的是一年级的《口 耳 目》一课，是用生本理念讲非生本教材，并且面对的是刚入学一周的孩子。这节课要通过象形字的识字方法认识十二个字，可见难度很大。但张老师在课堂上显得是那么轻松自如，孩子回答问题的积极性是那么高涨，并且整节课师生之间的感情显得是那么亲切、融洽，学生在轻松愉悦的环境中很好地完成了学习任务。
回到单位后，我校低年级生本实验老师针对自己教学中的问题，结合着张珊珊老师的授课方式和授课理念总结出了以下几点：
（一）教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。做一个让学生容易接近你，并且愿意和你交朋友的老师，要去挖掘孩子的心思，抓住他们的心理，把他们不愿意做的事情变成他们愿意做的事情，让被动变为主动。
（二）时常在课堂学习中设置悬念，比如张珊珊老师在课前三分中设置的让孩子讲故事，她这是早已安排好的，因为这个故事中涉及新课中的一些生字，让孩子先对这几个字，这几种动物有印象，然后再通过认识象形字，记住这个字，这个环节就需要老师设计好，这一点值得我们去学习。
（三）开放课堂，信息倍增，发挥学生主体地位。这就要求老师在设置前置作业的时候，要考虑到学生的实际情况，调动学生参与课前准备的积极性，或者在父母的帮助下搜集资料，课堂上师生共同交流，集思广益，共同进步。
（四）对于设计的问题，要规划语言。比如在交流难字的时候，要求孩子用同一种句式，“我有难字要交流，谁来帮助我？”这样既锻炼了孩子的语言表达，又觉得他们特别有礼貌，别人很愿意去帮助他，同时我们觉得他是一个善于请教、听取他人意见的孩子。
张老师的这节课还有很多值得我们去学习或者借鉴的地方，以上是我们总结的这节课的几个闪光点。在今后的教学中，我们会结合自己的课堂，适时、适当地运用小组合作、交流、汇报的形式来构建我们的课堂，真正让学生参与到课堂教学的讨论、学习中，真实感受生本教育的快乐和幸福。相信我们学校的孩子也会在生本课堂中轻松地学习、快乐地成长。
余行秀老师的报告也给我们留下了非常深刻的印象，特别是余老师对游戏识字的讲解，给我们一年级生本识字教学提供了很多成功的案例和宝贵的经验，她介绍的游戏识字方法让原本枯燥的识字课变得生动有趣起来，使学生在“乐学”中掌握了知识。此外，余老师《用非生本实验教材做生本实验指引》的报告，给我校用非生本实验教材做生本实验的班级指明了实验的方向。