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八年级物理期中复习课件
01.如图所示，入射光线与平面镜成30角，则()。
0a.入射角是30。
0b.反射光线与镜面的夹角是60。
0c.反射角是60。
00d.入射角增大5，反射角增大10。
2.下列有关光现象的解释，错误的是()。
a.小孔成像是光的折射现象。
b.雨后彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴色散而产生的。
c.在太阳光下我们看到红色的玫瑰花是因为它反射太阳光中的红色光。
d.电视机遥控器是通过发出不同的红外线实现电视机遥控的。
3.光从空气传到水中，它的传播速度将()。
a.变大b.变小c.不变d.不能确定。
4.小轿车前的挡风玻璃不竖直安装的主要原因是()。
a.为了造型美观b.防止挡风玻璃震碎。
c.避免噪声d.避免因平面镜成像而影响安全行车。
5.如图所示，有一个正方形的不透光的房间，在其中的一面墙上开有一个圆形小孔.在。
这面墙的对面有一个正方形的平面镜.在房间里有一个人靠在与平面镜垂直的一侧墙面上，当有一束垂直于圆孔的平行光通过圆孔射到平面镜上时，他能看到的是()。
a.镜面上有一个圆形的亮斑b.整个正方形镜子的形状。
c.感到整个房间是一片黑暗d.整个房间的各处都是亮的。
6.空调遥控器能够控制空调的开机、关机、调温等，它工作时利用了()。
a.红外线b.紫外线c.x射线d.可见光。
7.一半径为5m的圆形蓄水池装满水，水面和地面相平，在池中心正上方离水面3m高处。
吊着一盏灯，一个人站在岸边，他的眼睛距地面的高度为1.8m，则他要看到灯在水中所成的像，人到岸边的距离不能超过()。
a.1mb.2mc.3md.4m。
甲、乙两人分别站在a、b两点，面向平面镜张望，则：()。
a.甲可看到乙，乙看不到甲b.甲乙相互都可以看到。
c.甲看不到乙，乙看不到甲d.甲看不到乙，乙可看到甲。
9.某同学的手表是数字式的电子表，当它表面正对镜面时，平面镜中显示的数字是如图。
字样，请问当时的真实时间是()。
a.20点51分b.15点02分c.12点05分d.21点02分。
其原因是()。
a.物体射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”表面被全部反射了。
b.物体射向“毛玻璃”的光，一部分被“毛玻璃”反射，另一部分被吸收。
c.“毛玻璃”是不透光的。
d.物体射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”表面产生了漫反射和折射。
11.如图所示，一束光线经平面镜反射后，照到墙上的e点.若要使反射光射到墙上的f。
点，可采用的方法是()。
a.平面镜不动，入射点不变，减小入射角。
b.入射光不动，将平面镜竖直向下移动一定距离。
c.入射光不动，将平面镜逆时针转动适当角度。
d.入射光不动，将平面镜顺时针转动适当角。
12.某校新建成一个喷水池，在池底中央安装了一只射灯。射灯发出的一束光照在右边的池壁上，当池内无水时，站在池旁左边的人，看到在s点形成一个亮斑，如图所示，现往池内灌水，水面升至a位置时，人看到亮斑的位置在p点;如果水面升至b位置时，人看到亮斑的位置在q点，则()。
a.p点在s点的下方，q点在s点的上方b.p点在s点的上方，q点在s点的下方。
c.p点在s点的上方，q点在s点的上方d.p点在s点的下方，q点在s点的下方。
沪科版八年级物理课件
1、知识目标：
理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变，物理教案－力。
2、能力目标：
培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：
通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
物体间力的作用是相互的。
列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
一课时。
一、引入课题：
“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象，物理教案《物理教案－力》。本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？
1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？
其它物体之间是否也产生力的作用呢？
不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？
（教师有选择地板书）。
2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果。
2、学生上台演示力的作用效果。
3、学生谈生活中力的作用效果。
归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的。
1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧。
3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；
归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结。
本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
八年级物理重力课件教案
1.1知识与技能：
知道什么叫重力，了解重力产生的原因;。
知道重力的方向以及重垂线的应用;。
理解重力的大小与质量的关系。
1.2过程与方法：
通过学生探究实验得出影响重力的因素;。
通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
1.3情感态度与价值观：
培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识;。
培养学生的交流意识与团队协作精神。
教学重难点。
2.1教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
2.2教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
教学工具。
多媒体，教学用直尺、弹簧秤等。
教学过程。
6教学过程。
6.1引入新课。
沪科版八年级物理课件
在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，还要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
二、学情分析。
八(1)班共有学生55人，其中女生26人;八(2)班共有学生54人，其中女生25人;八(3)班共有学生56人，其中女生25人。八(1)、八(3)的基础较好，有良好的学习习惯;他们虚心好学，有进取心;他们有明确的是非观，独特的情感体验;他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。八(2)班的基础相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。
三、教材分析。
你可以做一些妙趣横生的物理小实验;在“实验探究”中，有需要你动手动脑的物理实验;通过“讨论与交流”，希望你畅所欲言;“信息窗”为你提供自学的阅读材料;在“请提问”、“实践活动”以及“作业”等栏目中将为你提供思考、实践、练习的'空间，你可以选做一些活动或练习。
2、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
3、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度、降低要求，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
4、教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
四、教学措施。
1、从学习上来说，本学期是入门的学期，在学习指导上多注意书写的规范，用语的规范，思维习惯的规范，逐步养成物理学习的习惯，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
2、教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问。
题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
五、教学内容、重难点、课时安排和进度。
沪科版八年级物理课件
初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。除了知识的传授，还要对学生进行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。
二、教材分析。
新教材主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联系，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。
三、班级情况分析。
初二(2)班的学生上课纪律良好，但学生的理解能力不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。
初二(1)班的学生上课纪律好，且学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。
总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。
四、具体措施。
(一)、做好教育常规工作。
1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结的工作。
2、积极参加教研活动，吸取物理科有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。
3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。
4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
(二)、基础知识教学。
1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。
2、将各知识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让学生更容易理解和接受教学的内容。
3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。
(三)、教学实验。
1、课堂实验演示。
课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。
2、学生实验。
课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。
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北师大八年级物理课件
知识与技能。
1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;。
2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;。
3.理解二力平衡条件;。
4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
过程与方法。
1.学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
情感态度与价值观。
1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重难点。
【教学重点】二力平衡的条件及应用。
【教学难点】1.二力平衡中的“二力同线”问题;2.匀速直线运动时二力平衡的条件。
教学工具。
滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。
教学过程。
一、复习提问。
1.牛顿第一定律的内容是什么?
2.什么叫惯性?物体在什么情况下有惯性?
二、引入新课。
三、力的平衡。
教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?
(学生思考并回答)。
教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。
教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。
(学生叙述)。
四、二力平衡的条件。
教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
教师演示课本实验并讲解这个木块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)。
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)。
当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)。
教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件?
(学生回答)。
我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验。
(演示)。
我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。
(演示)。
可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的'合力是0。
五、二力平衡条件的应用。
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。
1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。
人受重力g和地面的支持力n。人处于静止状态，所以重力g和支持力n是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
根据人的质量，计算出人的重力g。g=mg=50千克×10牛/千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力n=500牛顿，方向竖直向上。(图示略)。
2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止;运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速;如果牵引力小于阻力，火车将减速;牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
课后小结。
力和运动的关系可以粗略地概括如下。
维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力。但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变。
物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。
八年级物理期中复习课件
是像(选填“实”或“虚”)。
光线有_____条反射光线。
15.光线垂直入射到平面镜上时，入射角等于，反射角等于，反射后光线的。
方向______改变(填“发生”或“不发生”)，方向改变了。保持入射光线不动，镜面绕入射点顺时针转动10º，这时反射光线与入射光线的夹角为。
16.有一条南北走向的河，两岸风景如画，风平浪静时水中的倒影与岸上景物交相辉映，
美不胜收.一天早上七八点钟的时候，某同学带上照相机来到河边，想拍一张水中倒影更清晰的照片(不逆光)，那么，该同学应该站在河______(填“东”或“西”)岸拍摄，这一选择是根据光的规律而作出的.
17.王芳同学站在平面镜前3m处，她的像到镜面的距离为m，现将一块和镜面一样。
大的木板放在镜子后面1m处，如图所示，这时她(选填“仍能”或“不能”)在镜中看到自己的像。
18.某同学在做有关光的实验，他用一只无色玻璃杯，在杯内盛上一些清水，杯边斜放一。
个平面镜，然后用一张白纸板(在中间开个口)，让太阳光从开口中射到玻璃杯内的。
镜子上，如图，不断调整开口的位置或镜子的夹角，在白纸板上方就能看到多种色光。这位同学做的实际上就是__________实验，水和镜子相当于__________。
第17题第18题第19题。
19.如图为光在空气与玻璃交界面发生的反射和折射光路图，界面的方是玻璃(填。
“上”、“下”“左”或“右”)，反射角等于，是折射光线。
八年级物理滑轮课件
a、知识与技能。
认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
a、过程与方法。
通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
a、情感、态度与价值观。
多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
教学方法：综合启发法，探究学习法。
教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
学习过程：
一、复习巩固。
1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？
二、创设情境。
三、自主学习，合作探究四、展示汇报。
一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.
1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?
2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?
二、探究定滑轮和动滑轮的`特点.
1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.
2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质。
三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:。
1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.
2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.
3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.
四、阅读课本的科学世界中的“其他简单机械”,完成下列任务.
1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”
四、拓展提升。
1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?
(已知被提升重物的重力均为1000n)。
f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.
2.(选作)如图所示,物体重20n,忽略滑轮重和摩擦,则拉力f的大小是()。
a10nb20nc30nd40n。
五、课后记。
八年级物理期中复习课件
20.在图中作出物体ab在平面镜中所成的像.
21.在图中，mm’为平面镜，s为镜前的一个发光点，a为其反射光线上的一点，试画出入射光线、反射光线，并标明入射点o。
22.自行车的尾部安装一种塑料制成的反光镜，夜间骑车时，在车灯照射下，能把光线按原来方向返回。反光镜结构如图所示，两平面镜相互垂直，当一条光线ab入射到其中一平面镜，(l)作出所有反射光线的光路图;(2)证明经过两次反射后的反射光线会逆向射回。
26.为了探究平面镜成像特点，将一块厚度为0.5cm的玻璃板(p、q两个平面都是可以作为平面镜使用)竖直架在水平台板上面，再取两根完全相同的蜡烛分别竖直置于玻璃板两侧，点燃玻璃板前的蜡烛a，进行实验。
(1)在实验中，小柯透过玻璃板看到了蜡烛a的2个。
清晰的像，分别位于a′和a′′处，如图所示。其中a′。
处的像是蜡烛a通过玻璃板的(填“p”或“q”)。
平面成像得到的。
(2)小柯按照图中的测量方法，改变蜡烛a的位置，
认真测量并记录了一组数据：
5.06.07.0物距u(cm)。
像距v(cm)4.55.56.58.07.5。
然后得出像距小于物距的结论，你认为他的测量方法错误在于。
27.如图甲所示，是小明在水平桌面上探究。
“平面镜成像的特点”时的实验装置。
(1)在实验中用平板玻璃代替平面镜，主要是。
利用玻璃透明的特点，便于;。
如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，
玻璃板的(前/后)观察，为了便于观察，该实验最好在环境中进行(填“较明亮”或“较黑暗”);实验中所用的玻璃板(厚一点/薄一点)较好。
(3)在竖直放置的玻璃板前a处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。
小明拿另一支大小相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当蜡烛移动到a′处时，可以看到。
它跟像完全重合。由此可以得出的结论是。
(4)如果玻璃板放置得不够竖直，将对实验产生的影响是：。
(5)经过三次实验，记录的像与物对应的位置如图乙所示。为了得到更多的实验结论，
接下来小明应该进行的操作是：。
(6)他用白纸做屏幕放在所看到的像的位置，然后在玻璃板后侧直接观察白纸，结果。
(能/不能)看到像，从而知道平面镜所成的像是。
八年级物理滑轮课件
（一）知识与技能。
1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法。
1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观。
1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点。
“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的'简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。
重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
三、教学策略。
通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。
四、教学资源准备。
多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。
八年级物理滑轮课件
5.全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子。
1.出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2.认识动滑轮的定义。
3.请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4.在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5.用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3n、5n的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。
五、想一想：
【板书设计】。
5.定滑轮和动滑轮。
定滑轮：改变力的方向，不省力也不费力。
动滑轮：不改变力的方向，省力。
【教学反思】在教学中先出示一个滑轮，让学生了解滑轮的基本结构，接下来的研究就会比较顺利了。学生在自行设计方案来研究定、动滑轮后，较好的认识了它们的工作原理，需要强调的是，学生自主活动（设计方案）应放在重点，事实证明，这样做的效果很好。
八年级物理期中复习课件
1、关于声速，以下说法正确的是()。
a、回声的传播速度小于原声的传播速度。
b、声音在真空中的传播速度最大。
c、物体振动得越快，声音的传播速度越大。
d、声音的传播速度与物体振动的幅度无关。
2、下列有关声现象的说法正确是()。
a、声音和光一样，在空气中的传播速度比其他固体介质大。
b、声音和光一样都能在真空中传播。
c、人们常用音色来区分是何种乐器发出的声音。
d、要使长笛发出的声音的音调提高应使劲吹。
3、超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用，在下列设备中，利用超声波工作的是()。
a、验钞机b、微波炉c、电视遥控器d、潜艇上的声呐系统。
4、下列叙述中的影，属于光的反射现象的是()。
a、立竿见影b、毕业合影c、湖光倒影d、形影不离。
5、小明在东钱湖畔看到：船儿在水面荡漾，鱼儿在白云中穿梭，青山在水中摇晃。小明看到的景物中，由于光的折射形成的是()。
a、船儿b、鱼儿c、白云d、青山。
a、墙和镜子都是亮的，因为墙和镜子发生的是镜面反射。
b、墙和镜子都是暗的，因为墙和镜子发生的是漫反射。
c、墙是亮的，镜子是暗的，因为墙发生的是漫反射，镜面发生的是镜面反射。
d、墙是暗的，镜子是亮的，因为墙发生的是漫反射，镜面发生的是镜面反射。
7、下列关于投影仪知识的说法错误的是()。
a、投影仪的镜头是凸透镜。
b、屏幕上要得到正立的像，投影片应倒放。
c、投影仪是利用凸透镜成正立、放大实像的原理制成的。
d、屏幕上要得到更大的清晰像，应将镜头靠近投影片的同时使投影仪远离屏幕。
8、用焦距是50mm的照相机拍摄书中的画页时，镜头到书的距离应()。
a、小于50mmb、等于50mmc、等于100mmd、大于100mm。
9、生物课上常用的显微镜能对微小的物体进行高倍放大，它利用两个焦距不同的凸透镜分别作为物镜和目镜，则物镜和目镜对被观察物所成的像是()。
a、物镜成倒立、放大的实像b、物镜和目镜都成实像。
c、物镜和目镜都成虚像d、目镜成正立、放大的实像。
10、下列关于色光与颜色的有关知识说法正确的是()。
a、色光的`三原色是红黄蓝，它们混合后的颜色是黑色。
b、色光的三原色是红绿蓝，它们混合后的颜色是白色。
c、色光的三原色是红黄蓝，它们混合后的颜色是白色。
d、颜色的三原色是红黄蓝，它们混合后的颜色是白色。
11、下列关于不可见光的应用的论述中，错误的是()。
a、电视机的遥控器发出的是红外线。
b、红外夜视仪能感应红外线。
c、我们看见验钞机发出紫色的光，那就是紫外线。
d、臭氧层能大大吸收太阳光中的紫外线，保护地球上的生命。
12、如图l是凸透镜，s是物体，s'是它的像，则物距()。
a、ub、f。
c、u。
c、为了获得更大的响度d、阻止琴弦振动发音。
14、下列现象中，利用回声原理的是()。
a、利用音乐诱捕鱼群b、利用声音测定两山之间的距离。
c、敲一下较长的水管，可以听到两声或三声响。
d、人能听到蚊子的嗡嗡声。
15、以下措施不能达到减弱噪声目的的是()。
a、摩托车上安装消声器b、机场工作人员佩戴有耳罩的头盔。
c、街头设置噪声监测仪d、高架道路两侧建起透明板墙。
16、眼睛看近处的物体时，晶状体变厚，对光的偏折能力()。
a、变强b、变弱c、不变d、都有可能。
八年级物理全册课件
教学目标：
1、知识和技能。
初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。
会连接电压表，会读电压表。
2、过程和方法。
通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。
3、情感、态度、价值观。
通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
重、难点：
会使用电压表，会读数。
能正确知道电压的含义及作用。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表。
教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）。
教学过程：
一、前提测评：
复习电流、电路知识，为新课做准备。
二、导学达标：
引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？电压进行新课：
1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。
产生电流的两个因素是：有电源电路必须闭合。
其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。
（1）、符号：u。
八年级物理全册课件
教学目标：
1、知识和技能。
l了解电话是怎样把信息传递到远方的。
l了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。
2、过程和方法。
l通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。
l通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。
3、情感、态度、价值观。
l通过了解贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的'作用。
l通过学生讨论分析，培养合作精神。
重、难点：
1、电话的结构与原理。
2、电话交换机的作用、数字、模拟信号。
教学器材：
电脑平台、电话机。
教学课时：1时。
教学过程：
一、前提测评：
无
二、导学达标：
引入课题：“烽火台”……古代信息的传递方式。
现代的信息传递方式有哪些？
进行新课：
1、电话的结构：贝尔发明了电话。
话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同。
听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭。
电话线：传递信号。
八年级物理电功率计算复习评课稿
一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。
二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。
三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！
五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。
六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！
七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。
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初中八年级物理课件
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）培养学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：
（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。
（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、情感态度和价值观目标：
（1）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。（2）培养学生爱护环境的意识。
（说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。）。
教学重点：
1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。
2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。
教学难点：
教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。
（说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。）。
教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。
教学过程：
一、引入。
1、出示幻灯片，学生观察图片。
学生观察后说说感受，引入课题《温度》。
二、新授。
第一节温度。
2、学生实验一。
学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。（冷的物体温度低、热的物体温度高）。
再让少数同学触摸两杯水。
老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？
（一）：温度计原理及构造。
老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？
（说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。）。
学生分组讨论，提出问题。
1、老师演示自制温度计。
老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？
学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。
老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。
老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。
老师：这种现象叫做什么？学生：热胀冷缩。
老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？
学生：温度计。
老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？
老师手举自制温度计。
老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？
（说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。）。
老师拿出演示温度计。
老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗？
老师：谁能描述一下这支温度计的构造？
（二）、摄氏温度。
1、摄氏温度的规定。
学生阅读课本p69并讨论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。
2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意？
宁夏20__年1月26日天气预报。
观众朋友们，大家好！宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众朋友们注意防寒保暖。
（学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心）。
3、认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。
（三）、温度计的使用。
老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？
学生阅读课本p49“温度计的使用”，并作反馈。
（说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。）。
教师简单小结如何正确使用温度计：
（四）、体温计。
老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。
（说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识）。
学生阅读p69“体温计”知识小结：学生自结。
（五）、小结。
八年级物理质量课件
2.知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化;。
3.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法;。
4.学会用天平测量固体和液体的质量;。
二、过程与方法。
通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
三、情感、态度与价值观。
1.通过天平的使用技能的训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神;。
2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【学习重点】。
质量的单位和天平的使用。
【学习难点】。
托盘天平的使用方法。
【主要学法】。
自主·合作·探究。
【主要器材】。
铁钉和铁锤，托盘天平15台，砝码15盒，橡皮泥8块，小烧杯7个，白糖适量。
【学习流程】。
教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。(从生活走向物理，从学生身边十分熟悉的事例引入课题，有利调动学生的学习积极性。)。
八年级物理电功率计算复习评课稿
余老师，没有刻意追求完美，没有字字珠玑的言语没有教师的居高临下，没有环环相扣的设计，然而，展现一份质朴，一份自然，一份轻松。
余老师以生为本，以学生的问题为自己的教学切入点。刚开始就指出学生默写中的错误，如归，当，炙，生，哪，辩等字，学生面对自己的错误轻松一笑，从而订正。
八年级下册的古诗文较多，余老师采用多样化的教学手段，让学生在轻轻松松的'氛围中掌握知识。首先让学生相对充裕的时间复习古诗词，一个学生出题，另一个学生默写，继而转换角色。课堂气氛活跃，轻松自在。其次为了检测学生的掌握情况，展示幻灯默写句子，请学生填空回答，其余学生手自笔录。最后复习文言文内容，四人小组合作，一个学生出题，另一个学生回答，第三个学生批给，最后回到出题学生的手中。多样化的教学手段，可以激发学生的积极性。
在轻松的环境氛围成长，孩子的创造力更强。余老师的整堂课和谐自在，毫无压迫感，学生轻松自如，质朴而不失含量。
初中八年级物理课件
教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。
2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。
教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺。
教学课时：2课时。
教学过程：
一、前提测评：
1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?
二、导学达标：
引入课题：
照相机：可以成缩小、倒立的实像。
凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像。
放大镜：成正立、放大的虚像。
思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像?
1、演示试验：
物距：物体到透镜的距离，用u表示。
像距：像到透镜的距离，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事项：a、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。b、调节光屏找出最清晰的像。
结果：距离不同成的像不同。
像与距离有什么关系?
2、学生试验：试验过程如课本示。
a、要找出放大、缩小的区域b、要找出倒立、正立的区域c：要找出不成像的区域。
试验结果填入课本表格，并进行总结。
3、凸透镜成像的规律。
(对照电脑模拟)。
物距像距倒、正大、小虚、实。
u2f。
u=2f。
4、凸透镜成像的原理：(作图法)。
实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。
虚像：讨论其特点。
讨论：平面镜成的是实像还是虚像?
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出凸透镜成像时各种的规律。
八年级物理滑轮课件
科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】。
认识滑轮的工作原理。
【教学难点】。
通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】。
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表。
【养成教育训练点】。
养成通过实验、收集并整理数据，然后进行分析的实验习惯。
【教学过程】。
一、激趣导入新课。
1.播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）。
2.概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮。
2.根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）。
3.请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）。
要研究的问题：定滑轮是否能省力。
预测：是（）否（）。
要改变的条件。
不要改变的条件。
实验设计（可附图）。
4.小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数。
右边钩码个数。
八年级物理《功率》教学设计
1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法。
1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观。
1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。