作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
音乐游戏传纸杯教案篇一
设计意图:
在日常活动中,我发现孩子们对“吹泡泡”的体育游戏非常感兴趣,常常会自主地手拉手玩起来,于是我想到根据小班幼儿爱唱、爱跳、爱模仿、好表现的特点,结合已有经验,组织玩“吹泡泡”的音乐游戏。
(活动前,为了能让孩子们在本次活动中达到边唱歌边愉快玩游戏的目标,我事先教孩子们欣赏学唱了“吹泡泡”歌曲。)
活动目标:
1.通过观察“泡泡”能用肢体动作模仿出“泡泡”的特征,同时区别大小、高低。
2.在游戏中,理解、熟悉歌曲,能按规则游戏。
3.感受与同伴一起游戏的快乐。
4.乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。
5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
1.学过“吹泡泡”歌曲。
2.已有玩体育游戏“吹泡泡”的经验。
3.吹泡泡玩具,吹泡泡歌曲碟片。
活动过程:
1.观察“吹泡泡”学习用肢体动作模仿泡泡特征。
2.熟悉歌曲,边唱边做自编动作歌表演。
3.学习按规则与同伴一起愉快游戏。
音乐游戏传纸杯教案篇二
目标:
1. 熟悉音乐旋律,能够根据规则愉快地游戏。
难点:注意保持圆的大小与同伴间的距离,并会按节拍走路
准备:1个领头小矮人”的头饰、每位幼儿一顶“小矮人”的帽子、伴奏
活动过程:
1、通过提问,导入课题。
教师:小朋友们都听过白雪公主和七个小矮人的故事,那你们喜不喜欢故事当中的小矮人呀?为什么喜欢小矮人呢?(回答:可爱、善良-----)今天老师就教小朋友一首关于小矮人的歌曲,歌曲的名字叫做《十个小矮人》。
2、学唱歌曲
(1)发声练习
(2)教师范唱歌曲《十个小矮人》
(3)学习边打节奏边说歌词
(4)将歌词加入到歌曲旋律中,整体学唱
3、游戏:“拍矮人”
游戏规则:全体幼儿站成一个大圆圈,请一名幼儿做领头的'小矮人,领头的小矮人跟随音乐节奏拍其他幼儿,被拍到的幼儿即是“小矮人”,被拍的小矮人要跟随第一位领头的小矮人做相同的动作,走内圈,就这样,领头的小矮人一个一个的拍下去,内圈的小矮人越来越多,矮人们逐渐围成一个圆圈,没被拍到的幼儿在外圈随音乐节奏拍手,直到所有的小朋友都被拍到,游戏结束。
(1) 教师按游戏规则,为幼儿示范玩法
(2) 请若干名幼儿练习拍“矮人”
(3) 完整听音乐做游戏
附音乐: 十个小矮人
1=d 4/4
七个 八 个九 个小 矮人 十 个 小 矮 人
活动反思:
这首歌曲是培养幼儿能听辨音区的高低,并能用动作表现.活动开始时,我,与孩子们讨论:怎样才能变成小矮人?怎样变成高人?孩子们动足了脑筋,有的蹲在地上,有的趴在地上,还有的则踮起脚尖变成了高人??接着,我借助钢琴,请孩子们根据音区高低和节奏快慢玩起了“高人与矮人”的游戏。在游戏中,孩子们深有感触地领悟到了音的高低之分和节奏的快慢。
不足之处:整个教学环节,孩子的情绪处于兴奋和热情,音乐常规孩子还是不能遵守,听到音乐就喜欢手舞足蹈,不能听教师的要求,在游戏时导致分不清出是什么时候要蹲着走。这个游戏要求在音乐旋律的最后一句中形成内外两圈,这要孩子在听清楚旋律后迅速作出反应。我感觉音乐游戏时培养幼儿音乐艺术兴进取得有效手段,应大胆尝试多种教法。
音乐游戏传纸杯教案篇三
活动过程:
一、《吹泡泡》律动进场。
二、完整欣赏歌曲引出歌曲的名称《吹泡泡》
三、理解歌词。
1、教师清唱歌曲,利用课件帮助幼儿理解歌词。
2、引导幼儿讨论:为什么我吹出的泡泡是一串串欢笑?
四、感受歌曲中的。停顿与连贯。
五、演唱歌曲
1、随着音乐轻声哼唱歌曲,激发歌唱兴趣。
2、引导幼儿表现歌曲中的停顿和连贯。
3、幼儿用歌声表达自己的情感。
六、欣赏教师舞蹈,进一步感受歌曲的美。
活动反思:
我的这次活动开展的过程,大致和我设计的计划没有什么差距,就是在引导幼儿讨论:为什么我吹出的泡泡是一串串欢笑?这一环节幼儿说的和我预设的不太相同,在上课之前我还想着幼儿应该在听完一遍这首歌后说出前面的xx是谁吹出的泡泡,没想到幼儿把整首歌的歌词都听出来了。导致我为幼儿设计的在这环节应该完整听歌曲最少三遍了,让幼儿能对歌曲有深刻的印象,对后面的唱做铺垫,而幼儿的表现不是我所预设的,他们很快的就把歌词听出来了,后来在玩“点泡泡”游戏时我发现幼儿对歌曲的停顿掌握的还不太好时,我就让幼儿多练习了一遍,让幼儿能更好的掌握好停顿,为唱歌做好准备。
活动中幼儿都很积极参加我设计的各项活动,很认真很主动,我所提出的问题,并不是很多幼儿都很积极的发言,只有在问他们听到“歌里唱了谁吹出了什么泡泡”这个问题上有许多幼儿回答,而在请他们说说自己的`感受时,许多的幼儿都不敢起来说,只有及少数的幼儿回答,幼儿的回答基本都能根据我提问的问题做出的回答,这一点很好,但大班幼儿的语言水平好多都只停留在表面上,许多幼儿回答的就只是简单的两个字,而对于大班的孩子,他们已经具备用一句完整的话来表达自己的感受了,今后应多加强幼儿自由表述的机会,还应多鼓励一些能力差的孩子,让他们想说敢说。
对于这次课教师能根据大班孩子的年龄特点设计活动,在活动中给孩子动手的机会,以往的歌唱活动都是理解完歌词就开始唱,教师把歌曲的重难点都放在幼儿的唱中一遍的指导,而幼儿开口唱后,错的就很难纠正了,而这次的活动打破了以往的教学模式,先让幼儿欣赏理解歌曲,解决了歌曲的重难点后才让幼儿一张嘴唱就能唱准了,避免了以往教师的反复纠正。教师在教学的过程中,思路很清晰,能根据幼儿的表现,及时调整活动的时间,能让幼儿掌握好每一个环节。
本次活动也有不足之处,如在玩“拍泡泡”游戏时教师虽与幼儿互动,但教师的位置没有把握好,教师在活动中的语言感染力还要加强,要用自己的语言来调动幼儿,从而让课更有气氛。
音乐游戏传纸杯教案篇四
活动目标:
1.培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力。
2.对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。
3.能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。
4.喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备:
泡泡机、泡泡枪玩具、铃鼓、响板、音乐。
活动过程:
1.幼儿自由活动,教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看,泡泡的颜色、在灯光下的颜色、形状,引出主题。
2.集体跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂,破裂时发出“啪”的声音。请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂,破裂时发出“啪”的声音。
3.用声势表现,集体跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手,当泡泡破裂时跺一下脚表示。请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手,当泡泡破裂时跺一下脚表示。
4.二部练习,幼儿分成两组,当泡泡吹出时,一组小朋友跟一个泡泡,边拍手边发出“啊”的声音,泡破停声;另一组小朋友同样跟一个泡泡,在泡泡破裂时垛一下脚并且发出“啪”的声音。
5.出示乐器铃鼓、响板让幼儿辨认,用铃鼓跟吹出的`泡泡,响板表示破裂的泡泡。
7.幼儿边唱边舞,根据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状,并边唱边跳,表示所有的人都是一个大泡泡,或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。当唱到“咦”,所有的人做泡泡破裂状,并在原地接唱“泡泡不见了”,要求破裂的动作每个人各不相同,每一次的动作都和别人不一样,也包括自己的创作动作每次都不相同。
音乐游戏传纸杯教案篇五
活动目标:
1、感受歌曲旋律活泼、欢快和优美、恬静的不同意境,用语言、歌声、动作表达自己的感受。
2、理解歌词,感受一拍的休止,初步学唱歌曲。
活动准备:
音乐、吹泡泡课件
活动过程:
一、《吹泡泡》律动进场
二、完整欣赏歌曲引出歌曲的名称《吹泡泡》
三、理解歌词
1、教师清唱歌曲,利用课件帮助幼儿理解歌词。
2、引导幼儿讨论:为什么我吹出的泡泡是一串串欢笑?
四、感受歌曲中的停顿与连贯
五、演唱歌曲
1、随着音乐轻声哼唱歌曲,激发歌唱兴趣
2、引导幼儿表现歌曲中的停顿和连贯
3幼儿用歌声表达自己的情感
六、欣赏教师舞蹈,进一步感受歌曲的美
活动反思:
我的这次活动开展的过程,大致和我设计的计划没有什么差距,就是在引导幼儿讨论:为什么我吹出的泡泡是一串串欢笑?这一环节幼儿说的'和我预设的不太相同,在上课之前我还想着幼儿应该在听完一遍这首歌后说出前面的xx是谁吹出的泡泡,没想到幼儿把整首歌的歌词都听出来了。导致我为幼儿设计的在这环节应该完整听歌曲最少三遍了,让幼儿能对歌曲有深刻的印象,对后面的唱做铺垫,而幼儿的表现不是我所预设的,他们很快的就把歌词听出来了,后来在玩“点泡泡”游戏时我发现幼儿对歌曲的停顿掌握的还不太好时,我就让幼儿多练习了一遍,让幼儿能更好的掌握好停顿,为唱歌做好准备。
活动中幼儿都很积极参加我设计的各项活动,很认真很主动,我所提出的问题,并不是很多幼儿都很积极的发言,只有在问他们听到“歌里唱了谁吹出了什么泡泡”这个问题上有许多幼儿回答,而在请他们说说自己的感受时,许多的幼儿都不敢起来说,只有及少数的幼儿回答,幼儿的回答基本都能根据我提问的问题做出的回答,这一点很好,但大班幼儿的语言水平好多都只停留在表面上,许多幼儿回答的就只是简单的两个字,而对于大班的孩子,他们已经具备用一句完整的话来表达自己的感受了,今后应多加强幼儿自由表述的机会,还应多鼓励一些能力差的孩子,让他们想说敢说。
对于这次课教师能根据大班孩子的年龄特点设计活动,在活动中给孩子动手的机会,以往的歌唱活动都是理解完歌词就开始唱,教师把歌曲的重难点都放在幼儿的唱中一遍的指导,而幼儿开口唱后,错的就很难纠正了,而这次的活动打破了以往的教学模式,先让幼儿欣赏理解歌曲,解决了歌曲的重难点后才让幼儿一张嘴唱就能唱准了,避免了以往教师的反复纠正。教师在教学的过程中,思路很清晰,能根据幼儿的表现,及时调整活动的时间,能让幼儿掌握好每一个环节。
本次活动也有不足之处,如在玩“拍泡泡”游戏时教师虽与幼儿互动,但教师的位置没有把握好,教师在活动中的语言感染力还要加强,要用自己的语言来调动幼儿,从而让课更有气氛。