优秀作文的行文流畅，不拖泥带水，能够吸引读者一直往下看。作为一名学生，我们都希望自己能够写出一篇优秀作文，充分展现自己的文笔和思想深度。
我爱土地作文
秋天来临，遥望那金澄澄的稻子铺满一望无际的田野，似乎为大地母亲披上一条金色丝巾。一个个又大又红的橘子压弯了枝头，在吊吊当当地摇来摇去，像是荡秋千。空气里都充满了诱人的香甜。秋风瑟瑟地吹响了丰收之歌，路边的黄菜花也悠悠地在风中摇摆，享受着丰收之喜。人们都在忙碌着割稻子，碾谷穗，摘果子，扑蚂蚱，到处一片热闹景象，都沉浸在喜悦当中。
这就是我生长的土地，她是那么美丽而富饶，我爱家乡的土地!
初一土地作文
人类生活在地球上，地球是我们人类赖以生存的唯一家园，我们人类的衣食住行最原始的物质资料基本上都取之于地球，而地球上这些物质资料的来源大都来自于土地，而陆地只是地球表面积的约十分之三。但是，我们人类赖以生存的家园正在遭受着罹难。全球气候变暖、植被破坏、水土流失、自然灾害、土地荒漠化、战争、矿产开采、人类住房开发、厂矿企业建设、人口增长等诸多因素，正在使我们赖以生存的土地逐渐减少。
位于两河流域的古代巴比伦王国是人类文明的发祥地之一。巴比伦王国早在公元前两千年前，就在数学、天文学、医学和建筑学等方面取得了卓越的成就。但是，由于居住在这个地方的人们不注意珍惜土地而致使土地得到侵蚀，生态环境的严重恶化，水土大量的流失，使居住在这里的人类纷纷逃离，最后巴比伦王国由原先的富饶王国变成了一片不毛之地。迈入新的世纪，我国开始了大规模的、大面积的全民植树造林，封山育林，退耕还林还草。尽管如此，据最新的统计数据显示，近年来，全国平均每年新增水土流失面积1万平方公里，新近沙化土地2460平方公里，相当于一个中等县的面积。中国虽大,但是如此下去，怎么得了？黄河每年流失的16亿吨、长江每年流失的12亿吨“国土”,让人不得不惊呼----我们还有多少“国土”可以流失？我国土地总面积虽在世界的前三位中,但是人均土地面积的占有量却只达到了0.8公顷。
土地是哺育生物成长的地方，没有了土地，地球上的每个生物都无法生存。我们应该认识到必须要合理利用土地，珍惜好每一份土地。
每年的6月25日是“全国土地日”，今年是我国第25个“全国土地日”，国家提出了“节约集约利用土地，转变土地利用方式”的主题，将珍惜土地法制化。看看我们周围，有多少开发区盲目上马，有多少城镇盲目拆迁，有多少耕地违规乱占，有多少建设浪费土地，有多少土地变相抛荒，有多少土地转让不够透明，甚至有人从中渔利……我们要从政策上、法律上、宣传上多方合力，爱护耕地。为了你，为了我，为了我们的子孙后代，珍惜土地，爱我家园!
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初一土地作文
“沙沙沙”那是阵阵温驯的清风惊扰了我的枝桠;“刷刷刷”那是精灵的水滴在将我的手臂摇得吱呀;“啪啪啪”那是亮晶晶的春雨在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，流淌在我的脚边。我在这里，期盼着那“晴天”的来临。
我，是一棵树，一棵立在城市飞尘里的行道树。
处在这片喧嚣地，那段与伙伴们呆在原始森林的快乐时光，时常能在我的眼前闪现。那时，顽皮的清风穿梭在我的发间，娇嫩的花儿常伴我左右，细密的小草在我耳边低语，讲着只属于我们的情话。有时还能听见“昆虫音乐家”那以天为幕，以地为台的即兴和鸣。噢，那是多么美妙的景象啊!
在这美丽而神奇的土地上，慈母大地予我养分，阳光雨露助我成长。噢，那时的我是无忧无虑，快乐幸福啊!
可是，当我满怀憧憬来到这个有“世界加工厂”美誉的城市时，我惊呆了：工厂林立，高楼鳞次栉比，商品琳琅满目;这里经济发达，人们生活富裕。可是在这“繁华”的外表下面，掩藏着令人触目惊心的人类“壮举”。
你看那天空，被蒙上了一层层薄纱——雾霾，朦胧不清;充满着尘埃的空气，快让我窒息了。大团大团的烟雾从无数个工厂车间上的烟囱里，向已经不再蔚蓝的天空飘去，一点一点地将天空染成灰黑的颜色。
你看那座山，挖土机的轰隆声，铺天盖地;汽车的马达声，声声入耳。人们推山倒树，大兴土木;人们开矿投资，乱砍滥伐。成片成座的山，顷刻间便销声匿迹了。
《我爱这土地》教案
这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法 ，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
知识与能力
1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法
1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚
爱之情。培养学生的爱国主义思想。
(一)导入：
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。(板书：我爱这土地)
(二)简介作者及写作背景：
(三)诵读诗歌，整体感知：
第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
第二步：学生自由朗读
第三步;指名学生朗读
第四步：全班同学集体朗读
(四)研读诗歌，理解主旨：
1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?
学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
全班再次朗读、背诵。
6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系?
7、讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
(五)比较阅读，拓展学习：
请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同?
(六)布置作业：
1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢?仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
(八)板书设计：
我爱这土地
艾青
鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地
河流
风 “因为我对这土地爱得深沉”
黎明
我常含泪水
初一土地作文
我惊叹“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉凄怆;我欣羡“会当凌绝顶，一览众山小”的高昂壮阔;我为“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”而寝食难安;我为“执手相看泪眼，竟无语凝噎”而黯然神伤。平仄间流转出喜怒哀乐，虚实中幻化出悲欢离合。
唐诗宋词，如一颗璀璨的明珠，闪烁着耀眼的光芒。
提起这片土地，就想到了戏曲国粹。黄梅戏的温婉细腻;昆曲的典雅精致;梆子戏的高亢悲凉，恰似一幅百花齐放的春景图。花木兰的勇敢坚毅，穆桂英的巾帼英姿，虞姬的坚贞凄婉;杨贵妃的妩媚娇艳。那些技艺精湛的演员，唇齿间便吐出半部宏图。还有那生动精巧的脸谱，浓重的油彩绘成世间百态。生旦净丑演绎出精彩的世界，眼手身法步摇曳出灵动的人生。
戏曲精粹，如一幅素雅的水墨画，浸润着古朴的韵味。
提起这片土地，就想到了书法。笔走龙蛇，起承转合，开拓出超然物外的境界。隶书的方正浑厚，博采众长;行书的棱角分明，苍劲有力;楷书的圆润婉转，百折千回;草书的恣肆随性，酣畅淋漓。三两毫毛造就笔墨天下，片片白纸描摹人情冷暖。一杆笔撼动山河，满腔豪情感动日月。停顿点染间喷涌出无尽的畅快，龙飞凤舞间焕发出高傲的豪气。
书法如一首宁静安雅的琴曲，跳动着激昂的情怀。
我还想到了许多许多。提起这片土地，我意气风发，我为它五千年灿烂的文明而骄傲。因为我一直深爱着这片土地!
初一土地作文
年轻是初生的太阳，远征的新帆，离弦的利箭……。
年轻的我常常在思考这样一个问题：年轻人的路该怎样走，青春的真正价值又是什么呢?是无数共产党员凭着那份永恒的追求，凭着对祖国和人民的忠诚，为我撑起了一片晴空。
任长霞——人民的好女儿，一个多么让人为之骄傲的名字。默读着任长霞的事迹，我就像那些被她帮助过的市民、乡亲一样，心灵被深深地震撼。
在工作中，她面对上访的群众常常流泪，用她自己的话说是：“女人眼窝浅”;在生活中，舍小家、为大家，看着一天天苍老的母亲和有病卧床的父亲，她说：“不是女儿不孝，实在是那么多事搁在那儿，等着我去办哪”;在罹难之后，民警和群众自发地请求医生：“求求你，救救她，要我身上什么器官都行”，这是一种什么情结，一种和人民血肉相连，肝胆相照，生死与共的情结。
我爱这土地仿写
我也应该用轻盈的身姿舞蹈：
这被知识所充斥着的校园，
这催促着孩子们上课的欢快的铃声，
这崭新的营造活力的操场，
和那来自教室里的朗朗读书声……。
——然后，我离开了，
连梦想也随风飞扬在这校园之中。
为什么我总是恋恋不舍?
因为我对这校园爱得真挚……。
假如我是一滴水，
我也应该用毕生的心血去浸润，
这鲜血曾染红过的土地。
这曾经高举过难民白骨的河流，
这不停歇地燃烧着生命的火，
和那来自心中的永不消失的光…。
——然后我消失了，
连水气都耗尽在炽热的呐喊里!
为什么我不怕失去生命?
因为我对民族的美好未来满怀信心!
假如我是一架钢琴，
我也应该用清脆的音符弹奏：
这留给人们长久记忆的乐曲，
这诠释生活喜怒哀乐的五线谱，
这带有神秘色彩的休止符，
和那来自音乐的无比神奇的力量……。
----然后我笑了,。
连笑声也融入在这音乐里面。
为什么我的嘴角常含笑意?
因为我对这音乐爱得长久……。
假如我是一只鸟，
我也要用清脆的喉咙歌唱：
这高峡出平湖的三峡大坝，
这可上九天揽月的神州飞船，
这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方，
和那来自四川灾区的小朋友们纯真的笑脸......
然后，我哭了，
眼泪也只是悄无声息地落下。
为什么我在梦中也要飞到遥远的天府?
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地,。
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……。
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
土地初一作文
我从小就生活在农村，但从来没有厌倦过土地，土地也从来没厌倦过庄稼。土地高于母亲，土地永远不会衰老；从来没有因为饥饿与疲倦拒绝过孕育。任何一个人，不论是谁，不论是负罪之人，还是心怀不轨的人，只要洒金一粒种子，土地都欣然接受。任何一个人的苦难经历都低于土地。土地的苦难不必述说。
无论我们落脚何处或是浪迹天涯；无论你高官富丽，抑或是一介百姓，我们都是吃着土地的乳汁，生存，忙于事务。我们又有何脸面忘却土地？不爱土地妄谈天马行空的琐事。孰不知许多的爱国将士，为了保护脚下这一片热土，血洒疆场，那些远离故土的浪子，为了得到故乡的一把泥土，望断肝肠。朋友啊，请珍重自己的国土吧。土地的胸怀是宽广的，忍辱负重，从来不述说。他总是默默地承受着世间的一切，深情地养护着，一方的生命和风俗，无论哪一片土地都孕育着哪里人们的敦厚。
土地的病痛在于板结，那种多少年因战乱没有梳理过的土地，血管梗塞硬化，像一个得‘痴呆症‘的老人。阳光照不进去，水难以浸润，只有靠犁的梳理。每一位辛勤的农人，绝不会持久的折磨土地。在冬季到来之前，他们就准备好了马和犁。那些玩弄土地的人不是真正的农人，最后的结果，收那么几粒粮食，权当是明年的种子吧。
战争是土地的克星，一场战争将会给一块土地带来永久的灾难。那种巨大的无比的绝情灼烧，几乎断绝了土地的最后一丝希望，带着满身伤痛和深深的不安，土地绝望的只有沉睡了。时间长达一个世纪或几个世纪，一个爱土地如命的人也唤不醒这伤至心灵的沉睡。一株草的踪影都没有，没有一只爬行的虫子，甚至一个菌种都不复存在了。
这不仅是土地的悲剧，更是人类的悲剧，一块肥沃的土地被人类从自己的记忆中永远划掉。我们诅咒战争，呼唤永久的`和平。土地，人类最尊敬的母亲，在此我祝您永远健康长寿！
我爱土地作文
在人类的进化史上，我们一向离不开土地，土地好比人类的母亲，她哺育着人类。
然而，我们的母亲正在逐渐的变得衰老，全世界的森林面积只有36.4亿公顷，森林覆盖率仅为27%，目前，全球沙漠化土地面积已达3600万平方公里，因水土流失造成地力衰退和养分缺乏的耕地已达29.9亿公顷。原本湿润的土壤转成坚硬的黄沙，绿色正从大地的身上消退，取而代之的是一座座高楼大厦和别墅。自私的人们为了自己的利益、金钱而砍伐树木，抢占耕地。大地从一名秀丽的女子成了一个老态龙钟的妇人。
不久前，我看了一则新闻：一名富豪为了建造一座别墅，竟然买下一座山头，把山上的许多树木砍倒，建起了一座豪华的住宅，其实像这样的例子是举不胜举，人们不断抢占耕地，乱建房屋，导致我国耕地面积越来越小。
另一方面，由于乱砍滥伐，致使水土严重流失，生态失衡，使我们的母亲河――黄河上游河床干涸；下游河水上涨。每年七八月间洪涝灾害时有发生，造成了洪水横流，千里泽国的人间惨象。
以前绿树从生，鸟语花香，生机盎然的大地，此刻已经伤痕累累，面目全非，她哭泣着。
历史不能改写，但我们能够创造未来。我们要从此刻开始，拒绝使用塑料袋、一次性快餐盒、筷子。同时，我也期望全世界的人动员起来，不滥砍滥伐，保护耕地，持续生态平衡，还大地母亲一个完美的未来。
土地在哭泣着，我相信我们此刻还来得及。晚上，我做了一个梦，梦见大地母亲恢复了原先秀丽的容颜，脸上绽放了久违的`微笑，母亲不再哭泣了。
土地初一作文
金秋9月，一位农村的女儿带着军旅梦，来到了杭五中。
加重的课程带给她迷茫，离家的思念在脑海中挥之不去。童稚的军人梦擎起了奋斗的力量。对梦想努力的追寻，博得老师同学的称赞。一种理想让她站稳脚跟，奔上了漫漫的求学路。一身军服召唤着她。
随着年岁增长，学识拓宽，神州五号一飞冲天，伟大的祖国日异强胜。军人的梦想已满足不了女孩的雄心壮志，她要驾铁鹰，飞翔于云霄，俯看中国浩浩疆土，保卫一方领土平安。她要做花木兰式英雄！
军人的美梦赶走了迷茫于思念，腾飞的壮志让她奋斗拼搏。在学习上，她一丝不苟，争分夺秒；课堂上，她博览群书，勤学好问。各种荣誉纷至沓来，她成了同学们的榜样，老师眼中品学兼优的好学生，面对未来的事业之路，一架矫健帅气的飞机在期待她驾驶，翔于九霄之巅。
然而，家乡的父老乡亲们拉回了这个女孩的梦想。新闻里，袁隆平培育出的“超级杂交水稻”解决了世界性的饥饿问题；家乡里，父母为了生计，背朝黄土面朝天是多么辛苦。更多人，守着一亩三分地，换来的却是作物不对头，产量上不去。女孩多么希望黄土里面产金银，父母能够过上幸福生活。一种更高的理想升上心头，她要当农业学家！为更多的农家人带来知识，带来财富。拼尽全力，冲上科学之巅。也许没有军人那么帅气，没有飞行员的神秘，但她相信，她要努力，用今日的青春换来无价的智慧点燃这漫漫人生路的一盏明灯，回报哺育她的这片黄土地。
这个农民的女儿叫苏双丹，也许她不靓丽得不让人走神，也许她不是大名鼎鼎。但她有一个高远的理想，她是黄土地上一朵清纯的红丹花开。
初一土地作文
不知从何时起，姥姥开始种地。
我每次都爱跑到地里，看玉米有没有长高，看南瓜有没有长大，看红薯有没有开花，看白菜有没有生虫。这是小时候的我的一个乐园，在这里聆听鸟儿歌唱，看看大自然，偶尔拔拔草，偶尔被虫子吓得蹦起来，是我最幸福的时候。在这里，仿佛只剩下自然与我。我不会顾忌被泥弄脏衣服——在地里谁看呢！摘一朵未开的牵牛花苞，掰掉茎再吹一下，花儿会“开”；把丝瓜的根须拽直，再松手，它就又会卷起来。自然有无限的奥秘。
每当我在地里玩时，姥姥不是继续干活，就是在一旁看着我笑，那满是皱纹的脸上就像开了一朵花。当我摔跤时，姥姥会用那像枯柳枝却有力的手把我扶起，半责怪半笑意地指责我，并捎带着拍掉我身上的土。我也不疼，只知道站起来傻呵呵的笑。在童年的我的记忆中，姥姥就像这片乐园般，只要在里面，便会得到无穷的快乐。一到成熟的季节，姥姥让我们去拿菜。回家做好后，我就会带着满满的自豪感，对前来的其他小朋友炫耀：“这是我姥姥种的菜！”说罢，便把夹起来的菜略加咀嚼，然后一口吞下去。这让以前不爱吃菜的我加了几分营养，也算是误打误撞吧。
后来我长大了些，发生了很多事。我的乐园的面积早已缩小，那个能两人合抱的大柳树早不知所踪。姨姨新买了一处房子，这栋别墅的小院里有一些地可以种，门前一些闲置的土地（房子在最边上）也能种。于是全家总动员，姥姥的四个子女都来种地。从此，姥姥多了一个牵挂的地方。再后来，一个工地把我的乐园给占用了，盖了厕所，姥姥等一些老农辛辛苦苦种出来﹑准备给儿女们带的瓜被农民工们吃了一部分，剩下的还拒不归还。姥姥为她的地﹑她的辛勤劳动﹑她的对子女的爱哭了一场，从此便“死心塌地”的在姨姨那边种地，收菜，给人，只有逢年过节或要拿什么东西时才会回北营。
一两年前姥爷病了，姥姥不得不开始了她的陪床生活。不过只要有机会，或隔二十天姥爷输完液时，姥姥还是会回去一下，给那几片干涸的菜地浇浇水，摘摘菜，种上几棵菜，顺便感叹一下今年的收成。通常要从下午两三点忙到八九点，第二天凌晨三四点起床。姥姥那皮包骨头的干瘦身体里一生就牵挂着几件事：姥爷，子女，她的几片地，她的地里种的菜。从退休开始从零学起种地的姥姥，她对她所关心的事物的爱就像土地一样，厚重，踏实，温暖，却不会表达。
她，早已恋上了这土地。
初一土地作文
这一切的一切，我看在眼里，痛在心里。我噙着眼泪，仰望苍穹：这就是我深深热爱着的家园吗?!
最令我心痛的是，挚爱旅行的鸟儿时不时给我带回远方的“新鲜”见闻，在他们的倾诉中，我感觉到祖国西北边陲是多么“荒芜”。那里的大地早已褪尽了鲜绿的外衣，裸露出荒漠的胸膛，上面有一排排车轮的印记……颗颗细小的沙砾在地母的怀中描绘着那沧海桑田的伤痕，倾听着地母胸膛里发出的那撕心裂肺的呻吟，它们仰望着，哀默着，祈祷着，想念着那博爱的天地赐下一场淋漓的甘露，刷洗尽这一切都是人类无端的“罪行”啊!
我想，人类的社会发展难道不应当与生态自然相辅相成吗?这两者就好似唇齿相依的关系。若唇亡矣，则齿乎?恐亦离灭不远矣!我真诚地祈祷：人类啊，看着这一片狼藉不堪的大自然，你们是否为自己对她的伤害而感到懊悔，并更加坚定了自己保护自然的强烈决心呢?我亲爱的人类朋友，尊崇自然，敬畏生命;赞化天地，道法自然。请珍爱自然，保护环境吧!还我们一个美丽的绿色家园吧!
《我爱这土地》教案
穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深地爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》，今天，我们就一起来感受诗人澎湃的灵魂。
1、通过反复朗读，感受诗人真挚的感情。
2、品味诗歌富有表现力的语言，领会其象征意义。
（请同学们齐读学习目标）
（一）作者介绍（要走近诗歌，我们先走近诗人）
——有没有同学能更多地介绍一下诗人艾青？
——那么一起看大屏幕（请一位同学读一下艾青简介）
（二）朗读环节：
1、自由朗读：（请同学们放声朗读，提出两点要求：（1）体会诗人所表达的感情；（2）要注意语气、语速、重音、停顿等朗读技巧的处理）
2、哪位同学谈谈诗人的感情。
一学生：有悲愤，还有爱国的情感。
师：有没有不同意见？
生：没有。
师：针对这种情感，我们应如何来朗读？
生：语气——沉郁；语速——舒缓；还应注意准确的停顿；恰当的重音。
3、谁来试着朗读？
一学生朗读。
4、评价朗读（谁来评价一下刚才这位同学的朗读？——能够真诚的赞扬和批评他人，对他人是一种帮助，对自己是一种进步）
一学生：我觉得他读得语速过快，味道不足。
师：你愿意为大家朗读一遍吗？
生读。
师：谁再为刚才的朗读进行一番点评？
一学生：我感觉停顿、重音都没问题，就是感觉拿捏得不够到位。
师：评价是比较中肯的。那么你能为大家朗读一遍吗？
此生读。
师：大家认为他读得怎样？
学生：好。
师：有没有再进步的空间呢？
生：有
师：我们还是来欣赏一下录音朗读吧？
5、听录音朗读（注意在课本上标注停顿及重音）
师：同学们刚才听的非常投入，有没有同学愿意再次朗读？即使是刚才读过的同学也可以重试一次！这可是一次机会，一次锻炼自己的机会！向勇气挑战！
刚才已经读过的一位同学又一次举手。
师：哇，某某同学又把手笔直的举起来了！（故意停顿一下）嗯，估计下面会有掌声响起！
学生热烈鼓掌，某生朗读。
（三）品味环节：
生：土地。
师：仅仅指土地吗？
生：祖国
师：嗯，祖国，也就是中华民族。那么诗中那些诗句描绘了中华民族的形象？
师：这三句话塑造了怎样的民族形象？
生：……
生：关键词是“暴风雨”，塑造了一个倍受蹂躏的民族形象。
师：受谁的蹂躏？
生：日本。
师：如何知道？
生：在诗的最后面有一个时间1938年。
生：一个不屈不挠的中华民族。
师：“不屈不挠”这个词用得真好。你从哪几个关键词读出这个民族形象？
生：从“悲愤、激怒、永远、无止息”读出
生：是一个充满希望的民族。
师：从哪里读出的？
生：“和那来自林间的无比温柔的黎明”这句看出。
师：读到“黎明”时，你眼前浮现了怎样的画面？
生：一轮红日喷薄而出，冲破黑暗，露出曙光，迎来崭新的一天。
但，她是一个不屈的民族，
最终，她是一个有着光明未来的民族！
师：把民族形象的句子朗读一遍
生：齐读
师：中华民族的形象是借助谁之口展现出来的呢？
生：鸟
师：鸟是怎样的形象呢？
生：……
师：要理解“鸟”这个形象，首先找出描写鸟的形象的诗句。
生：“我也应用嘶哑的喉咙歌唱”和“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，我觉得这是一个革命者的形象。
生：因为它为饱受磨难的祖国焦灼忧虑
生：联系上下句，他不停的呼喊，把嗓子累哑了。
师：是呀，从嘹亮唱到嘶哑唱到死，一个杜鹃啼血般的奉献者的形象，它爱这土地，生于斯，死于斯，甚至葬于斯，连“羽毛也腐烂在这土地里”，是一种怎样的大无畏的牺牲精神，不由让我们想起龚自珍的《己亥杂诗》中的名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。
师：看黑板。前一竖排的事物叫“意象”，后一竖排是他们“象征义”，因此，本诗是运用了象征手法。
师：正因为有这样无畏的这样英勇的人民，我们的祖国才是有希望的。因此艾青才如此深情唱到：（请齐读）
生：（齐读）为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉……
师：这仅仅两句诗歌，有没有疑问？
生：为什么爱得深沉，就要常含泪水？
师：没有同学来为他解答一下？
生：我认为他是为祖国难过而哭泣。
师：有没有补充的？
生：……
师：这个回答你满意吗？
生：还可以吧。
师：“还可以吧”表示不是很满意，对不？
生：点头
师：仅仅是悲伤的泪吗？联系民族形象来理解。
生：（恍然大悟）为磨难的祖国流下悲伤的泪水
为不屈的祖国流下坚强（悲壮）的泪水
为希望的祖国流下憧憬的泪
水
师：是的。不论祖国在怎样的情景中，诗人都表现了与祖国不弃不离荣辱与共的爱恋之情。请同学们把这小节再饱含深情诵读一遍。
生：齐读
师：我还有一个疑问，这小节可不可以删掉？
生：不可以
师：为什么？
生：前一部分是描写性的记叙，这一小节是直接抒情，画龙点睛，深化主题，感情也得以升华。
师：非常好。请再把这首诗齐读一遍。好不好？
生：大声齐读。
生：和文天祥。因为他们都是爱国诗人。
师：对。都生活在国难当头之际，都有着“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和爱国热情。
爱国是一个亘古不变的话题，你积累了哪些爱国？
生：死去无知万事空，但悲不见九州同。《示儿》（陆游）
生：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《书愤》（陆游）
生：朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。《关山月》（陆游）
生：齐读
师：最后两句味不够浓，再读一次“为什么——……”
生：再次朗读读后两句。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写
《我爱这土地》教案
知识目标：
理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：
能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：
反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
能有感情，节奏正确的朗读。理解几个意象的象征意义。
体会诗歌所包含的强烈的思想感情。
朗读指导、诗歌品味、熟读成诵
反复朗读，查资料了解作者写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
一、导入：
了解预习情况：
请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面
声音（响亮、激昂）；感情（投入；沉稳、雄浑）；节奏（鲜明停顿安排重音突出）；语速（适当变化有起伏）
1、学生自读
2、播放朗诵录音，出示幻灯片：关注节奏、重音；熟悉全诗
3、请学生根据自己归纳的几点要求自己试读全诗（放声朗读）：
自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。
请某学生朗读，要求其他同学认真听讲、并请同学点评；
五、进入学习的第二层次“品”：意境美、音乐美、语言美
解释意象：包含诗人强烈感情的物
思考讨论：
学生讨论教师归纳：
“暴风雨”：象征比喻日本侵略者对中国国土的践踏、蹂躏；
“汹涌”的河流：象征比喻中国人民满腔的悲愤；
“无止息地吹刮着的激怒的风”：象征比喻革命斗争声势浩大、从不间断；
“无比温柔的黎明”：象征比喻中国革命胜利后的美好的生活；
点出体会意境需要展开想象的翅膀；
诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱；写了鸟儿的生和死，表达了作者对祖国深沉的爱！最后两句的理解只要言之成理即可！
怎样朗读能让人体会音乐美？
指导学生反复朗诵，把握内在的感情和外在的节奏。
六、进入学习的第三层次“诵”：指明要求，学生练习
朗诵指导后，学生上台朗诵并点评；
七、进入学习的第四层次“谈”
学生上台漫谈，可谈感受，品特色或发疑问。
八、布置作业，迁移练习?
选择一首你最喜欢诗歌，在收集相关资料的基础上，采用“读、品、诵、谈”的方法进行探究型学习欣赏，写出一篇诗歌欣赏小论文，400字以上。
《我爱这土地》诗歌
我也应该任脚步一往无前：
去看看这被绿水青山装扮着的大地，
穿梭于这永远弥漫着欢声笑语的街道，
亲吻过这高高飘扬的鲜红的国旗，
探访那城市乡村的平凡烟火……。
——然后我笑了，
连声音也回旋在神州大地。
为什么我的脚步如此轻快？
土地赞歌读《我爱这土地》
我爱这土地，这曾经郁郁葱葱的土地——虽然它已不再茂盛。
我爱这土地，这曾经花香四溢的土地——虽然花儿们早已凋零。
我爱这土地，这曾经游人如织的土地——虽然现在已无人问津。
我爱这土地，这曾经燃烧着我们的青春的土地——虽然我们都已不再年轻。
我爱这土地，这曾经如此美丽的土地——虽然它已渐渐枯萎、渐渐失去生命。
然而在我们的记忆中，它永远生机勃勃、神采奕奕。但愿来年我们重生的时候，它依旧如此美丽。
远行的游子：
我爱这土地，这孕育、哺育了我的土地。尽管我即将离你而去，但我不会忘记你，这熟悉的土地。
我爱这土地，这令我快乐、令我留恋的土地。尽管我即将离你而去，但让我最后看看你，这温柔的土地。
我爱这土地，这承载着我喜怒哀乐的土地。尽管我即将离你而去，但请让我带走这缤纷的回忆，这多情的土地。
我爱这土地，这遍布了我成长足迹的土地。尽管我即将离你而去，但请你微笑着挥手向我告别，别让我过分的伤心，这可爱的土地。
盲人：
我爱这土地，这五彩斑斓的土地。我能听到孩子们描述着红色的花丛、绿色的草地、蓝色的天空和五颜六色的房屋。这神秘的土地。
我爱这土地，这绚丽多彩的土地。我能想象到碧绿的湖水泛起层层涟漪、金色的阳光洒在波光粼粼的湖面上、纯白的雪花洋洋洒洒地从天空中飘下，还有七色的彩虹架起一座通往天堂的桥。这令人向往的土地。
我爱这土地，这梦想缤纷的土地。我能看到，是的，我能看到，火红的太阳从地平线升起、嫩绿的新芽努力地生长、洁白的云朵挡住暴雨，还有深蓝的海洋大声地咆哮。我用我心中的眼睛，看到了这生机勃勃的土地，这我生命中最灿烂的土地！
一年级:蓝靛草。
我爱这土地教案
作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。这首诗中蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会。同时熟读成诵的基础上，让学生理解《我爱这土地》中两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题起到的作用。
创意说明。
运用辐射教学法，通过对课题“我爱这土地”的阐释放射开来，形成发散行的的思维走势，从而达到一举多得，抓纲显目的目的。
教学预设。
一、选择辐射基点。
围绕课题“我爱这土地”引导学生提问：从题目中，你会产生什么问题？
二、提供辐射材料。
介绍作者的创作情况以及创作背景。
三、指引辐射路子。
1、这是一块怎样的土地？你是从那些词句中看出来的？
暴风雨打击着的土地——正在遭受日寇欺凌的国土的写照。
汹涌着我们的悲愤的河流——土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔。
流。
无止息地吹刮的激怒的风——土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤。
怒。
无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土。
地。
2、“我”指的是什么？从什么地方可以看出“我”爱这块土地？
嘶哑的喉咙歌唱——小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱。
连羽毛也腐烂在土地里面——死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地。
融为一体。
3、诗人为什么把自己比作一只鸟而不是一片云，一棵树？
鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是《关雎》，此后从《楚辞》到古诗十九首以及建安正始诗人们的笔下，鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单为双鸟或离群孤鸟形象，以比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。
四、形成辐射网络。
辐射学习的目的是促使学生把点点滴滴的知识学习梳理为系统知识，形成网状结构。这样的辐射网络可以是可以是一篇课文、一堂课的知识、能力体现，也可以是对文本的不同的解读的呈现。
示例：
爱的原因——。
爱的态度——。
爱的效果——。
爱的艺术——。
我爱这片土地
走进乡间，我问道了一股纯净的农土味道。这种味道像游丝一般，在我的心上游动着。
我沿着小路走，两边的芦穗被风吹起，绕过我耳旁。我来到田园高高的看台上。站在这里，我可以看见整个田园。
黄黄的土地上，种着许多农作物。它们挺起它们的身子，直直的立在田园上。它们长得很好，没有一棵是烂的，我想是因为这片土地吧！这片土地的土壤很好，很肥沃。它的吸水功能很好，经常是湿润的，所以植物长得很快。植物的根也深深的扎进去了。
看着这片土地，这是我生长的土地。我就像一根芦花一样，把跟深深扎进土里，然后土就把营养物质给了我。我拿着它给我的营养，心存感激。
中国，我的祖国，就是这样一片土，她不会想着自己，总把最好的留给自己，而是把最好的留给了她的儿女。她孕育出一条黄河，我们世世代代都饮着黄河边的水。她孕育出一座泰山，我们世世代代都靠着它。我们在这片土地上种着稻谷，每一年秋季神州上都飘着一股稻香。我们的脚踏的是中国的地，我们喝的是中国的水，我们吃的是中国的米。
在这片土地上，她曾经受过各种各样的痛，她的痛没有人能够明白。本来是一张美丽的脸孔，却被我们烧着、刨着、刮着……在在各种折磨下，美丽的脸已不存在。在各种折磨下，谁能够受得了，她却撑住了，从而变得更坚强。她顶得住了一个庞大国家的重量！
谁能不爱像这一样的地呢？
上屹立着的山。它们就像一个个巨人，为我们挡着一切。像盘古一样，头顶着天，脚踏着地，为我们撑着这片湛蓝的天空。
上流淌着的河。它们就像一条条弯曲的银带，在大地上蔓延着。
黄色的土地养育出黄色皮肤的人。它曾经被水淹过它曾经被雪覆盖过它曾经被火烧过也曾经被别人侵略过也曾经被侵略者践踏过也曾经被英勇的战士的血沾染过。即使是这样我还是爱它。
我站在土上，闻着那土地散发出这纯粹的乡间味道，我想溶在土里，感受到中国土最纯粹的气息。我想和土溶在一起，感受那与这片土地真正的溶合。
芦穗绕过我的耳旁，我捧起一堆土，放到鼻前，清新的纯正的泥土气息扑鼻而来。
我想大声地喊出来：“！”
《我爱这土地》教案
把握诗歌的意象，领会其象征意义。
诵读
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】活动1
1、导入：
假如你穿越了看到日本侵华战争时期对祖国人民所做的种种恶习，你会如何用语言来表达了，展示侵华战争时期的照片。由此引入课题。(那如果你生活在这片土地上，你会怎么做？我想听听男同学的心声。)
2、检查预习：
师：首先来检查一下大家的预习作业，看一看大家对作者以及时代背景的了解，哪位同学来简单的介绍一下作者艾青了？（学生举手回答）
师：对于作者有了一个简单的了解之后，我们来看一看时代背景，哪位同学能来介绍一下（学生回答）
师：这首诗写于1938年11月，当时，正是日本帝国主义侵略步伐最为肆虐的时候，他们妄图摧毁中国人民的抵抗意志，而我们中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
活动2【活动】任务2
师：同学们的预习作业完成的不错，下面我们就来读读这首诗。（那位来）
3、初读课文：
自由读
泛读
听朗读
比较朗读进行点评（你认为那个地方读得好，那个地方读的不好，你认为应该如何来读）
在请同学来读
为什么这些地方要这样读？下面进入品读阶段：
活动3【活动】活动3
品读课文：
1、诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了“我”的形象？
2、结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的象征意义。
活动4【活动】活动4
研读课文：
2、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？
明确：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
3、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？
明确：这两句诗一问一答，直抒胸臆，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
我爱这片土地
集安市头道镇的一个小山村——娄子沟村是生我养我的地方。这儿留下了我童年的足迹，留下我童年的欢笑。
春天，娇艳的映山红开花了，像一片粉色的霞，映着青山，分外美丽。我和小伙伴到山上采花，一大束一大束的映山红被带回了家，插在花瓶里，像一盏彩色的灯照着我的家。每天上学前看一看它，心情格外好。
夏天，山格外绿，水格外清。走在公路上，左右环顾，除了青山绿水，风中摇摆的庄稼，几乎看不到行人，村子中静得要命，大概是被炎热堵在家里睡大觉吧！我们小孩子就不同了，脱了衣服，跳进小河里打水仗，甭提多痛快了。太阳快落山了，我们还意犹未尽。
秋天，我喜欢到山上摘野葡萄，又酸又甜，酸得闭上眼睛浑身一抖，甜的又甜进心里，令你欲罢不能。这里盛产玉米、大豆，爸爸妈妈收回来，堆成了小山，我想：一定会卖一个好价钱吧。到时候，我让爸爸该我买一个“奥特曼”，想一想都开心，“哈哈哈”我忍不住笑了出来。
冬天，那可是男孩子的天下。一场大雪过后，我和小伙伴们来到空地上，堆雪人，打雪仗，激烈的搏斗，我体会到当一个军人的快乐。长大后，我要上军校，将来保卫祖国。
这块土地滋润着我成长，！
《我爱这土地》诗歌
我也应该用嘹亮的喉咙歌唱：
这被阳光所普照的土地，
这永远昂扬着我们的不屈的红旗，
这永不灭地阑珊着的光明的华灯，
和那来自街巷里薄雾弥散的清晨……。
——然后我振翅高飞了，
连羽毛也嵌入广蔚的天空。
为什么我的眼泪里常含泪水。
我爱这片土地
一只无忧无虑的鸟。
我自由自在的穿梭在我美丽的家园。
——森林。
沐浴着那来自林间的无比温柔的阳光，
我感到很幸福。
然而有一天，
人们大批大批的冲进森林，
开始无休止的砍伐树木。
我用嘶哑的喉咙悲愤的叫着，
可有谁会听呢？
几天后，
我们的家园已被彻底摧毁。
火热的太阳照在光秃秃的大地上，
我遍体鳞伤，
无助的呻吟着，
连羽毛也在颤抖，
为什么没有人看到我脸上的泪水呢？
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我眼里含着泪水呢？
因为，
而且爱的很深沉……。
我爱这片土地
我爱小桥流的江南美景，更爱千里冰封的北国风光。
——题记。
北国，苦寒之地也。它没有千里莺啼绿映红的秀色，没有日出江花红胜火的景致；它没有乱花渐欲迷人眼的细腻，没有水光潋滟晴方好的灵气。
但是，—北国，因为在这片土地上，曾经有：大风起兮云飞扬，彰显了豪迈；北风吹雁雪纷纷，定格了不舍；黄河远上白云间，磅礴了壮阔；高高秋月照长城，渲染了离愁。北国风光氤氲着不朽的壮美，升腾为雄浑的气魄。
北国之美，寄托于山水情怀。黄河不息，奔流滚滚。高原之上，一路奔腾，黄河怒吼着五千年的气魄，从高山巨谷之中倾泻而出，急湍甚箭，势不可当；长城巍峨，绵延万里。群山之巅，辗转巍峨，长城散发着刀弓相恃的无畏眼前似乎浮现出虎狼之秦的雄姿，龙城飞将的骁勇，残砖败瓦，威严陡现；暮雪纷纷，梨花片片。遍地银装，天山一色，大雪飘洒于无际迷蒙，掩盖了荒野，风雪之中夜归之人毅然前行。北国山水，永恒了豪迈于奔放。
北国之美，承载了戎马的气魄。边挺飘摇，绝域苍茫。于是汉将辞家破残贼，长驱踏匈奴，左顾陵鲜卑。心中不由得想起：汉之飞将军，捍御强敌；卫青霍去病，直捣黄龙。封狼居胥，豪情何长！金戈铁马，气吞万里。又想起生于北国的强胡：白登之围险些葬汉的匈奴，骁勇善战的契丹，满万无敌于天下的金，一代天骄纵横欧亚大陆的蒙，是南朝挥之不去的忧虑。秋到边城角声哀，烽火照高台，北国于烽火连绵之中，留下了一份豪情万丈，一份壮志酬边。
江南水乡之美，细腻温情；黄土高原之美，起伏壮阔；杭州西湖之美，儒雅含蓄，蒙古草原之美，一碧万顷。南国之美，在乎秀雅。而北国之美，更多的是一份雄壮，一份豪迈。南国是温情的女子，是敦儒的书生，是丹青，是笔墨；北方是铁骨铮铮的将军，是义无反顾的征人，是刀弓，是枪戈。
北国之美，余韵悠远。
—北国！