教学工作计划需根据学科特点、学生特点和教学环境等因素进行科学设计。小编找来了一些教学工作计划的优秀案例,希望对教师们有所帮助。
语言的魅力教案
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。
理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
一、谈话:
师板书“魅力”,指名读。
师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?
这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?
二、自由读全文:
读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?
三、摘出重点句:
通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见)
有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)
四、默读课文:
1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)
自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。
引导学生从以下几方面体会:
(1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。
(2)从老人的神态、语言去体会。
(3)从老人收入的情况去体会。
2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)
引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。
师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?)
教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来)
学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。
教师读。(读出感情,给学生以示范。)
学生再读。
五、自由读第六自然段。
想一想这是为什么?
学生谈谈自己的理解。
教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)
你心里是什么滋味?
感情朗读第六自然段。
指名朗读。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。)
试背。
师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。
六、语言实践活动。
出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。
给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。
要求:能够打动人心,以情感人。
写好后,全班交流。
七、全文小结:
诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。
变形的魅力美术教案变形的魅力美术教学反思
课时:2课时。
教材分析:
本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。
光有自然光,如太阳光等;也有人造光,如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光,其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光,只有在光的映衬下,艺术作品才会显得更加生动迷人。
教学目标。
1.引导学生了解光与美术的关系。
2.指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品,并利用光的照射,进行展示。
3.通过活动,让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。
教学重、难点:
欣赏、了解光与美术的关系。
用纸或其他材料制作作品。
用不同颜色的人造光照射作品,进行展示。
教学准备:
请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。
教学过程:
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
让一个学生用一些卡通形象编故事,几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片,或者简单构出画面,另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态,认真地听故事,然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导:象不像舞台上表演卡通片?比单纯的画面效果好多了是吧?
请学生提出自己的建议,如:“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光,更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中,使学生真正感受到光的魅力,兴趣被调动起来。
二、了解光的魅力:
教师再趁热打铁,引导学生欣赏大师的作品,学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的'关系。
教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下,美术作品会产生不同的效果。如,白天太阳光下的建筑,晚上在灯光照射下的建筑;雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像,在不同光线照射下的不同效果,让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外,还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术,来说明艺术与光之间的相互关系,以此激发学生对光的兴趣。
三、探究光的魅力:
在制作作品前,先让学生通过分组实验总结出:表面光滑的物体与粗糙的物体,不同材质的物体,在光的照射下,也会产生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品,下次利用光的照射,进行展示。
执教时间:6月15日——6月16日。
第二节。
一、启发思路:
教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
学生分头设计方案,与组内同学讨论改进方案,并按方案完成作品。
作品完成后,可举办一小型的展览,展示学生各自的作品,互相评价、欣赏。提醒同学在展示作品时,要注意用电与用火的安全。
教学评价。
能否积极参与教学活动的各个过程。
能否了解光与美术的关系。
作品是否有创意。
执教时间:6月19日——6月21日。
札记:作品完成后,我们举办了一次小型的展览,展示学生各自的作品,用电筒来制造光的魅力。互相评价、欣赏。并提醒学生用电与用火的安全。
变形的魅力美术教案变形的魅力美术教学反思
课时:2课时。
课堂类型:造型表现设计应用。
教学目标:
1、引导学生认识风能。
2、引导学生发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具。
3、通过制作,培养学生的探究能力和动手能力。
教学重难点:
1、利用风能,制作风能玩具。
2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合。
教具学具:竹条,薄纸、绘画工具。
教学过程:
一、组织教学:
检查学用品的准备情况,稳定学生的情绪。
二、讲授新课:
1、引导学生说说什么是风?什么是风能?举例说明。
2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。(风能发电,风车的利用----)。
3、师引导学生说说风筝的简史:
风筝简史。
中国风筝有悠久的历史,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信,但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵,取得了成功。这些说明,中国风筝的历史至少有2000多年了。
从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开始。
到了宋朝,风筝已有很大发展,品种增加,性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林日事”中记有“少年郎竞放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝者为负”;北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗,如“柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力,带将儿辈上春天。”又如:“我亦曾经放鹞喜,今年不道老如斯,那能更驻游春马,闲看儿童断线时。”到了清朝,玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。
从唐宋开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。
因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”(五)引导学生说说风筝的玩法:
中国风筝的玩法:
《全唐文》“纸鸢赋”中说:“代有游童,乐事未工……动息乎丝纶之际,竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。
(1)斗风筝:宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。”后己失传,现只有广东、西藏几处尚存。
(2)装响器:从唐开始,风筝响器可分三类:弦、哨、打击。
(3)“送饭”(叫“碰”):是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞,风翼折起,自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去,叫做“来回碰”,或“来回饭”。
(4)挂灯:把带着灯的.风筝放上夜空,十分美丽。在唐已盛行,但后因引起火灾而被禁,现有电池灯可用,十分安全。
(5)操纵:北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵,使其在空中盘旋,谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾,像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形,更是令人眼花镣乱。
4、欣赏风筝的图片:
引导学生欣赏风筝的图片,从风筝的造型,色彩等方面进行描述。
6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上,发挥想象力,交流自己对风能纸玩具的设想……(纸蜻蜓、风车、飞机……)。
7、引导学生学习课本中的技法点击:
(1)先将竹条绑扎成“十”字形。
(2)然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上。
(3)用一根线在横杆与竖杆的交点上,另一根栓在下端。
三、学生动手制作风能玩具或风筝,师巡视指导。
要求在制作完作品后,通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。
四、评价、交流、展示:引导学生展示交流他们的作品,从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。
五、收拾整理:收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、课后延伸:利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。
语言的魅力教案
1、理解课文内容,明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有魅力。
让学生明白恰当运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
】多媒体课件。
【】2课时。
第一课时。
一、课前预习。
二、展示交流。
(一)出示课件,谈话激趣,引出课题。
(二)板书课题,据题质疑学生齐读课题,读了课题你想提出什么问题?
(三)初读课文,学习生字、新词,了解内容。
1、朗读课文,借助拼音认字读生字,记忆字形。
2、圈画新词,读一读,结合句子说说意思。
(1)读准下列词的读音。
姗姗而去衣着华丽良辰美景衣衫褴褛魅力绅士。
(2)读词语。
无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去。
(3)知名分段朗读课文,师生共同评议。
(四)再读课文,感知内容。
1、默读课文,用自己的话说说课文写了一件什么事。
2、自读课文,自行研究课文意思,并把不懂得问题做上记号,同桌一起讨论,交流。
(五)指导书写,重点写“魅、丐、酸”
三、检测反馈。
1、比一比,组词。
绅()哀()辰()酸()。
伸()衷()晨()俊()。
2、近义词。
甜蜜——()舒适——()慈祥——()。
3、反义词。
期待——()愚笨——()熟悉——()。
第二课时。
一.课前预习。
二.展示交流。
(一)出课课件,引出课题。
一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书课题)。
(二)朗读感悟,深入体会。
1、指名朗读课文,思考:课文中最有魅力的语言是哪一句?
2、引导学生体会“春天到了,可是我什么也看不见”的表达效果。
讨论问题:
(1)“我什么也看不见”与“春天到了,可是我什么也看不见”这两句话有什么不同?
(2)添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么变化?
3、朗读第五自然段,读出老人开心的语气。
用眼看,看什么?(看大自然中的美景,看那些眼睛能识别的东西)。
用耳听,听的是什么?(声音)。
用心体会,体会的是什么?(体会大自然的美景,从中得到美的享受和熏陶)。
最后用脑思考,思考什么?(思考自己从大自然中想到了什么,得到了什么启发)。
4、朗读课文最后一个自然段。
(1)想象春天到了有什么样的魅力景色?小组讨论,汇报。
5、指导有感情朗读最后一个自然段,背诵诗文最后一个自然段。
6、交流收集的精彩广告词和打动人心的警示语。
7、分角色演这个故事。
三、检测反馈。
1、巩固认读生字、词语。
2、阅读语段,回答问题。
“在繁华巴黎的大街边,坐着……便姗姗而去了。”
(1)用横线画出描写老人外貌的句子。
(2)过路的人对待这位乞丐的态度是什么?用文中的两个词语回答。
(3)为什么这位乞丐引不起他人的同情?
2、指导完书课后第3题。
四、板书设计。
我什么也看不见!无动于衷姗姗而去。
春天到了,可是……满意地笑了。
学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的.意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读,引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读春天到了,可是我什么也看不见!理解语言,通过对比我什么也看不见!积极地思考,表述自己的观点,激发情感,认识语言的巨大力量,体会语言的魅力,真正成为学习的主人。通过朗读感悟,学生认识到说话的重要性,有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力,提高了自身的语文素养。
变形的魅力美术教案变形的魅力美术教学反思
活动目标:
1、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。
2、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
3、根据色彩进行大胆合理的想象。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
语言的魅力教案
1、 学会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、 练习用“可是”造句。
3、 练习用有魅力的语言写警示语。
4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
5、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。
1、 理解课文第6自然段。
2、 学习用有魅力的语言写警示语。
计算机演示文稿。
2课时。
教学目的:
1、 会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、 练习用“可是”造句。
3、 初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。
教学过程:
1、 板书课题,导入新课。
2、 初读课文,借助字典学习生字词语。
(1) 自读课文。
(2) 自同学字词语,质疑答疑。
重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解词语意思:魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷
姗姗而去 良辰美景
3、 细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。
4、 默读课文,提出不懂的问题。
5、 练习。照样子写句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不见。
教室外同学们有说有笑,
作业:(1)复习生字词语。
(2)朗读课文。
教学目的:
1、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
3、 练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
1、 理解课文第6自然段。
2、学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备:
计算机演示文稿。
教学过程:
1、 引入:
这节课俺们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思?
你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让俺们一起学习课文,去感受语言的魅力。
2、 快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。
有魅力的语言指的是课文中哪句话?
“春天来了,可是俺什么也看不见!”
3、 默读课文,考虑:诗人添上这几个字后,情况有什么变化?
盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?
朗读盲老人说的话。
4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变
化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?
自身读第6自然段,考虑:这几个字为什么会发生这么大的作用?
指导朗读第6自然段。
“春天来了”让俺们联想到什么。
但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最凄惨的实际联系到一起,使看到这句话的人,先发生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又发生了悲伤、心酸的感情,也发生了强烈的同情心。
再读一读第6自然段。
6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让俺们也来试一试。
看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?
先自身考虑,再集体交流。
作业:
1、 有感情地朗读课文,背诵第6自然段。
2、 继续完成课后练习第5题。
3、 (选做)收集有魅力的警示语。
《光的魅力》教案
1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。
2、指导学生采用纸张,泡沫塑料,木材等材料设计制作作品,并用各种不同颜色的人造光源照射作品,进行展示。
3、引导学生通过欣赏,设计制作,作品展示等活动,感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。
1、欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。
2、设计制作。
相关图片与资料、纸张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料
一、引导阶段
导入课题,先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品,激发学生强烈的学习兴趣。
二、发展阶段
1、教师组织学生分组,欣赏,查阅各种资料,探讨光影与美术的关系。
2、总结光影与生活,光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
3、学生分头设计方案,与组内学生谈论改进方案,并按方案制作完成作品,并进行展台布置。
4、学生展示自己的作品,互相评价,欣赏。
三、收拾和整理:
指导学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。
四、课后拓展
鼓励学生积极的设计制作更好的作品,进行设计制作实践,不断提高美术的应用能力。并在生活中注意观察的光影艺术。
魅力教案
教学目的:
1、会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、练习用“可是”造句。
3、初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。
教学过程:
1、板书课题,导入新课。
2、初读课文,借助字典学习生字词语。
(1)自读课文。
(2)自同学字词语,质疑答疑。
重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解词语意思:魅力繁华褴褛陶醉无动于衷。
姗姗而去良辰美景。
3、细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。
4、默读课文,提出不懂的问题。
5、练习。照样子写句子。
春天到了,可是俺什么也看不见。
教室外同学们有说有笑,
作业:(1)复习生字词语。
(2)朗读课文。
变形的魅力说课稿
教学目标:
1、学习人物变形画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。
教学重点:
透过变形现象,寻找变形的规律与特点。
教学难点:
通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。
教具准备:
课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。
学具准备:
彩色作业纸、2b铅笔、
教学过程:
(一)课前延伸:沟通交流。
生:想!
师:好!现在,我仔细地观察你们,你们仔细地观察我,我们彼此永远地记住对方。(师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓!……)。
师(总结):孩子们,通过观察,我们认识了彼此;通过观察,我们认识了世界,增长了知识。由此可见,观察是一种很重要的学习能力,同学们都要注意培养自己用心观察的能力。
今天我们的学习就与观察密不可分。好,上课!
(二)课堂探究。
1、猜图激趣,观察发现,导入新课。
(1)课件出示教材第一幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片)。
师:先请同学们用心观察,你们有什么发现?
生:是房子在水中的倒影。
师:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?
生:房子变得弯曲了。
生:房子变得模糊了。
(2)课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里建筑物的变形图)。
师:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?
生:是映在玻璃上的。
生:是在窗子上的。
师:孩子们,这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时,它有变化吗?没有!这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度,所以,景物倒映在上面时,会发生一定的变化。其实,只要你用心观察,你会发现生活中处处存在着变形的现象。
2、自主学习,观察现象。
课件出示:我思考,我快乐:生活中你还在哪里见过这样的变形现象?
生:哈哈镜前人的形象发生了变化。
生:汽车后视镜里人的形象发生了变化。
生:透过盛水的杯子,发现杯子里的筷子像折断了一样。
生:透过鱼缸看见鱼好像变大了。
……。
学生回答后,课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题:是呀!这些变化的现象在我们的生活中无处不在,也正因为有了这些变化,我们的生活才平添了几分魅力。同时,它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课,我们就一起大胆地进行创造,体会变化的魅力。
3、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。
利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法,进行创作尝试。
生:脸变得鼓起来了。
生:眼睛和嘴巴变大了。
师:大家知道这叫什么吗?这就是凸面镜,我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。
生:脸变长了。
生:鼻子、嘴巴变得特别大。
生:鼻子、嘴巴都变长了。
生回答的同时,师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。
师:请同学们拿起笔,在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精讲点拨,评价反馈。
师:选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。
生:我的眼睛变得特别大,所以,我突出了这个特点。
师:从这里我们可以看出,变化时我们要把握的要点是什么?
生:抓住人物的主要特征进行夸张。
师:对,变形时,我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点,进行夸张。(完成板书)。
5、巩固训练:提出作业要求,完成作业。
师:现在我们就用这些表现方法,抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业。
作业要求:观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征,用变形的方法画出他的脸。
6、展示作业,多元评价。
让被画的同学提意见,做哪些改正会更好。
7、教师小结,拓展延伸。
《光的魅力》教案
综合探索
1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的`关系。
2、指导学生采用纸张,泡沫塑料,木材等材料设计制作作品,并用各种不同颜色的人造光源照射作品,进行展示。
3、引导学生通过欣赏,设计制作,作品展示等活动,感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。
1、欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。
2、设计制作。
导入课题,先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品,激发学生强烈的学习兴趣。
1、教师组织学生分组,欣赏,查阅各种资料,探讨光影与美术的关系。
2、光影与生活,光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
3、学生分头设计,与组内学生谈论改进,并按制作完成作品,并进行展台布置。
4、学生展示自己的作品,互相,欣赏。
指导学生桌面,地面,保持教室环境整洁。
鼓励学生积极的设计制作更好的作品,进行设计制作实践,不断提高美术的应用能力。并在生活中注意观察的光影艺术。
《光的魅力》教案
1、引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。
2、指导学生采用纸张,泡沫塑料,木材等材料设计制作作品,并用各种不同颜色的人造光源照射作品,进行展示。
3、引导学生通过欣赏,设计制作,作品展示等活动,感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。
欣赏光影效果及有关的美术作品,了解光与美术的关系。
设计制作。
1、教师准备:
各种相关的图片与实物资料,纸张,泡沫塑料,木材等作品制作材料。
2、学生收集:
有关资料,准备制作作品的纸张,泡沫塑料,木材等作品制作材料。
3、师生共同策划:
举办作品展示活动的方案,确定必须准备的光源,展台不止等物品与材料。
(一)引导阶段
导入课题,教师可先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品,激发学生强烈的学习兴趣。
(二)发展阶段
1、教师组织学生分组,欣赏,查阅各种资料,探讨光影与美术的关系。
2、教师归纳总结光影与生活,光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
3、学生分头设计方案,与组内学生谈论改进方案,并按方案制作完成作品,并进行展台布置。
4、学生展示自己的作品,互相评价,欣赏。
(三)收拾和整理
指导学生整理桌面,地面,保持教室环境整洁。
(四)课后拓展
1、鼓励学生积极的设计制作更好的作品,进行设计制作实践,不断提高美术的应用能力。并在生活中注意观察的光影艺术。
2、欣赏教师提供的作品。
3、分组欣赏
4、分析作品的设计原理
5、设计制作
魅力教案
教学目的:
1、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:
1、理解课文第6自然段。
2、学习用有魅力的语言写警示语。
教学准备:
计算机演示文稿。
教学过程:
1、引入:
这节课俺们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思?
你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让俺们一起学习课文,去感受语言的魅力。
2、快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。
有魅力的语言指的是课文中哪句话?
“春天来了,可是俺什么也看不见!”
3、默读课文,考虑:诗人添上这几个字后,情况有什么变化?
盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?
朗读盲老人说的话。
4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变。
化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?
自身读第6自然段,考虑:这几个字为什么会发生这么大的作用?
指导朗读第6自然段。
“春天来了”让俺们联想到什么。
但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最凄惨的实际联系到一起,使看到这句话的人,先发生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又发生了悲伤、心酸的感情,也发生了强烈的同情心。
再读一读第6自然段。
6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让俺们也来试一试。
看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?
先自身考虑,再集体交流。
作业:
1、有感情地朗读课文,背诵第6自然段。
2、继续完成课后练习第5题。
3、(选做)收集有魅力的警示语。