心得体会是我们在工作和学习中积累的宝贵财富，可以指导我们更好地应对各种情况和问题。以下是一些优秀心得体会的案例，希望能够给大家提供一些写作的灵感。
学生自我修身教育心得体会
学生自我修身教育是学校教育中一个非常重要的组成部分。学校教育的目的是让每个学生都能够成为具有社会责任感、自我管理能力和品德高尚的人。在这个过程中，学生自我修身的教育是不可或缺的一环。下面我将根据自己的体验，从五个方面谈谈我对学生自我修身心得体会。
一、自我反省。
作为一个学生，我们时刻要反省自己的行为，认真思考自己的缺点和不足。在学校中，老师们给我们很多机会，让我们反思自己的不足之处。只有从自己出发，修改自己的问题，才能够更好的成长和进步。
二、自我认知。
在学生自我修身中，自我认知也是一项非常重要的方面。只有不断地认识自己、了解自己，才能更好地把握自己的行为准则与道德标准。同时，了解自己的优势和弱点，也可以帮助我们更好地发挥自己的优点，弥补自己的缺点。
三、自我约束。
通过自我反省和自我认知，我们也会懂得如何自我约束。自我约束指的是，我们会主动约束自己的行为，不超出规则，不做有悖于公序良俗的事情。在校园中，我们要遵守学校的规章制度，不违反校规校纪。只有自我约束，才能形成自律的习惯。
四、自我管理。
学生自我修身中，自我管理也是一个重要的方面。自我管理包括自我情绪管理、自我学习管理、自我时间管理等等。只有通过自我管理，我们才能够更好的处理自己的事务，在学习和生活中更好地实现自己的目标。
五、自我成长。
最后，学生自我修身所追求的目标是自我成长。只有在自我反省、自我认知、自我约束和自我管理的过程中，我们才会逐渐成长。并且，自我成长也是一个不断持续的过程，在校园中、在生活中，我们都需要不断学习和成长。
这些年来，在学校教育中，学生自我修身得到了越来越广泛的重视。通过这种教育形式，学生们能够不断成长、提升自己的素养和综合能力。听取老师的教诲，认真思考和反思自己的缺点，不断剖析自己的优点与不足，寻求提升的方式和机会，使我们不断改善自己的为人处世，不断提升自己的道德境界，将来我相信，这些素养一定能帮助我们更好地立足于社会，成为一名有用之才。
学生自我保护教育心得体会范文
1、社会环境的复杂化与学校教育程式化，造成学生在自卫认识和能力方面的严重欠缺。总体上说，社会制度给青少年提供了一个光明、健康、积极、向上的社会环境。但是，毋庸讳言，社会生活中仍然存在阴暗角落、污秽潜流、颓废思想、丑恶现象。转型时期的社会，人际关系中冷漠心态渗透到社会各层面，社会道德的滑坡提醒着教育者，学生的分辨是非美丑的能力必须加强，可是当前，中小学教育内容，特别是德育内容明显落后于发展变化的现实，学校教育与社会环境有明显脱节的地方，老师讲的和学生看的不对号。因此，造成学生在自卫能力方面的真空状态。
女学生放学，走出校门会发现有专门等侯的社会男青年上前攀谈交朋友;小男孩上学途中会有小痞子缠住勒索钱物;营业性舞厅和电子游戏厅吞噬少年们宝贵时间;很可能某陌生人递过来的冰激凌，就改变了好奇贪嘴的孩子行路方向;当姑娘因期中成绩不佳不敢回家，会在街心绿地的石凳上发呆，一位"善于微笑"的人走来开导她，居心叵测的微笑扭转了姑娘生活的轨道;瘦弱的小男孩走在僻静的胡同，突然遭遇坏人的暴力，他有足够的镇静和智谋应付吗?如果同学间暗自传阅黄色手抄本小说，如果同学相约到谁家欣赏一盘"特刺激"的录相带对于这类诱惑，学生们自觉抵制吗?--这些教育内容，生活中可能遇到，而课本上恰恰没有讲到。
2、孩子们性发育的提前与社会化的滞后，形成了他们即好奇又幼稚的一组危险的矛盾。近年北京中学生里的青春期发育状况调查问卷结果是：男孩首次遗精平均年龄14.37岁，女孩月经初潮平均年龄是13.09岁。和二十年前比，性发育呈提前趋势，性心理发展也有前倾，性的种种尝试也在悄悄进行。他们有强烈的独立自主意识，却仍旧保留着依赖成人的习惯;有明显的成人感，还处在小孩的身分;有着闭锁的内心世界，渴望着人们的理解他们纵向人际关系渐渐松解，力图摆脱成人束缚，而横向人际关系渐渐密切，同龄人交往影响越来越大;他们好说好动，精力充沛，又因认识水平低，常常违反常规，做出错事蠢事，他们渴求友谊，又不会择友，常被哥们义气所左右;特别是青春萌动，产生了性的冲动，人们形容十三四岁的孩子是"十字路口的勇士"。这样一群力图摆脱成人束缚却又缺少必要社会经验的"勇士"，是极其容易在五光十色的社会环境中误入歧途的。
3、家庭的过度照顾过度保护与孩子们的行为依赖心理脆弱，是当前尚未解决的家庭教育误区。
中国传统子嗣文化传宗接代、养儿防老和特有的独生子女现实，造成千万家庭顽固地无微不至地照料这些独苗。幼儿阶段，家长们总是悬着心，生怕出现意外，要用筷子吗?太危险，会扎着喉咙;要去阳台吗?来，先栓根绳子在腰上;要玩棍子吗?那奶奶会吓昏的;要吃鱼吗?好，让爷爷先挑完刺。孩子到了青春期，想和同学去春游?行，就是不允许骑自行车;想自己做饭?好是好，用火不安全怎么办?想去夏令营吗?爸爸也要去，晚上给你盖被子;想参加青年志愿者行动?好，妈妈陪你上街万一碰到坏人，妈来抵挡。
4、中国少年儿童工作委员会制订《中国少年儿童生存与发展行动计划》即《中国少年雏鹰行动计划》,要求当代少年儿童学会"五自",其中就有"自护"。
"自护"，要求初步了解一些法律常识，学会运用法律手段维护自己和同伴的正当权益，增强分辨是非的能力，敢于同不良行为及坏人坏事作斗争，了解基本的医疗卫生常识，知道一些在紧急情况下基本的处理方法和救护常识。
对青春期的中学生来说，主动积极而又谨慎地交友，尤其在"性"的问题上学习自尊、自爱、自理、自律和自护，这是中学生不可回避的生活课题，也是教师、家长、社会工作者必须正视的教育课题。
1、敏锐的识别(全局观察和疑点的再观察);。
4、强烈的自我保护意识(自尊、自爱、自律);。
6、受害受骗后的自我救护和自我心理疏导。
1、明理。不断加深学生的以下四方面认识：对社会转型时期生活环境的认识;对青春期自我(生理的我、心理的我、道德的我)的认识，对人际交往学习的认识，尤其是异性交往和校外人际交往;对未来社会对人的要求的认识。
观察社会要用两分法，既不要把社会看成"一片净土"到处是阳光鲜花，也不要把社会看成"一团漆黑"，到处是尔虞我诈。现实生活不是孩子幼年的童话世界。如果一味灌输"牧歌教育"，学生停留在天真幼稚阶段，对环境缺乏必要警惕，一旦遇上险情，即大惊失色，束手待擒。相反，总是用"拍花子教育"恫吓也不好，孩子们容易对周围产生草木皆兵的错觉，多疑胆怯，不敢主动接触社会。一个面对现实的中学生，应当积极谨慎地和周围的人和事接触，学习交往，学习自我保护，增强心理承受力。学校的牧歌教育与家庭的拍花子教育唱对台戏，这种现状一定要改变。
未来社会有激烈竞争，既需要敢闯敢冒险的勇气，也需要审时度势的清醒;既需要"百舸争流"单兵作战智慧，也需要各行业的集体合作;既需要对人信任,也需要对人警惕;对恶人恶事，手中应用予;对险情隐患，手中有盾。
2、导行。男生五要：要理解女生心理一般特点;要主动关心帮助女生;要有保护女生的责任;要自觉抵制黄色诱惑;要有道德规范自制能力。
女生五要;要举止端庄行体;要理智谢绝异性爱慕和追求;要拒绝任何金钱物质的引诱;要识别抵制异性的挑逗;要分辨学生适宜和不适宜的场所。
3、示范。在各种意外中，家长和教师表现出的观察的敏锐、判断的清醒处理的果断、方式的灵活，都会给孩子以鼓舞、启迪。同龄人的机智、勇敢、镇定、坚毅等英雄行为，更会引起学生的羡慕和仿效。所以，示范包括三方面的身教，即教师、家长和学生中小英雄的身教。需要指出的是，"自我保护"中的"自我"，既是个人"小我"，也是学生群体的"大我"。自我保护含有青少年群体的相互保护。所以，我们提倡敢于向坏人坏事作头争，在相互救护中，要有舍己救人的奉献精神，要有相互救护的常识、能力和训练。
4、设景。顺境中的学生怎么能体验逆境?幸福中的孩子怎么能从容应对磨难?惯于父母翅膀庇护的孩子怎么能迎接危险?生活中的偶发是可遇不求的，教育者若假设某种危险情景，让学生设身处境来体验，以此增强自我保护的意识和能力。下面，笔者编写的故事，都在紧要关头嘎然而止，向学生征求"假如是你，怎么办"?学生可以根据自己生活经验和道德观念以及自己的气质性格，想象可能出现的事件结局。答案是开放的，只要符合情理，只要趋安避危，只要符合性格，只要遵循社会道德规范，有操作性，都被认可。
学生自我修身教育心得体会
自我修身是指在日常生活中自我规范行为，提高个人素养的行为活动。在学生时代，自我修身更是至关重要的一项学习任务。修身不仅是礼仪之邦传统美德的传承，也是现代社会文明的体现。自我的修身教育应该从学生时代就开始，学生应该树立正确认识和正确的行为准则，不断提高自己的修身素养，积极参与自己的成长与发展。
第二段：逐步提高自我修身的素养。
自我修身需要从身边的小事做起。比如，课堂上要认真听讲，不能打瞌睡，要保持好的学习习惯。在校园中要注重自己的外在形象，保持干净整洁的仪表，严格遵守校园内部的规定和要求。在校园活动中要积极参与，不断提高自己的沟通能力和人际交往能力。在与家长、老师之间的交往中，更应该注意将自我修身的精神带入到行为中，展现出优秀的个人品格。
第三段：自我修身的重要性。
自我修身的重要性不仅在于提高个人的素养和品质，还在于影响到自己的人际交往和收获未来的体验。良好的自我修身素质将使学生更能够迎接挑战，更自信地参与各种活动，建立自己独具特色的人生路径。自我修身的过程中可以加强与人的沟通和互动，使得人际关系更加稳定，自己更加自信。而且，在申请各类奖学金和获得学术荣誉方面也能得到更好的机会。
第四段：自我修身的难度和面对的挑战。
从理论上讲，自我修身是人类进步的唯一内在动力。但在实践中，有时会面临很多困难和挑战。对于学生来说，影响自我修身的因素非常多。例如，社交媒体的广泛使用和外部形象的侧重，会使他们更多关注外在形象而非自身行为。家庭谩骂、校园舆论和教师的不公等，也会干扰学生进行自身形象的修正。这时候，学生需要坚持自己的原则，不断提醒自己，知道自己要追求什么，然后进一步主动做出积极的努力。
第五段：总结。
自我修身是学生自我修养的重要标识。在学生时代，要注重自身素养的提高，主动参与附加活动，积极联系申请各类资格认证，不断提升自己的修身能力和素养，进而推进学生自身成长和发展。自我修身和发展是一条艰难的道路，需要学生不断的努力和坚守，通过自我修身教育，帮助学生加强内心的力量,提高自己的个人素养，不断拓宽自己的视野，从而更好的守护自己的成长与成就。
教育学生心得体会：如何实现学生的自我教育
浅谈低年级学生的自我教育（－雪风网络xfhttp教育网）。
传统的班级管理中，把学生看作是不懂事的孩子或是犯了错需要纠正的人，这样的教育（－雪风网络xfhttp教育网）把学生看作是处于被动消极的被管理者的地位。教师应有以人为本的教育（－雪风网络xfhttp教育网）思想，树立正确的学生观，有什么样的学生观就有什么样的教育（－雪风网络xfhttp教育网）态度。在我的班级管理中对魏书生的班级管理理论进行了一些实践。根据小学低年级学生的年龄、心理特点，我在班级工作中还学生一个自由的天地，把他们看作是平等的人而不是被管理者。让他们逐步的学习自省、自律。
一、从认识起步，在讨论中学习自省。
坚持从提高学生的道德意识起步，重视给学生创设各种各样的实践机会对学生进行道德教育（－雪风网络xfhttp教育网），特别是注意抓学生良好习惯的培养，凡事不抓则已，一抓必抓到底。这充分显示了魏书生的育人的科学性和做事的坚持精神。
低年级小学生对事物的认识程度不深，其道德认识水平还处于低级阶段，因此要根据学生的这一年龄、心理特点来选择合适的教育（－雪风网络xfhttp教育网）方式。我采取了讨论的方式。在对一个议题或一个事件的讨论过程当中教师帮助学生自省自悟，认识自我。如：现代社会独生子女已成为普遍现象，这些孩子在家中受到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的无限关爱，衣来伸手，饭来张口，真可谓是“小公主”，“小皇帝”了。对此，我组织学生进行了动手学习：钉钉纽扣，包包书皮，学习扫地、擦桌子。在这些活动中学生不仅动手能力得到了培养，还同时受到了教育（－雪风网络xfhttp教育网）体会到劳动的艰辛与快乐。在此基础之上组织学生展开讨论：劳动中你都有哪些体会？学生的讨论得很自由，很投入，很热烈，很真挚。经过一番讨论学生很自然地提高了思想认识，愿意将此落实到行动当中。一段时间之后的家访中我了解到，我班学生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的'事情，力所能及的也能帮着做”，可见那次的讨论教育（－雪风网络xfhttp教育网）效果应该说是令人满意的。
二、在互相监督、帮助中自律。
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学生自我修身教育心得体会
自我修身是一件终身的事业。对于学生来说，自我修身教育尤为重要。在校生活中，自我修身教育需要我们养成好习惯、增强自律能力、提升道德素养。在本文中，我将分享我的学生自我修身教育心得体会。
第二段：养成好习惯。
生活中的习惯和品质很大程度上会影响到我们的发展和成就。所以，我们必须积极养成好习惯。最近，我制定了一个生活规划，规定了学习、锻炼、休息和阅读等日常活动。并通过定时提醒来贯彻实施。通过日常坚持，这些好习惯变得可以自觉和自动地执行，不需要花费太多的时间和精力去思考它们。
第三段：增强自律能力。
提升自律能力，可以让我们更好地管理自己，减少时间的浪费，提高学习效率。为此，我制定了一个详细的时间表，调整自己的习惯，让自己有充足的时间去学习、健身、阅读等。与此同时，我还定期打卡，强迫自己保持学习计划的稳定性和连贯性。
第四段：提升道德素养。
道德素养是一个人的品质和挂载。在学生自我修身教育中，深度参与社会活动是提升道德素养的一个重要方式。去年暑假，在社区参与志愿活动，我看到了许多贫困家庭的生活条件，也感受到自己的幸福。这使我更加珍惜自己的生活，也更加感恩，愿意帮助更多的人。
第五段：总结。
学生自我修身教育需要我们有意识地重视和坚持。在生活中，养成好习惯、增强自律能力、提升道德素养，这些都是重要的方式。生活中的自我修身，是一个不断前进、成长和完善的过程。我们应该保持积极的心态和态度，不断自我激励，不断提高自己的道德层次，为自己和社会建立起一个积极、完善的人格形象。
学生自我保护教育心得体会范文
“生命诚可贵”，关爱生命已经成为当今世界人们共同关注的一个话题。关注安全亦成为被忧患困扰心灵、被伤痛灼伤眼睛的人们所面临的一个课题。
如同破土而出的嫩苗一般的幼儿，迅速的发育使他们具有爱玩好动的特点;思维和行为的随意性使他们的自我调节和控制能力很差;好奇心和缺乏生活经验，使他们很少有自我分析判断力。因而，幼儿期幼儿更容易发生安全事故。他们十分需要家人、老师及所有人阳光雨露般的关爱、呵护和教育。
有关调查资料显示：在我国，安全事故已经成为十四岁以下儿童的第一死因，平均每天都有四十多名儿童因安全事故闭上了他们还没有看足世界的眼睛。许多家庭上演着白发人送黑发人，流泪人救流血人的人间惨剧。加强幼儿的安全教育是我们幼儿教师神圣职责的一个组成部分，而加强幼儿的安全自我保护教育在此项工作中就尤为重要。
一、培养幼儿的安全自我保护意识。
(1)丰富幼儿的安全知识。要根据小班、中班、大班各年龄段渗透不同的教育内容。如小、中班是生活环境中的自我保护教育，小班有开门、关门要小心，不跟陌生人走，不给陌生人开门，不随便离开集体，吃饭、喝水先试试，了解简单的交通规则等;中班有独立在家的时候，吃饭时不嬉笑打闹等。大班是意外中的自我保护意识的教育，有打雷闪电怎么办;烫伤、烧伤怎么办;着火了怎么办;生病怎么办;药物不能乱吃等。通过这些主题活动的开展，不仅可以使幼儿避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为安全行为能力的发展奠定基础。比如，在小班的安全教育中，我们选择了《不跟你走》、《我不认识你》、《小司机》、《小羊不见了》作为主题开展活动，孩子在开展的这些主题活动中，通过故事，儿歌，谈话，情景再现等活动中充分认识到不离开集体，不能跟陌生人走;过马路时要走人行道等。
幼儿在户外游戏中发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。为了让幼儿了解在游戏活动中的一些自我保护的方法，我们以幼儿喜欢的小动物小兔为载体，设计了“笨笨的小兔”。幼儿看到满身是伤的小兔，通过观看图片，大胆想象小兔受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。都开动脑筋想小兔是怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方法。如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸;滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。让幼儿充分明白老师对他们玩耍的要求究竟是怎样的。通过一系列的教育活动，使幼儿明白哪些事情是危险的，不能做，并知道为什么不能做，使幼儿知其然也知其所以然，丰富幼儿的安全知识。
(2)上好安全自我保护知识课。自治区幼儿教材中有一些安全知识内容。如：小班的《开门、关门》、《一个跟着一个走》、《吃东西的时候》、《小心，危险》等;中班的《路边的食物不能吃》、《爱护眼睛》、《不跟陌生人走》等;大班的《安全用电》、《安全乘车》、《爸爸、妈妈不在家》、《着火了怎么办》等。这些都是很好的安全知识内容，我利用故事、儿歌、看图讲述、情境表演等幼儿感兴趣的形式达到教育目的，上好每一堂安全知识课，培养幼儿的安全意识。
(3)随机教育。有些道理，幼儿听的时候似乎是明白了，但一遇到实际情况，有的幼儿往往不能自控，会做一些危险的事，也有的幼儿看到别人做，他缺乏判断能力，也跟着做，所以，除了理论上的说教，我们还应注意随机教育。在室外活动时，教师要让幼儿在自己的视力范围内活动，对个别不能自控的幼儿及身体素质差的幼儿要特别关照;看到幼儿在活动中过于兴奋，互相追打，做危险动作，手持危险品都应马上提醒或及时制止，并进行教育。如：有的幼儿玩滑滑梯、手不扶扶把或倒着往上爬、上厕所推推挤挤等，我们都应及时发现、教育，使幼儿对安全知识由感性认识上升到理性认识。
1、教给幼儿自我保护常识。
(2)通过现实生活中的实例教育幼儿。电视上经常有关儿童被拐骗、走失等的报道，可借助这些实例教育幼儿：社会上有好人，也有坏人，有的坏人很会伪装，让你感觉他好像是好人，他会给你好吃的、好玩的、好看的，一定不要轻易相信陌生人，要学会自我保护。还有一些幼儿日常生活中的细节，如果不注意就会发生事故。如：上厕所时推挤、手拉手跑步、鞋带没系好走路等，要教育幼儿注意这些细节，避免发生事故。
2、运用多种形式培养幼儿的自我保护能力。
(1)以游戏的方式训练幼儿的自我保护能力。游戏是幼儿是喜爱的活动，通过游戏训练幼儿的自我保护能力，可收到较好的效果。如游戏《侦察兵》，教师游戏场地设置障碍物：石头、树枝、椅子、小刀、别针等，让幼儿当“侦察兵”，去检查游戏场地，清理障碍物，然后进行游戏。训练幼儿活动之前要先检查场地，把危险品清理掉，排除事故隐患，自我保护。又如游戏《打电话》，教幼儿万一出现危险，要马上采取一些自救的方法：发生火灾拨火警电话“119”，讲清楚什么地方发生火灾，请消防队员赶快来救火，或大喊“救火”、“救命”，或打电话通知大人，并想方设法离开现场等。
(2)利用安全知识竞赛培养幼儿的自我保护能力。我班为了更好地对幼儿进行安全教育，举行了好几次安全知识竞赛：将幼儿分成苹果队、香蕉队、梨子队等几个组，题型分为必答题、抢答题、风险题，前几种题型每答对一题得一朵红花，而到风险题时，则分为五朵花、四朵花、三朵花的题，让幼儿选择，当然花数多的题目相对来说难度较大，这样增加了竞赛的刺激性，气氛活跃，幼儿每回答一题后，就说：“回答完毕”，煞有其事的样子，绝不亚于电视上播出的成人知识竞赛，让人不得不由衷地佩服这些四、五岁的孩子，竟能知道这么多的安全知识内容。通过安全知识竞赛，让幼儿在愉快、热烈的气氛中，巩固安全知识内容，提高了幼儿的自我保护能力。
(3)利用社会实践活动训练幼儿的自我保护能力。安全标记可提示和警告人们注意安全。
我们应和家长配合，利用参观、游玩、逛街的时候，让幼儿认识常见的交通标记安全标记，懂得其主要作用，并通过认识安全标记，提高幼儿的自我保护能力。
常言道：“只要有生命，那便是寿;只要有平安，那就是福。”“人，因为有生命而美丽，夕阳般的老人因之而天真;晨曦样的少年因之而烂漫”(《但丁诗篇》)。加强幼儿的安全自我保护教育，培养幼儿的安全自我保护意识和能力是十分重要且必要的。我们幼教工作者必须尽职尽责、尽心尽力的投身于这个关系着“祖国未来”的伟大事业中去，用我们阳光般的心引导家长、感动社会，使普天下的人们都成为呵护儿童成长、造就幼儿乐园的“天使”。
学生教育心得体会
如今，很多教学班中的学困生、潜能生数量较多，造成这些学生的原因不少。既有个人方面的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响，造成了学生自卑的心理。例如，家长经常训斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“谁都比你强”，这会严重挫伤孩子的自尊心，导致自卑；家境贫寒、父母社会地位低下，也会导致孩子自卑心理；自我评价的偏颇，如有些孩子不能正确冷静地对待和分析学习、生活中的挫折，也会丧失自信从而导致自卑。为了矫治这些学生的自卑心理，教师可要求孩子做到一些几点：
“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。
一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有身心障碍的人也能充满信心，享受生活的快乐。因此，教师要鼓励学生善于发现自己的优势和亮点，在张扬个性、发挥特长的过程中体验成功的快乐，拥有一份成功的自信，以自强的心态淡化自卑意识。
自信是成功的保证，每一次成功，人的大脑便有一种刻画的痕迹。当重新忆起往日的成功模式时，又可重新获得成功的喜悦。
对有自卑心理的学生，教师应特别注意教育他们树立自信心，不断改变自己的形象：如穿戴整洁大方的服装；讲话爽快，敢于在公众场合表现自己等等。每当学生遇到困难，不敢接受挑战时，要求他们先在头脑中复现成功时的画面和情景，增强克服困难的勇气和胆量，战胜畏惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务。
对有自卑心理的学生，教师不妨让他们多做一些力所能及的、把握较大的事情。哪怕这些事很“小”，也不要放弃争取成功的机会，因为任何成功都能增强他们的自信。
此外，指导他们建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情，这样能使他们生活在愉悦的状态之中。
总之，学生的自卑心理是可以改变的，只要讲究方法，因势利导，就完全可以帮助他们克服自卑的心理阴影，愉快地学习和生活。
教育
教育是一个人在成长过程中必不可少的一环，它涉及到人的思想、道德、智力、行为等多个方面。作为一名学生，我已经经历了多年的教育生涯，在这个过程中，我深刻地认识到了教育的重要性，同时也积累了不少经验。因此，本文将分享我在学习过程中的一些心得体会。
第二段：学习动机的重要性。
学习动机是一个人投入学习的最重要的因素之一。一个人只有有了学习的动机，才会在学习中保持积极主动的心态。我以前曾经有过一个阶段，这个阶段我对学习丧失了兴致，每天的学习都无法集中精力。这个时候，我的成绩也在不断下滑，直到我意识到了学习的重要性，才重新建立起了对知识的热爱。因此，我认为学生们要时刻保持学习的动力，才能在学习中取得不断进步。
第三段：品质教育的意义。
在当今社会发展迅速的情况下，品质教育的意义愈加显著。品质不仅仅指道德方面的品质，更包括在学习中表现出来的品质。比如，做事认真负责、对他人友善宽容、团队协作等。在我以前的学习过程中，品质教育被重视得不太够，这也使得我们缺乏更好的素质。但是，在高中阶段，学校开始进行品质教育，在培养学生的同时，对于学生品质的不断加强也让学生更好的成长，并且在学习中表现更好。
第四段：自主学习的重要性。
学生自主学习是一种自我管理能力提升，它要求学生自主学习，自己制定学习计划，同时也要反思自己的学习成果。这种方式让学生在学习中具有更多地积极性，并且在学习中得到更加全面的锻炼。在我的学习过程中，自主学习让我更好的感受到了学习的内在价值，我的学习成果也因此显著提高。
第五段：多方面的学习方式。
在当今社会，传统的课堂学习方式已经难以满足学生们的需求了。而现在许多学校更注重学生多方面的学习方式，给学生提供丰富的课外活动和课程，比如说音乐、体育、美术、科技竞赛等等。这些活动不仅能够让学生感受到更多有趣的学习内容，而且还能够在课外活动中得到更多的锻炼，对于学生综合素质的提升也起到很重要的作用。
总之，在我的教育生涯中，不断的体验、学习，让我认识到作为一名学生，一定要时刻保持积极的心态，在学习中认真负责。同时，要注重品质教育的培养，增强自主学习的能力，多方面的学习方式的开展也能为学生们提供更好的学习环境。最终，相信只有不断的修炼，才能够在这个过程中不断取得进步。
学生
作为一名学生，我经历过许多教育的过程，从小学到大学，学习的内容和方式各有不同。在这个过程中，我不仅感受到了学习的乐趣，还深刻地意识到了教育的重要性和对我的成长产生的深远影响。因此，在这篇文章中，我想分享一些我从学生角度得出的教育心得和体会。
第一段：勇于探索，认真学习。
在我的学习生涯中，我发现了一个非常重要的思想：勇于探索，认真学习。很多时候，我们认为学习是一个枯燥乏味的过程，但如果我们真的投入其中，就会发现学习是一个非常有趣的事情。我喜欢和同学一起在课上提问，积极参加课外活动，探索不同的学科和知识领域，从而培养了自己的好奇心和求知欲。
第二段：培养自信心和毅力。
在学习过程中，我发现重要的是培养自信心和毅力。当我遇到困难时，我会告诉自己，只要我努力学习，总会有一条通往成功的道路。我坚信运动员的成功离不开毅力和自信心，同样，学生的成功也离不开这些品质。我们需要学会面对挫折和失败，坚持不懈地去尝试，获得真正的成长和收获。
第三段：理解教育的真谛。
在学习的道路上，我不仅体会到了学习的乐趣和成功的喜悦，也深刻理解了教育的真谛。教育不仅仅是课堂上的知识传授，更是为我们提供未来的机会和走向成功的基础。教育的价值是无法无视的，我们应该珍惜学习的机会，为自己的未来打造更加充实和广阔的实现。
第四段：学会自我反省和思考。
学会自我反省和思考，这是我从教育中获得的另一个重要的体会。在学习漫长的道路上，我们不能总是按照老师和父母的意愿行事，而应该在实践中与他们交流沟通，从而更加全面地认知到身边世界的美丑。我们要懂得如何反思自己的表现，并不断改进自己，发现自己的问题，积极去解决，以此进一步提高学习效益。
第五段：决心迈向成功。
总之，作为一个学生要不断探索、勇于迎接挑战，发展自己的兴趣和潜能。我们还要有毅力和自信心，努力克服困难，追求成功。要明白教育的价值，以此为基础为自己打造更加丰富和宏伟的未来。最后，我们也要学会自我反思和思考，不断提高自身素质，致力于迈向成功的道路。
教育学生心得体会
近期我们在读朱永新《致教师》这本书，该书围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书的同事自然、和蔼、坦诚的娓娓道来。读来有时心胸豁然开朗，有时茅塞顿开，有时不自觉的笑了笑，终觉受益匪浅。
书中解惑的内容非常的多，但我很喜欢书中的这一句话：教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。不知从何时起，这个世界人与人之间存在不信任，上级不信任下级，教师不信任学生，每一个人都在监督和不信任中生存和成长，作为教师无法理解。读来心中不免又有了阳光。
作为老师我们遇见的孩子实在是太多了。有聪明漂亮，有乖巧懂事的，有成绩不好或纪律不好，我们很容易在心里产生喜欢和不喜欢两种态度。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕；如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。这正如朱老师所说：人活着的意义，或许就在于活出独特的自己。作为教师，让每个生命在教室里绽放各自独一无二的美丽。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。虽不能至，心向往之。这些新教育的理念，值得我们一路学习下去。
朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。如果我们对学生不信任，始终用一个眼光去看待，那教育是什么？读完这本书是不是值得去深思。
有人说教师不幸福，那是你用了另类眼光去看待教师这个职业。朱老师说，幸福是一种奇异的事物，幸福需要分享。如英国哲学家边泌说：我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。所以我们要懂得在教学中去发现，去选择，有了不同的发现和选择，同样是教学活动但就有不同的收获。
让我们为这个美好的收获走进我们花季般的学生，走进我们看似单一的教学。
最近我细细阅读了《致教师》这本书，让我看到的是一页一页的生命发现在事实中发现价值，在日常里发现永恒，在现象中发现本质，在局部里看见整体。见真实，见真诚，见理性，见理想；见证深度，也见证温度。书中每一个问题像是一个火种，照亮我们这些教师生命里的昏暗与现实。读到第二辑借我一双好教师的慧眼，倍感兴奋。因为，在内心深处，我也想当一名好老师。在完善自己与学生的同时，享受作为教师的尊严与成长、体验教育的快乐和幸福。看到文字，我似乎找到了心灵的导师，一起让心灵去旅行。因此，我记录了书中的点滴文字及一些浅显的思考。
书中还说做一个智慧型的老师应该是一个理解学生可能性的老师。作为教师，每天生活在儿童之中，注意观察他们，研究他们，是非常重要的。每个儿童都是一个独特的世界，必须认真的对待每一个不同的生命体，分析每个人成长的不同环境与生存条件，研究每个孩子不同的个性特点与生命潜质。读到这里，我想起一个故事。这则故事讲的是，在英国一所小学里，校长很喜欢小动物，在他饲养的小动物中，他最喜欢一只叫拉爱科的小狗。他经常在课余时间带着拉爱科跟学生们一起玩耍。有一天，校长突然发现拉爱科不见了最终，他在花园边找到了心爱的小狗，却发现小狗被剖开了肚子，内脏几乎全被掏了出来。凶手很快就找到了，是小学生麦克劳德。校长通过了解得知，这个孩子有一颗极强的好奇心，总是想看看狗的内脏是怎样的。爱狗但更爱学生的校长最终决定给麦克劳德以惩罚，罚他画两幅画一副是人体骨骼图，一副是人体血液循环图长大以后的麦克劳德成为一位有名的解剖学家，那两幅画至今还收藏在英国皮亚丹博物馆里。
我惊叹于这位校长高明的惩罚手段。麦克劳德后来的成功，得益于他小时候校长对其好奇心教育，但怎么教育却大有学问。我们有时认为教育有错误的学生就是把他们制服，让他们不敢再犯。于是，学生一旦有点错误，就不分青红皂白大声呵斥、侮辱、贬低。这样孩子们稚嫩的心灵会遭受到难以承受的刺激。而麦克劳德的校长呢，心爱的小狗被害，最初的他却容忍了，而且给了一种善意的惩罚。这，不正像一枚蚌面对突然吸入的沙子吗？一种无条件接纳与包容！真是师者如蚌！孩子们的过失与错误仿佛一粒粒沙子，从某种角度来说，对蚌是一种侵害。然而，伟大的蚌却不仅仅默默的接纳了沙砾，而且用自己的身体、自己的爱去浸润它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙砾变为晶亮闪光的珍珠。这种欣赏花儿自心灵开放的美景是多么幸福啊！
最后我用朱永新老师《致教师》这本书前言中最受感触的两句话和大家共勉：教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生互相作用的过程。教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节。教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行。愿我们在这场穿行中感受生命的律动和活力。过一种幸福完整的教育生活。
学生教育心得体会
书教了一段时间了，但我常在“学问”一词上犯迷糊。我不明白对于“学问”所包含的系统知识，究竟是让学生“学”还是让学生“问”？不过，有一点却是肯定的，那就是在日常的教学中，我是非常突出“学”的。我将所教学科的系统知识一点一点地“灌”给学生，反复强调本学科知识应该“是这样的……”，我要求学生记住这些知识，很多时候，我甚至明确地要求学生对某些内容“不问为什么”。通常情况下，我并不要求学生对所学的知识提出自己在理解上的问题，只要求学生回答我为“系统知识”而设计的问题（习题），学生如果回答正确，我便感到满意，如果学生回答得不正确，我便想方设法再“灌”，直到学生能够回答我所提出的问题为止。
有人说，现在的学生不是在学“问”，而是在学“答”。这话我极为赞同。
然而，我也十分清楚学习系统知识固然十分重要，但让学生将知识转化为学生的能力却远比知识本身重要的道理，而学生能力的体现在于学生自己能否用所学的知识去发现新问题，去解决新问题，进而超越前人去创造新的知识，而不局限于回答为解释新知识而设计出的问题。
诺贝尔物理奖得主、著名物理学家杨振宁曾对中美学生作了这样的对比：中国留学生在美国学习时，学习往往比一起学习的美国学生好得多；然而十年以后，科研成果却比人家少得多，而这种差距形成的原因主要是美国的学生思维活跃，喜欢提出问题，而且善于提出问题，而中国学生在这一方面明显地逊于美国学生。
杨振宁先生所说的问题，其根源就在我们的中小学教育上。作为中小学教师的我们，在传授知识的同时，也时常要喊几声要培养学生的能力。但在实际操作的过程中，我们常将这能力理解为解题能力，而不是去培养他们的自学能力、动手能力、提出问题与解决问题的能力、独立思考的能力。
课堂是我们教学的主阵地，如何在课堂上培养学生的能力呢？在我看来，就是鼓励学生对老师所传授的`知识大胆提问，大胆质疑，而老师对学生的提问不要随意阻止、任意批评，而要善于诱导。在回答学生提出的问题时，也要教会学生怎样提出与思考问题，让学生从敢于提问向善于提问过渡。
在课堂上，我们老师让不让学生提问，或者说让不让学生接下茬，是我们老师敢不敢放开课堂的一项标志。有的老师上课喜欢课堂安静，自己在讲台上演独角戏，将那些提问的学生视为“干扰课堂”，“影响教学进度”，于是阻止学生在课堂上提问，殊不知，这实质上是对学生思考问题的压抑。
事实上，我们也可从一些优秀教师的授课案例来看学生课堂提问对教学的影响。那些成功的授课案例，几乎都包含了课堂上老师与学生思维的对撞，在这对撞的过程中，师生双方都在积极思考，使教学的双边活动达到高潮，而这些撞击几乎都来自于学生的提问与质疑。
至于说到师生间的双边活动影响了课堂进度，实质上是没有辩证地看我们的教学时间的分配。目前一般中学的授课模式是用较短的时间完成新课内容的讲授，然后用大量的时间反复地对内容加以复习、训练（高中学校一般都有一年的复习时间），而学生在整个学习过程中都感到力不从心。究其原因，正是教师在新授内容时，让学生对所学知识囫囵呑枣，没有激发学生对所学内容的思考，等到回头再复习时，学生的感觉就象是在吃夹生饭，不仅没有味道，也谈不上兴趣，当然也就没有什么效果。
所以，在强调以学生为主体的今天，一个老师应适应学生在课堂上提问，积极地回应学生的提问，激发学生思考，切不可压抑、阻止，甚至是批评学生提问。这不仅是我们传授知识的需要，也是培养学生创新能力的需要。
自我教育心得体会
这次，我能够参加市级历史骨干教师培训，十分荣幸。通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。
一、感受风采。
通过这次培训学习，我深深体会到_大学领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。
为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。
二、聆听精彩讲座。
师训中心邀请了省市非常有名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。
三、更新教学观念。
我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
四、拓宽学习视野。
我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。
令我欣慰的是，培训班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。评课时，专家的点拨更使我受益非浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，定期交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野。
在骨干培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
学生教育心得体会
因为我们四年级刚分班了，开学伊始，我利用各种零碎时间询问了孩子们以前的班主任，尤其是一些在老师情况比较“特殊”的同学，想尽快的了解每一个同学的脾气秉性，针对每个人的特点因材施教。当知道徐同学是作为“特殊学生”被分到我们班里的时候，我有点吃惊。在几天的接触中他给我留下最大的印象是沉默，虽然平时有点倔，干什么事情都漫不经心，但是怎样看来都不是那种因为纪律问题被当成“特殊学生”的人。
我无意中得知，他是在单亲家庭里长大的，跟随爸爸生活，平时的'生活和学习全是由年迈的奶奶来负责，我不禁对这个孩子多了一份关心和疼爱。
可是好景不长，新学期的新鲜劲一过，这个孩子身上的一些小缺点就暴露了出来，“漫不经心”不只表现在平时做操、路队等活动中，上课他也开始管不住自己，上课要不拿一张纸在桌子上折了拆、拆了折，要不盯着窗外某一处发呆，我们上课时互动或者开玩笑，同学们哈哈大笑时，他冷冷地看我们一眼，继续望向他的窗外，仿佛不屑于参与我们“幼稚”的讨论与玩笑。
一次，他的周末作业没交，我询问他时，他很诚实但是无所谓的回答我，他没有做，仿佛用眼神向我宣战，我没有做，你可以批评、惩罚我，但是我不在乎、我不怕！我当时当着全班同学表扬了他，我告诉同学们：“当时班级里经常有忘带作业的现象，但是孩子说自己忘带作业，我都无条件的选择相信你们。但是今天徐同学很诚实地承认自己没做作业，我很感动，他没有为自己找任何理由和借口，我相信这么一个诚实的孩子肯定不会故意不写作业的，周末肯定是有什么事情耽误了。我也相信通过这件事情，徐同学肯定会处理好一些突发状况，不会再让一些事情耽误自己写作业的时间。”可能是从来没有因为没写作业而被表扬过，他看我的眼神再也不是从前无所谓的样子了，多了一些温暖的东西。
过了两天，我找时间和他谈了一次，我告诉他：“对于学生来说，学生都是可爱的，学生所犯的错误都是可以原谅的，所以我早就原谅你了，而且我知道你是一个懂事的孩子，我更相信你经过努力会实现自己的理想。我希望，如果以后你有不开心的事，可以以这种形式告诉我，我愿意听，也愿意帮助你，因为我们不仅是师生，更是朋友。”从那次以后，我看到的是一个开心的、认真的、真诚的他。尽管他还是会时不时的闯一点小祸，时不时让我抓狂一下，但现在的他越来越像一个十岁的孩子该有的那样，天真、单纯、美好。
在这个案例中，我知道了，对于学生，我们需要更多的了解，更多的交流，只有当学生信任我们时，他才会和我们做朋友，才会和我们交心，这种良好的师生关系会在很大程度上促进他们的学习。并且，在以后的工作中，我会更加注意自己的言行，尊重学生，理解学生，让他们开开心心地学习。