作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
书的历史教案二年级科学篇一
（二）》学案与教学设计
一、课程标准：知道孔子，了解百家争鸣的主要史实
二、教学目的
（一）要求学生掌握的基本知识：
春秋战国时期诸侯纷战，学术氛围浓厚，百家争鸣；儒家思想出现在历史舞台上，孔子和老子起了先锋带头作用。
（二）要求学生从思想上认识：
诸子百家，奇花绽放，对后世产生了巨大的影响。
（三）要求学生培养的能力：
通过引导学生了解百家争鸣的背景以及影响方面，培养学生全面的分析·比较·归纳的能力。
三、教学重难点：
（1)重点：讲出孔子的主要思想，“百家争鸣”的影响
（2)难点：“诸子百家”及其主要主张，“百家争鸣”及“百家争鸣”局面出现的原因
四、教学方法：
通过图片、使用启发式教学法、师生互动、表格制作等多法结合。
五、教具（媒体）：
计算机及多媒体课件（ppt演示文稿和视频）
六、教学过程设计：
（一）导入新课
通过前几节课的学习我们知道在分封制下，周天子享有绝对的权威，但是受封的诸侯在自己的领地里享有相当大的独立性。到了西周末期，王权衰微，分封制遭到破坏，诸侯间势力增强，纷战不休，社会动荡不安。而社会上的动荡不可避免的促进了当时学术思想的解放和发展。接下来我们将要学习的是春秋战国时期学术思想是如何让百家齐放的。现在同学们先把书翻到46页，浏览一下全文，大致了解一下本节课所要讲的内容。
（二）开始讲课
1.中华文化的勃兴
（二）（板书）
春秋时期
（师）好，同学们，大家看完课标下面的卷轴里的内容，说说你们觉得印象最深的一句话？（生）残暴统治比老虎还厉害。（师）嗯，老师也这么觉得。这就说明啊一个国家的人民是否安居乐业关键在于统治者的贤德。现在我们来看看最后提的两个问题，怎样评价孔子，以及为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”？带着这两个问题我们开始今天的新课。
你们看46页右边的这幅图，这幅图是孔子的画像，看他的手势是双手交合于胸，这就是孔子所谓的“礼”，体现了孔子的精神“悠悠万事,唯此为大,克已复礼。”老师先给大家介绍一下孔子，他生于公元前551年9月28日，死于公元前479年9月11日，享年72岁，在现在可能不算什么，但是在当时啊可是“人逢七十古来稀”，是很长寿的哦。名丘，字仲尼，汉族，鲁国陬邑人，祖上为宋国（今河南商丘）贵族。在这里老师要提醒同学们，在古代呢，一般人是不会叫人家的姓的，而是叫字，比如三国里的曹操，别人都会叫他的字孟德，而表蔑视的时候才会叫姓，和现在有很大的不同哦。
刚才我们看标题知道孔子是一个思想家，他的思想主要体现在政治方面，其核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。但是在当时的社会，武力才是获取成功的捷径，所以孔子的想法是不受当时的统治者的重视的，也就注定了他颠沛流离的一生，直到晚年才重回故土。
其次孔子还是个教育家，主要有四点基本主张：第一个是“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断。弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是著名的七十二贤。七十二人中有很多为各国高官栋梁，又为儒家学派延续了辉煌。最主要的有子路、颜回等等。
（师)第二个是因材施教，相传子路和冉有都是孔子的学生，有一天子路问：“听到一件事，是不是应该立刻去做呢？”孔子说：“父兄尚在，怎么能听到了就立即做呢？”冉有问：“听到一件事，是不是立即去做呢。”孔子说：“听到就做吧。”公西华说：“子路问听到一件事是否立即做，您说要与父兄妹商议；冉有问听到一件事是否立即做，您说可以立即做。这令我觉得迷惑，请问是什么原因呢？”孔子说：“冉有遇事畏缩，所以要他进取；子路勇于作为，所以要他慎重。”
第三点老老实实的学习态度，也就是“知之为知之，不知为不知。”以后有不懂的就要问，虚心求教并不是丢人的事情。
（生）不愉快。
（师）看来你们还得好好练练功夫啊，在这里老师要补充一点，很多人都觉得《论语》是孔子写的，其实这是不对的，《论语》是孔子的弟子根据孔子生前的言语集结起来的，《春秋》才是孔子晚年回到鲁国后根据鲁国历史材料编成的。
对于孔子我们应该客观的评价，褒贬都有。可以说孔子代表了一个时代，他的思想是超前的，但是也有他的局限性，以及他对于封建势力的妥协性。但我们也不得不承认，他其中的一些思想直到现在仍然受用，感染了每一代人，也影响了整个中华民族的精神。所以我们要取其精华，去其糟粕，与时俱进。
而对于孔子思想的影响，老师给同学们念一遍，孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响，这些地区又被称为儒家文化圈。（师）大家觉得孔子厉不厉害吗？（生）厉害。（师）在春秋时期啊，还有一个人被孔子夸为“能上天入地一般的人物。”大家想不想了解他啊？（生）想。（师）他就是老子，又称老聃、李耳，春秋时期楚国苦县厉乡曲仁里人，道家学派的创始人，关于老子的传说，最可信的就是他被唐皇武后封为太上老君，存世有《道德经》（又称《老子》）。在道教中老子被尊为道祖。
那么老子有哪些思想呢？其一，老子的哲学里包含着丰富的辩证法思想。指出，任何事物都有矛盾对立的两个方面；矛盾两方可以互相转化，可以用一句话来理解“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”意思是，祸是造成福的前提，而福又含有祸的因素。也就是说，好事和坏事是可以互相转化的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。其二，他在政治上提倡“无为而治”。无为是指不妄为，不胡作非为，为所欲为。他理想中的生活状态是小国寡民，也就是国家小，人口少，和邻国老死不相往来。如果当时的诸侯都信奉老子的黄老无为，也许就不会又春秋战国的争霸，不过人生没有那么多的如果。
（师）同学们，你们是喜欢孔子的入世呢，还是老子的出世啊？（生）有饭吃就老子，没饭吃就孔子。
（师）这想法倒实在，但是有时候精神上的满足比物质上的更让人觉得有价值。因为物质上的东西，只要努力就可以得到，精神上的却是可遇不可求的，以后大家就会明白了。
战国时期
前面我们讲了春秋时期的两位著名的思想家孔子和老子，而战国时候争战更加激烈，领导者想获得成功就必然需要人才，所以这个时候著书立说的就像雨后春笋一样，纷纷浮出水面。现在老师给大家放一段视频，看看里面出现了哪些人物？ 大家可以看到里面出现一个标题“百家争鸣”，大家觉得这是什么意思？（生）一起争着说话。
（师）恩，差不多，百家争鸣是指春秋 战国 时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。《汉书·艺文志》将战国主要思想学派分为十家——儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、兵、小说。西汉人刘歆在《七略·诸子略》中将小说家去掉，称为“九流”。俗称“十家九流”就是从这里来的。
孟子
“知天命而用之”，按自然规律去办事 道家：庄子
大家对庄子应该不陌生吧，庄周晓梦迷蝴蝶，他发展和继承了老子的思想，做任何事要顺其自然，“无为而治”。批评孔子在鲁国想恢复西周制度的做法，劳而无功。
法家：法家学派代表新兴地主阶级的利益。早期代表人物有李悝、吴起、商鞅等人，后期法家韩非是专制主义中央集权理论集大成者。
韩非：主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君的赏识。这里同学们要分清秦国和秦朝的区别，秦国只是一个小诸侯国，而秦朝可是中国历史上第一个君主专制的封建制国家，以后考试谁写错了，老师可是要生气哦！
兵家：春秋晚期的孙武。《孙子兵法》，世界上最早的兵书。
和金庸小说中的《武穆遗书》可是又异曲同工之处，这里老师也不知道他们是不是一个东西，以后谁知道了可以告诉老师哦，老师虚心求教。
孙膑 继承并发展了孙武的军事思想。反对空谈仁义，提出了“战胜而强立，故天下服矣”，与战国争雄的形势相适应。
现在我们可以把书翻到46面，回顾书卷里的问题，为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的局面？（学生自己先回答，老师总结）百家争鸣出现的原因概括起来是以下几点因素：
其一，政治因素。当时处于社会大变革时期，社会动荡不安，各诸侯国林立纷争。各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来。这便给百家争鸣创造了一个宽松的学术氛围。
其二，经济因素。当时经济有了极大发展，这使得有某些人成为有闲阶层，有时间从事自己的学术活动。
其三，科技因素。科学技术取得了较大进步，如天文学、数学、光学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水平。这些科技成果标志着人们认识水平的提高，丰富了人的精神世界和物质生活。
其四，文化因素。当时“天子失官，学在四夷”，其结果是打破“学在官府”的局面，使原来有贵族垄断的文化学术向社会下层扩散，下移于民间（这种历史现象被称为“文化下移”），致使“私学勃兴”。
其五，学术自由因素。各学术团体于政治权势是相对于独立的。他们虽从不同的社会集团的利益出发，纷纷著书立说，议论时事，阐述哲理，各成一家之言，但是他们并非政治附庸，依附于某个政治权势集团，而是“用我则留，不用我则去”。
此外，各个学派之间、同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的另一重要因素。
既然有原因必然就有影响，那大家觉得影响是什么啊？
春秋战国时期的“百家争鸣”，奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化的发展有着非常深刻的影响。可以说，没有当时的“百家争鸣”，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。
课后练习
为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的局面？
书的历史教案二年级科学篇二
第一节北洋军阀统治的建立
重点：袁世凯复辟帝制和护国运动
难点：袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因
教学手段：教师引导，学生讨论的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画
教学过程
一、袁世凯专权
明确指出：袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况。北方各省基本上处于袁世凯控制之下，南方大多省份实际上处于同盟会的控制和影响下。袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，控制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命。
二、二次革命
198月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁。二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证《中华民国临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道。但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁。因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻止国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命。二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制独裁的武装斗争，它是辛亥革命的继续。但是由于革命党人力量涣散，北洋军阀力量强大而失败。
三、袁世凯称帝
袁世凯称帝采取了哪些手段?可在学生讨论的基础上归纳：两面派手法，唱拥护共和的高调，行独裁专制之实。政治暗杀手段，武力镇压，先发制人，镇压二次革命。强迫国会选举其为正式大总统。独断专行，解散国民党、国会，废《临时约法》，颁布《中华民国约法》，使其独裁专制披上合法外衣。
通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的原因是什么?可概括为：袁世凯掌握强大的北洋军;帝国主义的支持(以袁世凯与日本签订《二十一条》为例，目的在于换取日本的支持);资产阶级革命派的软弱;袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论。
四、护国运动
护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动胜利了。但是，护国运动并未_北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的控制，中国的半殖民地半封建社会地位并没有改变，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依然失败了。然而，护国运动说明违背历史发展潮流，必将遭到历史的惩罚。从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深入人心。
五、小结
本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争。同时，向人们展示：任何违背历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩罚。
教学设计思想
通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思考讨论：袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段?袁世凯这样做的主观原因?辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制?袁世凯复辟失败说明了什么问题?等问题，实现学生的主体地位。
通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，体现教师的主导作用。
板书设计
第三章第一节北洋军阀统治的建立
一、袁世凯专权
1.政治：控制内阁
2.军事：削弱革命军
二、二次革命(19)
1.同盟会改组为国民党
2.宋教仁案
3.善后大借款
4.二次革命的发动与失败
三、袁世凯称帝
1.袁世凯窃取正式大总统
2.袁世凯独裁
3.袁世凯接受日本亡中的“二十一条”
4.袁世凯称帝
四、护国运动
1.孙中山成立中华革命党讨袁
2.蔡锷在云南组织护国军讨袁
3.袁世凯复辟帝制失败
立
书的历史教案二年级科学篇三
随着历史学科的不断发展，新的教学方法和理念不断涌现，教师需要不断更新自己的教学内容和教学方法。在教学过程中，历史教案作为教师的一项重要工具，不仅可以帮助教师更好地组织和安排教学内容，还可以提供一种系统的教学指导。在实践中，我不断总结和改进自己的历史教案，积累了一些心得和体会。
首先，历史教案需要符合教学目标。教师在编写历史教案时，应充分考虑学生的学习需求和课程标准，明确教学目标。教师应该清楚地知道自己的教学目标是什么，在编写教案时，将目标分解为具体的任务和活动，将教学目标贯穿于整个教学过程中。通过这种方式，可以使得教学过程更加有针对性和有效性。
其次，历史教案需要突出问题意识。历史是一个复杂的学科，充满了各种各样的问题。在教学过程中，教师应该积极引导学生关注并思考这些问题，培养学生的问题意识。在编写历史教案时，可以选择一些有争议性的事件或人物作为教学内容，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。通过这种方式，可以使得历史教学更加深入和有意义。
再次，历史教案需要注重多元化教学方法。历史教学应该以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。在编写教案时，教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，使得学生能够积极参与到学习中去，提高学生的学习效果。此外，教师还可以利用多种教具和多媒体技术，使得教学更加生动和形象化。
再次，历史教案需要注意评价和反思。教学的目的不仅是让学生获得知识，更重要的是培养学生的思考和解决问题的能力。因此，在编写历史教案时，教师应该合理设置评价方法，既要关注学生的知识掌握程度，也要注重学生的思考和解决问题的能力。同时，在教学结束后，教师应该进行反思，总结教学过程中的优缺点，以便不断改进自己的教学。
最后，历史教案需要与教学实际相结合。历史教案只是一种工具，教师在实际教学中应该根据学生的特点和课堂的情况进行灵活调整。教师可以根据学生的学习情况和兴趣选择适当的教学方法和教学内容，使得教学更加贴近学生的生活和实际需求。
综上所述，历史教案在历史教学中发挥着重要作用。教师在编写历史教案时，要注重教学目标的明确、问题意识的培养、多元化教学方法的运用、评价和反思的重视以及教学实际与教案的结合。只有这样，才能更好地促进学生的历史学习与发展。
书的历史教案二年级科学篇四
近年来，我国教育改革不断推进，历史教学也在不断完善。作为历史学科的一名教师，我对历史教案进行了深入的研究和实践，并从中得到了一些心得体会。以下是我对历史教案的五个方面的体会与思考。
首先，我发现历史教案的编写过程中，重点在于教学目标的明确。历史学科的教学目的是培养学生的历史意识和历史文化素养，因此在编写教案时，我将教学目标分为知识性目标、能力性目标和情感性目标。具体而言，知识性目标是指通过历史教学，学生能够掌握历史知识，了解历史事件和历史人物；能力性目标是指培养学生的历史思维能力、历史分析能力和历史解读能力；情感性目标是指通过历史教学，培养学生的历史情感、历史态度和历史价值观。通过明确教学目标，我能够更好地组织和安排教学内容，并为学生提供有针对性的学习任务。
其次，我对历史教案中的教学内容进行了深入的研究。历史作为一门学科是非常广泛的，内容丰富多样。在编写教案时，我结合教材内容和学生的实际情况，选择了一些具有代表性和启发性的历史事件和历史人物。同时，我注重教学内容与学生生活和时代背景的联系，使其更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣。此外，我也尝试采用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，让学生通过观看、听取多样化的材料，更好地理解历史事件的背景和影响。
再次，我注意到历史教案中的教学方法和策略至关重要。历史学科是一门基于事实和证据的学科，因此在教学中，我注重培养学生的历史思维能力和分析思维能力。通过课堂讨论、问题导向教学、小组合作等方式，激发学生的思考和探究欲望。同时，我也注重培养学生的历史解读能力和历史评价能力。通过给学生布置历史文献分析、历史人物评价等任务，提高学生对历史事件和历史人物的深入理解和批判思维能力。
此外，我也注意到历史教案的评价和反思是不可或缺的环节。教案的评价既有教师的评价，也有学生的评价。我通过观察学生的学习情况、学习态度和学习效果，及时调整和改进教学方法和教学策略。同时，我也鼓励学生对教学进行评价和反思，了解他们的学习体验和感受，从而不断提高自己的教学水平。
最后，我认为历史教案的编写与实施需要不断的反思与改进。作为历史教师，我们要不断总结经验，发现问题，并及时改进教学方法和教学策略。只有不断学习和进步，才能更好地激发学生的历史兴趣和学习动力，实现历史教学的价值和意义。
总的来说，通过对历史教案的研究和实践，我深刻体会到教学目标的明确、教学内容的丰富、教学方法的灵活和教学评价的重要性。这些体会不仅帮助我更好地编写历史教案，也让我深入思考教学中的一些重要问题。我相信，在未来的历史教学实践中，我将不断改进和创新，为学生提供更高质量的历史教育。
书的历史教案二年级科学篇五
历史是一门学科，它不仅可以帮助学生了解过去、思考现在，还可以引导学生发展批判性思维和团队合作能力。为了有效地教授历史，教师需要制定教案来指导教学。在我的教学过程中，我深刻认识到历史教案的重要性，并从中得到了很多宝贵的经验和启发。
二、中间段1：明确目标和内容
一个好的历史教案应该有明确的教学目标和内容。在我的教学中，我意识到制定明确的目标对于学生的学习至关重要。我通过仔细分析课程标准和学生的需求，确立了每个教学单元的目标，并在教案中清晰地说明了这些目标。此外，我也非常关注课程内容的选择和设计。我提供了大量的素材和文献，使学生能够深入了解历史事件和人物。
三、中间段2：活动设计和评价方式
除了明确的目标和内容，一个好的历史教案还应该包括合适的活动设计和评价方式。在我的教学中，我经常尝试各种教学活动，如小组合作、角色扮演和讨论。这些活动能够激发学生的兴趣和主动参与，提高他们的学习效果。同时，我也给予学生多种评价方式，如口头表达、书面作业和小组项目。这样的评价方式能够帮助学生全面发展，并且能够及时了解他们的学习状况。
四、中间段3：个性化支持和反思
每个学生的学习能力和兴趣都不同，一个好的历史教案应该提供个性化的支持。在我的教学中，我会根据学生的特点和需求来调整教学计划，并提供额外的支持。比如，对于学习困难的学生，我会给予更多的辅导和指导；对于学习优秀的学生，我会提供更多的挑战性任务。此外，我也注重教学的反思和改进。我会定期组织教学研讨会，与同事们交流经验，共同提高教学质量。
五、总结段：历史教案的改进和展望
通过实践和反思，我不断改进自己的历史教案，并取得了一些成果。学生们在我的课堂上表现得更加活跃和自信，他们的历史知识和思考能力也得到了很大的提升。然而，我也清楚地意识到还有很多需要改进的地方。在未来的教学中，我将继续努力，提高教案的设计和实施效果，帮助学生更好地理解历史，培养他们的人文素养。
以上就是我对历史教案的一些心得体会。制定一个好的历史教案对于教学的成功至关重要，它需要包括明确的目标和内容、合适的活动设计和评价方式、个性化的支持，以及教学的反思和改进。只有通过不断实践和反思，我们才能不断提高教学质量，培养学生的历史素养和思考能力。