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听听秋的声音教学反思和建议不足篇一
《听听,秋的声音》,本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。我觉得培养孩子的想象力是非常重要的,因为想象是创新能力中最活跃的因素,只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点:一是有感情地朗读。二是激发想象力,感受诗情。三是想象创作,练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,我首先引导学生想像有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说,学生的.思维被激活了,一首首小诗脱口而出。如:听听,秋的声音,青蛙张开大嘴,“呱呱”,是和荷叶道别的声音。
听听秋的声音教学反思和建议不足篇二
《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的',学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在《听听,秋的声音》一课教学中,我重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验,我引导学生将课内学到的知识延伸到生活中去,整个教学过程我分为五个步骤。
首先从本组教材《秋天的雨》入手,让学生感受秋雨声,从中让学生受到秋声的感染。
在学生“感受”的基础上,我并没有让学生停留在书本知识上,而是引导学生自己去找一找,听一听秋的声音。
让学生把找到、听到的秋声模拟出来。
把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来,说说自己听到的秋声。
学着书本上的样子自己写上几句。
总之,在这节课上我注重语文学习多元的因素,重视语文的感染作用,注重引导在学习过程中的独特体验。
(二)《听听,秋的声音》是一首现代诗,是一篇略读课文。因此,在教学中我放手让学生自读自悟、自学探究,采用范读、赛读、指名读、分组读、男女生读、师生合作读等多种方式来体验诗的意境,并加强朗读的训练和指导,要求读的同时想象诗歌所描写的画面,读出文中的感情和韵味。
另外教学中还开展了仿写诗歌的活动,“秋天里还有哪些声音?你能仿照文中的形式再写一些吗?”原本我以为学生们不会积极响应,举手的也不会有几个人。然而,出乎我的意料,思考几分钟之后,很多学生高高举起了小手。有的学生说:“听听秋的声音小花摆摆手‘沙沙’是和大地妈妈告别的声音。”有的学生说:“听听秋的声音红红的苹果挂在树上‘哈哈’是农民伯伯丰收的笑声。”还有的学生创作的诗歌脱离了课文中的形式,凭自己的感觉进行了创作。虽然学生的创作并非都符合要求,并非都通顺连贯,但我仍然对敢于发言的学生提出了表扬,进行了鼓励。我觉得学生如此乐于表达,如此急于表达这就是他们最大的进步。
听听秋的声音教学反思和建议不足篇三
本节课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为我在前两面教学《秋天的雨》一课时就让孩子们收集了有关秋天的美,秋天的快乐,让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。
作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音,所以我通过各种形式的读,让孩子们再一次体味秋天特有的风情,最后,我又启发诱导:“同学们,秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住了秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法,展开想象,抒发一下自己感受到的最美的秋的声音,”教室顿时安静下来,看到孩子们沉思,我很高兴,知道他们在组织语言,在回味自己曾经感受到的秋意。
虽然最后的续写大多数学生没有完成,但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很成功的。
《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗,如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美我花费了一番心思。
我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片。并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。学们生受了感染后,举手特别积极。例如在学生读到“蟋蟀震动翅膀,瞿瞿,是和阳台告别的歌韵。”时,老师问,如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣;然后再指导朗读,学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读,并和小伙伴合作,想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对孩子来说有一定的难度。
因此,我做了大量的准备,课前要求孩子画好秋天的画,增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说。学生有的说:“听听秋的声音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说:“小溪唱着欢乐的歌,哗啦哗啦,像在和青蛙告别。学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗,学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
在这节课中,我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程,体会到语文学习的乐趣,在乐学中获得了美的感受,培养了学生的审美情趣。当然,我的教学中还存在着不足,在今后的教学中,我将不断改进。
《听听,秋的声音》,一读题目,顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗,语言精练优美,富有韵味。在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了,稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……诗歌就是这样,遣词造句富有无穷的想象,每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美,给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”,让我们体验到了依依的惜别之情;一句“和阳台告别的歌韵”,使我们感受到了大自然中的勃勃生机;一阵“暖暖的叮咛”,让我们品味着真切的情谊。
如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。
首先,我借助多媒体,从视觉渲染入手,让学生感受浓浓的秋意,再引导学生去读课文,品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。
师:同学们,秋天是一个美丽的季节,因为秋天是一个色彩的宝库。请看,秋天的天是湛蓝的,万里无云;秋天的月是明亮的,皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的,黄叶飘飘,红叶似火,劲松苍翠,古柏更加郁郁葱葱……(课件展示)
师:秋天不仅是一个色彩的宝库,它还是一个汇集了无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙动听的声音,去品位浓浓的秋意。
其次,我用音乐的美渲染诗歌的美,充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。我借助多媒体,播放秋天里各种声音,让学生猜猜是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。
最后,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
我想在语文课堂教学中,如果能精心创设情境,唤醒学生情感,激活学生思维,使学生进入亢奋状态,学生就会被情境所感染,被内容所陶醉,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。
听听秋的声音教学反思和建议不足篇四
多美的一首秋天的诗歌。原来,秋天不仅有五彩缤纷的色彩,有勾住小朋友们脚的香味,还有美妙的声音。树枝摇动,那是大树在抖手臂,刷刷,那是黄叶在与大树道别;蟋蟀不停歇地振动翅膀,是在与阳台告别;蓝天上排字的大雁,飞行在白云旁边,却在悄悄叮咛白云;秋风掠过田野,送来的不是离别愁绪,而是丰收的歌吟。走进秋的田野,走进秋的辽阔的音乐厅,让我们一起好好听听这秋的声音!
反复朗读,不厌其烦指导。只是读,仅仅读,没有目标、没有负担地读,翻来覆去地读……读着读着,有气无力的声音渐渐高昂。读着读着,东倒西歪的坐姿不知何时早已挺直。读着读着,一张张专注的小脸上现出微微的笑容。似乎,他们在反复朗读中已经听到了秋天美妙的声音!我看看时间,十五分钟过去了。我们仅仅读了这首诗。可是效果却不仅如此。
大树抖抖手臂,刷刷!他听到了黄叶恋恋不舍地说:“再见,大树!明年春天我们再会!”
蟋蟀振动翅膀,唱起告别的歌韵:“阳台,感谢你给我提供活动的空间。秋天来了,我要离开了。再见,阳台……”
大雁追上白云,不厌其烦叮咛:“白云,秋天来了。天气转凉,你保重身体,记得添加衣裳。”
秋风掠过田野,兴奋地高歌:“丰收了!丰收了!你看,这一片金色的海洋,告诉我们,今年又是五谷丰登,瓜果飘香!”
上面几段话是我记录的学生的课堂随口想象,虽然经过我的略微改动,但是也能看出来,学生的脑子动起来,想象力也是丰富得很。双子在总结语文学习经验时,提到很重要一点:那就是随时知道孩子想象,随时指导孩子记录自己的佳句偶得。十五分钟的课堂朗读之后,我随口说了一句根据诗歌内容的想象,激起学生踊跃的更多的想象。说了一会儿后,我担心他们忘记自己的精彩句子,赶紧请他们写在书上,一个个奋笔疾书,仿佛都是小诗人一般。
秋的声音,
在每一片叶子里,
在每一朵小花里,
在每一滴汗水里,
在每一颗绽开的谷粒里。
秋的声音,还在哪里?学生答:秋的声音,在香甜的苹果里;在大大的南瓜里,在挂满果实的大树上……这些回答都很好,但是佳佳的随口一句博得大家的喜欢:秋的声音,在农民伯伯的笑脸里。好几个同学都把这个句子记在自己的书上。
听听秋的声音教学反思和建议不足篇五
上《听听,秋的声音》时,实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,“唰啦啦!”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:“你们听,这是什么声音?”“风声……”陈一夫喊道,“秋的声音!”
一个有趣生动的导言就自然地生成了……
下课了,还有许多孩子围着我讲秋天……突然,张鹏很认真地问我:“老师,秋天为什么不何我玩一下再走呢?”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来,匆匆而去?”的问题吧!我笑了一下说:“她已经和你玩过了,只是你没注意……比如它‘呼’地摸了一下你的脸,‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”张鹏开心地笑了。
下课了,孩子们放下书本,跑到操场上,闭着眼,“哇!我听到了风声……”