心得体会是对于某个事件或经历的感悟和思考，有助于我们成长为更加成熟和有价值的个体。以下是小编为大家汇总的心得体会写作范文，供大家参考和指导。
班级建设的心得体会
香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。
学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。
我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件，我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。
在学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。
由此我确立以下改进措施：随着班级文化建设开展，认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的'激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！
班级建设月心得体会
班级建设月是学校中一项重要的活动，旨在促进学生之间的团结和友谊，提升班级凝聚力。通过各种形式的活动，我深刻体会到了班级建设月的重要性，并从中收获了不少经验和启示。
在班级建设月中，我们开展了一系列的活动，如班会、小组活动、团队合作等。其中，班会是促进学生之间交流和互动的重要途径。通过班会，我了解到了班级中每个成员的优点和特长，也能及时解决班级问题和困难。除此之外，小组活动和团队合作也是培养学生团队意识和协作能力的有效方法。在小组活动中，我们需要分工合作，学会倾听他人的意见，并通过合作解决问题。这些活动让我认识到班级建设不仅关乎个人发展，更关乎整个班级的发展。
班级建设月还强调了班级的凝聚力和团结意识。在这个月份里，我深刻感受到班级同学间的情谊和友谊。通过各种团体活动，我们展示了班级的凝聚力和团结意识。例如，我们组织了一次班级拔河比赛，每个小组都积极参与，为班级争取荣誉。在比赛过程中，我们感受到了班级的团结和力量，也培养了团队协作的能力。此外，我们还举办了一次班级野外拓展活动，通过团队合作完成了种种任务。这些活动不仅丰富了我们的课余生活，也拉近了我们的距离，增进了班级之间的情感。
在班级建设月中，我不仅收获了友谊，还收获了提升自我的机会。活动中，我们都有机会展示自己的特长和才能。有的同学擅长组织活动，有的同学擅长表演，有的同学擅长演讲。通过这些活动，我们展示自己的同时也得到了锻炼和成长的机会。我自己曾参与了一次班级演讲比赛，虽然紧张了一下，但通过这次经历，我学会了如何面对困难和压力，也提升了自己的演讲能力。班级建设月为我们提供了一个展示自我的舞台，让我们更多地发现和发展自己的潜力。
总之，班级建设月是学校的一项重要活动，对于学生成长和发展起着重要作用。通过各种活动，我们不仅学会了团队合作和协作能力，也培养了自己的个人素养和自信心。班级建设月也拉近了同学间的关系，增进了班级的团结和凝聚力。在未来的学习和生活中，我将继续努力，为班级的发展贡献自己的力量，并积极参与各种班级活动，与同学们手牵手，共同成长。
班级建设心得体会
我也是通过这次寒假，知道社会上的工作真的不容易做，以前觉得在学校很没有意思，想早点出来工作，但是而今我却是知道，社会的工作并不是那么简单做好的，也是需要付出很多，才有收获，而学习却显得更加的轻松，我也是要珍惜自己在大学学习的一个机会，通过这次的社会实践，我也是感触很深，有些心得体会。
这次实践，我是到超市做理货员，刚好家里附近的超市招工，我也是想试试，我知道理货员是需要力气的，不过我的力气也是不小，我也是想尝试一下，毕竟在学校其实没有什么使用的机会，而且我也是经常的锻炼，我想我还是可以做好这份工作的，在做的时候，我也是可以感受到一天的工作量其实还是蛮大的，虽然领导看我是个学生，没有分配大多的给我，但是做完之后也是知道真的还是有挺多方面我和那些真正工作的人相比差距还是蛮大的，对于工作的熟练度，如何去更好的打交道，我也是还有挺多的方面需要学习的。
而这次工作，也是让我尝试到在社会底层的基本工作真的很辛苦，如果不学习，没有专业的技能，那么就要做这些卖力气的工作，那么是很辛苦的，一个寒假下来，我也是特别的累，感觉自己的身体都不是自己的，虽然自己也是成长了，但是也是清楚知道，社会里面工作的艰辛，自己更要珍惜在学校的机会，以前我还觉得考上了大学就可以放松下了，毕竟之前高中很辛苦，但是这次实践之后，我真的不敢放松了，我更是要好好的珍惜机会，去多学一些东西，而不是浪费掉宝贵的大学时光了。
我也是体会到，在社会的工作，只要你有一技之长，其实更容易生活下去，和其他同事的交谈中也是知道，很多的工作对于技能，对于学历都是有一些要求的，而如果你没有，那么也是这些工作连面试的机会都是没有的，那么怎么进去，所以我必须要回到学校认真的多学一些，考取相关的专业证书，让自己准备的更加充足，那样当我真的毕业进入社会的时候，我也是更加的有希望拿到我想要的工作机会，能找到更好的岗位来做。大学是不能松懈的，只有自己继续的去努力，那么才能学得更好，更加的优秀。让自己有更大的收获，获得更多的成长。
班级建设月心得体会
班级建设是学校教育工作中的重要环节，通过举办班级建设月活动，可以增强班级凝聚力和团队合作意识，促进学生全面发展。在过去的一个月中，我们班举办了一系列班级建设活动，让我们深入感受到了班级建设的重要性和意义。
第二段：加强班级凝聚力。
班级建设月的活动使我们更加团结在一起，形成了强烈的班级凝聚力。首先，我们进行了班级合影活动，每个人都积极参与，亲情关系进一步加深。其次，我们还开展了班级文化展示活动，同学们通过展示自己的才艺和班级特色，展现了班级的魅力。这些活动不仅让我们感受到了班级大家庭的温暖，也增强了我们作为一个整体的归属感。
第三段：促进团队合作意识。
班级建设活动也大大促进了我们团队合作意识的培养。参加“班级小分队建设”活动时，我们被分成了几个小组，每个小组都有一个指导老师带领。在这个活动中，每个小组都需要相互协作，完成一系列任务。通过团队合作，我们互相学习、互相帮助，提高了我们的协作能力和沟通能力。这些宝贵的经验将在我们将来的学习和工作中发挥关键作用。
第四段：提高学生全面发展水平。
班级建设月活动还着重强调了学生全面发展的重要性。通过举办各类体育比赛、文艺表演等活动，我们得以展示自己的才华，既锻炼了身体也培养了审美情趣。在课堂上，我们更加注重培养学生的创新思维和实践能力。通过开展各种主题讲座和讨论课程，我们增加了对各种问题的探索和思考，提高了我们的综合素质。这些活动推动了我们学生在各个方面的全面发展。
第五段：总结和展望。
通过班级建设月活动，我们深刻认识到班级建设的重要性，并体验到了团结合作、全面发展的快乐。在以后的学习生活中，我们将继续努力，保持班级凝聚力，培养团队合作意识，不断提升自己的综合素质。相信在大家的共同努力下，我们班级一定会取得更好的成绩。
班级建设的心得体会
香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。
学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。
永远是我们班的主题，我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件，我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。
在学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。
由此我确立以下改进措施：随着班级文化建设开展，认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！
班级建设
导言：
班级建设是一个学校教育中至关重要的环节，它不仅仅是学生学习的场所，更是他们成长的摇篮。作为一名班主任，我在过去的几年中一直致力于推进班级建设，不断探索与实践，取得了一些成果。在这个过程中，我深刻体会到班级建设的重要性和复杂性，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。
第一段：培养良好班风班纪，大力弘扬正气。
班风班纪是一个班级建设中最基本也是最核心的内容。为了培养良好的班风班纪，我首先要在日常教育管理中严格要求自己，做到师德高尚，以身作则。我带领班级成员每个月都会举行班会，通过团结合作、共同参与的形式，培养学生们的集体意识和团结精神。同时，我注重培养学生的公民意识，通过德育课、国旗下讲话等形式增强学生的爱国爱党意识，使班级成员具备正确的价值观和行为准则。这些努力不仅帮助学生们树立了正确的价值观，还使他们在生活中养成了良好的行为习惯和积极向上的态度。
第二段：加强班级活动，促进内外交流。
班级活动是培养学生团队合作精神、增强班级凝聚力的重要途径。为了加强班级活动，我根据学生的兴趣爱好和能力特点，定期组织丰富多样的活动，如运动会、文化节、班级展示等。这些活动不仅提升了学生们的团队意识和组织能力，也增进了班级成员之间的交流和友谊。此外，我还积极推动班级与外部社会资源的对接，组织学生参加社会实践、义务劳动等活动，让学生们亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和创新意识。
第三段：重视班委建设，培养班干部的领导能力。
班委会是一个班级建设中不可或缺的力量。为了培养班干部的领导能力，我首先要注重班委干部的选拔和培养。在班委干部的选拔上，我注重综合素质的考察，通过举行竞选演说、民主评议等方式选拔出优秀的班干部。在培养上，我鼓励班干部参加各类培训班、学习书籍，提升他们的理论水平和实践能力。同时，我也注重培养班级委员会的团队协作能力，通过定期召开会议，讨论学生问题、班级事务，培养他们的团队意识和执行能力。这些努力促使班委会成为班级事务管理和成员沟通的有效渠道，也为班级的发展和建设提供坚实的保障。
第四段：注重班级文化的打造，培养学生的自主能力。
班级文化是一个班级建设不可或缺的组成部分。为了打造班级文化，我注重培养学生的自主能力。在班级活动中，我尽量给学生创造更多的自主决策和实践的机会，鼓励他们主动参与，自主思考。同时，我还鼓励学生开展各类文化活动，如写作比赛、歌唱比赛等，培养学生的艺术修养和创新意识。这些努力使学生们在班级中建立了积极向上、团结友爱的班级文化，培养了他们的自主能力和创新能力。
结语：
班级建设是一项综合性的工作，它需要班主任的全力以赴，也需要学生的积极参与和配合。通过我的实践经验，我深刻认识到良好的班风班纪、丰富多样的班级活动、具有领导能力的班委会和积极向上的班级文化是班级建设的重要保证。相信在班级建设的道路上，只要我们凝心聚力、共同奋进，一定能够打造出更加优秀和充满活力的班级。
班级建设心得体会
这次国培学习使我接触到新的教育教学理念，让我收获颇丰，对今后的教学有着很大的帮助。对班级管理与班级文化建设工作，我也积累了一些经验，下面谈谈我的做法和体会。
1、充分了解学生，提出班级奋斗目标，抓好德育工作。
我采用多种方法了解学生、班集体，教育是一项长期的工作，我深入学生中进行细致的调查研究，结合本班实际制订切实可行的班规，将德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年级班上，制定一个表格，课堂上积极回答问题、遵守课堂纪律进行加分，一周小结一次，并奖小红旗。这极大地增加了小孩子学习积极性。
提出班级奋斗目标，例如，我们三年级班上的班级目标为：让文明成为一种习惯！让学习成为一种信仰！让奉献成为一种常态！对学生思想形成正确的引导，在平时细心观察，实实在在地关爱学生。给予他们信任，理解和关爱，帮他们解决问题。我一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。
2、通过班会课等班集体活动对学生进行教育。
我在班会课摆脱传统的说教、强制灌输的模式，采取灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。我组织的班会有“感恩父母主题班会”“爱护书籍主题班会”“保护眼睛主题班会”“快乐阅读主题班会”等等。
3、抓好班干部队伍建设。
班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素质高，能起到模范带头作用，良好的班风就能形成。选班干部，我采取民主集中制的原则，由学生认真地根据各人的特长来确定人选，进行无记名投票、公开记票。对班干部他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。还可以采取“轮换”的办法，每四至五个星期进行班干部的轮换，这样就让大部分学生既得到了锻炼，提高了办事能力，又认识到参与班集体事务、关心班集体的荣誉得失的重要意义。实践证明，这样做的效果是显著的。
4、做好培优转差工作。
要培养良好的班风，就要着重培养学生的集体主义精神，增强集体荣誉感。我教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。
作为班主任，我主动到学生中去了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于后进学生，更应主动接近他们。
了解他们的优点，并及时表扬，增加后进生的自信心。因势就导，促其转化。利用校运会、艺术节、社会实践活动、课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发现、自我肯定、自我发展、自我超越的教育，形成每个学生积极进取的精神。对优秀生，我在肯定优点的同时也指出他们存在的缺点，指导他们扬长避短，取得更大的发展。
班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级文化墙建设是学生自主意识培养的有益实践。班级文化墙建设是构建素质教育环境的有效举措。根据班上学生的特点，我利用现有资源，把文化墙布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。
我所教的三年级班上张贴了名人名言，励志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了吗？”“谁在游戏中懂得谦让，谁的朋友就越多。”“助人使你得到快乐！”······学生在励志语言中规范自己的言行，获得正能量。
设置图书角，“每月一荐”（即每月推荐一本图书），如：九月份———《柳林风声》；十月份————《格林童话》；十一月份———《昆虫记》；十二月份————《洋葱头历险记》。相信阅读经典一定能陶冶小孩子的情操，获得快乐。另外，文化墙还设有学习园地，班规，成长足迹，每月一次班务记录：我最闪亮。等。
随着班级文化建设的开展，给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，给学校带来的是师生崭新的精神风貌与心灵的成长。我将一如既往继续学习，争取用大气的理念装点大气的教育风景！
班级小组建设心得
随着新课程改革的推行，人们每时每刻都在谈论着新课改。新课程要求学生成为学习的主人，就得给足学生发言的空间，展示的空间。但是课上光靠教师点名提问，就很难给每一个学生展示的空间。所以新课改中小组建设非常重要。小组建设搞得好课堂就会既轻松效率也高。如何建设好小组，以下几个问题尤为重要:。
座位应该如何调整才能兼顾到小组的作用?
小组成员应该如何搭配才能更高效的发挥小组的作用?
班规如何制定才能更有效地激励小组团结向上?
小组及个人评比结果怎样记录、反馈，以及如何利用才能更有效地激励小组?等等一系列问题。
如何解决这些问题，我请教了主任和一些经验丰富的老师。下面是我的一些想法和做法。
第一、分小组。我们班48名学生，每组8名，分成6组。在刚刚接班级的时候，由于对全体学生不是很了解，所以没有办法总体安排，但个别学生我曾经教过，比较不错，所以就由我来挑选组长，再由组长挑选组员，完成了我们班第一次小组整合工作。但是在接下来一个月的学习时间里，我发现了一些问题。各个小组每周成绩都不平衡，好的小组一周下来能得到一百多分，而差的小组才得到四五十分;有的小组上课纪律差，爱说话，导致班级整体水平下降;有的组长虽然学习成绩很好，但是在管理和协调能力上有些欠缺。鉴于这些问题，我和班级干部及个别小组长商量一下，觉得在期中考完试以后再次对小组进行调整。这次调整要兼顾纪律和学习情况。重中之重是组长的选择，组长有没有凝聚力和向心力非常重要，因此在选组长上，第一，要根据我的观察平时上课表现，对组员的管理，平时收发作业记不及时，有没有责任心等等;第二，向其他任课教师询问，我班现有的组长都怎么样，其他学生有没有能够胜任组长的人选。综合考虑下，我撤换了两个组长，其余留任。在学习方面各个小组要均衡发展，将每个组都安排一名学科能手，这样每个组都没有科目上的瘸腿。对于学科能手的安排，首先根据学习成绩每科排出8-9名学生，虽然我班只有六个组，但是学科能手可能会出现重复的现象，所以在做前期工作的时候，多排出几名学生，以备所需。其次，根据平时上课的表现，作业的情况，再排出8-9名，因为有的学生虽然成绩好，但是上课不爱积极发言，所以这样综合考虑一下，每个组在各科学习上都能均衡发展。除了学习方面以外还要兼顾纪律方面，根据之前一个多月的观察，发现我班有几名爱说话的学生，在分组的时候就要考虑把他们分开分配，首先将爱说话的8-9名学生排列出来，再将平时纪律好的排列出来，综合考虑一下后，再把爱说话的分配到各个小组，并由相关负责人监督他，不让他拉小组的后腿。经过这样的调整以后，各个组的情况有所改善，相对进步一些。
第二、小组文化建设。由学生自己拟定本组的组名、组规、口号等事宜。刚刚分完组后，学生并没有明显的团结在一起，并没有把小组的荣誉当作自己的事，所以为了让学生有一种自己做主人的想法，我要求每个组要在两天内，定下来本组的组名等事宜，以增强学生的凝聚力。
第三、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上勇于提问和对抗;通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。我先介绍我班的小组及个人评比结果怎样记录、反馈。在计分上，我班有两名专门的计分学生，一个管学习，一个管德育。他们相互配合，每天会把分数统计出来，写在黑板上，可以让学生每天都清楚自己的小组得了多少分，和其他小组有多少差距，以激励他们小组更加努力。在得分上，主要由学习、纪律、卫生三个方面体现。学习主要是晨读、课堂表现和作业构成。每天晨读我班由语文和英语课代表负责管理，监督每组晨读情况，每个组员都认真朗读记满分2分，如果有不认真的同学，每人扣0.2-0.5分，英语除了读单词以外，每天晨读的单词都要在晨读本上再默写一遍，由课代表检查，并相应扣分。课堂表现上，主要由科任老师负责，根据学生上课发言情况，小组讨论情况给分。作业方面，主要由课代表负责，每天哪个组的作业没交，哪个完成的不好，再作相应的扣分。为了防止课代表出现不公平的情况，我会不定期抽查，同时找班干部监督，彰显公平。纪律是迟到、上课说话、睡觉、手机、仪容仪表、眼操间操等。每天除了我以外，都会有专门的人负责检查纪律问题，一旦发现，扣个人分和小组分，都会详细的记录在班级小组德育量化考核表内，哪个组哪个人。除此之外，如果积极主动参加学校主办各项活动加一分，取得名次加两分，为班级做其他贡献也会有相应的奖励制度，但是如果违反校规校纪也会相应扣分。如果没有奖惩制度，那么小组加分也没有实在意义，对学生没有吸引力。所以，为了激励学生，我班实行，哪个小组一周的分数多，哪个小组就优先选择座位，这样激励学生主动回答问题，好好表现，可以在班级靠前的位置坐着，但是久而久之，有的组分数总是不理想，总是坐在后面，导致这些组的积极性不再高，为了解决这个问题，我觉得应该改变这种做法，在征求学生意见后，我们的奖惩措施有所改变，优胜的小组一周可以利用体育课到室外活动一节课，除此之外，其他小组可以根据平时个人分数，每组选出两名优秀组员到室外活动，室外活动的这节课一般由我带着他们出去，我会事先设计一些游戏，像《奔跑吧兄弟》里面的一些简单的游戏学习，分成两队进行比拼。通过这种奖励措施，既锻炼了学生的身体，同时再一次调动起全班的积极性。
作为一名新班主任，我在班级教学与管理中还存在着很大的不足，在今后，我会同我的学生继续努力，即使没有最好，也一定会更好!三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天;一间教室，视野虽短，但我播撒希望，无悔青春。
班级小组建设心得
小组及个人评比结果怎样记录、反馈，以及如何利用才能更有效地激励小组？等等一系列问题。
如何解决这些问题，我请教了主任和一些经验丰富的老师。
第一、分小组。我们班48名学生，每组8名，分成6组。在刚刚接班级的时候，由于对全体学生不是很了解，所以没有办法总体安排，但个别学生我曾经教过，比较不错，所以就由我来挑选组长，再由组长挑选组员，完成了我们班第一次小组整合工作。但是在接下来一个月的学习时间里，我发现了一些问题。各个小组每周成绩都不平衡，好的小组一周下来能得到一百多分，而差的小组才得到四五十分；有的小组上课纪律差，爱说话，导致班级整体水平下降；有的组长虽然学习成绩很好，但是在管理和协调能力上有些欠缺。鉴于这些问题，我和班级干部及个别小组长商量一下，觉得在期中考完试以后再次对小组进行调整。这次调整要兼顾纪律和学习情况。重中之重是组长的选择，组长有没有凝聚力和向心力非常重要，因此在选组长上，第一，要根据我的观察平时上课表现，对组员的管理，平时收发作业记不及时，有没有责任心等等；第二，向其他任课教师询问，我班现有的组长都怎么样，其他学生有没有能够胜任组长的人选。综合考虑下，我撤换了两个组长，其余留任。在学习方面各个小组要均衡发展，将每个组都安排一名学科能手，这样每个组都没有科目上的瘸腿。对于学科能手的安排，首先根据学习成绩每科排出8—9名学生，虽然我班只有六个组，但是学科能手可能会出现重复的现象，所以在做前期工作的时候，多排出几名学生，以备所需。其次，根据平时上课的表现，作业的情况，再排出8—9名，因为有的学生虽然成绩好，但是上课不爱积极发言，所以这样综合考虑一下，每个组在各科学习上都能均衡发展。除了学习方面以外还要兼顾纪律方面，根据之前一个多月的观察，发现我班有几名爱说话的学生，在分组的时候就要考虑把他们分开分配，首先将爱说话的8—9名学生排列出来，再将平时纪律好的排列出来，综合考虑一下后，再把爱说话的分配到各个小组，并由相关负责人监督他，不让他拉小组的后腿。经过这样的调整以后，各个组的情况有所改善，相对进步一些。
第二、小组文化建设。由学生自己拟定本组的组名、组规、口号等事宜。刚刚分完组后，学生并没有明显的团结在一起，并没有把小组的荣誉当作自己的事，所以为了让学生有一种自己做主人的想法，我要求每个组要在两天内，定下来本组的组名等事宜，以增强学生的凝聚力。
第三、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的'话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上勇于提问和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。我先介绍我班的小组及个人评比结果怎样记录、反馈。在计分上，我班有两名专门的计分学生，一个管学习，一个管德育。他们相互配合，每天会把分数统计出来，写在黑板上，可以让学生每天都清楚自己的小组得了多少分，和其他小组有多少差距，以激励他们小组更加努力。在得分上，主要由学习、纪律、卫生三个方面体现。学习主要是晨读、课堂表现和作业构成。每天晨读我班由语文和英语课代表负责管理，监督每组晨读情况，每个组员都认真朗读记满分2分，英语除了读单词以外，每天晨读的单词都要在晨读本上再默写一遍，由课代表检查，并相应扣分。课堂表现上，主要由科任老师负责，根据学生上课发言情况，小组讨论情况给分。作业方面，主要由课代表负责，每天哪个组的作业没交，哪个完成的不好，再作相应的扣分。为了防止课代表出现不公平的情况，我会不定期抽查，同时找班干部监督，彰显公平。纪律是迟到、上课说话、睡觉、手机、仪容仪表、眼操间操等。每天除了我以外，都会有专门的人负责检查纪律问题，一旦发现，扣个人分和小组分，都会详细的记录在班级小组德育量化考核表内，哪个组哪个人。除此之外，如果积极主动参加学校主办各项活动加一分，取得名次加两分，为班级做其他贡献也会有相应的奖励制度，但是如果违反校规校纪也会相应扣分。如果没有奖惩制度，那么小组加分也没有实在意义，对学生没有吸引力。所以，为了激励学生，我班实行，哪个小组一周的分数多，哪个小组就优先选择座位，这样激励学生主动回答问题，好好表现，可以在班级靠前的位置坐着，但是久而久之，有的组分数总是不理想，总是坐在后面，导致这些组的积极性不再高，为了解决这个问题，我觉得应该改变这种做法，在征求学生意见后，我们的奖惩措施有所改变，优胜的小组一周可以利用体育课到室外活动一节课，除此之外，其他小组可以根据平时个人分数，每组选出两名优秀组员到室外活动，室外活动的这节课一般由我带着他们出去，我会事先设计一些游戏，像《奔跑吧兄弟》里面的一些简单的游戏学习，分成两队进行比拼。通过这种奖励措施，既锻炼了学生的身体，同时再一次调动起全班的积极性。
作为一名新班主任，我在班级教学与管理中还存在着很大的不足，在今后，我会同我的学生继续努力，即使没有最好，也一定会更好！三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我播撒希望，无悔青春。
班级小组建设心得
1.开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
2.导学小组：善教者，生逸而功倍!
3.独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。
4.对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
5.尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
6.七彩小组：七彩阳光，七色生活!
7.奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
8.happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功!
9.傲压群芳小组：团结互助，永当先锋!
11.飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬!
12.飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
13.飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
14.奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
15.奋进小组：奋发向上，享受成功!
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班级建设心得体会
众所周知，高中阶段高一年级做为起始阶段，是培养学生良好的学习生活习惯的关键阶段，俗语说“好的开始是成功的一半”如何建设出一个好的开局，这是所有班主任都在积极探索、研究的一个问题，经过时间实践，我在班级建设中进行了如下尝试，感觉效果较好：
每个人都渴望自己所在的集体是最优秀的集体，学生是如此，班主任也是。抓住人的这一心理，开学初，我先让每个人以书面的方式写出你心目中的集体，然后，以小组交流的方式大家交换意见，然后小组进行总结归纳，小组长代表本组在全班进行交流，最后全班形成一致意见，形成大家心目中的班集体，班主任必须鼓励大家：师生携手建设，完善这个属于大家的温馨的家。
确立目标后，班级建设就了方向，班级中的每个成员都是班级建设的主人，师生一起必须及时总结班级建设目标的实现情况，每个同学都是见证班级发展的证人，都有权利去分析班级建设中取得的成绩和存在的不足。这样就使班级建设不再是班主任的独角戏，而是真正意义的全员参与的集体建设。这里特别强调班主任的角色，班级建设的初级阶段，由于学生来自不同学校，生活学习习惯等的不同，必然会导致班级建设中出现这样或那样的不足，班主任一定要多鼓励同学们，多发现他们的优点，因为，一个优秀的集体应该是鼓励出来的，而非苛刻的批评造就出来的。因为老师一味地批评就会使集体失去凝聚力，人心离散的集体怎会成为优秀的集体呢？但切记鼓励不代表放纵。
总结评价的方式可有多种：
1、可以全班讨论分析，完善弥补不足。
2、由全班同学或班委轮流点评。
3、同学们个人总结。
包括以下几个方面：
（1）你在集体中收获了什么？包括学习、能力及其他综合素质。
（2）你在班级建设中为集体做了哪些贡献？
（3）请说出在未来班级建设中，你还有哪些方面需要完善？有何保证措施？
总之，长此以往，班级建设会越来越好。鼓励出优秀集体。
古语说：“棍棒底下出孝子”，许多人将其奉为信条，对成长中的尚未成熟的子女进行批评、责怪，甚至打骂，然而，不知是社会发展了，还是人们的思想出了问题，棍棒底下不但未育出孝子，到是打出一批逆子。强烈的逆反心理竟违背了父母棍棒下的初衷，到头来，有的是唉声叹气，无能为力，这一现象不仅给许多做家长的敲响了警钟，告诉他们“棍棒底下出逆子”的道理。双方的沟通才是更好的育人之路。这倒也给我们这些辛勤的园丁一个警示：一味地批评不但不能育出良才，或许会将人才埋没。
对于人是如此，对于集体也是如此。在班级建设中出现任何事情都应属于正常情况，因为高中生正处于向成人阶段发展时期，班主任切记不能急躁，遇到问题就大发脾气，对集体喊，对个人闹，把学生批评的一塌糊涂，唯恐批评的不到位，久而久之，造成两个结果：一是批评下形成的逆反心理，二是批评后的集体军心离散。同学们在老师的批评下，认为集体一无是处，所以，也不再想如何为集体做贡献，如何为集体争荣誉，集体的凝聚力大大减弱。试想，一个缺乏凝聚力的集体怎么会富有生机呢？那么，在以后的工作中，该如何利用集体的力量去调动大家工作、学习、生活的热情呢？所以在班级建设初期阶段，班级就和人一样像一张白纸，等待老师引导下的同学们去建设它。老师向哪边倒它就会向哪个方向发展，老师积极引导、鼓励、表扬，就会表扬出一个富有凝聚力积极向上的集体。
班级建设心得体会
人们在学习或做学问的过程中所表现出来的态度和行为倾向，谓之学风。某人治学严谨、求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。某班学生学习氛围浓厚、竞争意识强烈、探究思维活跃、富有创造精神等，这是班级的学风。
个体的良好学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。教育者的治学作风对个体和班级的学风也有重要的影响。在研究班级学风建设问题时，应从个体、集体以及教育者三方面进行思考。
1、变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是要让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。这是个体形成良好学风的前提。
调查表明，我们的学生都有理想，共同点是考上理想的大学，但层次上有区别：有的为实现自我人生价值；有的为谋份待遇优厚的工作；有的为做人上人，报答父母、光宗耀祖。照理，我们的学生应该都是处于“我要学”的状态，但实际情况是不少的学生常处于“要我学”的被动地位。原因何在？是理想层次太低，导致学习动力不足。因此，我们教育者必须不断激励学生提高理想层次，引导学生逐步将自我价值的实现同国家民族的振兴结合起来，将个人利益与国家民族的利益结合起来，将学习与今后自己的幸福生活结合起来。只有这样才能真正实现“要我学”到“我要学”的转变。
如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感、成就欲。实践证明，这是一条提高学生理想层次的成功经验。另外还可以结合学科教学介绍科学研究的最新成果、学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。例如，“天空课堂”、“日本在教科书中篡改、否认侵华罪行”等时事，及时组织学习、讨论，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情。落实学科教学中的科学史教育、开展丰富多彩的近现代史教育，也能激励学生树立崇高的理想。
2、变“苦学”为“乐学”
“苦学”与“乐学”是学习兴趣的两种极端状态。“苦学”是厌学而又不得不学的心理和行为状态。“乐学”是对学习乐此不疲的心理和行为状态。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣。
首先，要让学生明确学科本身的价值以及学习对于自身今后发展的作用。某些同学处于“苦学”状态，主要原因是不明白学科的意义和价值，对于某些学科的学习于自身今后发展的作用认识不清。因此，我们在传授知识的同时，一定要联系实际让学生明确学科的价值和意义。这样，学生才会产生学习兴趣。其次是要把握好教学中的“度”，即教学的探度、练习和考试的难度、作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。再次，要注重情感激励，少批评多表扬。经常批评和指责学生会强化失败感，导致学习兴趣弱化和师生感情疏远。任何人受到表扬后的心情总是愉快的，愉快的心情能大大提高学习兴趣。相信做到了以上三点就可以使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。
3、变“学会”为“会学”
从“学会”到“会学”实质上是一个学习方法的转变问题。在老师的'启发、讲解下理解掌握了知识，算是“学会”。会主动获取新知，便是“会学”。一个只想“学会”的学生，作业完成便会无所事事。一个班尽是些只想“学会”的同学，学习氛围一定不会浓厚。
为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法、培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法、培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注重个别指导。整体上的指导主要是揭示学习的规律、落实学习环节、介绍记忆方法、引导学生制定学习计划、培养他们的效率意识等，让学生从中体会到遵循学习规律和讲究学习方法所带来的良性循环感、效率感、充实感和收获后的愉快感。
个别指导主要是帮助学生克服学习中的心理障碍、不良的学习习惯，正确认识自我，探索总结适合自身特点的学法，求得最佳学习效果。三是要创设条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的学法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套。只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。
实现了上述“三个转变”，班级优良学风的形成便有了坚实的基础。
1、树立榜样。
适时地树立学习上的榜样，对于班级优良学风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒、学习兴趣剧增、钻研深入、效率提高，这就是榜样作用的体现。
2、鼓励竞争。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，有学生结为竞争伙伴、班级之间结为竞争对手、选举“学风之星”等等。
3、调控舆论导向。
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班级学风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从。
教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级学风建设，要求任课教师做到“两严”。
1、自我严格要求，做学生的表率。
2、严格要求学生，培养好习惯。
班级优良学风的形成，仅有上述的熏陶还不够，教师的严格要求也不可少。严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟、规范整洁、有错必改等等。只要老师一贯之，学生良好的学习习惯便可养成。
班级小组建设心得
为了能更好地调动班级学生学习的积极性，加强他们与同伴的合作和竞争意识，我们专门利用中午小班会时间开展了“小组建设2.0”活动。
我们先让大家按已经分好的小组来就坐，小组人数根据学生的情况分为2-4人不等。然后给大家每个小组发一张a4纸和彩笔，并提供内容模板供大家参考，包括组名、组别、组员、小组励志宣言，完成当日学习任务奖励措施和未完成的惩罚措施，保证书，最后附上小组成员的签名。大家可以在此基础上碰撞智慧，自由设计风格，还可以添加内容，鼓励富有创意的想法和设计。接着，孩子们听清楚指令后就开始着手，限时15分钟，最后进行展示和评比。在此过程中我把大家的讨论过程用手机记录了下来，每位学生都特别用心，尤其是在讨论“奖惩”措施的时候，都在你争我抢地发言，平时自制力较差的孩子也在积极地开动脑筋，让同组的人员监督他，而平时小组活动很少参与的同学也被同小组的小伙伴拉着投入其中，生怕因为他使整个小组落后。最后大家都完成以后，我就让小组派一位代表到台上展示他们小组的成果，听到各个小组五花八门的组名之后，所有人都笑得前俯后仰，听到各个小组的奖惩方法以后，大家也都纷纷感叹“好棒”“这么狠”……最后，我让所有同学大声念了保证书上的内容，增强仪式感，在大家的监督和提醒之下，每位同学才能更坚定地兑现自己的承诺，效果也才更理想。
此项活动开展得如火如荼，学生在过程中个个情绪高涨，热情万分，积极出谋划策商议谈判。相信他们一定会对自己用集体的智慧和力量起草的小组文件印象深刻，并回尽自己所能地完成日清目标，达成合约上的要求。后续我们会加大反馈和监督的力度，以保障更多的小组能够按时完成学习任务，从而调动整个班级的学习氛围。
班级建设的心得体会
这次国培学习使我接触到新的教育教学理念，让我收获颇丰，对今后的教学有着很大的帮助。对班级管理与班级文化建设工作，我也积累了一些经验，下面谈谈我的做法和体会。
我采用多种方法了解学生、班集体，教育是一项长期的工作，我深入学生中进行细致的调查研究，结合本班实际制订切实可行的班规，将德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年级班上，制定一个表格，课堂上积极回答问题、遵守课堂纪律进行加分，一周小结一次，并奖小红旗。这极大地增加了小孩子学习积极性。
提出班级奋斗目标，例如，我们三年级班上的班级目标为：让文明成为一种习惯！让学习成为一种信仰！让奉献成为一种常态！对学生思想形成正确的引导，在平时细心观察，实实在在地关爱学生。给予他们信任，理解和关爱，帮他们解决问题。我一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。
我在班会课摆脱传统的说教、强制灌输的模式，采取灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。我组织的班会有“感恩父母主题班会”“爱护书籍主题班会”“保护眼睛主题班会”“快乐阅读主题班会”等等。
班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素质高，能起到模范带头作用，良好的班风就能形成。选班干部，我采取民主集中制的原则，由学生认真地根据各人的特长来确定人选，进行无记名投票、公开记票。对班干部他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。还可以采取“轮换”的办法，每四至五个星期进行班干部的轮换，这样就让大部分学生既得到了锻炼，提高了办事能力，又认识到参与班集体事务、关心班集体的荣誉得失的重要意义。实践证明，这样做的效果是显著的。
要培养良好的班风，就要着重培养学生的集体主义精神，增强集体荣誉感。我教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。
作为班主任，我主动到学生中去了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于后进学生，更应主动接近他们。
了解他们的优点，并及时表扬，增加后进生的自信心。因势就导，促其转化。利用校运会、艺术节、社会实践活动、课外活动、主题班会等对“差生”进行自我发现、自我肯定、自我发展、自我超越的教育，形成每个学生积极进取的精神。对优秀生，我在肯定优点的同时也指出他们存在的缺点，指导他们扬长避短，取得更大的发展。
班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级文化墙建设是学生自主意识培养的有益实践。班级文化墙建设是构建素质教育环境的有效举措。根据班上学生的特点，我利用现有资源，把文化墙布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。
我所教的三年级班上张贴了名人名言，励志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了吗？”“谁在游戏中懂得谦让，谁的朋友就越多。”“助人使你得到快乐！”······学生在励志语言中规范自己的言行，获得正能量。
设置图书角，“每月一荐”（即每月推荐一本图书），如：九月份———《柳林风声》；十月份————《格林童话》；十一月份———《昆虫记》；十二月份————《洋葱头历险记》。相信阅读经典一定能陶冶小孩子的情操，获得快乐。另外，文化墙还设有学习园地，班规，成长足迹，每月一次班务记录：我最闪亮。等。
随着班级文化建设的开展，给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，给学校带来的是师生崭新的精神风貌与心灵的成长。我将一如既往继续学习，争取用大气的理念装点大气的教育风景！
班级小组建设心得
在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。这天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生能够把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以，教师务必深入思考以下问题：一是如何让学生去进行合作，去开展有好处的合作，教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如主角的分配，根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有学生都创造平等参与的机会等等。
要明白，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己适宜的位置，或者说去适应某个主角。比如进行记录，代表小组发言等。社会是丰富多变的，行业是不同的，每个人担当的主角也就应是不一样的。所以我认为，小组交流应涵盖两方面的资料：一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。这样，人人才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识，获得真正好处上的团队学习成果。
在多次听课中，我发现多数的小组学习，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。经常是某几个人在表演，学生回答学习的结果时，根本没有用“我们小组有人认为……，有的人认为……，最后一致认为是……”的方式汇报交流的结果。而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正好处上的合作，这样的.小组学习是低效的。
合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。小组学习就失去了重全员参与，重情感体验，重人文关怀与合作的真正好处。
学生已经习惯而且总想着怎样去做一个旁观者，正如鲁迅先生所说的，一个看客是麻木的，是可怕的。这种现象的根源恐怕要追溯到以前旧有的教学模式和教师的教学行为。那就是表扬正确，呵斥错误。优秀生在老师不断的表扬声中信心十足，表现欲更强;而大多数学生却在无数次的呵斥下战战兢兢，他们不敢多嘴，怕别人讥笑，怕老师棒杀，怕说不好给自己带来一些不快。干脆充当看客，什么也不说。这样的教学行为扼杀了个性，压抑了思想，泯灭了个人发言的积极性。最终中国传统的教育培养了“明哲保身，但求无过”的从众群体。
很多时候，教师站在讲台上，让下面学生一组组开展学习与讨论，在看似热闹的场景中，实质上学生有没有开展有效性的学习活动，上面讲台上的老师是不明白的。从这个好处上说，全员参与，也包括教师参与，教师的主角不要只局限于讨论的组织者，教师如果能经常性地参与到学生的探讨之中，和他们一齐学习，并指导他们如何发表自我见解，或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，和学生一齐讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。当然，这并非一朝一夕能够做到的，需要经过一个教师耐心辅导的过程。
二是这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场，或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围，控制讨论的局面，如讨论中是否有人进行人身攻击，是否有人垄断发言权而有的人却一言不发，是否有人窃窃私语，教师要在巡视及参与中“察言观色”，及时调控。
教师的教学设计是否适宜，是做秀还是教学的需要。这不仅仅需要教师的认同，还需要课程的认同，学生的认同。这样学生才会真正投入到研究讨论中去，一句话，要看是不是开展小组学习的时机，这个时机的掌握要看教师教学实际操作，教学的艺术性就表此刻那里。教学就就应到达让学生“既竭我才，欲罢不能”的地步，大多数学生都踊跃发言，孩子们都想把自己的想法和感受说出来，这时正是小组讨论的良机，只有在学生经过独立思考的过程，有交流的需要时，展开的合作学习才是有价值的、有成效的。
不切实际的流于形式的小组学习会给学生一个不好的意识，乱哄哄、热热闹闹这就是小组学习。给人一个先入为主的错觉，以讹传讹。反而诱发学生产生不良的小组学习行为习惯。另外传递出一些不良信息，反正老师也看不见，给某些学生创造了说废话、做小动作的机会。真正的学习过程在那里被歪曲了。千万不要让这种不切实际的形式影响了学生的学习意识。这种潜意识的影响是极其恶劣的。教师在那里不经意间，犯下了一个无法挽回的错误。
关注教与学的过程是新课改的基本课题，也是新课能否成功的关键。经历了一个过程之后，这个过程就是无形结果，在这个过程中学生的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化。学生的学习过程是我们组织课堂教学的出发点。要程度尽潜力关注学生学习状态、思考状态以及学习方式。某些好看的东西未必实用，这是生活中的常理。
的教育家t.洛扎克说：“信息，到处是信息，惟独没有思考的头脑。”愿教师多思考，不要被热热闹闹的假象所迷惑，盲目模仿别人的结果是适得其反。只要你静下心来，走下讲台，弯下腰和学生近一些，就能够听到学生的心声，就能够感受到学生的思想。因此，教师在实践中务必根据实际需要组织小组学习，参与到学习中去，始终监控学习的过程，引导学习的方式。这样，教育的成败在很大程度上将被我们所左右，学生受益大矣，新课改成功的期望大矣。
孩子们在做什么，想什么，是否和教师的教学设想一致就应成为我们永远思考的课题。
班级小组合作建设心得体会我们开展小组合作学习从四年级到现在已经两年多了，我深深的体会到了小组合作学习的益处。
刚开始，老师说要给四年级每个班六块白板，并且把座位调成一组一组的。当时，同学们都很奇怪，我们为什么要发白板，为什么要做成一组一组的呢?老师告诉我们，从今天起，我们将开展小组合作学习。
什么是小组合作学习呢?就是把全班分成几个小组，每组都有一个小组长来组织小组里的同学。老师上课时不用说太多话，只是引导我们学习，把课堂的时间真正的还给了同学们。最初，我们还不太习惯。在老师的带领下，我们渐渐地熟悉了这种学习方法，让我们变得更团结，更友爱。同时也培养了每个学生的责任感。
我们小组叫团结组，是我们组的同学一起想的，我们希望大家可以团结一心，共同努力。我们组的口号是：快乐快乐，永远快乐!我们要用快乐的心态面对每一天。
身为一名小组长，我感觉肩上的责任很重，给我带来了一定的压力。我总是管不住组内的人，不会组织大家。不过，我慢慢的学会了组织大家。
另外，小组评比也对我们的学习带来了很大的帮助。在竞赛中，同学们都想得到奖品，所以就产生了“我要学”想法，然而产生竞争。
小组合作学习是一项很有意义的活动，他让我们更好的学习，更好的成长!