《最后一课》读书笔记
读了《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还“不错”，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种“成长”方式吧！
普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域不一样，种族不一样，时代不一样，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自我的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是礼貌的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。此刻连幼稚园都开设英语课了。english成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险……这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”正道出了亡了国的法国国民心声。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
《最后一课》读书笔记
做父母的要关心孩子的学习，不要为了赚钱，而耽误了孩子的学习;做老师的也要关心、教育好学生，因为这些孩子们中说不定就有“救世主”呢!
你们可否为法国人民想过?国家被人侵略，被人占领会令法国人生不如死!可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着!如果他们死了，法国将不复存在!
家长、老师、最重要的是孩子们，你们醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你们努力，尽管国家被占领了，但是骨子里还是法国!
可是回头想一想，我还真是没有资格说这些话，我自己都没有以身作则，贪玩得很啊!因为我实在没有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔细想一想又有一点后悔，因为：少壮不努力，老大徒伤悲!
《最后一课》读书笔记
《最后的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区的现实生活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出生活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，给人们以深刻的思想启示和强烈的艺术感染。这篇小说把对普鲁士侵略者的憎恨和对祖国、对民族的热爱，熔铸于小学校的一堂法文课上，从而使这堂法文课的意义得到了升华，使我们感到这不是一般的课堂教学，而是一次声讨普鲁士侵略者的集会，是亚尔萨斯人民向祖国语言告别的仪式。这样，就给小小的场景和平平常常的情节赋予了深刻的内容。
《最后的一课》中的哈墨尔先生的形象，是凝聚着作者感情的一个形象。他是在亚尔萨斯省农村小学服务40年的小学教师。作者在刻划这个人物时，没有介绍他的全部历史，而是把他放在“最后的一课”的典型环境中，集中刻划，虽用笔墨不多，却能把他的声音容貌展现在读者面前。
在这“最后的一课”上，他比任何时候都更如认真地完成自己的教学任务。从服装上，他穿上了“只在上级来校视察”时或给学生们发奖的日子才穿戴的'衣帽;讲课的语言也变得“温和而严肃”。对于小弗朗茨背不过书来，也不再像以前那样诉诸于戒尺，而是由此责备起自己在教育工作中的一些没有尽职的事情。这时，他当众自我谴责的感情同小弗朗茨的悔恨自己没有学好法文是一脉相通的，同样是表现了对祖国语言的热爱和留恋。哈墨尔先生的自谴，为我们更为深刻地表达了他在民族命运生息攸关的时候，所表现出来的爱国热和高尚的情操。
作者还巧妙地通过小弗朗茨的观察，进一步刻划了哈墨尔先生离开本乡前痛心疾首的心情。他“站在讲台上一动也不动，眼睛死死盯着周围的东西”。40年来，他所在的这个学校，桌橙因长期使用变得光滑了;院子里那棵核桃树长高了;他亲手栽的啤酒花已经跳上窗子碰到屋檐了。这是他多么熟悉的地方啊!然而，现在他却要离开这里了，这该是多么让人伤心惨目的事情!这种描写决不是单纯地对故地的留恋，它却凝结着多少对祖国深沉的爱和对普鲁士侵略者强烈的恨啊!不是吗，当外面传来普鲁士军队的军号声时，他再也不能自制了，感情的波涛冲决了堤岸咆哮而来。他在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁!”几个大字。这几个大字是法国人民爱国主义思想的高度集中和概括，也是《最后的一课》主题思想的升华和结晶。作者匠心独运，设计了这样一个画龙点晴的结尾，对于揭示哈墨尔先生的思想境界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。
高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时，曾经指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说《最后的一课》正是这样，它以独特巧妙的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情的语言，表现了重大的社会题材，揭示出生活的本质，是短篇小说创作的优秀范例。
《最后一课》读书笔记
《最后的一课》的作者阿尔封斯·都德（1840——1897），法国十九世纪著名的小说家。他一生中，除一部诗集和一些戏剧外，共写了十三部长篇小说和四部短篇小说集。《最后的一课｝）是他短篇小说的代表作。
《最后的一课》写于1873年，即普法战争结束的第二年。1870年7月普法战争爆发，8月份普鲁士军队深入法国境内，在色当大败法军，法国皇帝路易·波拿巴投降并当了俘虏。战后法国和普鲁士签订了丧权辱国的条约，将法国东北部的亚尔萨斯和格林两省割让给普鲁士。《最后的一课》就是以这一历史事件为背景的。主要反映了在普鲁土侵略者的残酷统治下，亚尔萨斯省人民的痛苦生活和他们敌汽同仇的爱国主义的思想感情。
作者在小说中表现这一重大主题时，既没有正面描述普鲁士侵略者的强盗行径，也没有写抽丁拉夫，敲骨吸髓的残酷剥削，而是写了沦陷区生活的一个小小的侧面：已经被普鲁士侵略者统治两年的亚尔萨斯省人民接到了柏林的命令，不准在学校里教授法文，一律改教德文。小说透过一个小学生的自述，描述了一个乡村小学接到这项命令后，全体师生和当地群众的强烈反映，深刻地揭示出了小说的主题。
小弗朗茨是一个贪玩的顽皮孩子。他法文学习成绩差，怕考问，怕挨老师的训斥，经常逃学。在这天的法文课上，哈墨尔先生情绪沉重地宣布；“这是我最后一次给你们上课。”“这天，是你们最后一堂法文课。”老师的话给小弗朗茨极大的震动，使他意识到，他们将要同祖国的语言告别了，此刻他们将要丧失学习祖国语言的权利了。于是，他开始变得懂事起来，刚才还使他头疼、厌恶的法文课，一下子就像老朋友一样舍不得离开。他悔恨自我没有学好法文，并在悔恨中对祖国的语言产生了新的认识，新的感情。“要是我能从头到尾把这些分词的规则大声地、清清楚楚地、一字不错地背出来，任何代价我都是肯付的啊！”这是多么巨大的思想飞跃，多么深沉的感情变化呀！是啊，连一个爱逃学的顽童都如此地留恋祖国的语言，都如此地憎恶普鲁士侵略者，那么，热爱祖国、不愿做奴隶的成年人的感情则是不言而喻的了。作者采取这样精巧的艺术构思，比直陈对普鲁士侵略者的愤怒和谴责，更具有较强的感人力量。
为了更深刻地揭示小说的主题，作者还别出心裁地在这“最后的一课”上，安排了一些校外的村里人到课堂里来。他们有前任村长，有退职邮差，还有像霍瑟老头那样的老年人。这些群众在敌人的残酷统治下，饱尝了沦为异国奴隶的苦痛，对祖国的眷恋之情是十分真挚而强烈的。他们到学校来听课，不仅仅表现出对哈墨尔先生在本乡任教四十年的感谢，而更重要的是证明他们对失去的祖国的无比热爱和对普鲁士侵略者的愤怒抗争。小说曾细致入微地描述了在哈墨尔先生教小班学生练习拼音时，课堂内所有的人都“一齐颂唱”的情景。那个霍瑟老头，“戴上了眼镜，两手捧着识字课本，也和小孩们一齐拼字母。看得出他也很用心；他的声音由于激动而颤抖，听起来有一种说不出的味道。”深受敌人蹂躏之苦的群众，因为从明天起就听不到朗读祖国语言的声音了，于是他们不顾自我的年迈口拙，也同小学生一齐读起来。这种场面怎能不扣动人的心扉，使人心酸落泪，悲愤填胸呢？作者在情节上大胆设计群众听课的场景，与小弗朗茨的悔恨、醒悟是互为表里，相得益彰的。它们从两个生活侧面表现出小说的思想倾向，使小说对揭露和鞭挞普鲁士侵略获得了感人至深，无可辩驳的力量。
《最后的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区的现实生活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出生活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，给人们以深刻的思想启示和强烈的艺术感染。这篇小说把对普鲁士侵略者的憎恨和对祖国、对民族的热爱，熔铸于小学校的一堂法文课上，从而使这堂法文课的好处得到了升华，使我们感到这不是一般的课堂教学，而是一次声讨普鲁士侵略者的集会，是亚尔萨斯人民向祖国语言告别的仪式。这样，就给小小的场景和平平常常的情节赋予了深刻的资料。
《最后的一课》中的哈墨尔先生的形象，是凝聚着作者感情的一个形象。他是在亚尔萨斯省农村小学服务40年的小学教师。作者在刻划这个人物时，没有介绍他的全部历史，而是把他放在“最后的一课”的典型环境中，集中刻划，虽用笔墨不多，却能把他的声音容貌展此刻读者面前。
在这“最后的一课”上，他比任何时候都更如认真地完成自我的教学任务。从服装上，他穿上了“只在上级来校视察”时或给学生们发奖的日子才穿戴的衣帽；讲课的语言也变得“温和而严肃”。对于小弗朗茨背但是书来，也不再像以前那样诉诸于戒尺，而是由此责备起自我在教育工作中的一些没有尽职的事情。这时，他当众自我谴责的感情同小弗朗茨的悔恨自我没有学好法文是一脉相通的，同样是表现了对祖国语言的热爱和留恋。哈墨尔先生的自谴，为我们更为深刻地表达了他在民族命运生息攸关的时候，所表现出来的爱国热和高尚的情操。
作者还巧妙地透过小弗朗茨的观察，进一步刻划了哈墨尔先生离开本乡前痛心疾首的情绪。他“站在讲台上一动也不动，眼睛死死盯着周围的东西”。40年来，他所在的这个学校，桌橙因长期使用变得光滑了；院子里那棵核桃树长高了；他亲手栽的啤酒花已经跳上窗子碰到屋檐了。这是他多么熟悉的地方啊！然而，此刻他却要离开那里了，这该是多么让人悲哀惨目的事情！这种描述决不是单纯地对故地的留恋，它却凝结着多少对祖国深沉的爱和对普鲁士侵略者强烈的恨啊！不是吗，当外面传来普鲁士军队的军号声时，他再也不能自制了，感情的波涛冲决了堤岸咆哮而来。他在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁！”几个大字。这几个大字是法国人民爱国主义思想的高度集中和概括，也是《最后的一课》主题思想的升华和结晶。作者匠心独运，设计了这样一个画龙点晴的结尾，对于揭示哈墨尔先生的思想境界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。
高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时，以前指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说《最后的一课》正是这样，它以独特巧妙的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情的语言，表现了重大的社会题材，揭示出生活的本质，是短篇小说创作的优秀范例。
《最后一课》读书笔记
《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还不错，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种成长方式吧！
普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。现在连幼稚园都开设英语课了。英语成了全球通用的国际普通话，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！正道出了亡了国的法国国民心声。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》读书笔记感悟与体会
今天在课上老师让我们默读法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，读完这篇文章后，我被深深地震撼。
这篇文章向我们展示一个顽皮、不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士。通过上最后一节法语课，他认识到普鲁士队不仅占领他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利，实行奴化教育，这使得小弗郎士在心灵上、精神上受到极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的痛恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开教材，开始讲法语课时，小弗郎士对自己平时最讨厌的语法，居然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲的似乎很容易、很容易”。
因为是最后一堂法语课，小弗郎士的心灵受到很大的震动，他面对的残酷现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来，他已经敏锐地感觉到，他不但失去生养他的这块再熟悉不过的土地，而且失去一个民族赖以共同生存下去的纽带——本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪，一股脑儿涌上他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷酷的现实，小弗郎士突然开始感觉到祖国的一切都是那么美好，他悔恨自己没有好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈，他一下子成熟、懂事，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱，他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧地不可分开。这时的小弗郎士狠不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。
让我们以此为戒，好好学习自己的母语、好好珍惜现在的美好生活吧！
最后一课读书笔记
在5月12日下午，东汽中学的一位名叫谭千秋的老师正在上政治课时，忽然发生了大地震，谭老师让全班同学速速逃离教室，此时，一位同学叫了一声：班里还有四个人。听了这句话，谭老师不顾感人安慰冲进了教室。
震后，四位同学都获救了，可谭老师却悄然地走了。他是用自己的身体护着学生，并不停鼓励同学们勇敢地面对灾难，才保全了四名学生的生命。
当谭老师的妻子赶到时，她哭得撕心裂肺，其他同学包括上过和没有上过他的课的同学们纷纷给谭老师跪下了。他的事迹很快在网络上传开了，大家都默默地为谭老师祈福：谭老师，一路走好......
津津有味绘声绘色枯燥乏味团结一致顽强。
焦急不已自言自语死里逃生泣不成声。
泪如雨下完美。
1、只有坚持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽绵远河畔的四川省绵竹市汉旺镇东汽中学一派祥和，花丛掩映间，教学楼传播着先进的文化知识，绿柳依依中，同学们图书馆里尽情地遨游于知识的海洋。
谭老师真是好样的，他用自己的身体为同学们上了完美的最后一课。他舍己救人的精神值得我们学习，我也一定将他铭记在心上。
看了这篇文章，我知道了在困难面前不要退缩，不要哭，哭是没有用的办法。
生命最可贵，我们要爱护自己的生命。
最后一课读书笔记
今天，我读了法国作家都德的短篇小说《最后一课》，感慨万千。
这篇文章讲述了阿尔萨斯省的一个小村庄里，最后一堂法语课对一个孤儿所产生的深远影响。小说以一个孩子的视角，描述了阿尔萨斯被德国占领后，这里的居民被迫学习德语，小弗郎士上课时逃课，最后一堂法语课是他最难忘的一课。小说反映了沦陷区的法国人民热爱祖国，与侵略者不屈不挠斗争的主题。
文章里的一句话让我特别感动：“亡了国当了奴隶的民族，一齐来添上他们悲痛的名字！”这让我体会到了一个民族失去自己的祖国，是多么的痛苦，这种痛苦是我们无法用语言来形容的。所以我们一定要珍惜自己的祖国，坚决不容许谁去分割我们的国家。
弗郎士上课逃课，是一个淘气的孩子。可在亡国之际，他思想上产生的巨大变化，却让我感到惊讶。弗郎士起初对自己国家语言的态度，已经让我感到悲哀。一个曾经认真学习法语的孩子，最后却要被迫学习敌人的语言，这是多么残酷的事情啊！但弗郎士用一个孩子那天真无邪的心灵，为祖国付出自己的行动，令我感到欣慰。
文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的民族，一齐来添上他们悲痛的名字！”这是何等激动人心啊！韩麦尔先生对阿尔萨斯、洛林被割让给了德国而感到非常愤慨，这句激烈的话，深深震撼了我。
正如韩麦尔先生在小说中所说的那样，阿尔萨斯和洛林被割让给了德国，但这两块领土上的人们并没有因为离德国近一些，就说法德两种语言，而是坚守着自己祖国的语言。
我想，在国旗下长大的我们，在祖国妈妈的怀抱中，更应该珍惜祖国。我们应该好好学习，天天向上，让祖国更繁荣昌盛！
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国文学家都德所写的一篇短篇小说。它以普法战争为背景，通过描述最后一堂法语课，表现了法国人民对国土沦陷的悲痛之情，同时也表达了他们对和平的渴望。
在阅读这篇小说时，我被主人公小弗郎士的成长经历所深深吸引。弗郎士原是一个不关心学习，没有民族自尊心的学生，但是在最后一课中，他感受到了强烈的民族危机感，从而激发了民族自尊心和爱国之情。通过他的成长过程，我看到了一个孩子如何在一堂特殊的课堂中成长为一个有担当的公民。
小说中另一个令人动容的主题是法国人民对国土沦陷的悲痛之情。这体现在弗郎士和韩麦尔先生身上，他们面对即将失去的国土，内心充满了痛苦和无奈。而小说中的景物描写也侧面烘托了这种悲痛之情，如学校的景色变得严肃而寂静，预示着即将到来的悲剧。这些描写让人深刻地感受到了国土沦陷给人们带来的痛苦和无奈。
此外，小说中也表现了对和平的渴望。这体现在弗郎士的心理变化上，他从对战争的轻视转变为对和平的渴望。弗郎士的这种心理变化，反映出人们对和平的珍视和对战争的厌恶。这也让我们反思，和平的重要性，以及我们应该如何去维护和平。
总的来说，《最后一课》通过讲述最后一堂法语课，表现了法国人民对国土沦陷的悲痛之情和对和平的渴望。这篇小说引人入胜，让我深刻地感受到了人们的爱国之情和对和平的向往。它让我明白，作为一个公民，我们应该时刻保持民族自尊心和爱国之情，珍视和平，努力维护国家的统一和领土完整。
最后一课读书笔记
今天，我读了法国作家都德的短篇小说《最后一课》，读后受益匪浅。
《最后一课》讲述了普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地给敌人，普鲁士禁止说法语，只能用法语教授德语，小弗郎士的最后一堂法语课。
在上课前，镇里的气氛就令人感到压抑，而教室里，平时爱说爱动的弗郎士也无精打采的。连平日德态度的镇长也来教室参观，他们的心情是沉重的。弗郎士的老师，韩麦尔先生更痛苦，他从事教育工作大半生，最后一堂法语课，使他不想在任何一节课上重复，这也侧面突出了弗郎士和师生们都热爱法语，而憎恨敌人。
在开始上课时，小弗郎士内心十分混乱，根本无法认真听讲，他发呆，思想跑到阿尔卑斯山上，与朋友们在山林里嬉戏；他想着美丽、丰富的法语，而战后的普鲁士人的侵入，使这里再也“没有什么值得留恋的了”。然而，韩麦尔先生深知学习法语的重要性，虽然内心痛苦，但仍坚持用全身心去教，使弗郎士也全身心地投入到学习中。
当韩麦尔先生想使出全身力气写“法兰西万岁”时，教室里响出金银般的钟声，韩麦尔先生耗尽全身精力的这一课，是最后一课，最后的分别，却是最深情的法语。此时，教室里，师生们所表现的已不是法兰西和阿尔萨斯，而是师生之间无法被割舍的情感。
《最后一课》使我想到，我国古代伟大诗人屈原，在他生命的最后时刻，面对郢都的陷落，百姓的泪水，他不加思索，面对国旗，他将自己人生的最后一息献给了祖国，从而使自己的爱国之情得以升华。同样，法国作家都德的《最后一课》，也表现了师生之间、国家与国家之间的真挚情感。
《最后一课》让我体会到自己的祖国，需要我们去热爱，去守护，去珍惜。一个人如果连自己的祖国都不热爱，那他还能有什么出息呢？不管做什么，都不能对祖国有利的，对祖国有害的。我们要珍惜每一分每一秒，用自己勤劳的双手，去创造属于我们自己的祖国。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，以普法战争为背景，通过一个小学生弗郎士的视角，描写了最后一课的学习场景，展现了这个学生对于法语以及祖国的热爱之情。
小说中，弗郎士因为要上最后一堂法语课而感到异常的兴奋和期待。在上课前，弗郎士的心情是复杂的，他既想上好这最后一课，又对即将到来的离别感到难过。然而，在上课后，弗郎士的爱国精神和尊严意识被唤醒，他努力地听懂老师所讲的内容，并对法语和祖国产生了更深的热爱之情。
通过弗郎士的情感变化，作者展现了对祖国的热爱和对家人的思念之情。同时，小说也揭示了战争对国家和人民的影响，表达了对和平和友好的渴望。
在阅读这篇小说时，我深感其中的情感变化和人物塑造非常生动和真实。弗郎士的成长过程让我感受到了对祖国的热爱和尊严的重要性。同时，小说也让我反思了战争对于人民和国家的影响，以及和平和友好对于个人和国家的意义。
总之，《最后一课》是一篇非常优秀的短篇小说，通过弗郎士的情感变化和成长历程，展现了对祖国的热爱和对家人的思念之情，同时也表达了对于和平和友好的渴望。这篇小说对于我来说是非常值得一读的作品。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村小学里，在一堂法语课上，面临着被割让的悲惨现实，老师和学生们分别时的情景。
小说以普法战争为背景，通过最后一课的所见所闻，生动地表现了法国人民对祖国的热爱。小说叙述的故事发生在战前，在最后一堂法语课上，主人公韩麦尔先生向学生讲授最后一课。为了表达对祖国的热爱和对法国语言文字的热爱，韩麦尔先生在课堂上激情澎湃，这是他一生中最难忘的一堂课。
小说中最让我感动的就是韩麦尔先生在最后一课上所表现出来的爱国之情。面对即将被割让的悲惨现实，韩麦尔先生非常痛苦，但他并没有放弃，而是坚持把最后一课讲完，希望能够尽可能多地让学生掌握法语，掌握祖国的语言文字。他让学生认识到，法语是世界上最美丽的语言，是连接法国人民心灵的纽带。他让学生知道，即使国土被割让，法国语言文字仍然是最珍贵的财富。
小说中的小弗朗士也是一个值得关注的人物。他原本是一个贪玩、不爱学习的小学生，但在最后一课上，他被韩麦尔先生的爱国之情所感染，开始认真学习法语，深刻认识到祖国语言文字的珍贵和美丽。小弗朗士在小说中代表了广大的小学生群体，他们正是国家的未来和希望，他们的成长和发展关系到国家的未来。
《最后一课》是一部感人至深的小说，通过韩麦尔先生和小弗朗士的命运，深刻地表现了爱国主义的主题。小说告诉我们，爱国不仅是一种情感，更是一种行动。只有从小培养爱国之情，认真学习祖国的历史和文化，才能为祖国的繁荣和发展做出贡献。
最后一课读书笔记
刚刚翻开《最后一课》，仿佛迎面扑来一只大怪物，我被吓到了。但这并非只是本篇小说的情节过于震撼和庞大，更重要的是，它让人面对事实，让人了解到一个民族和国家的重要性。
让我们先回顾一下故事的背景。在普法战争中，法国惨败，割让了阿尔萨斯和洛林两地。普鲁士占领了阿尔萨斯和洛林后，下令禁止教法语，改教德语。当地学校也改教德语了。故事讲述了小弗郎士在最后一课中的所见所闻，通过小弗郎士的眼光，反映了当时整个民族的悲剧。
这本书并非只是为了讲述一个故事，而是为了传达出一种力量，一种让人振奋的力量。它告诉我们，一个国家和民族的重要性，以及一个国家和民族如何失去自己的独立和尊严。在故事的结尾，韩麦尔先生悲痛地说：“亡了国，当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱的钥匙。”这句话深深地触动了我，让我了解到语言对于一个民族的重要性。
在阅读这本书的过程中，我不仅感受到了强烈的情感，更深入地理解了国家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一个国家和民族的独立和尊严是如此地重要，而一个国家和民族的未来更是无法估量。
在反思中，我意识到，我们作为个人，应该更加珍惜自己的语言和文化，因为这不仅代表着我们的身份和认同，更代表着我们的尊严和未来。我们应该更加努力地去学习，去了解自己的文化和语言，去保护它们，因为它们是我们民族的骄傲和未来。
最后，我想说的是，我们应该时刻警醒自己，不要忘记我们的文化和语言，不要忘记我们的国家和民族，因为这是我们的骄傲和未来。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，通过对一个乡村小学最后一堂法语课的描写，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难，以及法国人民对和平、自由的渴望。
故事的主人公是乡村小学的最后一堂法语课，讲述的是即将被强制学习德语的小学生弗朗索瓦，在最后一堂法语课上的所见所闻。小说以人物内心感受为主，通过描写弗朗索瓦的内心独白，展现了他对法语、对祖国的热爱之情。
在阅读这篇小说时，给我留下最深刻的印象是弗朗索瓦对法语的热爱和坚持。在最后一堂法语课上，他表现得非常安静，因为他知道这是他最后一次学习法语，他不想错过这个机会。当他听到老师用法语讲述普鲁士军队侵略的事实时，他的内心受到了极大的震撼，他感受到了法语作为母语的尊严和价值。
小说中的人物形象鲜明，情节紧凑，引人入胜，让我深刻感受到了法国人民对祖国的热爱之情。此外，小说还通过描写弗朗索瓦的内心感受，表现了侵略者的残暴和战争的残酷。我认为这种对人性的探索和对战争的反思，是非常有价值的思想内容。
在阅读过程中，我也深刻认识到了教育的重要性。弗朗索瓦的老师是一位有着高尚情操和爱国精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞着学生，让他们认识到法语的重要性，激发他们对祖国的热爱之情。这种教育精神，正是我们应该学习的。
总之，《最后一课》是一部优秀的短篇小说，通过对一个乡村小学最后一堂法语课的描写，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难，以及法国人民对和平、自由的渴望。通过主人公弗朗索瓦的内心感受，深刻地展现了人物形象和情节发展，使我对人性和教育的重要性有了更深刻的认识。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家阿尔丰斯·都德的短篇小说，以法国大革命期间普鲁士占领下的法国为背景，描绘了最后一堂法语课对小弗郎士和周围人的影响。这本书以其深刻的主题和感人的描写而闻名，被视为法国文学中的经典之作。
在阅读这篇小说后，我深深地感受到了其中传递的情感和主题。以下是我对这本书的阅读感受和总结：
1.背景介绍：小说以法国大革命期间普鲁士占领下的法国为背景，那是一个动荡的时代，人们的生计受到了严重的威胁。这样的背景为故事的展开提供了强烈的现实感和历史感。
2.深入分析：最后一课对于小弗郎士和周围人的影响是深远的。这不仅仅是一堂法语课，更是让他们认识到自己国家和语言正在遭受摧毁的时刻。通过这样的情节，小说揭示了战争对人们的影响和伤害，以及一个国家和其文化的尊严和价值。
3.创作风格：阿尔丰斯·都德以其感人的笔触和细腻的描写而闻名。他的文字流畅，易于阅读，同时又充满了强烈的情感。在《最后一课》中，他以小弗郎士为中心，通过他的心理活动和行动，展现了他对国家和语言的热爱，以及他面对战争时的无助和痛苦。
4.对比与参照：在小说中，最后一课与弗郎士先生过去的课堂形成了鲜明的对比。过去的课堂充满了学习的乐趣和知识的光芒，而最后一课却只有悲伤和痛苦。这样的对比突显了战争对教育和文化的破坏，使读者更加深刻地感受到了小说的主题。
5.个人观点：阅读《最后一课》让我深刻地感受到了战争对一个国家和人民的影响。它提醒我们，战争不仅会摧毁一个国家的物质，更会摧毁一个国家的文化和精神。而最后一课，作为小弗郎士心灵转变的关键，展示了人们如何在这个灾难性的时刻找到了自己的尊严和勇气。
6.结论和评分：总的来说，《最后一课》是一部非常感人的短篇小说，以普法战争为背景，描绘了最后一堂法语课对小弗郎士和周围人的影响。