学生能够通过阅读小学语文教案,了解本节课的教学目标和内容,有针对性地学习,更好地掌握知识。以下是小编为大家收集的小学教案参考资料,供大家阅读参考。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案
各位老师大家好!今天我说课的课题是《小小竹排画中游》,我将分成七个版块来展开我的说课:
一、说教学内容。
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美、物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏两岸美丽风光,如同在画中游一样。课文贯穿着一条明显的感情线索,小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述,包含着赞美的感情。
二、说教学重点。
1.识记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、说教学目标。
1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
四、说教学重点。
1.识记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
五、说教学准备:演示课件。
备课时我点开现代远程教育资源网,查阅《小小竹排画中游》教学演示课件,我发现资源有限,仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵,但演示课件没有表现出江南物产丰富,是我国著名的“鱼米之乡”,于是我就在演示课件的基础上作了些修改,添加了一些描述江南物产丰富的画面。(课件演示)。
六、说教学策略:关注兴趣,创设情境。
由于孩子生活经验少,对江南没有感性认识,仅凭教师“千呼万唤”,学生对江南的“情”是很难激发起来的。所以教学中要借助电教媒体,进行情境教学,充分发挥学生各种感官的作用,让他们了解江南,激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解,听音理解,联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。
3、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
七、说教学过程。
(一)谈话激趣,指导看图。
上这一课时,我先告诉学生,今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们就会兴致盎然。然后用语言描述:请大家上飞机,闭上眼睛。(演示课件)教室里响起隆隆的飞机声,逼真的声音仿佛让学生真的感到乘上了飞机,来到了江南。同学们一睁开眼睛,可以从电视屏幕上看到江南的美丽景色:江南的树真多啊,江南的水真清啊,江南真美啊……让学生们仿佛置身于江南的美景中,其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主,视听并用,从心理学的角度来看,有助于学生集中注意力,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。心中就会不由自主地涌动起由衷的情,由衷的爱。这里运用电教媒体,达到了“入境始与亲”的目的,在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢?我在这里运用远程资源,遵循了学生的认识过程,找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点,在课堂恰当的时间展现给学生,是我们应用远程资源的关键。
看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画,你们想读读吗?赶快打开书读读第3课。板书课题。
(二)初步感知,认读生字。
1、课件演示朗读,然后请学生试着读一读,先把不认识的字圈下来,借助拼音或请教别人读准字音,动脑筋想一想,该用什么办法记住它。
2、小组交流识字情况,快把你的方法在小组内交流一下。
(三)初读课文,读通顺课文。
1、学生自由朗读课文。
3、谁能把整首儿歌连起来念,用你的朗读,把江南的美传递给我们在坐的每一个人。
4、集体朗读。
(四)、再读课文,进一步理解课文内容。
在朗读感悟这一教学环节中,让学生读读课文,画出不懂的词句。先同学之间答疑,解决不了的问题,教师再作指导。本课有些词语比较难理解,我就充分发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助学生理解词语。如,“竹排”,通过演示,让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具,然后演示小竹排的活动状况,让学生知道“顺水流”的意思。又如,指导学生看电视,让学生懂得“密”是树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”。演示课件,让学生感受江南是风景秀丽、物产丰富的地方。我在这里运用远程资源,能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,不仅是为了活跃课堂气氛,更主要的是为提高学生的认识能力,为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养,从而全面提高学生各方面的素质,为实现教育目标服务。
总之,我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。
小学语文第一册《咏鹅》教案
《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标。
1.认识本课的10个生字,会写7个字。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备。
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.图片。
四、教学时数。
2课时。
五、教学过程。
第一课时。
(一)激发情感,导入新课。
(二)学习新课。
1.对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2.检查读的效果。
(1)难读字音:项。
(2)易读错字音:曲、拨、波。
3.同桌互相检查,指名读。
(1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)。
(2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑,如答不出,老师再启发引导)。
(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景,配乐朗读)。
(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)。
5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。
(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)。
(3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知,想象的成果。
6.(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)。
(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)。
(三)小结。
第二课时。
(一)复习。
1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)。
2.学习生字:咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)。
(二)新授。
1.认识新笔画:竖折折钩。
出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个,带领学生书空。
2.学习写字。
(1)出示:马、乌、鸟、写。
观察:在这些字中,有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)。
分析字形,比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形,如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写:先书空数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。
(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察:与前面学的几个字有什么不同)。
3.指导学生在写字本上写。
(三)知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流,按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读,画一画,体会体会。
小学新课标第一册语文《画》的教案
一、教学要求:
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
二、教学重难点:
1、重点:理解诗句的意思。
2.难点:学会本课的生字和部首。
三、教具准备:投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时安排:两课时。
五、教学过程 :
第一课时。
一、联系生活导入 新课。
1、谈话导入 。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)。
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)。
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)。
小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)。
(板书:春去还在。)。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍。
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)。
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)。
(1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是。组词:画画,图画、画笔。
(2)色:上下结构,上面是,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:
(4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是,“天”第四笔是。
(5)春:上下结构,上部是,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
板书设计 :
画
远看山有色,
近听水无声,
春去花还在,
人来鸟不惊。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案
中游的意境。
教学片断:
生:为什么说是在画中游,而不是水中游呢?
师:哦,她很会动脑筋,谁也想问这个问题的?(多数小朋友都举起了小手。)。
如何提出问题,并激发孩子们敢于向文本提出疑问,养成善于思考的好习惯。
师:这么多小朋友都想问这个问题啊,那说说,你们都会怎么改题目呀?
绿油油一词出现变调,读阴平声)。
美的文章、动听的故事、美妙的音乐,头脑中就会联想景物的形象,产生身临其境之感,能加深对作品的感受。
师:我发现好多小朋友在看动画的时候都把眼睛睁得大大的,生怕漏掉一个镜头,赶快说说,你们都看到些什么,听到些什么呀!
生:我听到她读错了,应该是绿油油(阳平),她读成了绿油油(阴平)。
还要带着双胞胎妹妹两个人时她就要变魔术了读“油”(阴平)绿油油(阴平)一起读。
生:绿油油(阴平)。
师:其实还有好多双胞胎愿意跟着颜色出来玩呢!说说,你想知道哪种颜色?
生:红。
师:红彤彤。(生开心地笑了)。
生迫不及待得举手:黄。
师:黄澄澄。
生:紫。
师:紫莹莹。
生:蓝。
生:黑。
师:黑乎乎。
生:白。
师:白茫茫。
生:金。
师:金灿灿。
生:银。
师:银闪闪。
生:灰。
师:灰蒙蒙。
师:哇,我们祖国的汉字可真有趣啊,今天我们又学到了好多有意思的词!同桌两个人一起说一说这些表示颜色的词吧!(同桌练说)。
反思:先引导学生感悟丰富的祖国语言,体会各种颜色的美。然后让他们合作再读再悟,感悟作者用词的巧妙。
师:说说,刚才你还看到些什么,听到些什么?
生:我看到小鸟在我们头顶上唱歌。
师:你已经把自己想象成谁了呀?
生:我就是那个划竹排的人。
师:佩服你的想象,能听到小鸟的歌声,了不起!请你读一读。(生读)。
师:谁再来试试?(指名读)大家还看到了什么?
生:我也把自己当成是划竹排的人了,我看到小鱼从水里跳起来了!
师:大家看,“鸟儿唱,鱼儿游”,多美啊!读一读吧。
(生自由朗读,指名读,齐读)。
师:你还看到了什么?
生:树很多。
师:这些树都种在哪儿啊?
生:河边。
师:哦,也可以说是……。
生:岸边。
师:对啊,刚才有小朋友说岸边树很多,你们还从课文中哪个字也看出树很多?
生:密。
师:你这双眼睛可真亮啊!大家看,从密这个字我们还可以想到树怎么样?
生:树叶很多,很密。
师:说得真好!
生:一棵棵树都好像长在一起了。
生:一棵棵树好像都手拉着手。
生:一棵棵树好像都背靠着背。
师:我知道了,就像我们班里的小朋友一样团结友爱。看谁能把这个句子读美了!(生读句子)。
亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞想象,这就需要我们老师适时地给孩子提供一个放飞想象的平台。
生:我还看到禾苗绿油油。
师:绿油油的禾苗是怎么样的呀?
生:很绿很绿的,像涂了油一样。
生:绿得让人觉得很亮。
生:你们好,欢迎你们!
师:很有礼貌的禾苗!
生:大家好,你们看我们漂亮吗?
师:嗯,真漂亮!是谁把你们打扮得这么漂亮呀?
生:是农民伯伯把我们打扮得这么漂亮!
生:是大地把我们打扮得这么漂亮!
生:是小雨把我们打扮得这么漂亮!
生:是秋风把我们打扮得这么漂亮!
师:你们可真幸福啊!让我们站起来快乐地读读吧!
……。
体验,个性得到了张扬。
生:老师不是的,我们刚才看到竹排在水里游,四周的景色都很漂亮,就像一幅画一样,所以我想作者才把题目写成《小小竹排画中游》的。
生:我也是这么想的,因为坐在竹排上,看到两边的景色太美了,所以说小小竹排画中游。
师:是啊,你们想到作者心里去了,靠自己读懂了课文,真能干!这就是一幅美丽的图画啊,让我们拿起书,再次走进这幅美妙的图画吧!
思维。”在课文的处理上,我先让孩子读懂句子的意思,知道句子在讲了什么,然后才通过读、通过想去思考和感悟文字里深刻的内蕴和美。
近饱满。
(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)。
本文转载。
:81/u/162/archives/2007/。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案
一、教学要求:
1.认识12个生字。会写"口、日、中"3个字。认识2个笔画"横折"和"横折钩"和3个偏旁"山、、"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点:
1.认记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、课前准备:
1.挂图(多媒体)。
2.生字词卡片。
3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机。
四、教学课时:2课时。
第一课时。
一、看图,揭示课题。
1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲,一边看图。
2.板书课题后提问:读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如:小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)。
二、初读课文,认读生字词。
1.师范读课文,学生划出生字新词。
2.学生借助拼音认读生字新词,读课文。
3.认识3个偏旁。
4.老师检查抽读字词读音,并正音。
三、放松操时间。
四、再读课文,理解内容。
1.学习第一句。
(1)齐读。利用挂图理解"竹排"是什么?
(2)利用教具(多媒体演示,让学生理解"顺。
水流"的意思。
(3)指导朗读。
(4)看图,指导背诵。
第二课时。
一、复习。
1.开火车抽读生字新词。
2.背诵第一句课文。
二、创设情景,学习课文,体会情感。
1.播发乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。
2.学习第二句。
(1)指名读。利用挂图理解"密"的意思,并能举例说明。
(2)认识"禾苗",知道"绿油油"是表示颜色的词。并能用"abb"的格式说词语,比比看谁说得多。
(3)指导朗读、背诵。
3.学习第三句。
(1)出示挂图(录象带),教师讲述:江南一。
带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所。
以把江南一带叫做鱼米乡。
排就像在画中游。
(3)指导朗读、背诵。
4.指导有感情地朗读、背诵全文。
(1)播发乐曲,学生有感情地齐读全文。
(2)看图,背诵全文。
三、放松操时间。
四、指导写字。
1.正确认读生字新词。(多种形式)。
2.认识两种笔画。
3.指导写3个生字。
(1)读字卡。(多种形式)(2)学生书空。
(3)字开花。(4)老师范写,边写边讲重要的笔画,并讲清字在田字格中的位置。
(5)学生练写。
小学语文第一册《咏鹅》教案
教学名称:
咏鹅。
教学目标:
在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。
教学准备:
幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒。
教学过程:
一、情景导入,引发兴趣。
师:“我们中国是一个很了不起的国家,我们有很多外国人都没有的,谁来说说看?”
幼:长城、长江、黄河、京剧等。
师:这么好听的古诗我们把它画出来吧!
二、欣赏感知,理解内容。
(设计意图:通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。)。
教师边用语言描述,边示范。
师:两个蛋宝宝在草地上很孤单,小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:“你好啊,我们做个朋友好吗?”大蛋宝宝回答说:“好啊,朋友。”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛,戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴说:“你好,你好!”
师:你们猜猜看,两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)。
师:你们真棒!猜对了!大白鹅很开心,张开翅膀,(添画翅膀),跳起舞来了!
三、幼儿创作,大胆表现。
(在这一环节中,教师用情景化的语言来指导,幼儿的.创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。)。
草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?
指导语:
1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。(引导幼儿画出不同大小的蛋,区分鹅的头与身体)。
2、鹅宝宝可喜欢洗澡了,身上的羽毛都是白白的。(要求幼儿用白色油画棒均匀着色)。
3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。(特征:细细长长的脖子)。
4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅,并添画背景。
四、展示交流,体验成功。
找找谁的大白鹅最神气!我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作,边学动作边念古诗。(特征、动态方面)。
小学一年级语文教案咏鹅
1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)。
2、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)。
课件、实物投影。
写字本、彩笔及填空图。
1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)。
2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫——?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。
夸的意思,咏鹅就是——。
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)。
(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)。
(4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读,听清这些词念什么?自由读——小老师教大家——师点词生认读。
(5)单独出示词认读。(同桌互读——小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)。
(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)。
(7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。
(8。
)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读——指名读——齐读)。
1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背——指名背——齐背)。
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)。
(2)向天歌它可能会唱些什么呢?
3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。
(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)。
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。
(1)指导书写向、毛。
(2)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首,请课后去读读这本书。
小学语文第一册教学反思
语文第一册教学要求。
本册教材分析。
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求。
(一)、政治思想方面。
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面。
1、汉语拼音。
(1)、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字。
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
(3)、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
(4)、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。
(1)、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)、学习借助读物中的图画阅读。
(4)、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际。
(1)、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
(4)、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施。
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
本册教材分析。
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的`目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求。
(一)、政治思想方面。
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面。
1、汉语拼音。
(1)、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
语文第一册《识字4》教案
识字4是一篇用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵文。教学时,我首先启发学生从整体上观察图画,图上画有哪些景物,小朋友们在做什么,他们又是怎样做的?我引导学生结合自己的生活经验,认识各种昆虫,理解所学词语。本课的词语中,一半是昆虫名,学生都比较熟悉,所以我没有在理解字义上花多少功夫,而是结合插图和调集学生的生活经验,吧词语跟它所表示的昆虫形象联系起来,重点放在正确、流利地诵读词语上,在反复诵读中体会韵文的特点,产生审美体验。
小学新课标第一册语文《画》的教案【精选】
一、教学要求:
1.认识11个生字。会写"人、火、文、六"4个字。认识2个偏旁。
2.了解"远"和"近"、"有"和"无来"和"去"是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重点、难点:
1.练习朗读、认字。
2.了解诗句和画的关系。
三、课前准备:
1.带领学生去风景优美的地方游览,亲身感受大自然的美。
2.准备一幅山水画。
3.乐曲磁带。
四、教学时间:2课时。
五、教学过程:
第一课时。
一、指导看图。
1.激趣:老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛。
(教师边数数,边贴出图画。)。
2.指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3.指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。
二、学习课文。
1.谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!
2.指导熟读诗句。
学生借助汉语拼音练习读准字音。
指名读诗句。
3.理解诗句。
四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。
集体交流,共同解决疑难。
猜谜:这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。
结合图说说自己是怎么猜出来的。
4.朗读古诗。
师配乐范读。
指导朗读,读出古诗的韵味。
5.背诵诗文。
6.识字。
读准字音,出示生字卡片,指名认读。
记忆字形,小组讨论:
7.写字。
观察生字"人、火"在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。
8.展评。
三、实践活动。
回家找谜语,开展谜语竞猜活动。
第二课时。
一、复习导入。
1.开火车认读"惊、无、近、来、还、人"。
2.读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。
3.指名背诵课文。
二、学习诗句中的几对反义词。
1.理解"远"和"近"。
出示"远"和"近"两个词,让学生指着图,说说谁在"远处",谁在"近处"。
用"远"和"近"口头造句,在语境中理解词义。
2.出示诗中另外几组反义词。告诉学生"远"和"近"的意思相反,叫反义词,诗还有几组反义词,看谁找得又快又好。
3.扩展练习,说反义词。
完成课后的"我会说"。
四人小组练习说反义词,看哪-组说得多。
4.复习巩固。
做"找朋友"的游戏。
三、指导书写。
1.指导认读"文、六",说说它们的异同。
2.观察"文、六"在田字格中的位置,再按笔顺写生字。
四、举办猜谜竞赛。
在规定的时间里,谁猜得对,猜得多,并能说说是怎么猜的,就算优胜。
小学语文第一册教学计划
全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节,并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
4、课文,共安排20篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:(1)入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。(2)每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。(3)课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
5、每组课文之后安排了一个语文园地,内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
6、全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1、学习习惯:
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:。
(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字:
(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际:
(1)学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)愿意与别人交谈,声音清楚,态度自然大方、有礼貌。
(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5、阅读:
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
(4)对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(6)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。
(7)朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
(8)正确地复述课文、语句连贯。
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、深入了解学生,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的`进行教学,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
9、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
1周(9月1日-4日)入学教育aoeiuyw。
2周(9月5日-11日)bpmfdtnl复习一。
3周(9月12日-18日)gkhjqxzcszh,ch,sh,r,。
4周(9月19日-25日)复习二,ai,ei,uiao,ouiu。
5周(9月26日-30日)ieueer复习三。
庆祝国庆。
7周(10月10日-16日)aneninun,angengingong。
8周(10月17日-23日)复习四一去二三里,口耳目,在家里。
9周(10月24日-30日)操场上语文园地一有趣的游戏,画四季。
10周(10月31日-11月6日)小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树。
11周(11月7日-11月13日)语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船。
期中考试。
12周(11月14日-11月20日)阳光,影子,比尾巴,语文园地三,。
13周(11月21日-11月27日)这样做不好比一比,有选商场,。
14周(11月28日-12月5日)菜园里,语文园地四,我会拼图)。
15周(12月6日-12月12日)自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五。
16(12月18日-12月24日)我多想去看看,雨点平平搭积木。
17周(12月25日-12月31)小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日。
庆祝元旦。
18周(1月4日-1月10日)雪地孩子,小熊住山洞,。
19周(1月13日-=1月17日)语文园地六,小兔运南瓜。
20周复习期终考试。
启智语文第一册教案
教学目标:
1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读,注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文,选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点。
教学重点:
能在新的语言环境中正确认读8个生字,积累有关词语。
教学难点:
在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。
教学工具:
课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
猜谜语。
云儿见它让路,
苗儿见它弯腰,
树儿见它点头,
花儿见它微笑。
板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍。
2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
3、检查反馈。
开火车认读字语卡片。
树动时那点河起波。
4、自由读课文,标一标这首诗有几小节。
5、想一想,你读懂了什么。
三、读悟结合,体验情感。
1、学习第一小节。
课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来。
生:从第一小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。
板书:树叶颤动---------风走来了。
谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?
生1摆动。
生2摇动。
(生带动作朗读)。
(男女生赛读)。
引读:谁也没有看见过风,不用说我和你了。
生接:但是当树叶颤动的时候,我们知道风走过来了。
师:能试着背下来吗?
(试背)。
(生试说)。
2、现在我们就用刚才的方法自学2~3小节。
1)出示学习提示:(小黑板)。
(1)自由读每小节,同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。
(2)把自己体会到的内容,带着动作读出来。
(3)试着背诵。
2)交流反馈第2小节。
指名读第2小节。
第二小节写了什么?
生1:水面起波纹,说明风就在水面上。
生2:是风使平静的水面起波纹了。
你见过河水起波纹的样子吗?
生1:就像鱼鳞一样。
你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。
生2:我还听过“微波荡漾”。
河水因风的到来变的更加漂亮了,小小的波纹证明风来了。
板书:河水起波纹--------知道风在哪。
谁能试着读一读。
(生边用手做上下起伏状边读课文)。
(齐背第二小节)。
3)交流第三小节。
通过这一小节,你又读懂了什么?
生1:当花儿点头的时候,证明风来了。
生2:风来和花儿做游戏了,花儿很高兴,不住点头。
生3:花儿点头是说明花儿被风吹动了。
板书:花儿点头--------风在做游戏。
多么有趣的风啊,你们能想像一下,花儿边点头边会说些什么吗?
生1:风你好,风我们又可以做游戏了。
生2:风啊,你真淘气。
能读出风的淘气、可爱吗?
(生表演读第3小节)。
引读第3小节。
(生背诵)。
四、课堂练习。
仿写一段诗歌。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是的时侯,
我们知道风了。
课后小结。
学了这节课,你有什么收获?
课后习题。
完成课后练习题。
语文第一册《识字4》教案
在教学一开始,我利用学生爱玩的心理特点,创设教学情境:小朋友,今天老师带大家去一个既美丽又好玩的地方去,想去吗?一下子激起了学生的参与欲望。接着我将课文插图展示在黑板上,并播放配乐录音,学生眼睛亮起来了。广阔的田野,绿幽幽的树林,五彩缤纷的花丛,学生一下子走进了美丽的大自然,走进了多彩的昆虫世界。这一环节大大提高了学生的.学习兴趣,学生的参与欲望更高了。
在学习生字、词的过程中,我尽量用儿童话的语言进行教学,如把生字、词语说成“生字宝宝、词语宝宝”以及跟“生字宝宝、词语宝宝”交朋友,把“词语宝宝送回家”等。学生听起来就感觉很亲切,学生就在不知不觉中学习了生字和词。在生字的教学中,我有意识地教给学生学习生字的方法和渠道。如我出示“田”字,问:你认识它吗?你是怎么认识的?从而唤起了学生识字的经验。
词串教学中,通过创设带领学生到大自然中走一走,看一看这一情境,出示了情境图,让学生从图画中体会到大自然的乐趣,在学生的自主学习出示相应的词语,教师通过图画引导学生理解词语,然后连词成串,我根据词串特点灵活的进行各种形式的指导朗读,并交给学生方法。如:在读第一、二行词串时,在指名读效果不是很好的时候就加以范读,看学生听得那么认真,我趁热打铁把边读边想象画面的方法交给学生,学生掌握了方法后比之前读得好多了。
新课程标准第一册小学语文《小小竹排画中游》教案
1、一课我们一起学习了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。(课件出现课文内容)。
1、(课件出现生字)同学们书背得很好,现在请同学们自由读读生字,注意读准生字读音。
2、开小火车认读生字。
3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)。
4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。
5、老师正音后全班跟老师齐读。
1、今天,我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。
2、我们还要学习写三个生字,谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?
3、请小老师带读。
4、现在请四人小组讨论一下用什么方法,记住这三个生字?(小组汇报)。
5、你能为这三个生字组词吗?
6、好,现在看这三个字的笔顺,注意它们在田字格的位置。(课件出示)。
7、跟老师书空。
8、写在语文书上。
9、投影生字评议。
让学生自己拍到的风景照投影出来,学生当小导游,其他同学跟着导游在画中游。
小学第一册教案
课题:化学式(第一课时)。
课型:新授。
教学目标:
知识教学点:1、理解化学式的含义及其表示的意义,第一册化学式。
2、记住常见元素的化合价。
3、了解化合价的一般规律及化合价规则。
能力训练点:培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。
德育渗透点:对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。
教学重点:1、理解化学式的含义。
2、记住常见元素的化合价。
教学方法:启发式、讨论归纳、讲练结合等。
教学工具:多媒体。
教学主线:导入新课化学式的含义化学式表示的意义。
常见元素的化合价化合价的一般规律及化合价规则。
教学过程:
一、组织教学。
二、复习提问。
1、什么是元素符号?
2、构成物质的微粒有哪几种?
3、什么叫单质?什么叫化合物?
三、导入新课。
同学们,我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素,那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢?这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——化学式(板书课题)。
四、讲授新课。
(板书)(一)化学式的`定义。
(首先请同学们思考下面的问题)。
1、思考(多媒体展示)。
下列物质中哪些是单质?哪些是化合物?并将其化学符号写在相应横线上,化学教案《第一册化学式》。
(1)铜(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)氯化氢(7)氦气。
(8)氨气。
单质。
纯净物。
化合物。
2、讨论。
(1)物质的名称能表示出物质的组成情况吗?
(2)表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗?
3、请以水的化学符号—h2o为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的?
(1)元素符号。
(2)元素符号右下角的角码(说明:没有角码是将“1”省略)。
4、通过以上的分析,你能总结出什么是化学式吗?
(板书)定义:用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。
过渡:1、我们已经学习了元素符号,你能以cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗?
2、现在,我们学习了化学式;那么化学式能表示哪些意义呢?
(板书)(二)化学式表示的意义。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物质)我来告诉同学们,h2o2——表示双氧水这种物质(化学式表示的第一个意义——(1)表示一种物质)。
2、“h2o2”这个化学式还能表示出什么意义呢?
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