教学计划需要灵活调整和优化,以适应不同学生和教学环境的需求。请大家参考下面的教学计划案例,相信能够对你们的教学工作有所帮助。
小小少年教学设计
歌曲《小小少年》是德国影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍,弱起的大调式一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复,在句尾作六度、七度的上下跳进,歌曲情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子将主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句旋律在平行三度的和声进行,与前形成对比,旋律同样变化重复,使用六度大跳,曲调舒展而起伏,歌曲虽然唱出少年在成长中的烦恼,但仍然表达了他充满欢乐、愉快的心情和乐观向上的精神风貌。
本课的教学主要任务是初步学会演唱歌曲,做到音准到位,情绪饱满。可以先通过对影片片段的欣赏,英文版歌曲的欣赏,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,对歌曲有一个初步的了解过程,为接下来的教学做好铺垫。
接下来学唱旋律是正确演唱歌词的关键一步,请学生在听教师范唱的时候在每小节的`第一、二拍时拍手,主要是掌握歌曲的弱起。然后,因为是高年级了,教师完全可以将学生学习的权力交给学生,让他们自由组合,自主学习,从范唱入手,充分给学生自主学习的空间,有助于真正提高学习效率。
最后通过师生相互交流影片情节,展示班中歌唱能力较好学生的才艺,共同体验歌曲的情绪和所要表现的音乐形象。这样通过一系列的音乐活动,学生感受到了歌曲的情绪,也能用明亮的声音演唱这首带有惆怅情绪的歌曲,表现少年在成长中有烦恼但又充满欢乐、愉快的复杂心情。
小小少年教学设计
教学目的。
学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》。
重难点。
音的长短。
教学环节。
一、听音乐进入教室,拍手踏步。
二、组织教学,师生互相问好。
三、点名。
四、复习《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、学唱《布娃娃弹琴》。
1、用听唱法学习《布娃娃弹琴》。听录音初步感受歌曲。
2、听教师范唱,学生跟着歌声击拍。
3、四小节一句跟着老师的琴声学唱歌曲。“叮叮咚”要唱得轻快。
4、注意学生歌唱的速度,稍慢但不要拖拉,使歌曲演唱达到优美抒情的效果。
5、可选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。
六、聆听《星光圆舞曲》。
1、初听乐曲,感受乐曲的情绪。感受钢琴的音色。
2、说出乐器的名称,边听音乐边用手指敲击节拍。
3、随着音乐用动作表示出三拍子的感受。
七、编创与活动:音的长短。
1、音的长短是本课的知识点。结合日常生活中的经验感受理解音的长短。
2、用比较的方法说出瀑布流水与房檐滴水哪个长,哪个短。
3、用打击乐器敲击,说出哪个声音长,哪个声音短。
4、将学生分成小组,对课本上的思考题进行讨论,并且用笔在纸上画出长短线条。
信息反馈。
第八课小小音乐家(2课时)。
法国号。
教学目的。
学唱《法国号》,用动作感受三拍子的强弱规律。通过聆听《会跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音乐的不同情绪。
重难点。
音的强弱。
教学环节。
一、听音乐进入教室,拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、复习歌曲《洋娃娃弹琴》。
1、教师领读歌词。
2、学生有感情地朗读歌词。
3、教唱歌曲1-2遍。
4、老师弹琴学生唱歌曲。(弹一乐句,唱一乐句)。
5、学生随琴唱歌。
6、请2-3名学生上台单独表演或小组表演唱。
五、学唱《法国号》。
1、用模唱法学习歌曲《法国号》。
2、演唱时声音干净而富有弹性。“嗡巴巴”第一个字“嗡”,
要唱得强,似号声,“巴”要唱得轻巧,“谁在唱歌”要唱得连贯,用连、断的对比表现这首歌。
3、边唱边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强,第二、三拍用手指点击桌面为弱。
4、学生自编动作表演歌曲。
六、聆听《会跳舞的洋娃娃》。
1、完整聆听乐曲,感受乐曲的情绪。
2、乐曲是由什么乐器演奏的?乐曲的洋娃娃怎样跳舞,请你用动作表现出来。
3、复听乐曲,一部分同学随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。一部分学生可随着音乐用手指按图谱划动,感受乐曲的快慢。
七、听辨强弱的游戏:走走跳。
1、学生围成一个圆圈,教师手持鼓站在圆圈中,教师敲鼓,学生走和跳,鼓声强时跳,鼓声弱时走。
2、教师击鼓速度可慢些,强弱要分明,教师可四音为一组,如:
(强)××××;(弱)××××;便于学生反映在动作上。
3、还可以让学生随教师的击鼓声转方向,鼓声强时顺时针走,鼓声弱时逆时针走。
4、教师可发动学生献计献策,怎样活动更有趣。让学生动脑参与到编创活动中。
八、复习学过的歌曲。
信息反馈。
第八课小小音乐家(3课时)。
课题欣赏。
《号手与鼓手》。
教学目的。
通过聆听《号手与鼓手》感受分辨不同乐器的音色、节拍。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。
重难点。
欣赏。
教学环节。
一、听音乐进入教室,拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、复习歌曲《法国号》。
1、教师领读歌词。
2、学生有感情地朗读歌词。
3、教唱歌曲1-2遍。
4、老师弹琴学生唱歌曲。(弹一乐句,唱一乐句)。
5、学生随琴唱歌。
6、请2-3名学生上台单独表演或小组表演唱。
五、聆听《号手与鼓手》。
1、完整初听乐曲,听到喇叭声音举手表示。
2、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。
3、分组表演。
六、复习音的长短及听辨强弱。
七、复习学过的歌曲。
信息反馈。
小小少年教学设计
本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折,接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活,让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习,在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课,以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素,提高学生的音乐审美,培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上,热爱生活的美好情操。
要做一个“乐天派”。一个长期被烦恼纠缠不休的人,不可能取得事业上的成功。然而,在事业上获得成功的人,也不可能事事如意,一帆风顺。在前进的道路上是不可能没有烦恼和忧愁的,问题在于他们是现实主义者,是情绪开朗的“乐天派”。当遗憾、悔恨、难过、内疚等消极情绪袭来的时候,他们能用“过去的已经过去”,“俱往矣,数风流人物,还看今朝”来调节自己的情绪;其实,当你真的干起来的时候,当你的时间和精力只能保证你紧张忙碌地做事情的时候,你就会“顾不得”烦恼。正像鲁迅所说的:“但我也并未遇到全是荆棘毫无可走的地方过,不知道是否世上本无所谓穷途,还是我幸而没有遇着。”
遇事不要拖延。烦恼都是由具体的事情引起来的。为了预防和解除烦恼,你要把你认为烦恼的事一一记下来,需要你决择“拿主意”的事,慎重地分析利弊,然后下决断:“如果这件事发生,我便这样去做;如果那件事发生,我就那样去做。”将需要付诸实施的,立即完成,决不拖延。例如,有的人常常为“作业太多”而烦恼。其实,你愁思一夜,不如“开点夜车”,还可以赢得睡上一个好觉的时间。
不要回避使你烦恼的事情。首先,要平心静气地考虑,使你烦恼的事会不会产生,如果不会发生,就不要杞人忧天;其次,对预料中的事情,应有一个切实可行的方案,对不能预料的事情要作好充分的思想准备,并以饱满的热情去迎接它。因为有些事情只能是“车到山前再找路”才能办到,而过早的忧虑只能是自寻烦恼。
小小少年教学设计
课本第80、81页。
教学目标。
1.让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析,学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。
2.让学生体验数据整理和分析的过程,进一步了解统计的意义和作用。
3.通过创设情境,让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。
4.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
教学重、难点。
让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析。教学方法。
教法:创设情境与引导学习相结合。
学法:动手操作进行自主学习。
教学准备。
相关课件、投影平台、课堂练习单。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。
猜到了吗?是什么?
生汇报:鞋。
师:鞋是我么么生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,最近连续阴雨天,同学们的鞋带进班级很多泥土,把教师弄得很脏。淘气班的同学就想出了好办法,为同学们购买拖鞋,所以他们打算模拟开一个鞋店。下面我们就一起去吧。(板书课题:小小鞋店)。
二、探索新知,建立模型。
生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋。
生2:还应该考虑同学们穿什么样的鞋号,根据鞋号去进货。
生3:穿那个鞋号多的就多进点,穿哪个鞋号少的就少进点。
生汇报。
生:因为鞋分男女,所以调查必须男女分开,这样方便进货。
2.课件出示淘气班的鞋号调查结果。
(1)观察淘气班同学的鞋号情况。
(2)分析统计表。
这就淘气班所有同学的鞋号,你从中发现了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报)。
生1:我发现了男生最大的.鞋号是38号,最小的鞋号是33号,女生最大的。
鞋号是37号,最小是32号。
生2:我看这两个表里穿34号和35号的最多。
师总结:同学们真善于观察,发现这么多信息。如果拿着这个统计表去进货,
你觉得方便吗?
生汇报,不方便,没有整理。(板书:整理)。
3绘制统计图.
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况,你有什么好办法?引导。
学生回答出绘制统计图。
生汇报画正字、画圆圈等。
那你能用自己喜欢的方式整理一下吗?男女生分开整理,男生整理男生,女生整理女生。
生上台汇报展示方法。
在生展示的过程中,适时提问,整理的是什么?怎样验证他的结果正确。生汇报:把收集的每个号个数相加,和总个数比较。
教师寻找既可以体现整理的过程又可以体现结果的整理方法。
4.(课件出示80页的统计图)瞧.这是妙想的整理方法,你能看懂吗?师引。
导学生理解统计图。当出示35时,你猜下一个会是哪个号码?
生汇报,并说明原因。是按表中的顺序写的。
5.你能独立将统计图完成吗?(男女分开整理)。
教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完。
成后,教师组织全班订正。
6.简单的分析。
(1)总结整理时需要注意些什么?
符号统一、大小统一、符号对齐。
(2)如何检验你统计图的正确性。(核对总数)。
(3)出示统计图、统计表,比较这些方法有什么发现?
都可以一眼就看出来谁多,谁少。男生最大号码是38号,最小码是、、、、、、
(4)对鞋店进货你有什么建议?
出现次数多的多进,出现次数少的少进。(板书:决策)。
顺势提问:男生32号和女生36号没有海进不进?为什么?
师:同学们说的太对了,进货难题解决了,有了你们的建议,淘气他们的鞋店一定会开得非常顺利。
三、当堂训练。
1.练一练第2题.
课件出示2题的统计图.
要求:(1)学生独立审题,独立完成.
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.
四、课后小结。
今天你学会了什么?
五、布置作业。
回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,。
明天课堂上交流.
小小少年教学设计
本课是四年级下册的学唱歌曲《小小少年》,体会少年是人生的花季,但“随着年岁由小变大,他的烦恼也增加了”,这种少年时期的复杂心情。在这堂课,我主要目的是扎实的抓基础,巩固基础。从音乐的三要素(节奏、旋律、和声)出发。
在课堂前,我先聆听《柳树姑娘》的伴奏,让学生在律动中,能较快地进入音乐课堂的角色。复习《柳树姑娘》双声部时,学生的声音状态,感觉都非常的好,非常到位。
在学习《小小少年》这首歌曲时,由于此歌曲旋律生动,朗朗上口,学生学习兴趣较大。特别是第一部分,一些大跳、连音的难点,通过听唱,学生都能较快的掌握。以前我做了附点八分音符以及弱拍起唱的铺垫教学,使学生在学习小小少年歌曲时,能较好地掌握这两个知识点。但是我发现学生容易把原来的八分音符也唱成附点八分音符。
在合唱的二声部教学中,学生学习比较快,也能较快的掌握两个声部的音准。但是由于是第一课时,所以低声部,还需要老师稍微带一带。如果在课堂中能让学生在唱歌时能胆子大一点,把平时的水平完全发挥出来,这样就更加地好了。
小小少年教学设计
课本第58~59页。
教学目标。
1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、培养学生提出问题的意识,运用数学知识解决生活实际问题的能力。
3、让学生在观察、操作、思考中感受计算与生活的密切联系。激发学生学习的兴趣。
4、培养学生表达、倾听、操作等方面的学习习惯。
教学重点。
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点。
理解用竖式计算的算理。
教学过程。
一、练习口算,复习旧知。出示口算卡片口算:
二、创设情境。
1、同学们,我这里有一幅图,请你们仔细观察,这是在哪里,他们在干什么?
今天图书馆借书的情况如何,哪位同学能介绍一下。
2、了解了今天图书馆的情况,同学们,你们能提出什么数学问题。(板书问题)。
这个问题你能列式解答吗?(板书算式)。
三、动手操作,探索算法,理解算法。
1、33-7怎么计算呢?请你们利用手里的学习材料,用自己喜欢的方式做一做。
2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说吗?当别的认真听一听他说的方法一样,如果是,你还有什么补充。
3、刚才小朋友们交流得很不错,谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。为了说得更清楚,建议你用小棒边摆边说。
4、小朋友们真不了起,当计算33-7遇到个位不够减的情况时,想出了这么多种方法。
在这些算法中,你还有没有需要提出来解释的?
你最喜欢哪一种,说说你喜欢的原因。
5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样?
根据学生的回答顺势板书出课题:两位数减一位数的退位减法。
四、应用新知,解决问题。
1、刚才大家研究解决了两位数减一位数,个位不够减的问题,回答了解第一个问题。那要求故事书、连环画剩下的本数,你们会求吗?请完成在书上第58页下面的方框里。
2、完成第59页练一练1~4题。
第1题要引导学生理解50-3这一特殊情况。
第4题引导学生理解题意:牌子上算式的得数是几,就坐第几号的小汽车。可要求学生用线回起来。
小小少年教学设计
歌曲《小小少年》是德国影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍,弱起的大调式一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复,在句尾作六度、七度的上下跳进,歌曲情绪愉快,充满孩子的`朝气,一下子将主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句旋律在平行三度的和声进行,与前形成对比,旋律同样变化重复,使用六度大跳,曲调舒展而起伏,歌曲虽然唱出少年在成长中的烦恼,但仍然表达了他充满欢乐、愉快的心情和乐观向上的精神风貌。
本课的教学主要任务是初步学会演唱歌曲,做到音准到位,情绪饱满。可以先通过对影片片段的欣赏,英文版歌曲的欣赏,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,对歌曲有一个初步的了解过程,为接下来的教学做好铺垫。
小小少年教学设计
教材分析:
《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容,是学生在学习了“一年级上册--分类”;“二年级下册--调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。
教学目标:
经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能对数据进行简单的分析的过程中,体会数据的价值。在活动交流的`过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。
教学重点:
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的分析过程中,体会数据的价值。
教学难点:
运用不同的方法进行数据收集和整理。
教学策略:
本节课设计了四个教学活动:
活动一:收集数据。
活动二:整理数据。
活动三:分析数据。
活动四:得到信息,做出决策。
教学过程:
一、利用迷语创设情境,导入新课。
同学们,你们喜欢猜迷语吗?今天林老师给大家带来了一个迷语:小小两只船,没桨又没帆,白天带它到处走,黑夜停在床跟前。
【设计意图:本节课的教学从猜迷语,创设情境,诱发学生学习知识的兴趣。】。
二、研究探索,进行新课。
活动一:收集数据。
1.淘气同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”需求,需要调查哪几方面的数据?
2、同桌交流后,指名回答:。
鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式。
3、找出最重要的数据信息--鞋。
4、小组长收集提交数据。
活动二:整理数据。
1、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。
2、男女生分工整理原始数据……。
活动三:分析数据。
1.观察统计结果。
从这些数据中你可以得到哪些信息?
生1:男生鞋最大号码是38号,最小号码是33号,
生2:女生穿32号鞋的人最多、、、、、、
活动四:得到信息,做出决策。
1、从这个统计结果,你还可以提出哪些数学问题?
学生自由提问题。
2、说一说你发现了什么,对鞋店“进货”有什么建议?
生1:男生穿34号码的鞋最多,需要多进些。
生2:女生38没有人不要进、、、、、、
【设计意图:通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。】。
三、小结。
通过刚才同学们自己的统计,确定了我们需要进的鞋号,那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦!
四、巩固练习。
五、目标检测。
师生共同交流本节课的收获。
六、板书设计《小小鞋店》。
收集数据。
整理数据。
分析数据。
得到信息。
做出决策。
《少年王冕》教学设计
《少年王冕》是根据吴敬梓的长篇小说《儒林外史》改写的。“百事善为先,百善孝为源。”这是儒家思想的重要内容,作者是严格按这一标准来刻画王冕这一儒林外史的第一人的。对王冕有这样一个评价:堪称儒林楷模,学者榜样。本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意借名流隐括全文”原文介绍了王冕的一生,作者认为王冕的为学和为人是最理想的,希望借此批评儒林中形形色色的丑陋现象。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”
王冕回答母亲的话中,前后是有矛盾的,话中有话,意在言外。这是文中王冕唯一的语言。从字面上看王冕“说了什么”——“我”在学堂闷得慌,放牛更快活。而情况是不是如此呢?透过文字表面看到背后,王冕是不是真的这个意思呢?前面讲“我在学堂里也闷得慌”,后面却提到“还能带几本书去读呢”,可见,王冕的闷得慌实在只是一个安慰母亲的理由,他并不是真的在学堂里闷得慌,正好相反,从“还能带几本书去读呢”就足以看出王冕其实是个好学的孩子,放牛时还想着带书去读,你想想,这样的孩子怎么可能会在学堂里闷得慌呢?我们可以看到王冕说话的时的表情与心情:他十分渴望在学堂读书,但又不得不去放牛,万般无奈;但同时又不愿母亲为难,要为母亲分忧,于是便面带轻松地说着言不由衷的安慰母亲的话。再联系上下文,从后面的一些描写,如:“每天给的点心钱,他也舍不得花,攒起来去买书。“白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。”“不知不觉三四个年头过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。”、“他每天画些画,读读古人的诗文。”这些语句,无一不是在向我们说明:王冕是个勤奋好学的孩子,这样一个抓住任何机会,一有空闲就读书的好孩子,怎么会在学堂里闷得慌呢?唯一的解释就是:王冕理解母亲的苦衷,所以在痛苦地答应母亲辍学去放牛的时候,还想着用这样一个理由去安慰自己的母亲,减轻母亲的心理压力,这是一个多么懂事、乖巧的好孩子。
从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌(yen)鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。
细节描写刻画人物形象,王冕有两个“舍不得”,舍不得吃好东西,拿回家孝敬母亲;舍不得花点心钱,积攒钱去买旧书。这两个“舍不得”,体现出王冕的孝顺和好学。
转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。
这段景物描写,把雨后天空、湖水、青山、绿树、荷花等景物写得如诗似画,清新美丽,读来令人如在画中,陶醉不已。很多时候,我们碰到如此美的景致文字,都会关注“写什么”,将景致与人物生生隔离了。这里,除了要关注“写什么”,更多的是要关注“怎么写”,从而真正意义上的指向语用。王冕观景有顺序:天空—山上—山下—湖里,这是从上至下从远及近的观赏顺序;王冕观景有层次:这幅画有内容——云、天空、湖、山、石、树、荷,精彩纷呈。这幅画有颜色:黑、白、红、绿,色彩斑斓。王冕观景有意境:王冕“入了迷”,“人在画图中”,从而生发了学画的志向。
获得语言的途径有很多,抓住文本特质,无疑是行之有效的。所谓“特质”,指事物特有的性质或品质。因为有了特质,才有了事物间的本质的区别;因为有了特质,事物才有了其特有的诱人之处。一篇文学作品作为一种特殊的事物,亦有其特有的表达方式,这就是“文本特质”。《少年王冕》是一篇小说,小说的三要素:人物、故事情节和环境。小说主要通过故事情节、人物形象来揭示主旨,所以抓住故事情节和人物形象教学是教小说文本的重要内容。抓住王冕所说、所想、所做,读懂王冕孝敬、好学的形象,正体现了小说教学的共性特质,也是把小说阅读方法和表达方式有机融合的有效途径。另外,营造环境是小说塑造人物形象的重要手段,这篇课文的自然环境描写特色鲜明,也是本文的独特之处。当然,关注语言表达是母语教育的使命,并不表示可以忽视对文本内容的解读,可以忽视对学生情感的熏陶,而是在让学生得“意”、得“情”的基础上得“言”。使我们的语文课堂成为学生长知识、长情感、长思想、长形象、长语言的茵茵芳草地。
《中华少年》教学设计
教学目标:。
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法:。
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学程序。
(一)谈话引入。
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈。
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标。
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文。
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
《少年闰土》教学设计
课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
1、认知目标:学习生字新词;理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情;有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。
重点:了解人物的性格特点;体会课文所表达的思想感情。
难点:理解一些含义比较深刻的句子。
学生准备:预习课文,查找与课文内容有关的资料。
教师准备:教学课件;音乐光盘。
1、请同学们看画面,用心倾听。教师播放音乐深情地叙述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
2、听了以后你有些什么感受啊???美丽的、宁静的环境,勇敢的少年。图上这位十一二岁的少年就是闰土,鲁迅儿时的好朋友。
1、画面上这一幕情景是闰土留给鲁迅最深刻的记忆,请同学们读一读这段文字,感受一下环境的美丽、宁静、少年的勇敢。指名配乐朗读。
1、过渡:在我的记忆中,除了勇敢健康、活泼可爱,少年闰土还有哪些特点呢?让我们走进书中去,进一步了解闰土吧。读书之前,老师提醒同学们注意:本课的有些语言风格和现在不一样,那个时期刚刚开始使用白话文,所以鲁迅的作品中有许多词语和我们现在的表达不一样。(示课件:请同学们看一看词语和相应的解释)
2、示课件:的少年闰土。指导自学:在和我的短暂相处中,闰土讲述了许多自己经历的新鲜有趣的事情。从这些事情中,你对闰土一定会有一些新的认识和看法。请同学们自主读书找一找这些事情,画一画有关的词句,在旁边写一写自己对闰土的认识和看法,一会儿请大家把你的学习成果有根有据地汇报一下。
3、交流汇报:闰土给我讲了哪些事???学生回答后示课件:捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。你觉得闰土是个什么样的人?从哪里看出来的,有根有据地说明一下。(教师倾听汇报,适时引导、提问,把学生的思维引向深入。
从捕鸟认识经验丰富、聪明能干;(示填空练习;朗读练习)从看瓜刺猹认识勇敢机智;(分角色读对话)从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。教师示课件总结闰土的特点:不仅健康朴实、活泼可爱,而且经验丰富、聪明能干;机智勇敢、见多识广。
(1)“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?(联系上文理解,注意“无穷无尽”这个词语,表面说明知道的事情多,实际告诉我们什么呢???闰土的知识丰富、见多识广)“只看见院子里高墙上的四角的天空”有什么含义?(表面说天空小,实际指生活空间小,说明知识贫乏、孤陋寡闻)总结:学习是不能够只停留在句子表面上的,需要调动思维,想到更深更广的内容。
(2)这段话中有两类人的鲜明对比,闰土知识丰富,哪些人知识贫乏?升华认识:同学们,学习有所思,才会有所得。我们的学习不仅仅要了解人认识人,更重要的是要想一想背后的东西,为什么会有这种不同?(我和朋友们,都是一些少爷们,有钱人家的孩子。整天关在私塾里读死书,很少接触大自然,就像笼中的鸟儿,看不到外面广阔生动的天地,没有自由活动的空间)。同学们,生活实践中的锻炼对一个人的成长是非常重要的。
(3)当我面对这样一个知识丰富、聪明能干、见多识广的闰土时,内心深处充满了丰富的思想感情。你从字里行间能体会出哪些感情?一个人的力量是有限的,四人小组讨论一下,互帮互助互相补充,看谁体会的多。(示课件:体会句子的思想感情。有敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干;有自叹不如,惭愧;有羡慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的农村生活;有不满封建家长的压制;……)练习朗读。
闰土让我看到一个多姿多彩的世界,我是多么想再与他相处下去,再听听那些新鲜有趣的事儿啊,可惜我们却要分手了。(示图)他们会怎样话别呢?读读最后一段,想象一下当时情景,同伴俩分角色演一演这对好友分别的场面。(请学生上台表演,播放音乐。)
时光如水,岁月如梭,人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊,然而几十年后再次相遇时,闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。请同学们课外读读鲁迅先生的小说《故乡》,看看三十年后的闰土变成了什么样,利用阅读课交流读书体会。
同学们,善于学习的同学都善于做好学习笔记,记录下所学内容,并且写下自己的学习体会。这是一篇无字的板书,要靠同学们根据学习内容进行设计,看谁的内容丰富,开始吧。写后交流:你写下了哪些内容和体会,读一读。请大家听一听同学的补充一下自己的。
小小少年教学设计
《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始,歌曲四四拍,弱起节拍,大调式,一段体结构。第一、二乐句,旋律重复,在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进,这里也是歌曲教学的难点,旋律坚定明朗,情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行,使音乐更丰满,与前面形成了对比,旋律同样是变化重复,曲调舒展而有起伏,在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼,但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情,表达乐观向上的精神面貌。
本课试图通过把歌曲的难点简化、分散,逐渐加深,使学生感受二声部的学习成功乐趣,在演唱中产生情感共鸣,以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯,如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践,尊重音乐感受体验,从而培养学生的.音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点,创设情境,循序渐进的教学原则,通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境,在潜移默化中培养认知、情感能力。
整节课力求以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素,旋律美,情感美,和声美、节奏美等等,这样从音乐的角度,用音乐的方式,提高学生的音乐审美,培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美,并创造美的能力,养成乐观向上,热爱生活的美好情操。
《少年闰土》教学设计
1、学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
1、初读课文,把课文读通读顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心、情感。
2、在朗读中理解(可以查字典或与同学讨论)词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求学生以较快的速度默读课文,并根据所提示的问题快速思考,做到入眼看得快,入脑想得快。
(1)闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?
(2)闰土对“我”说了哪些事?
(3)闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?
4、在小组里讨论。
1、自由选择喜欢的段落多读几遍。
建议学生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍,读得琅琅上口。
2、把自己喜欢的段落读给大家听,读后将出自己喜欢的理由(评析词句)或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么,并说出理由。如:
第一自然段,写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中,一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气,体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读,要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来,用稍快的速度朗读。
第四自然段,写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土,闰土来了,“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读,速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写:紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来,构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。
“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动,看不见更广阔更生动的外面世界,闰土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气,由衷地赞扬闰土知识的丰富,要读得舒展些;第2句,要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读,突出自叹不如的情感。
还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。
3、自由选择伙伴,组成学习小组,分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”),在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等),并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。
4、看第二幅插图,想象描
“我”和闰土是怎样话别的,再说一说。
5、摘录
写闰土外貌的句子,再用一段话描写一个人的外貌。
6、课后,可阅读鲁迅作品《故乡》。
小小少年教学设计
这节课有几点需要注意:
一、在练完声后,我给孩子们播放了英国男孩declangalbraith的视频歌曲《tellmewhy》。当男孩子唱歌时,背景中出现一个个衣衫褴褛的非洲儿童、破败的家园、成人军队、童子军等等,特别是孩子们眼神中透露出无尽的悲凉、渴望。孩子们看不懂歌词,但是被男孩全身心投入的歌声和不断出现的画面打动了,甚至几个孩子流出了眼泪。歌曲完后孩子们孩子们对歌曲做出了自己的理解,大家最后得出了一个结论:这些儿童面临着严峻的生存问题,歌曲十分忧伤,似在呐喊。孩子们对这段视频过于着迷了。
二、我在试图突出孩子们的幸福时,展示了孩子们春游时的照片。孩子们看到了自己的照片相当兴奋,讨论声此起彼伏。以至于没有很好的聆听背景音乐——《小小少年》。
三、思来想去,我以上设计的两个要点与歌曲要表达的内容前后衔接不畅。学生仅仅在感情上做了一次从悲伤到幸福的大跳跃,而没有涉及“少年烦恼很好,随着年龄烦恼增加”这一主题。
四、虽然课堂任务较好完成了,但是这样的流程安排令自己很别扭,以后再次教学时一定要重新设计教学思路。也吸取这次经验,避免在别的课堂内容犯同样的错误。
《小小少年》教学设计
教学目标:
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱,并注意声部的和协、音准与节奏。
3、唱准符点八分音符。
教学内容:。
2、唱准符点八分音符,把握好歌曲音准节奏。
教学重点:
1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
2、二声部的演唱。
教学难点:二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。
教材分析:
《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始,歌曲四四拍,弱起节拍,大调式,一段体结构。第一、二乐句,旋律重复,在句尾的'变化上作了六度、七度的上下跳进,这里也是歌曲教学的难点,旋律坚定明朗,情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行,使音乐更丰满,与前面形成了对比,旋律同样是变化重复,曲调舒展而有起伏,在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼,但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情,表达乐观向上的精神面貌。
设计理念:
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折,接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活,让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲,把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习--引导到歌曲的二声部旋律学习,这样把难点分散,逐渐加深,使学生感受二声部的学习成功乐趣,在演唱中产生情感共鸣,以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯,如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践,尊重音乐感受体验,从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点,创设情境,循序渐进的教学原则,通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境,在潜移默化中培养他们的认知、情感能力。
整节课,以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素,旋律美,情感美,和声美、节奏美等等,这样从音乐的角度,用音乐的方式,提高学生的音乐审美,培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美,并创造美的能力,养成乐观向上,热爱生活的美好情操。
教具准备:钢琴、课件。
教学方法:情境导入法,启发引导法,对比感受法等。