红领巾日记二年级 小学二年级语文红领巾真好教案(优质8篇)

奋斗是每个人生命中必不可少的一部分，它是实现梦想的关键。奋斗需要坚持远大的理想和信念，不因短期的困难而放弃长远的目标。奋斗让我们变得更加坚强和自信，让我们信心百倍地面对未来。

红领巾日记二年级篇一

词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾

四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

重点句子：

1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

2.清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

中心思想：

本首小诗运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。

学到的知识：

通过学习本篇小诗，是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识，要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”，并从中感到快乐和自豪。

从中的感悟：

小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?

因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢，爱护小鸟，保护小鸟，并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。

小资料：

红领巾日记二年级篇二

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，我出示了小鸟为树治病的图片，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。

当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，课件中出现了错别字，“棱”这个字的读音讲解时还不够透彻，因为走电课件没法使用时，当时有些慌乱，今后要不断学习,好好提高自己。

红领巾日记二年级篇三

《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。课文采用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。

本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

《语文课程标准》指出，小学低年级要重视识字教学，要注意通过图片理解词语的意思，因此，在这一课的教学中，我抓住这一重点进行教学。

将生字进行分类。本课共有八个生字，根据二年级学生的特点，我引导学生在学习生字时进归类，“叽、喳、棱、牌、跃”是左右结构的字，“蓬、崭、巢”是上下结构的字，学生记住了生字的结构再进行具体识记，尤其是难记的生字“棱”我又进一步引导学生采用编儿歌的方式来识记，旨在让学生在学习生字时，要注意归类，有利于大量识字。

利用图片增加理解。在学习“蓬”字时，我首先出示生字，然后出示蓬草的图片，让学生理解“蓬”有杂乱的意思。尤其是学生在理解“梳理”时，我让学生观察图片，小鸟是怎样梳理羽毛的，学生通过图片能够清楚，小鸟用嘴或用爪子把自己蓬松的羽毛整理好。

在指导写字时我指导了“跃、蹦”两个足字旁的生字，让学生仔细观察，虽然都是足字旁的字，但是两个足字旁的大小占格是不一样的，要观察仔细，才能进一步写好。

不足之处：对生字“棱”的读音没有细致把握，在扑棱棱中是变音一声，我在注音时就标成了一声，还有在指导生字时，我出示的田字格太扁，导致学生看到的生字有些失真，这是今后特别需要注意的。

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红领巾日记二年级篇四

《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围

面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。设置红领巾为什么加引号”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、设疑激趣，激发主动求知的欲望

在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。

三、创设情境，体验情感

识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“跃、捉”时，让学生自己发现其中藏着的秘密。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。

当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，红领巾真好为什么加引文预设太早，学生3,4个人都没有回答到问题实质，搞得自己很被动，这个问题应该放到最后来解决肯定好一些，这是一个的、穿全文的一个问题。在本节课中为了达到好的朗诵效果，我加了音乐让学生带动作朗读，没有大大预想的效果。我虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的遗憾！

[小学二年级语文红领巾真好教学反思]

红领巾日记二年级篇五

大家好，我是红领巾。今天是学校的开学典礼。商店里有许多我的兄弟姐妹。我是被一个小男孩选中的。

他对我很好。每次他都把我叠得整整齐齐，放在书包里，怕我粘一点灰尘。每周他用肥皂泡给我按摩，给我洗澡。

但是好景不长。小主人对我的态度转了365度。为了防止他认错红领巾，他在我身上乱涂乱画做记号，我的朋友都笑了。我以为小主人只是一时糊涂，其实他对我更坏。有一天，我趴在主人脖子上睡觉的时候，他狠狠地把我扯下来。我还没明白是怎么回事，他就把我推进了水里。“汩汩”我喝了几口，他才把我拉起来，又扔进水里。我大声尖叫：“站住，小主人，你怎么能这样对我？呜呜呜……”

我的生活一天比一天糟糕。他在体育课上跑得满头大汗，野蛮地把我扯下来，拿我当毛巾擦干汗水。又酸又臭，好像闻到了十年不洗的袜子味。

我的兄弟姐妹们，你们的主人照顾好你们了吗？

（三年级作文，）

胸中飞舞；

红领巾，

国旗的一角；

红领巾，

烈士的鲜血。

乐于助人，

热爱劳动，

勤奋好学，

诚实守信，

敢于创新，

给红领巾增添光彩。

给红领巾增添光彩；

为祖国建设未来；

奋斗一生。

别说“殷瑛矮”，再惹麻烦太难了。

永远不要让时间从你的眼皮底下溜走！

（六年级，100字）

“泥巴盖住了我的裤腿，汗水湿透了我的后背。我不知道你是谁，但我知道你是为了谁。每当我听到这首歌，我就忍不住流下情感的眼泪。解放军叔叔，你是和平的守护者，是危机时刻的希望之星。

地震之后，死亡以最残酷的方式让人明白生命的无常与珍贵。人与死的斗争，揭示了生命的坚韧：父母张开双臂离开孩子，灾难来临时老师先救学生，学生逃跑后救老师。13万军队，党下命令给人民带来生活的希望，到处都是绿色人物。他们用手拼命地挖、刨、动，手心磨破了，指甲翻了，膝盖肿了，却没有人停下来。废墟上发生的一幕幕都闪烁着人性的光辉，展示着人性的无私和伟大。

在一所学校的救援现场，到处都是废墟和哭声。救援队疯狂救人。学校的主要教学楼大部分倒塌了。当时正在上课，差不多有100个孩子被压在下面，都是小学生。一些消防员和士兵在废墟中抢劫了十几名儿童和30多具尸体。但是在救援最关键的时候，突然教学楼的废墟因为余震而摇晃，随时都有可能再次坍塌。进入废墟救援非常危险，几乎等于死亡。当时指挥官下达了死亡命令，告诉已经沉入废墟的士兵立即撤退，等到坍塌稳定后再进入。然而，就在这时，几个刚从废墟中出来的士兵喊道：“这里有孩子……”。几个士兵听到这话，不管怎样，又转身钻了进去。这时，坍塌发生了，一个巨大的混凝土块似乎正在下沉。自首的士兵立刻拖着其他士兵，废墟上的士兵被拖到安全的地方。一个刚从废墟中救出一个孩子的士兵跪下来，向拦住他的人哭诉。“你让我再救一个，请你再放我走。”

风风雨雨，汶川大地震，_撑起甘昆。

继往开来，与时俱进，灿烂的中国将日益壮大。

导师：张永波

（四年级，900字）

红领巾日记二年级篇六

《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围

面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。设置红领巾为什么加引号”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、设疑激趣，激发主动求知的欲望

在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。

三、创设情境，体验情感

识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“跃、捉”时，让学生自己发现其中藏着的秘密。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。

当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，红领巾真好为什么加引文预设太早，学生3,4个人都没有回答到问题实质，搞得自己很被动，这个问题应该放到最后来解决肯定好一些，这是一个的、穿全文的一个问题。在本节课中为了达到好的朗诵效果，我加了音乐让学生带动作朗读，没有大大预想的效果。我虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的遗憾！

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红领巾日记二年级篇七

就像一个刚蹲了几年或几十年的_犯出狱一样茫然不知所措。我和它大眼瞪小眼，气不打一处来，转身向它扑去，心想：“哈哈，这回可逮着你了。

在“_”的东风劲吹中，新一代的中国领导人正继往开来带领着中华民族走向新的辉煌;它就是点缀在杭嘉湖平原上的一颗光彩夺目的明珠，我可爱的家乡狭石。我的人生充满了竞争。

走进几扇门，两侧是四尊凶神恶煞的石像，手中拿着各种兵器，挺者大皮球似的肚子，两颗圆溜溜的眼珠子睁得大大的，似乎_来者不善_，我赶紧大步跟上爸妈?历史已经告诉我们：落后就要挨打，发展才是硬道理。梅花有五个花瓣组成，嫩黄色的花蕊像许多小手从花瓣中伸出来。

我回家一定要做给家人吃，让他们一起分享我的杰作?从星期一到星期天，有一大部分时间都是辅导班的时间。

作为新时代的我们更应该时刻牢记勤俭是美德，节约是责任这句话。到处是一望无际的楼房，百分之十才是绿化;流星，可以给人有美好的回忆。

”石子画完成了，我左看右看，得意极了。如果遇到尊贵的客人或是长辈，则要把双手交叉放在胸前，并点头、鞠躬，表达对长者的尊重和礼貌;放下手中切菜的刀，对房里喊了声：“一大早就看电视，快出来帮我切菜来，我还有一大盆衣服没洗呢。今天我从电影院出来，来到车站等18路汽车。陈俊贵，心比金坚，只为风雪之夜一次生死相托，你守住誓言，为我们守住心灵的最后阵地！

红领巾日记二年级篇八