教案是教师根据教学大纲和教材内容,在教学过程中编写的重要教学文件。在下面的范文中,你可以找到关于家庭安全、交通安全、网络安全等方面的重要知识和技巧。
小珊迪语文教案大班篇一
1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容,相互交流思想,受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会小珊迪诚实、善良的品质。
1.在有感情的朗读中,加深对课文内容的理解。
2.尊重学生个体差异,积极创设条件,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
3.检测卡辅助教学,学生依卡学习,让每个孩子都能有所收获,有所表现。
教学重点:
抓住重点词句进一步理解课文内容,训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字,认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。
抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程,体会小珊迪诚实、善良的品质。
课文内容离学生的实际生活较远,因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路:
语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点,关注爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境,尊重每一个学生的学习需求,鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达,以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
一、激情导入,感染学生情感。
二、整体感知,了解课文内容。
三、设疑探究,理解课文,升华情感。
1.抓住小珊迪的外貌、语言,通过朗读和表演体会小珊迪的处境,从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读,对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前的语言,被小珊迪的品质所感染。
4.总结升华,激发学生情感。
四、作业:落实德育,课外拓展。
一、导入:
同学们你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗?
听了之后,谈谈你的感受。
我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末,这样的孩子是很多的,他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩,他的名字叫---小珊迪。
齐读课题
二、浏览课文
1、思考:课文讲了小珊迪的一件什么事?(口答完成题卡)
课文是按顺序叙述的。
先讲这是在发生的事;接着讲这是在发生的事;最后讲这是在里发生的事。
你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字,你看行吗?
贴板书:
三、设疑探究,理解课文
1.请3名同学分段读课文
思考:小珊迪给你留下怎样的印象?
2.为什么会给你留下这样的印象?请同学们从书中找出答案。
学习提示:
思考:小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象?
自学:
默读课文,划出最令你感动的句子并写出批注,再有语气地读一读。
小组讨论:
读、说、补充、有感情朗读。
小组汇报:
3.理解课文:
要求:1.以小组的形式汇报。
2.其他同学认真倾听同学发言,做好补充的准备。
(一)外貌:
有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
1.读一读,小珊迪给你留下了怎样的印象?(分析)
2.此时你对他产生了一种什么样的感情?读一读
(二)语言:
过渡:通过你们的`朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难!此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀!因为他手里的火柴一盒也没有卖出去,他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。
请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。
1.检测卡:
找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读,体会情感。
投影:
他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”(请)
“买一盒火柴只要一个便士呀!”孩子可怜地请求着。
(请求)
小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。”
(降低价钱)
“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!男孩乞求说:“我可以去给您换零钱。”
(乞求)
请—请求—降价请求—乞求
1.有语气朗读。
听他读,你听懂了什
2.明白了什么?
3.语气一次比一次强烈,把所有的希望都寄托在这盒火柴上,多么可怜的孩子,想象卖火柴的情景再读这几句话。
4.请同学们不读提示语,只读语言部分,用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。
(1)选择伙伴。
(2)伙伴之间想象小珊迪卖卖火柴时的语气、神态、动作,进行再造想象。
(三)还钱:
让弟弟还钱
1.自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景,完成检测卡第三题。
(四)挂念弟弟:
过渡:饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱,可是他全然不顾自己的死活,硬是让弟弟去送钱,他是一个多么诚实守信的孩子呀!
还有哪里给你留下的印象最深?
临死前还挂念自己的弟弟。
1.请同学们读12——14自然段。边读边体会小珊迪的话。
2.我们再来读一读小珊迪的话。
指导读小珊迪说的话:
有气无力,声音极其微弱。
听到这里小珊迪目不转睛地看着我。请你想象他在想什么?
此时,你想对小珊迪说些什么?
(五)总结:
学完课文你觉得小珊迪是一个怎样的孩子?
是啊!生活那么穷苦,命运那么悲惨的孩子,最令我们感动的是他的诚实与善良。
(指板书):
四、作业:诚实、善良。
必做:1.让我们饱含着对小珊迪的思念之情,把他的故事讲给父母、朋友听。愿同学们不仅讲小珊迪的故事,更要学习他的诚实、善良发品质!
2.就一点写感受。
选做:
1.希望没有读过《卖火柴的小女孩》的同学读一读。
小珊迪语文教案大班篇二
教学内容:
教科版小学语文三年级下册第14课《小珊迪》
教材分析:
这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。全文语言平实,却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意,充盈着诚信的精神光辉。
设计理念:
以珊迪的形象为线索,用研读的模式感悟“课文对我说什么”,通过多种形式的个性朗读体验“我想对课文说什么”。培养学生的朗读能力并学会读书的方法。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点词句的研读体会、感受小珊迪善良、诚信的品质。
2、通过学习,感受小珊迪的悲惨生活,激发学生对小珊迪的同情之心,教育学生做个诚实守信的孩子。
教学重、难点:
有感情地朗读课文,感受珊迪的诚实、善良。
学会通过重点词句、段落理解课文内容的方法。
课时安排:
2课时(本节是第一课时)
教学流程:
一、创设情境
铺垫情感
多媒体播放歌曲《我们的生活多么幸福》,伴着轻快的音乐老师与学生对话:“你觉得你的童年生活怎么样?”(学生回答)
师:是啊,我们都有一个幸福快乐的童年,可是孩子们,你们知道吗?在一百多年前的英国,有许许多多和我们一样大的'孩子,他们的童年却是在饥饿和寒冷中度过的,小珊迪就是这千万穷苦孩子中的一员,这节课就让我们一起走进小珊迪,去感受他的童年生活。(师板书并指出这是一篇写人的记叙文)
二、初读课文
孕育情感
1、自由读课文:大声地、自由地、有个性地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、通过读课文,你都知道了什么?(学生自由说,根据学生回答适时解释“爱丁堡”、“便士”、“先令”)
3、默读课文,概括文章的主要内容。(指导从起因、经过、结果三方面来概括)
三、细读课文激发情感
师过渡:本文的课题是——小珊迪,贯穿文章始终的还是——小珊迪,所以小珊迪的形象就是我们这节课研读的重点。
1、出示研讨题:仔细读课文,想一想,小珊迪是个怎样的孩子?你是从哪里看出来的,在文中画一画,或做好批注。
2、学法指导:(根据研讨题和学生共同总结)读一读、想一想、画一画。
研讨要求:先独立读课文,试着解决问题。然后再在小组内交流。(放手给学生充足时间)
3、交流:
(1)、你认为珊迪是个什么样的孩子?预设1:可怜。原因:a、他是个孤儿。
b、身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚冻得通红。(重点理解又薄又破、瘦瘦的、赤脚)
朗读指导:带着对珊迪的同情读出珊迪的可怜。
写作指导:这段话属于外貌描写,在写人的记叙文中恰当运用外貌描写能更突出人物形象。
师:这样一个可怜的孩子在干什么?(卖火柴)
出示珊迪与我的对话,学生自由说体会到了什么。(要求一次比一次低,一次比一次可怜,求的程度一次比一次深)
指导读对话(生生读,师生读)
原因:自己被车撞了还派弟弟把钱还回来。
问:又冷又饿的珊迪不需要钱买吃的吗?被压断双腿的珊迪不需要钱救治吗?可他为什么把钱还回来?(生回答)
师总结:已经奄奄一息的珊迪并没有留下不属于自己的钱,多么诚实的孩子,多么令人敬佩的举动啊。
(3)、师过渡:我们被感动了,“我”也被珊迪感动了,所以他陪着小利比一起去看珊迪(出示珊迪躺在床上的图片)。
此时的珊迪会说什么呢?(生回答)。说明珊迪又是个什么样的孩子?预设3:为别人着想关心弟弟善良……原因:自己快要死了还挂念着弟弟。
指导读珊迪临死前的话。
师渲染情境:珊迪躺在破床上,鲜血染红了他破烂的衣衫,可他还对“我”说——可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?(学生读)看着和自己相依为命的弟弟,珊迪伤心欲绝地说——可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?(学生读)
四、总结全文
升华情感
师:这样一个可怜的,却有着诚实守信美德的孩子就要离开我们了,你的心情如何?(学生回答)
让我们带着这种心情读文章的最后一段。(指名配乐朗读,再全班读)可怜、诚实、善良的小珊迪离开了我们,你想对他说什么?(生伴着低沉的音乐自由说。)
师总结:珊迪虽然走了,但他的精神却永远活在我们心中。孩子们,让我们像珊迪一样,多一份诚实的面容,多一份守信的品质吧,老师相信,拥有诚信我们的社会会更加美好,拥有诚信我们的人生会更加的灿烂辉煌!
小珊迪语文教案大班篇三
1.师:同学们,我们每天穿着漂亮的衣服,坐在明亮的教室里,有着无比幸福的童年。然而,在一百年前,有这么一群孩子,他们的童年却是灰暗的。有的为别人擦皮鞋,有的给被人卖火柴,他们大部分都是孤儿,小珊迪就是其中一个。让我们一起走进小珊迪的童年,来了解他的故事,让我们一起叫叫他的名字吧!(板书课题:小珊迪)
2.在他身上到底发生了什么事情呢?
二、初读课文,概括大意
1.自由朗读课文。要求:
1)把课文读正确,读流利。
2)课文讲了一件什么事情?
2.梳理课文(抓关键词语)
生说师板书关键词语:卖火柴、换零钱、轧断腿
3.请学生对照关键词语说,说得即简略又清楚
4.师:读了这篇课文,你们受感动吗?出示课文最后一段(引读这段话)
师:读了这段话,你觉得为什么学这个会深受感动呢?引出:
饱受饥寒
美好品质
三、精读课文,感受“饱受饥寒”
1.师:同学们,让我们一起看看课文,饱受饥寒的小珊迪是怎么生活的,那些地方能突出“饱受饥寒”呢?你是怎么感觉到的。(找关键词)
2.生答。出示“他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。”
师:这些关键词如果去掉会变成怎样呢?你们再读一读,对比一下有什么感觉?
(更加形象、具体;更加突出小珊迪饥寒交迫)
师:是呀,如果主要到这些关键词语,我们的阅读会更加深入。
师:我们刚刚是从(外貌)上来体会小珊迪的饥寒交迫的,还可以从(语言)上体会到。
3.用“”划出小珊迪语言的句子。
请――请求(追问)其中还有一个词语是近义词,你能找出来吗?
“乞求”(板书“乞”,像乞丐一样请求)
师:哪个语气更强烈?(乞求)
师:你能读出这种越来越强烈的语气吗?
(师生互读,师读请求,生读乞求)
5.除了从外貌、语言上可以感觉到小珊迪的饥寒交迫,你还可以从哪些地方感受到?
生回答。(动作上,“跑”)
从这个“跑”中,我们感受到什么?
跑出了他的饥饿
跑出了他的寒冷
师:是啊!我们现在可以的的确确感受到小珊迪饱受饥寒,可怜的小珊迪令我们深深同情,但他那美好的品质更令我们感动。(回到最后一段,出示。)
四、精读课文,感受“美好品质”
1.师:自己默读课文11――16段,其中哪一个画面最打动你,把他划出来。
生找到小珊迪临死前说的那段话。课件出示:“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”
2.师:谁来当当这个小珊迪,来读读他说的话。(2人读)
3.师:同学们,读着读着,你发现了吗?这段感人至深的话中就包含了小珊迪他的美好品质。
生说(善良、关心亲人、诚实守信)
师:当时小珊迪他需要钱吗?那他为什么要急着跑回来?
(更加突出他的诚实、守信)
师:这里又出来一个跑,这一跑又跑出了什么?(诚实守信)
师:同学们,你看,小珊迪临终前的这段话竟包含着这么多美好的品质,让我们一起配合音乐读一读。(播放音乐)读出虚弱、担心的语气(引导学生理解)
五、情感升华
2.返回到最后一段,饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动我们的心。为了一盒小小的火柴,为了几个便士,这饥寒交迫的孩子死了;为了一盒小小的火柴,为了几个便士,这个拥有美好品质的'孩子死了。
3.总结
小珊迪语文教案大班篇四
教学目标:
1、学习课文,了解珊迪的悲惨遭遇,激发学生的同情感,教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质。
2、进行个性化阅读,培养阅读想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会4个生字,会写12个生字。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在的品质。
教学难点:进行个性化阅读,培养阅读想象能力。
第一课时
教学过程:
一、揭题
二、范读课文
三、自学课文
1、自学生字新词,查带点的字,了解词语在课文中的意思。
赤脚纠缠乞求轧了过去
2、自读课文,提出不懂的问题。
3、讨论解决。
4、划出描写小珊迪外貌的句子,想一想从外貌描写中可以看出,小珊迪是个怎样的孩子?
四、了解课文主要内容
1、讨论课后题1。
2、朗读课文有关部分。
五、有感情地朗读课文
六、课堂作业
第二课时
一、导语入境
这节课我们继续关注“小珊迪”的命运,要通过珊迪的悲惨遭遇,激发起我们的同情感,学习珊迪的美好品质。
二、学习第一段:
1、默读第1自然段,思考:站在“我”面前的小男孩什么样?
2、读句子,谈体会;(插图)小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
(“只”什么意思?小珊迪的生活处境如何?)
3、带着对小男孩的同情读读这一段。轻声读,指名读。
4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么?指名读2--7自然段。
再读小珊迪的四次话,体会“请求”、“乞求”时孤苦无援,可怜辛酸的困境。
5、“我”是怎样做的呢?指名读第8自然段。
6、读句子,谈体会。
等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的表情,我断定他不是那种人。(“猜想”、“断定”是什么意思?“我”为什么断定他不是那种人?)
7、小组分角色读一读。
8、这一段写了什么?
(“我”花一先令买了两盒火柴,可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。)
三、学习第二部分:
1、小珊迪到底是哪种人呢?指名读,
思考:“我”从小利比的话中知道了什么?“我”接过那四便士时,心里会怎样想?
2、带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段。自己读。
3、这几个自然段哪些内容是主要的?指名分段读。
四、学习第三部分:
2、指名读小珊迪的话,体会他善良、诚实的本性。再读,读出伤势很重的.珊迪内心的极端痛苦。
让我们读出对他的同情,对他的肃然起敬。自己轻声读,指名读。
5、这一段写了:可怜的小珊迪死了,“我”愿永远照顾他的弟弟。
五、总结:
1、这一课最让你感动的地方是什么?
2、有感情地朗读你最喜欢的段落。
六、作业:
a、有感情地朗读课文,把小珊迪的故事讲给别人听。
b、有感情地朗读课文,写出自己的感想。
小珊迪语文教案大班篇五
1.师:同学们,我们每天穿着漂亮的衣服,坐在明亮的教室里,有着无比幸福的童年。然而,在一百年前,有这么一群孩子,他们的童年却是灰暗的。有的为别人擦皮鞋,有的给被人卖火柴,他们大部分都是孤儿,小珊迪就是其中一个。让我们一起走进小珊迪的童年,来了解他的故事,让我们一起叫叫他的名字吧!(板书课题:小珊迪)
2.在他身上到底发生了什么事情呢?
1.自由朗读课文。要求:
1)把课文读正确,读流利。
2)课文讲了一件什么事情?
2.梳理课文(抓关键词语)
生说师板书关键词语:卖火柴、换零钱、轧断腿
3.请学生对照关键词语说,说得即简略又清楚
4.师:读了这篇课文,你们受感动吗?出示课文最后一段(引读这段话)
师:读了这段话,你觉得为什么学这个会深受感动呢?引出:
饱受饥寒
美好品质
1.师:同学们,让我们一起看看课文,饱受饥寒的小珊迪是怎么生活的,那些地方能突出“饱受饥寒”呢?你是怎么感觉到的。(找关键词)
2.生答。出示“他身上只穿着一件又薄又破的.单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。”
师:这些关键词如果去掉会变成怎样呢?你们再读一读,对比一下有什么感觉?
(更加形象、具体;更加突出小珊迪饥寒交迫)
师:是呀,如果主要到这些关键词语,我们的阅读会更加深入。
师:我们刚刚是从(外貌)上来体会小珊迪的饥寒交迫的,还可以从(语言)上体会到。
3.用“ ”划出小珊迪语言的句子。
请——请求(追问)其中还有一个词语是近义词,你能找出来吗?
“乞求”(板书“乞”,像乞丐一样请求)
师:哪个语气更强烈?(乞求)
师:你能读出这种越来越强烈的语气吗?
(师生互读,师读请求,生读乞求)
5.除了从外貌、语言上可以感觉到小珊迪的饥寒交迫,你还可以从哪些地方感受到?
生回答。(动作上,“跑”)
从这个“跑”中,我们感受到什么?
跑出了他的饥饿
跑出了他的寒冷
师:是啊!我们现在可以的的确确感受到小珊迪饱受饥寒,可怜的小珊迪令我们深深同情,但他那美好的品质更令我们感动。(回到最后一段,出示。)
1.师:自己默读课文11——16段,其中哪一个画面最打动你,把他划出来。
生找到小珊迪临死前说的那段话。课件出示:“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”
2.师:谁来当当这个小珊迪,来读读他说的话。(2人读)
3.师:同学们,读着读着,你发现了吗?这段感人至深的话中就包含了小珊迪他的美好品质。
生说 (善良、关心亲人、诚实守信)
师:当时小珊迪他需要钱吗?那他为什么要急着跑回来?
(更加突出他的诚实、守信)
师:这里又出来一个跑,这一跑又跑出了什么?(诚实守信)
师:同学们,你看,小珊迪临终前的这段话竟包含着这么多美好的品质,让我们一起配合音乐读一读。(播放音乐)读出虚弱、担心的语气(引导学生理解)
2.返回到最后一段,饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动我们的心。为了一盒小小的火柴,为了几个便士,这饥寒交迫的孩子死了;为了一盒小小的火柴,为了几个便士,这个拥有美好品质的孩子死了。
3.总结
小珊迪语文教案大班篇六
一、导入新课。
英国有个城市叫爱丁堡,那里有个男孩叫小珊迪。(板书课题)他是个怎样的孩子呢?学了这课后,我们就会知道了。
二、初读课文。
自读课文,要求读准字音,画出时间、地点、人物,想想课文主要讲了一个什么故事?
三、指名读课文,注意纠正字音。
四、练习给课文分段。
1、默读全文,标出自然段。
2、讨论:课文中讲的是什么事?开始怎样?后来怎样?结果怎样?
3、根据事情的发展顺序给课文分段。
五、讲读第一段。
1、指名读。
2、小珊迪是什么样子的呢?他为什么要卖火柴?边读边理解句子,有感情朗读。
3、小珊迪是怎样请求“我”买火柴的?请求了几次?理解“乞求”,说明生活的辛酸。
4、“纠缠”是什么意思?本课指什么?
6、练习朗读第一段。
六、讲读第二段。
1、小珊迪在什么情况下被撞倒的?
4、当我答应永远照顾小利比时,珊迪的表情怎样,说明了什么?
5、分角色,有感情地朗读课文。
七、讲读第三段。
1、指名读第三段。
2、“谁读了这个故事不受感动呢?”是什么样意思?换个说法怎么说?
3、讨论读后感动的是什么?
一、练习归纳段落大意。
1、以第一段为例指导。
(1)指名说第一段讲了哪些内容。
(2)把主要内容找出来,合并在一起,连成句子说一说。
(3)小结:这就是第一段的主要内容,也就是这段的段落大意。
2、练习归纳第二段段意。
3、练习归纳第三段段意。
(1)第三段只有两句话,其中哪一句是主要的.?
(2)小结:第二句就是这一段的段落大意。选择重点句也是归纳段意的一种方法。
4、指名说三段的段意。
二、复述课文。
1、说出故事的主要内容,不太主要的可少讲一点。
2、用自己的话说,不要背课文。
3、尽量用课文中的好句子。
4、同桌交流复述。
5、指名复述,同学评议。
三、学习生字。
1、检查生字读音。
2、引导学生分析识记字形。
四、抄写“读读写写”中的词语,每个抄写两遍。
板书设计:
卖火柴
换零钱 贫穷不贪钱 诚实
还零钱 21小珊迪
挂念弟弟 临死关心别人 善良
注目致谢
揭露资本主义制度的罪恶
小珊迪语文教案大班篇七
1、熟悉课文,了解课文主要内容,给课文分段,小珊迪(第一课时)。
2、学习课文1、2两大段,通过朗读理解文意。
3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。
自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段
通过朗读理解文意。
一、课前谈话
同学们,曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩,深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。
大家看他是谁?(看课件小珊迪的图片)老师随机板书课题。
老师在梦中就见到过他,(点击出现教师的图片、配乐随机响起)
师配乐朗诵:他告诉我,他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩,他是个孤儿,父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客,于是他就去帮那个顾客去换零钱,在往回跑的时候,不小心被马车撞了,两条腿也全断了,他只好躺在一张破床上等待着死神的降临,他快要死了,但是他现在最放心不下的.却是他的弟弟,因为他死了之后,就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿,就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴,也不知道他的弟弟后来怎么样了?而今天这节课,我们就共同来学习这篇课文,请大家一起帮助老师解答心中的疑问。
二、认真读课文,提出要求:
1、认真读课文,注意读准字词
2、读了课文后,你认为小珊迪是怎样一个孩子?
3、课文除了写小珊迪还写了那些人?
三、抓重点句,梳理全文,教学1——8自然段。
1、通过朗读,老师想知道小珊迪是怎样一个孩子?(谁能帮助解答)
(随机板书:可怜、诚实、善良)
2、这篇课文除了写小珊迪,还写了那些人呢?(板书:我、我的同事、小利比)
3、那这些人之间有什么样的联系呢?在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢?(我和小珊迪)
过渡:既然课文主要讲我和小珊迪之间的事,小学一年级语文教案《小珊迪(第一课时)》。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢?开始的时候,我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢?(一个骗人的孩子,而我有可能上他的当)(引出课文第8节)
4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想?我们先来了解一下整件事情的起因吧?时间回到100年前……(播放朗读)
四、教学课文1——7自然段(听录音)
(1)、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴?(又冷又饿、又要照顾弟弟)
(2)、指导朗读对话
(1)小珊迪是怎样求我买他火柴的?划出有关句子读一读。
(2)指名学生读,听听他的话在语气上有什么变化。(请求——乞求)
(3)指导理解(请求——乞求)
出示练习:请求恳求乞求
1、面对小珊迪的初次,我和同事拒绝了。
2、面对小珊迪的再次,我决定明天再买。
3、面对小珊迪的再三,我答应马上买火柴。
(4)理解了请求和乞求的意思,,下面先请一位同学有感情的朗读。
(5)分角色朗读。
(7)分析第八节
(一)、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子?
(孩子那诚恳的面容、信任的神情)诚恳的意思是?信任的意思是?
(二)、我的心里有什么变化?(猜想————断定)这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换?为什么?那种人指什么人?(说明我对小珊迪的信任)
(8)、事情发展到这里,回过头来我们来看一看,事情发生的具体地点在什么地方?(旅馆门前),那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情?(小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴,在换零钱时一去不复返了。)
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五、课文延伸练习
(1)下面,我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话,看看有什么特点?
“买一盒火柴只要一个便士呀!”
小珊迪语文教案大班篇八
这篇课文讲的是在资本主义社会里,小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活,在一次换零钱穿过马路的时候,不幸被马车轧断双腿悲惨死去的故事。
学习小珊迪诚实、善良的品质。有感情地朗读课文。学习生字新词,理解含义深刻的句子。
通过人物的语言、行动体会小珊迪美好品质。有感情地朗读课文,通过朗读练习表达。
先引导学生初读课文,大体了解课文的内容,然后再阅读课文,弄懂重点词句、重点段落含义,最后通过老师富有激情的朗读,激发学生朗读兴趣。
投影片
第一课时
介绍背景,理解课文,有感情地朗读课文。
一、导入新课。当我们生活在幸福之中时,你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的悲惨生活吗?他们的遭遇是小小的孩子难以忍受的,寒冷、饥饿、死亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上悲惨的故事。
二、范读课文。
1、课文讲了一件什么事?
2、给自然段标序号、划出不理解的词语,读准字音。
三、讲读第一段。
1、小声读,点拨:读懂了什么?不懂的地方?
2、故事发生在一个天气很冷的日子里,向我走来的小男孩冷的可怜,课文哪些描写让你读了难受?找出描写小男孩外貌特点的句子,读一读。
4、当我发现自己没零钱,说明天再买时,小男孩乞求了,不是一般的.“请求”而是“乞求”。读时要加重语气,突出“现在就买,我饿极了”。再读读小男孩的话。
6、课文上说的“那种人”是什么人?
7、练习分角色朗读课文。
四、讲读第二段
1、自由读,读懂了什么?不懂的地方?
2、晚上,来的小男孩是谁?他来干什么?珊迪为什么自己不来?
4、珊迪看见“我”就难过地说什么?从他的话中,你又体会到了什么?
5、有感情地朗读小珊迪的话。
6、组织学生分小组讨论:你认为珊迪是个怎样的孩子?
8、练习分角色朗读。
五、讲读第三段。