教学计划是教师为了完成教学任务而制定的一种详细的教学安排和组织安排，它可以帮助教师合理安排教学内容和学习时间，提高教学效果。我们要开始制定新的教学计划了吗？教学计划是教学活动顺利进行的基础，我们应该重视起来。如果我们想要优化教学过程，就需要一个科学合理的教学计划。教学计划是教师进行教学的前提和基础工作，它能够帮助教师更好地组织教学活动。在进行教学计划的编制过程中，我们要充分考虑到学生的实际情况，合理安排教学内容。教学计划是教师进行教学活动和组织安排的重要依据，制定好教学计划可以提高教学效果。教学计划是教学工作中一项重要的组成部分，它对于教学活动的顺利进行具有重要意义。下面是一些教学计划的评价指标和方法，希望能够对大家的教学工作有所帮助和指导。
人教版二年级《识字7》教学设计
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，形成了我国特有的一种文学艺术形式，即对子。这样不但引导学生识字，还蕴涵了对对子的启蒙教育和，可谓一举两得。
本单元是以好孩子、好品质为专题的，而在这篇课文中就选入了与品质有关的对子。从而渗透思想品德教育。
【教学目标】。
根据“大纲”的要求和教材的编写意图，确定以下四个教学目标：
1、认识9个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
4、进行好品质的教育。
【教学方法】。
“教学有法，教无定法”，这节课我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点。在教师的引导下，突出学生自我的“主人意识”、“参与意识”和“主动意识”，尊重学生选择学习内容，学习方式的权利。
【教学程序】。
一、游戏导入，激发兴趣。
利用对对子和对反义词两个拍手游戏，来调动学生的兴趣，同时为学习本课内容打好铺垫。
二、读说结合，自主识字。
首先，从“怎样把课文读正确”入手，使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。
其次，从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择劝、决定权和主动权。在记字型的过程，我又抓住了“虚、诚、淡”这三个字，在字义上做进一步了解，同时，渗透了思想教育，如：用虚心说一句话，谁是诚实的孩子，冷淡的反义词是什么，谁对谁很热情，等等。
最后，利用读词语、读课文，对识字这一环节加以巩固。
三、自读自悟，拓展升华。
在对课文内容的处理上，我本着以教师为主导，学生为主体的原则，尊重学生独特的感悟与理解的同时利用各种形式让学生了解“是非”、“长短”等反义词的意思，并利用填写对子歌的形式对本课内容加以拓展，以达到进一步升华。
四、指导写字。
这节课我指导书写“冷、热”这两个字，主要是先让学生观察，再来说注意的地方，然后通过书空来熟悉字的笔顺规则，最后落实到笔尖上去书写。在指导书写的同时还要注意良好写字习惯的养成。
人教版识字一教学设计精选
教学要求： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备：录音机、词卡、多媒体课件。
教学过程：
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）。
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像。
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树 。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义。
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征。
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。
识字4
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：
转盘、多媒体课件、录音机。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5）老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3）怎么记住这两个新偏旁？
（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（2）学生自转自读。
五、指导学字。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字。
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
第二课时。
一、复习巩固。
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写。
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．扩词。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．选字填空。
池驰。
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜。
教学后记：学生还是有些会将多音字认错。
《比一比》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"少"。
2.掌握"多----少大-小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重点：
理解量词"群、颗、堆"的意思。
教学难点：
能正确使用一些量词。
教学准备：
词卡和图片。（黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片.苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片）。
教学安排：
2课时。
第一课时。
一、看图识词。
1.看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物植物？
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。
4.出示不带拼音的词卡讣学生认读。
二、学习韵文。
1.自己读韵文。
2.小组合作学习。
比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
提出疑问，开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1.出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2.出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
3.教师范写"小"，学生仿写一个。
第二课时。
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸。
1.根据学生的回答，相机引导准确使用"颗、群、堆"三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？
你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？
（2）数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"?
用"群"数，告诉我们什么？
（3）数杏子时用"堆"，在哪些时候也可以一堆一堆数？
用"堆"数，你发现了什么？
如果老师把"堆"换成"群"，行吗？为什么？
2.老师出示一些物品，学生说一说。
一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包。
一条绳子一串香蕉。
3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4.创编儿歌。
5.做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
识字4
教学目标：
1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，熟记成语，能初步明白成语的意思。
教学重难点：
1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文，在读中感悟每个成语的意思。
教学过程：
（一）故事引入：
同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（指名猜）请大家看看这个成语是由几个字组成的？（简单介绍成语的特点），引入课题。
（二）初读课文：
1、听课文朗读。
（1）谁能说说刚才你把哪些成语记下来了？
（2）贴出相关成语卡片。
2、初读课文。
（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
（2）你会读哪些成语？当小老师领读。
3、学习生字。
（1）出示带音节生字，指名拼读音节，注意正音。
（2）出示“我会认”的生字（去音节）（分小组认读，开火车读）。
（3）出示“我会读”的词语（指名读词，男女比赛读）进行“摘苹果游戏”。
4、齐读成语。
（三）再读课文：
1、课文一共有几组成语？自选一组朗读。
2、师生共读。
3、同桌对读。互相说说你知道了哪些成语的意思。
4、按节奏试着背诵。
5、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）。
（四）指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写。
3、学生描红。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字，共同评议。
（五）课堂总结：
祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。
人教版识字一教学设计精选
导学目标：
1、认识12个字，学会10个字。
2、能正确流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学流程：
一、导入：
二、欣赏学生作品：
1、全班共同欣赏学生画的秋天，
示例：这是咱们班一个同学画的秋天。你瞧……。
2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。
3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？
三、学习生字。
1、出示生字词。
2、学生试读，把认识的字读给同学听。
3、探究学习：你是怎么样认识这些字的？
4、合作学习，自学生字。
5、反馈自学情况：
a、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。
b、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。
c、指名连词读、单个读。
d、去掉词语中不是生字的字，引导读。、男女生比赛读；教师检查。
e、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还认识不？
四、导读课文，引导感悟。
1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。
2、指名读，并进行鼓励性指导。
a、语言指导，示例；你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读，做一做动作。
b、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧，呵，果树上……吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。
c、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词。
d、学生练习读词语。
3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。
人教版小学语文第三册《识字六》教学设计
课 型。
新授课。
教学目标。
教学重点。
教学难点。
攻克重难点措施。
教具准备。
课件 。
教学活动过程。
教学步骤。
师生活动。
一、有效导入。
师：上节课我们学习了一篇有关夏天的识字课文，小朋友还记得吗？背一遍好吗？（背诵识字五）。
板书：夜晚 。
今天我们就来学习识字六 感受夏天夜晚的迷人！
二、整体感知。
学生自由读课文， 画出生字词 各种形式读。
三、初读文本。
检查生字读音。
检查一类字。
出示 读 去拼音读。
扩词 区别同音字 形近字 。
学生在书上描红。
出示二类字。
各种形式读。
去掉拼音 开火车读。
出示词语 各种形式读。
出示课文。
一起读课文。
四、再读文本。
你读懂了哪些词语的意思呢。
出示课文中的插图。
请学生说一说。
解释词语的意思。
五、及时反馈。
翻开语文书，请你把你知道的一些词语对应写在语文书的插图旁边。
学生写 老师来检查 反馈。
下节课 我们将继续和小丁丁一起，听爷爷讲星星的故事。
指导写字。
作业设计。
在习字册上练习写生字。
板书设计。
夏天的夜晚。
教学反思。
第二课时。
课 型。
新授课。
教学目标。
教学重点。
教学难点。
攻克重难点措施。
教具准备。
课件 。
教学活动过程。
教学步骤。
师生活动。
一、有效导入。
师：这节课我们继续和小丁丁一起欣赏（出示图）夏天夜晚的景色。
（出示：识字六）（一起读）。
下节课我们学习了一些生字词 请看!认识吗？
出示一类字和二类字。
（学生读 并扩词）。
二、整体感知。
老师相机出示课文中的词语。
你能用上这些词语说说图上的内容吗？（ ）。
出示课文插图。
学生尽量用书上的词语来说一说图上的内容。
三、深入文本。
学习第一行和第四行。
师：是呀！你们说的真好！
抬头看去，你看到了什么样的夜空？
（学生说一说）。
理解繁星：很多很多星星就是繁星。
（ ）的星星（一闪一闪的 亮晶晶的）。
一起唱歌《小星星》。
指名读好 第一行 把星星读的又多又亮。
亮晶晶就是---（很亮很亮）。
师：天上的这些星星还有许多好听的名字呢？你知道哪些星星的名字吗？（学生回答）。
相机出示：牵牛 织女 北斗星。
出示图片 帮助学生理解这些星星。
出示填空：银河的两边是（ ）星和（ ）星。
（ ）星就像一把小勺子。
指导读好第四行。
师：为什么这些星星叫这些名字呢？原来这些星星的名字来历还有一个故事呢！
老师讲牵牛星和织女星的故事。
学习第二行和第三行。
出示读。
你读懂了什么？
学生回答。
出示课文的图。
让学生用这些词语试着说话。
出示：爷爷奶奶坐在（ ）上，手拿着（ ）讲星星的故事给（ ）听，草丛里飞翔着（ ），夏天的夜晚（ ）呀！
指导读好。
第二三两行。
出示课文 一起读。
四、及时反馈。
师：瞧！爷爷奶奶和小丁丁，在这夏天的夜晚看着满天的繁星，讲着夏天的故事多么幸福，快乐呀！
出示填空：
银河两边最亮的两颗星是( )和( )。夏天的夜晚真( )啊!
试着背诵课文。
五、拓展延伸。
一 填上合适的词:。
一( )夜晚 一( )星星 一( )萤火虫 。
一( )蒲扇 一( )竹椅 。
( )的繁星 ( )的夜晚 。
( )的萤火虫。
二 照样子写词语:。
亮晶晶: ( )( )( )。
三 我知道天空中有( )星, 有( )星,。
有( )星,还有( )星.
向学生介绍一些星星：
北极星 老人星 天狼星。
板书设计。
教学反思。
人教版一年级识字教学设计
1、教学要求：“宀穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。
2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串构成的韵文。
教学重点：认识本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的结构把这些字写端正、匀称；能够区别行近偏旁。
课前准备：课件。
教学过程：
导入：同学们，想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界？
生大声说：想。
1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。
2、读课题2遍。
3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）配乐播放识字七的图片。依次是：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。
过渡语：同学们，赶快打开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。
评价：嗯，从你们热情的声音中听得出来，你们非常喜欢它们。
一、教学第一部分，初读韵文。
1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。
（课件.自读提示：读准音，记住字。）。
过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？
2、检查。
（1）带拼音，按行找人读。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
师：很好听，声音很有感染力。
过渡语：没有拼音姐姐的帮忙，你能读好吗？
（2）去掉拼音，提高难度，加一行。
（3）开火车读。
（这列火车开得又快又稳。）。
二、感知韵文，新授知识。
老师出示“嫦娥奔月”的课件。问：大家认识这位美丽的古代女子是谁吗？生：认识。
师：你知道她谁吗？谁又知道关于她的故事吗？
生：老师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
师：谁能给大家分享这个故事？
生：讲。
师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？
引出――神话。
1、学习第一行词语知识。
（1）“神话”。
你还知道哪些是故事？
找生说。老师随机播放课件。
像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。
(2)出示福星的图片。
师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿“福”字的，就是“福星”，专门为大家降福的。
大家想一想，你在什么时候给别人祝福过？
生：在教师节的时候，我给老师做贺卡，送去我的祝福。
生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝福。
师：还有什么时候？
生：（欢呼雀跃）老师，我知道，在我国生日的时候，好朋友会祝我生日快乐，爸爸妈妈给我买蛋糕，让我吹蜡烛许愿的时候，拿也叫祝福。
师：你真是位有心人。
（3）出示祖先的图片。
师：大家来观察他是什么时候的人？说说他的样子。
生：古代的人。
师：（追问）什么什么的古代人？
生：很远很远的时候。
师：像这样的人，我们把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在进行狩猎。
瞧，多有趣啊。谁能有感情的读好这一行？
2、学习第二行词语的'知识。
师：这第二行词串里，藏的有我们女生都喜欢的――。
“裙子”。
这里面不仅有我们喜欢的裙子，还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”
谁能读好这一行？
男生读第一行，女生读第二行。
3、找规律。
（1）师：同学们，看着第一行，你都发现了什么？
生：他们中的每个词语带的偏旁都一样。
师：这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。
看着词串说说，示旁的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来找这样的字？
（2）看第二行的词串，用同样的方法找规律。
他们都有一样的偏旁。
师：这叫衣旁。
是：想想，这样的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来举个例子？
（3）出示表一。
看，这就是它们偏旁的演变过程。
师：是呀，像这样形状特别像的偏旁，我们以前也见过，叫做――形近偏旁。
4、学习第四行词串的知识。
（1）出示“教室”这个词语。
看，这就是我们经常学习用的场所――教室。
（2）出示“住宅”词语。
看这样的屋子叫什么？
人们住的、休息的地方叫做――住宅。
师：生活中，我们经常怎么说？
住所、家。
（3）看，你们的家里经常住的都有谁？
生：爸爸妈妈和兄弟姐妹。
师：这样的，我们把它叫做“家庭”。
5、出示第四行词串。
（1）出示词语鸟窝。
看，我们人类有家，鸟类也有家，鸟的家叫做――鸟窝。
（2）出示词语“窗户”
人们休息需要有个温暖的房子，可是为了房屋明亮，还需要――窗户。
窗户是装在墙壁上的。
（3）出示词语窟窿。
大家，再来看，河面上结的冰不小心弄破了，我们把它叫做――窟窿。
6、找规律。
（1）师：谁能用同样的方法，说说这两组的规律。
生：第三行的偏旁一样。
师：它叫宝盖头。写一写。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。
师：它叫穴宝盖。齐读，写一写。
(2)出示表二。
用同样的方法说一说。
生：叫形近偏旁。
师：总结的真好。谁找一个宝盖头的字？谁再来找穴宝盖的字？
二、再读韵文。
我们来一次赛读。
女生读，男生读。
合作读。
第一大组，第一行。
第二大组，第二行。
第三大组，第三行。
第四大组，第四行。
三、学习生字。
韵文读好了，你会写吗？
1、我会写。
“户”
找人说，写好哪一笔？
独体字，注意写好最后一笔最关键，要放开写。
师范写。
2、“庭”
半包围结构的字，先收后放最重要。记住撇捺要舒展。
板书。
书空。
3、拿出本写这两个字。
强调坐姿，我们在写这两个字时，注意笔顺，对照和书上的是区别在哪里。
由于时间关系，剩下的字下次学习。
小结：课下作业，把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。
附板书：
识字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
人教版识字一教学设计
教材简析1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识13个生字并会写5个生字。
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识13个生字并会写5个生字。
3、能正确流利的朗读课文。
重点及落实措施1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文）。
2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。）。
难点及突破方法在反复读短文的同时，结合生活实际理解词语的意思。
学习生字时，不但要学生正确书写，还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。
知识点及训练策略认识13个生字及能正确流利的朗读课文。
本课有几个笔画较多不容易识记的字，在教学时应采用多种识记方法，鼓励学生运用自己认为最恰当的方式识记生字。在熟练的掌握生字后，反复朗读课文，既巩固了生字，又通过反复朗读课文理解了文中词语的意思。
课时一课时教具多媒体投影。
第一课时教学设计（一）设计人：王玲。
课时目标1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识13个生字并会写5个生字。
3、能正确流利的朗读课文。
教学时间3月5日。
教学过程详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等）使用者评价（含增减情况）。
一、引入课题。
大家知道一年有哪几个季节？我们赶过完新年，新年一般是在那个季节里度过？著名诗人雪莱有句名言：冬天过去了，春天还会远吗？学习新词“春回大地”。
来，我们来听一听春天的歌！播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。
来，我们来读一读春天的诗！阅读春天的图画中第一课《春天》，第二课《春天在这里》。
来，让我们走进春天的图画！打开课文第一单元。了解第一单元内容，明确本节课所学内容。
春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！
二、看图说话，学习课文。
1、看图说话，学习新词。
你看见了什么？从天上到地上，从左边到右边，让学生学会观察。
柳树绿了，花红了。这叫“柳绿花红”。教师边用语言描述，边出示词条，张贴于黑板上。
黄莺飞来了，燕子在跳舞，这叫“莺歌燕舞”。
冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。这叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
许多花在春天里开放，许多鸟在春天里鸣叫！“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
春天来了，大地上还会由什么变化？
气候在变化，
植物在变化，
动物在苏醒，
衣着在变少。
……。
大地上所有的动物、植物都醒来了，张开眼睛了。这就叫“万物复苏”。
2、朗读这组韵文。
读准音，认清形。
练习说句子：春天来了，。
3、学习13个生字。
带调读，去调读，并给生字找找朋友。
三、再读课文，边读边想象。
1、标出前后鼻音，平翘舌音。
2、看图读词语，边读边想象。
四、巩固生字。
1、拼四字词语游戏。
2、开火车认读。
五、写字。
引导学生分清笔画，书空笔顺。教师先范写，学生后学写。
*六、课外作业。
找一找春天，写一写春天。
人教版一年级识字教学设计
1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点。
识字、写字。
教学准备。
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程。
（一）创设情境。
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！
（二）・学习韵文第一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。
公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）。
我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？
指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话？
公园里有（・），有（・・），还有（・）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，
相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。
学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。
学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。
（1）大家还认识这二个字吗？大家读。
（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。
（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？
2、指导写“水”
（1）范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
（2）映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。
（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
六、总结。
识字4
1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方法。
2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。
3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。
4、热爱大自然，有观察小动物的兴趣。
人教版小学语文第三册《识字六》教学设计
教学目标：
知识与能力：认识9个生字，正确、流利朗读对子歌，并理解对子歌中的反义词。
过程与方法:补充相关文本及图片理解词义。
情感态度价值观：感受本课对子歌中强烈的感情色彩。
教学重点：识字，感情朗读韵文。
教学难点：理解“虚假冷漠热忱索取奉献”等词语的意思。
教学流程：
一.导入 读《笠翁对韵》。
二.初读韵文。
1.教师范读。
你发现了什么？（对子歌 反义词）。
怎样才能读好对子？（字正腔圆 掷地有声）。
教师带读。
2.自由读。
3.反馈读音，注意：真诚冷漠热忱 索取 奉献 饥寒。
（在反馈读音的过程当中要有意识的引导学生读出韵味来。）。
4.合作读：师生分句读。
三.理解韵文。
（一）.识字：
a恨—很（用爱和恨为小英雄王二小说一句话）。
d贫—宝贝被分走了贫穷贫苦贫困。
富—一个人住大房子还有很多田地富有富裕富贵。
f索（索赔 铁索索要） 奉（奉送 奉还）。
g永—泳。
b漠—莫冷淡 忱—枕热情。
用“冷漠”和“热情”说话。
c炭—山灰打开工具书理解一下“雪中送炭”的典故。
e饥—几 饥—饱寒—温。
小结：识字的过程当中，谁帮了我们的大忙？当我们读文章遇到不理解的词语的时请工具书来帮忙。
（二）语境中理解出示。
美丑 爱恨 冷暖 贫富 真诚 虚假 。
冷漠… 热忱 饥寒 温饱 索取 奉献。
雪中送炭 助人为乐。
1、自由朗读。
2、默读《假如》这篇课文，静静得想一想，可以把哪个字或词送给《假如》这篇课文。
3、反馈：爱美暖真诚热忱 奉献雪中送炭、
（三）运用词语。
读到这些美好的词语的时候，老师的脑子里出现了这样一个画面：
今年的5月12日，中国汶川发生了7.8级地震，许许多多的人在地震中失去了自己的亲人和家园，这，是人们点起烛火为汶川祈福，接下来，让我们静静的看一些图片，共同回忆地震中的人们。
1、说话：你看到了：
汶川地震发生之后，人们给灾区伸出了援助之手：他们中有中国人，有 ；有老人，有……；他们各行各业有医生、军人、学生、踩黄包车的老人；他们有的捐钱，有的捐物，有个去灾区抢救伤员……此时，我们有了一个强烈的愿望：
2、说话：假如，我有一支马良的神笔 。
在你们身上：老师看不到：丑恨，看不到冷漠索取。
我看到了：美 爱 暖，看到了：真诚 热忱 奉献，看到了雪中送炭 助人为乐。
孩子们，正是有了你们和我们所有热忱的人们无私的爱和援助，汶川人民现在战胜了悲痛，开始重建家园，他们要建一个新汶川。
集体读：雪中送炭见真情，
助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，
人间永远是春天。
（四）集体书写：“温暖”两个字。
并用“温暖”写一句话。
《识字6》对话式评课。
民族小学 梅雯霞 任丽燕。
梅雯霞：早上任老师为我们上了一堂精彩的识字课，我们都知道识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点，语文新课标要求小学6年的识字量由原教学大纲的2500个上升为3000个，而一二年级的识字量增加更大，为1600---1800个，这给识字教学带来了很大的困难。如果老师不讲究技巧或不遵循教学规律，那么我们的教学质量就会事倍功半，如何更好地在小学低年级开展识字教学，提高识字教学的效率、速度和质量呢？早上的这节识字课给我们带来了很大的启发，我想请任老师来谈谈你对低段识字教学的认识和采取的一些策略。
任丽燕：在一、二年级每个单元开始都有一篇识字课文，教材这样设置的目的，是想把这类课文作为识字课的范例，所以这类课文的识字要求和其他阅读课文的识字要求应该是有所区别的，在这类课上更应该突出识字课的特点：关注识字方法的习得和运用。
其目的是通过对多种识字方法的运用提高认字的速度和强度，鼓励学生个性和创意的记字方法。二年级的识字课我们要鼓励学生在众多的识字方法中选择自己最喜欢，最便捷的方法。同时要引导学生去感悟中国汉字的精髓：形声字（形旁表意，声旁表音如饥）、会意字（意味深长如串）。
梅雯霞：“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。传统的识字教学往往忽视学生在识字过程中主动性，缺乏学生对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，学生学得苦，教师教得累，也不利于提高教学效率。新大纲强调：“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义想结合，要改进识字方法，注重培养识字能力。”早上的这节课很好的体现了新大纲的精神。如“索、贫、富、饥、炭、温暖”生字的教学就才用了部件分析法，引导学生从字义上去理解字形。“恨”字又采用了形声字教学法。还有一个是对“雪中送炭”的教学，任老师在让学生查了工具书从字面上去了解这个词的意思，可有些学生还不明白它的真正含义，在出示《假如》这篇课文时，有个学生提到雪中送炭这个词，当时就有学生提出来说用这个词不妥，那么任老师是这样引导的，当小树寒冷时，给他送去温暖，当小鸟饥饿时，给它送去食物，当西西不幸时，给他送去健康，这就是“雪中送炭”，正因为老师把词语放入语境中让学生去理解，那学生的认识肯定是深刻的。这给我们低段的语文教师提供了一个很好的典范。
任丽燕：
选择这两个材料有三点原因：
1.《识字六》中的很多词语，如：热忱冷漠 虚假等等都是只可意会的词语，即使运用一些语言环境也不容易理解，所以我用了两个补充材料进行了整体的一种模糊处理。
2.两个补充材料《假如》和汶川地震的图片材料都能体现《识字六》中：热情、奉献、真诚等等的美好情感。选择《假如》是想凸显语文课堂：语文从语言文字中来，到语言文字中去的特点。将：假如我有一支马良的神笔这样一个开放的问题放在汶川地震这个大背景下，学生身上所表现出来的善良和爱是真挚的，我们可以相信，假如他们真的有一支马良的神笔，那么他们一定会为汶川画一个“没有地震的地球”……。这一个材料我重在对词语的理解。选择汶川地震的图片材料是因为汶川地震中所反映出来的人性光辉是我们精神世界中的一种财富，我希望，通过图片材料让学生感受：原来汶川地震中那些善良的人身上，那就是：爱，就是奉献……如果说《假如》是我们一种美好的愿望的话，那么汶川地震就是非常真实的，孩子们为汶川流过眼泪，捐过钱和物，给汶川的孩子写过信……，所以汶川能让他们更深切的理解“人人献出一点爱，人间永远是春天”的含义。这个材料我更关注的是对句子的感悟。
3.选择这两个材料是想给大家传递一个“单元整合教学”的一个理念。即对一个单元中的所有课文有一个整体的把握，而不把每篇课文看成是独立的。
梅雯霞：是的，现在课标经常提倡教材的整和教学，这就提醒了我们有时可以跳出课时教语文，体现大语文观，如第三册第四单元教材的编排也很具有整和性，《坐井观天》诠释了识字4中的“管中窥豹、一叶障目、不见泰山”，《小柳树和小枣树》诠释了识字4中的“尺有所短、寸有所长”，并不是教过了就忘了，学过了就不理了。
任丽燕：我比较关注：
1.韵文和词语的朗读语气：字正腔圆掷地有声通过范读和带读等方式去纠正学生的拖腔，以期形成我期待的诵读语感。
2.对工具书运用的方法指导。这节课我把工具书的运用环节放到了课堂上，我希望引发学生对工具书运用的需要：在不理解的时候用，在需要的时候用。
3.这节课最遗憾的是没有让学生动笔去写一写，读写结合才能体现语文课堂的语言实践。
识字4
教学目标：
情感目标：有观察小动物的兴趣，热爱美好的夏日生活。
认知目标：认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂蚁”等6个字。
能力目标：培养学生联系大自然和实际生活识字认字，能有感情表演朗读课文。有正确的写字姿势。
教学重点：认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂蚁”等6个字。
教学难点：培养学生联系大自然和实际生活识字认字，能有感情表演朗读课文。
教学时间：1课时。
教学过程：以下括号内为预测学生回答或教师活动`评价语言。
一导入。
小朋友，春天即将过去，夏天就要到来。看，草儿越来越，花儿越来越（），河水越来越（），天空越来越（）。美丽的大自然张开了双手，迎接住一群可爱的小昆虫。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图）。
二新授。
1看来，这些昆虫孩子们都认识，那他们的名字孩子们会读吗？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的生字卡片）（后鼻音真准，翘舌音真准）。
指名读，齐读。开火车读正音。
2还有两只小昆虫要和你们交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名读、正音。
3去掉卡片上的拼音，开火车读。
4小朋友认识这些昆虫的名字，你们知道他们的家在那里吗？
（指名学生上台张贴蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图）。
看，蜻蜓在空中展翅飞，教读展字。
蚂蚁在地上运粮食，教读运字（运什么：运货、运菜、运西瓜……）。
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他们没有家吗。
蜘蛛在屋里结网，教读网字。（扩词网球，鱼网，）。
6刚刚，我们认识了很多昆虫的名字，他们是出示卡片，齐读。
你们在生活中还认识哪些虫字旁的字？你们还知道那些昆虫的名字？
师生共同交流（师展示图片七星瓢虫、螳螂、蟋蟀……）（某某的课外知识真丰富，多读书就是有好处……）。
昆虫是捉害虫的，我们应该保护它们。
三课间休息。
教师自编韵律操。课文穿插。
1夏天到了，小动物们都出来活动了。。
自读课文。
2指明读，齐读。正音。
3男女接力读。
4师带读，做动作。
5全体起立，做韵律操。
四句子练习。
1做完操，小朋友看起来更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飞。
----花间捉迷藏）。
2学生口头填空。
五写字。
1小朋友，我们今天在课堂上练了口，练了手，现在老师要考考大家的眼力。
（出示蚂蚁两个字的田字格范例）小朋友写这两个字，应该注意什么？生交流，师点拨。
（虫字旁左边写小一点，马字写扁一点）。
师范写，学生描红，书写（注意写字姿势）。
2写完其他几个字。
六机动自制生字卡片。
《识字》教学设计
】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
1、认识“初”、“眉”等1０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
】识字和积累谚语。
【】两课时。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】。
一、激趣导入。
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字。
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）。
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文。
五、布置课下收集谚语。
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】。
一、复习巩固生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）。
2）自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）。
2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
5）朗读课文。
三、积累。
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
识字教学设计
1．认识14个生字，学写6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。
4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。
这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。
过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。
（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美。
1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。
2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。
3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。
“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。
4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。
5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。
（三）趣味识字，发现规律。
1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。
2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。
3．试着用形声字的规律识字。
（四）学习课文，练习背诵。
1．配合动作表演读。
2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。
3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。
4．连线练习。
（五）模仿韵文，创编儿歌。
1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。
骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。
2．____半空展翅飞，____花间捉迷藏。
____土里造宫殿，____地上运食粮。
____池中游得欢，____房前织网忙。
3．读儿歌巩固识字。
（六）指导写字。
注意字的结构，注意占格，先描红再书写。
（七）作业。
1．模仿课文，创编儿歌。
2．自主识字，学写动物名称。
3．搜集你喜欢的动物图片或资料。
4．附：创编儿歌。
这节课教学信息非常丰富，教学节奏也很紧凑，教学步骤安排合理。教师引导学生充分地读，如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等。一堂课下来，同学们掌握了会认字，能用形声字的规律识字，充分感受了儿歌的音韵美，能够背诵儿歌，对于如何续编儿歌也有所了解。
识字4
教学目标：
1、认识14个二类字，会认字形，读准字音。
2、会写“蚂蚁”二字，写正确，写美观。
3、正确、流利的朗读儿歌。
4、有观察小动物的兴趣。
教学重点：
1、认识14个二类字，会认字形，读准字音。
2、会写“蚂蚁”二字，写正确，写美观。
3、正确、流利的朗读儿歌。
教学难点：
1、在识字教学中引导学生发现形声字的规律，并教学学生运用形声字的规律来识字的方法。
教学课时：第一课时。
教学过程：
一、导入：
1、复习第一单元关于春天的词语，引入夏天的单元学习。
同学们，我们还记得第一单元学的关于春天的词语吗？有：百花齐放，春回大地，万物复苏，柳绿花红等。现在，春天过去了，夏天来了。看，（指着黑板的夏天图画）多热闹的夏天啊！谁来了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛。学生边说名字边把图贴在黑板各处。
2、看图说话引入。看，这些小动物在哪里干什么？学生要说：我看到了------或图上有------（你真会观察。你的眼睛真厉害。）。
多可爱的小动物啊，想跟小动物们玩吗？他们说我们要先通过森林迷宫，才可以跟他们玩。有信心吗？出示ppt，带学生进入竞争状态。
二、学习新课，认识14个二类字。第一关。
（一）出示带有图带有拼音的动物名字。
1、出示带有蜻蜓图片和蜻蜓名字的ppt。
个别读（两个）主要是看学生有没有读准后鼻音。假如读准了，就齐读。没读准，就可以让其他同学读准。
2、出示带有蝴蝶的ppt。男同学读，女同学读。
3、出示带有蚯蚓的ppt。个别读，主要看学生有没有读准前鼻音。开火车检查。
4、出示带有蚂蚁的ppt。齐读两遍。
5、出示带有蝌蚪的ppt。个别读，齐读。
6、出示带有蜘蛛的ppt。个别读，齐读。
7、出示带有展、运字的ppt。做动作了解意思。注意读准音。用“运”说话。
8、出示带有网的字。后鼻音要读准。用“网”说话。体现生字的运用。
（二）出示带有拼音带没有图的ppt。
1这样，你还能闯过去吗？请学生比赛读。两排同学开火车，两个同学一起站起来，、
看谁读得又快又准。另两排同学两个两个竞赛。从中看学生有没有掌握每一个读音。
2、有意识地抽查几个同学。
（三）出示没有拼音的词语ppt。
1、个别读。男女同学比赛读，开火车读。小老师带读“蜻蜓和蚯蚓”，老师拿卡片单个抽读，然后把卡片放在学生桌子上。
2、谁的眼睛最厉害，发现上面这些字有什么特点？只要能说出带有虫字旁就行了。老师可以补充剩下的。
3、抽读完六个动物名字卡片后，请那些学生将卡片贴在黑板小动物的旁边。老师在旁边协助。
4玩游戏现在我们已经认识了这些小动物的名字,可是你会做这些小动物的动物吗?来,一起来玩一玩.
我们玩个小游戏庆祝一下。老师指这个小动物，同学们就要快速地做出这种动物的动作。
这位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飞）这位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一动一动呢？（在闻花香）。这位蚂蚁先生在运粮食！他在--台，扛，搬。
（四）出示过关ppt。
三、。
1、恭喜小朋友顺利过关。
三、第二关。朗读儿歌，（目标：读准字音，读得流利就行了，不用评价读的节奏，读得感。
情）。
1、勤劳的小蚂蚁催我们闯第二关呢！
2、请同学们打开语文书第17页。自己先读一读，可以大声可以小声，可以快也可以慢，
要读准每一个字音。。表扬小朋友读得多认真啊。有的有手指指着书读，有的不用指都会读了，真了不起。
3、现在，谁来当朗读高手。个别读。其他小朋友认真听听，他读准了没。
你听了，他读准了吗？好，你真会听。我们认真听别人读书说话，是一种礼貌，更是一种学习的好习惯。
4、恭喜各位顺利闯关。
四、第三关。写字。
1、欢迎各位进入第三关。
2、请同学们观察田字格里的蚂，那位小书法家来教教我们该怎样写好看？
拿出习字册练习。请同学们做到三各一。表扬。
3、请同学们观察蚁字。老师在黑板范写笔顺，全班说两遍。
学生在描红。
5、恭喜闯关成功。
五、作业；
1、小动物愿意同我们做好朋友了。那我们回家多找找你喜欢的动物的资料，好好了解了解他们吧。
2、下课。
《识字》教学设计
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片录音机。
一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）。
2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？
3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
三、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
五、作业。
学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马。
识字教学设计
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片。
（一）创设情境。
1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）。
（二）看图练说，在情境中认知。
1、复习第一二行词串。
（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。
二、学习第。
三、四行词串。
1、认识图片。
（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？
（2）学生自由说。
师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：
2、自读词语。
师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语。
师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。
4、运用词语说话。
师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？
课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩()，有的在玩()，还有的在玩()，真是开心极了！
6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读，在游戏中巩固。
1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，
（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）。
2、活动：在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。
（四）、学习生字。
2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。（3）你们想个好办法来记住“木”字。（4）学习笔顺。书空。
3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。
5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。
7、学生描红。
8、反馈。
（五）总结。
识字教学设计
1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
识记书写生字，学会用量词说话。
学会用量词说话。
课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
第一课时。
一、导入。
1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭……。
说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7。
一二三四五六七八九十……。
头匹条只本枝张幅架个……。
牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…。
第二课时。
一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：
间架：左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。口头练习。
四、作业。
我会填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）树一（）船一（）衣服。
《识字》教学设计
1．学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
2课时。
第一课时。
1．在《识字1》的学习当中，我们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。这说明中华民族是一个历史悠久的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。瞧，他们根据事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）。
2．揭题，读题：识字4（出示3）。
1．请小朋友有用你喜欢的读书方式课文的一二行词串。（出示4）。
2．检查自学情况。（出示5、6）。
1．出示图，找出相应的图画。（出示7）。
相机板书。
2．理解眺望。（出示8）。
3．指名读，齐读词语。（出示9）。
1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁分别与什么有关？
2．这些偏旁的字你还知道哪些？
3．全班汇报。
1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方法记住这些字？
3．全班汇报。
4．指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。
5．完成习字册。
第二课时。
1．抽读字卡。
2．读左半部分词语。（出示11）。
1．通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2．自学课文（出示12）。
（1）看看图上画了什么。
（2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
（3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。
（4）想一想：你发现了什么？
3．组织小组交流上述情况。
4．集体交流：
（1）看图读词。（出示13、14）。
（2）观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。（出示15）。
（3）说说发现了什么？你是怎么发现的？
1．看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。
2．诵读第一行词串。
3．南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？
简介：东海、黄河、长江（出示图16、17、18）。
4．练读，诵读。（出示19）。
5．诵读全文。
1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方法记住这些字？
3．全班汇报。
识字教学设计
1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，认识一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点，积累词语，继续培养学生的语文知识与素养。
1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的能力。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备：词语卡片。
一、激趣导入。
a、出示四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。（对学生的读书，教师要适时、及时、准确地作出评价，给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。）。
1、说一说从图上你看到了什么？
2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。
3、尝试读一读课文。
三、精读韵文，学习韵文。
1、图上哪些是描写夏天天气特征的？
在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。
（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？（春风很温和，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）。
（2指导朗读。
（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。
2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？
在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。
（1）、指导朗读。
（2）、个读，小组读，齐读词串。
（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名认读，正音。
（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）。
（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。
（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？
4、夏天的动物那么可爱，好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、认读词语，正音。
（2）、说说这种花的颜色是什么样的？
（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、诵读韵文。
1、按要求归类韵文。（天气、水果、昆虫、花卉类）。
2、读一读词串：边读边想象夏天美丽的景色。
3、背诵韵文，边背边想象。
五、拓展延伸，小结。
夏天真是一个美丽的季节！在夏天里，我们可以把这些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天，有小朋友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人向往的季节。但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边？大家想一想，然后说一说。教师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？下雷雨时，我们该怎样做才是安全的？哪些是不该做的？说一说。（要注意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等知识。）。