新课改下的教学观心得体会(通用5篇)

心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新课改下的教学观心得体会篇一

今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

提高法制意识，保护学生的合法权利；

加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。

2、奖励激励，提高学习积极性。

又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

3、学生应成为课堂学习的主人

一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；

一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

新课改下的教学观心得体会篇二

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!

新课程理念的核心是"为了每一位孩子的发展"，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。从课程改革一开始就感到这一工作的迷惘，面对新的主题活动真感到无从下手。几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，还真有点力不从心。通过与其她老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，借鉴陈鹤琴先生的课程思想，我进行了认真的思考和有益的实践：陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。当今社会已越来越向着社会化、多元化方向发展。这也给我们课程改革提出了一个很好的思路。幼儿园的教育决不仅仅在幼儿园。周围生活中有着广泛又有利的诸多教育因素、教育资源，将幼儿园的教育真正尝试与家庭、社区整合起来，充分利用周围有利环境，整合我们的课程，将对幼儿园教育起到不可估量的作用。

在实施课程改革的过程中，我们经常带孩子到周围社区，带孩子参观马路、图书馆;带孩子到镇中公园、广场;带孩子到菜场、商场。在《春天》主题活动中，我们带孩子们来到幼儿园附近的镇中园里，花园里满是各种各样的花和草。孩子不由自主地去看看、闻闻，相互小声地议论着。花丛中飞来了蝴蝶和蜜蜂，我们鼓励孩子仔细观察它们在花丛中的活动。秋天到了，我们又带领孩子们来到公园里，进行捡树叶活动，孩子们兴高采烈地跑到大树底下，有的在对一些奇形怪状的树叶就发挥着自己的想象，有的对叶子的颜色发生了浓厚的兴趣，有的在相互交流孩子对树跟的经验和看法;有的专心致志地研究起了树干;他们在公园里看呀、问呀、摸呀，用手比画着……回到幼儿园，孩子们很快又投入到尝试树叶印画、拼画的过程中。凭借孩子刚才对树叶积累的经验及大胆创新的精神，他们还积极主动地尝试设计、制作奇奇怪怪的树叶脸谱。这样的活动，自然地融合了多个领域的学习内容，孩子在这过程中获得的何止是我们所能估计到的一些教学目标呢?他们真的成为一个完整的人，在与外界的交往、互动过程中得到全方位、多元化、动态协调地发展。

正如我们一直所说的环境对人的教育作用是巨大，但反过来一想，人的知识经验的获得也很容易受到环境的限制。山区的孩子不走出大山，他们的知识获得和想象力的'发展也走不出山的包围，而如果我们的孩子始终坐在教室里，接受被动的知识灌输，思想也同样是狭隘的，和山区的孩子又有什么区别呢?现在，随着新课程的改革和教育理念的更新，孩子们获得了越来越多的走出课堂、走向大自然的机会。

新课改下的教学观心得体会篇三

新课改下的教学观心得体会篇四

引言：

新课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高我国基础教育的质量和水平。作为一名教师，我深切感受到新课改对于教育教学的改革和创新的重要意义。以下将以五段式结构，分享我在新课改中的心得体会。

第一段：思维启发，培养学生创新意识

新课改注重培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，我们不再仅仅传授知识，而是注重启发学生的思维方式。通过提问和探究，让学生积极参与到课堂中来，提升他们的思维能力和创新思维。在这个过程中，我发现许多学生在思维上得到了很大的启发，他们变得更加主动和积极，有更多的创新想法和解决问题的能力。

第二段：多元评价，关注学生综合素质

新课改强调多元化的评价方式，不仅仅关注学生的成绩，更注重培养学生的综合素质。在过去，我们往往只关注学生的学科成绩，而忽略了学生的其他方面能力的培养。而在新课改中，我们通过项目制学习、小组合作等方式，综合评价学生的学习情况。这样一来，不仅能够更全面地了解学生的实际情况，也能够更好地发展学生的综合素质，提高他们的竞争力。

第三段：灵活教学，个性化教育

新课改鼓励教师采用灵活教学的方式，注重个性化教育。我们不再盲目套用教材，而是根据学生的兴趣、爱好和学习特点，设计个性化的教学内容和活动。通过这种方式，我发现学生更加积极主动地参与到教学过程中来，他们的学习兴趣和动力明显增强，学习效果也有了很大的提高。

第四段：社会实践，拓宽学生视野

新课改提倡社会实践，以提升学生的实际应用能力和拓宽他们的视野。在课堂中，我们不仅仅围绕教科书进行教学，更加注重课外实践活动。通过参观企业、社会实践等形式，让学生能够更好地了解社会，培养他们的实际动手能力。这样一来，学生既能够将所学知识应用到实际生活中，也能够更好地适应社会的发展需求。

第五段：教师专业发展，不断提升自身素质

新课改也对教师提出了更高的要求，要求我们不断学习和提升自身素质。在新课改中，我们需要注重自身的专业发展和教育研究，不仅要关注最新的教育理论和教学方法，还要积极参与各种培训和研讨会，与教育界的前沿进行接轨。只有不断提升自身素质，才能够更好地适应新课改的要求，更好地进行教学工作。

结语：

新课改为教师提供了更多的教学空间和创新的机会，同时也为学生提供了更多的发展平台。我深刻体会到，只有与时俱进，不断学习和改进自己的教学方法和理念，才能够更好地适应新课改的要求，提高教育教学的水平和质量。希望更多的教师能够积极参与到新课改中来，为我国基础教育的发展做出更大的贡献。

新课改下的教学观心得体会篇五

新课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。作为一名教师，我深感新课改给我的工作带来了新的挑战和机遇。在这个过程中，我经历了许多改变和思考，也积累了宝贵的心得体会。

第二段：逐步调整教学目标和方法

新课改提出了更加注重学生主体性和实践能力培养的要求。作为教师，我们需要逐步调整我们的教学目标和方法，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。我开始将课堂设置为学生的主体，鼓励他们进行研究性的学习，培养他们的自学能力和解决问题的能力。我还采用了多种教学方法，如小组合作学习、案例教学以及项目制学习等，让学生更加主动参与到学习中来，实现教与学的转变。

第三段：努力改善学生学习情况

新课改要求我们更加关注学生的学习情况，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。在课堂上，我鼓励学生积极参与提问和讨论，将学生的思考过程和思维结果作为教学的重要内容。我还通过设置课外活动和调研课题等方式，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。通过这些努力，我发现学生的学习状况得到了有效改善，他们的学习兴趣和主动性明显提高。

第四段：积极参与专业学习和交流

新课改提出了教师要不断提高自身的教育教学能力的要求。为了更好地适应新课改的要求，我积极参与各种专业学习和交流活动，提升自身的教育教学水平。我参加了各种培训与研讨会，深入研究新的教育理念和教学方法。同时，我还与同行进行交流，分享教学心得和经验。这些专业学习和交流活动使我不断总结经验，改进教学，不断提升自己的教育教学能力。

第五段：总结体会

通过参与新课改的实践，我深刻认识到了新课改对教师的要求和挑战。作为一名教师，我们需要不断调整教学目标和方法，注重培养学生的实践能力和自主学习能力。同时，我们也需要积极参与专业学习和交流，不断提升自己的教育教学能力。我的心得体会是，只有不断学习和改进，才能更好地适应新课改的要求，为学生的发展提供良好的教育环境和条件。只有我们教师自身不断进步，才能引领学生朝着更好的方向发展。