三年级教案是教师为了开展有效的教学活动而准备的一种教学工具。希望以下这些三年级教案的示范能够给大家带来一些灵感和启迪。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思,培养学生读懂段落的能力。
2、在理解字词的基础上把课文读通,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
1课时。
主持人:童心小广播开播啦!现在有请***同学上台,请同学们端坐静听。
***同学上台。
主持人:谢谢***同学,……(主持人根据同学分享的内容进行点评)。
同学们,你们知道西沙群岛吗?在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上,有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧!
同学们,喜不喜欢闯关活动,今天老师带着你们一起闯关去!
第一关:我真棒,我会读文。
1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文,要求:
(1)认真地朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)想一想,课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面?
(3)汇报:风景优美物产丰富。
第二关:细品课文,我能行。
请小组继续合作学习交流,课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文,从每个自然段里找一找,圈一圈。小组内再进行讨论。
1、谁来读读描写海水的一段?其他同学边听边想,作者向我们介绍了海水的什么?
(1)海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语,读一读。“五光十色、瑰丽无比”
可以换成别的词语吗?为什么?
(2)只告诉了我们颜色吗?还有形状,一条条,一块块,相互交错着。
(3)还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的?“因为”
2、原来,这段话不但告诉了我们海水的颜色,形状,还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐,美美地读读这段话。
2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾,它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢?为什么?请你站起来读给大家听,还可以加上动作读一读。
4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾,其实在海中最多的还是鱼。
(1)哪些词句写出了鱼很多?(变色:成群结队,各种各样,一半是水,一半是鱼)。
(2)海底的鱼只是数量很多吗?种类也很多。
(3)图片欣赏。你有什么感受?
(4)海底的鱼只有这一些种类吗?“各种各样”
(5)让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子,你们读鱼的样子。
1.请同学们自读第5自然段,听了作者的介绍,你仿佛看见了什么?
2.反馈,预设:贝壳多,颜色多,大小不一,颜色很多,形状千奇百怪。
指导写:“拣”能换成“捡”吗?
3.海滩上美丽的贝壳,有趣的大海龟,多好玩的西沙群岛呀!女生男生合作读这一段。
第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢?
1.请同学们自己认真地读。
2.汇报。你从哪读出了物产的丰富?
3.真不愧是鸟的天下。
第三关:我能读中悟。
1.欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产,西沙群岛给你留下了怎样的印象?
2.引读最后一个自然段。
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书:
[语文教案]三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计
一、教学目标:
1、认知目标。
领会西沙群岛地理位置的重要,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、能力目标。
(1)有感情地朗读课文。
(2)培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。
3、情感目标。
激发学生探索大自然的兴趣,培养他们热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点分析。
1、教材分析。
这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法,从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛,从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。
2、重点。
学习联系上下文理解词语的方法,养成积累语言的习惯;通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学对象分析。
三年级的学生由于年龄特点,视野不够开阔,经验不够丰富,对西沙群岛的有关知识知道得不是很多,对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是,小学生具有好奇、好动的特点,并且求知欲极强,他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学,声像并茂、视听结合,能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意,激发学生的想象,发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计。
根据学生实际,针对学生特点,本课教学首先立足本学科特点,在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力,并养成积累语言的好习惯。其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件,冲破时空限制,创设恰当情境,充分调动学生感官,让学生积极投入学习过程,保持旺盛的学习动力,真正成为学习的主人。再此,以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的,在本堂课的教学中,演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合,师生平等互动,使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
五、教学过程设计及分析。
(一)导入。
同学们喜欢旅游吗?今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。
[课件演示]。
西沙群岛所在的地理位置。
教师旁白:在距离海南岛东南330公里的海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨,处于太平洋的交通咽喉。
(以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣,直接感观,简明扼要。)。
(二)新授。
1、初读课文,整体感知。
[课件出示]。
读文要求:(1)用自己喜欢的方式读一读课文。
(2)想一想课文主要写了什么。
指名学生回答。
(此设计旨在尊重学生的个体差异,让学生选择自己喜欢的阅读方式,整体感知本课所学内容。)。
2、图文结合,读中感悟。
第一自然段:
自由读。
你读懂了什么?
第二自然段:
[课件播放海面景色]。
(1)学生把从图上看到的,和同桌用最美的语言说一说。
(2)回到课文,指名读。
(3)勾画靓词佳句,有感情地读一读。
(这一环节学生通过媒体提供的形象,能更好地理解内容和重点词句;教师则引导他们学会一种学习方法,为后面的学习作好铺垫。)。
第三、四自然段:
齐读。
教师出示阅读提纲(这两段描写了海底的哪些生物?这些。
生物各有什么特点?你能画出表现鱼多的词语和句子吗?),四人小组合作学习、交流讨论。
(3)每小组派代表在班上交流汇报,同时完成教师设置的练习。
第五、六自然段:
(1)学生用“读—画—议—说”的方法,展开自由学习。教师巡回指导,主动参与到学生的学习中去。
(2)学生汇报自己的学习情况和收获,加深对知识的记忆。
对汇报不完整和有疑问的学生,教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。
分男女生朗读。
第七自然段:
全班读。指导朗读,读出对祖国祝愿的语气。
为什么把西沙群岛比作祖国的南大门?
教师小结。
(此环节的设计是让学生自主学习,自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中,教师并不急于抛出答案,只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教,顺学而导。)。
3、配乐朗读,升华感情。
多媒体播放抒情音乐,学生齐读课文。
(这个环节,让学生完整地读,再次在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。)。
(三)拓展。
喜欢画画的同学,把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。
喜欢动笔的同学,请你们把今天旅游的收获写一写。
喜欢唱歌的同学,试试把今天我们看到的景象唱一唱。
喜欢看书的同学,上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。
爱说话的同学,不妨做一做小导游,让更多的游客了解西沙群岛,喜欢西沙群岛。
(这一环节的设计,是对所学内容的一种拓展延伸,着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。)。
六、板书设计:
(风景优美、物产丰富)。
海水:五光十色 瑰丽无比 海面。
珊瑚(各种各样)海参(懒洋洋)大龙虾(威武)海底。
鱼:成群结队。
鸟、鸟蛋、鸟粪:多 海岛。
七、教学后记。
这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中,教师根据学生年龄特征和心理特点,适时适当地运用了形象直观的教学手段,创设了丰富多彩的教学情境,从而激发了学习主体的热情,使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中,采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式,既培养了学生自主学习和团结协作的精神,同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式,让学生在读中感悟语言的美,理解课文的内容,体会作者的思想感情。
人教版小学三年级语文《富饶的西沙群岛》教案范文
《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开,思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确而具体。
学情分析。
1、在这节课的教学中,我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象,回顾了全文的写作顺序,激发学生学习的兴趣。不足之处,没有将写作的方法及特点,在知识树中呈现,使得构建不充分不完整。2、本课我采用小组合作的方式,通过三个自学指导,让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一,整体扫描,让学生理解文章的结构。自学指导二,让学生理清文章的写作顺序。自学指导三,细读品位。学习前提出了明确学习要求,然后让学生自主进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候,我反复让学生朗读,学生在练读中积累、运用语言。
教学目标。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点和难点。
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学过程。
一、创设情境、激情导入。
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)。
3、教师检查,小组汇报。
(2)以词带句,加强朗读。五光十色。
2、问:怎么读?
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
四、布置作业1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。2正确、流利地朗读课文。
部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难句子。
2课时
第一课时
1.会认“富、饶”等12个生字,能读正确多音字“参”,会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
(二)课堂练习。
1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲,划过来,划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)。
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)。
2.课后练习3。
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为:西沙群岛是南海上的一群岛屿。)。
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为:西沙群岛也是鸟的天下。)。
本题主要是对学生进行逻辑思维训练,要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空。
的花朵()的山崖()的珊瑚。
()的峡谷()的树林()的海龟。
()的地方()的鹿角()的贝壳。
海底的珊瑚像(),像()。
飞虎鱼的周身像()。
气鼓鱼鼓起气来像()。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法。
5.写出本文2、3、4、5小节的段意。
(四)评析。
哪些地方写得好?把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
教学目标:
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学时间:
三课时。
第一课时。
教学目的:
1、认识本课生字新词,联系上下文理解词语的意思。
2、知道西沙群岛的地理位置,了解西沙群岛的特点:风景优美,物产丰富。
教学重难点:
初步感知课文,对课文有个总体印象。
课前准备:
1、生字卡。
2、挂图。
3、地图。
4、布置学生预习。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)。
二、学生自学:
1、读课文;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡指名认读生字纠正读音。
2、读生词。
3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文。
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。
板书设计:
风景优美海水:五光十色瑰丽无比。
海底:珊瑚海参大龙虾鱼。
有的像……有的像……有的像……。
物产丰富海滩:贝壳海龟鸟。
第二课时。
教学目的:
1、感情朗读课文。
2、学习2~7自然段,了解内容。
3、读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
4、鼓励学生查找有关资料。
教学重难点:
1、感情朗读课文,理解课文内容;
2、课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。
课前准备:
1、挂图。
2、小黑板(课后第2题)。
3、布置学生查找图片、有关资料。
教学过程:
一、复习导入:(见上节课板书)。
二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段。
1、自渎自了解;
2、小组交流:说说西沙群岛物产怎样丰富?
四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)。
五、指导有感情地朗读课文。
1、重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)。
(1)指4人分句分段朗读评议指导。
(2)齐读。
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)。
2、感情朗读5、6段。
(1)指导感情朗读。
(2)出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)。
3、齐读第7段。
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)。
4、小结:(见板书)。
六、资料、图片交流。
1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书设计:
小黑板挂图。
总述:风景优美物产丰富。
海水:五光十色瑰丽无比。
分述:海底:珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)。
海滩:贝壳海龟鸟(多)。
总述:更加美丽更加富饶。
第三课时。
教学目的:
1、在读中品词品句,体会作者用词准确、生动形象。
2、初步认识西沙群岛的美丽富饶,教育学生热爱大自然,热爱祖国宝岛。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教具准备:
生字卡挂图。
教学过程:
一、复习导入:自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述——分述——总述)。
二、学生质疑,讨论解疑。
重点:海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气。
海参…….语气要低粗、稍慢。
大龙虾……要读出威武的语气。
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背。
五、学习生字。
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字小组讨论易错字;
3、质疑指导书写难字:
威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右边的笔顺。
4、学生练习书写师巡视指导。
5、评议表扬书写认真的学生。
三年级语文富饶西沙群岛教案
教学目标:
整体感知课文,分板块研读海面海底海滩海岛四个段落,在汇报交流中重点落实海底一段的教学,感受西沙群岛的美。
课前准备:
1、自制cai课件。
2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。
3、制作海面、海底、海滩、海岛研究小组的标志牌。
4、课桌摆放成四个板块的形状。
教学过程:
1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。
2、看录象。
(师:我们知道西沙群岛在我国的最南端,它离我们很远很远,大家想不。
不想走近它?你看,老师给大家带来了关于西沙群岛的一段录象,请大家静静地听,细细地看。)。
3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。
4、快速浏览课文,找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。
(课件出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)。
1、用自己喜欢的方式再读课文,用笔在文中圈圈,课文是从哪几个地方来。
写出西沙群岛的风景优美,物产丰富的。
2、指名回答,随机出现关于海面海底海滩海岛的四个图示。
3、学生选择自己最感兴趣的一方面。
4、确定四个小组长,发给海面海底海滩海岛研究小组的标。
志牌,用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置,成立各研究小组。
5、小组快速讨论:你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题?
6、问题聚焦:
课件出示:海面(海底、海滩、海岛)这段话中,你是从哪些词句中感受。
到西沙群岛的美丽、富饶的?
7、提供研究方法:读找议品。
8、各小组投入研究。教师巡视,并参与讨论。
1、提出要求:一个小组在汇报时,另外几个小组要认真听,深入思考这个。
问题,并欢迎你随时亮出自己的观点,作些补充。
2、哪个小组想最先上来汇报?着意落实海底板块的汇报学习。
3、根据学生的回答,随机点击:
a、珊瑚。
(1)读文中写珊瑚的这句话,品味珊瑚的形状美、色彩美。
(2)欣赏一组形状各异的珊瑚的照片,进行分层句式训练。
(3)谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美?
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三课时。
1、课文插图及投影片。
2、其他。
第二课时。
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:问后引读:“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以----要求学生接读“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以----要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。(1)、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?根据学生回答,形成如下板书:珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲(2)、结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。(3)、课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。(4)、总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?(5)、小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
有的头上长着一簇红缨。
有的周身像插着好些扇子。
有的身上长满刺儿。
4、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
3、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(2)、学生分层朗读。
(1)、学生自学,教师巡回指导。
(2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)、指导感情朗读。
5、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。
三年级语文富饶西沙群岛教案
一、导入:
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都到过哪里?这节课,老师就准备带领同学们再去一个地方,请看(播放课件)它在我国的最南端,位于海南岛的东南海面上。这就是我们要去的地方――-西沙群岛。板书:西沙群岛。
1、西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨,那里有蓝天,有碧水,你们想不想去看看?(想)在去之前,我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书,找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读,想怎么读就怎么读,边读边想:课文都向我们介绍了什么?相信你一定会有收获的。开始吧!
2、同学们读得很认真,读了课文,你都知道了什么?(生答师板画)。
同学们很会读书,读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起。我想(指板书)西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象,谁能说说你对哪个地方最感兴趣?(生回答)。
1、深入学习:
古人云:读书百遍,其义自见。每读一遍书,都会有不同的收获。下面,请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书,看一看这一次读书又有什么新的收获,遇到不懂的问题,用笔记下来。
2、汇报交流:
(一)海水:
生:我觉得西沙群岛的海水很美。
师:美在哪儿呢?
生:
师:关于海水还有什么问题吗?
师:这么美丽的海水,谁能通过读表现出来呢?
师:这么美丽的海水,让我们配着音乐再一起美美地读一读。
(二)珊瑚、海参、龙虾。
(三)鱼:
1、通过词语体会鱼多。
生1:通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。
师:你是从哪里知道的?
生1:一半是水,一半是鱼。
师:你是怎么理解这句话的?
师:你能通过读这句话,读出鱼多的感觉吗?
师:你还从哪儿看出鱼多?
生2:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
师:你是从哪些词语知道的?
师:看来,西沙群岛里的鱼不但种类多,而且数量也很多。
师:还有哪句话也说明了鱼多?
生3:各种各样的鱼多得数不清。
生读。
师:从他的朗读中,除了感觉到鱼的种类多之外,你还听出了什么?
生:我还听出了鱼漂亮、奇特。
师:刚才我们通过对不同词语和句子的理解,体会到了鱼多和美丽,那么让我们通过读来读出这种感觉来吧!
2、通过读书体会鱼多。
生读。
师:大家评一评,他读出那种鱼多和美的感觉了吗?你是从哪句话听出来的?
你们敢和老师比一比吗?
生:敢!
师:你们很有自信,敢于向老师挑战。
师生竟读。
师:同学们,评一评我们谁读得好,要实话实说呀!
3、通过画面体会鱼多。
师:刚才我们通过读书了解了海底世界,想不想亲眼看一看?(播放课件)。
师:从同学们的表情上看得出大家还不过瘾,我想你一定有很多话想说?
生1:海底世界真是太神奇了。
生2:海底世界真是太美丽了。
师:是呀!西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了,让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。
(三)海滩:
1、贝壳:美丽。千奇百怪。
2、海龟:有趣。
(四)海岛:
鸟的天下:种类多、鸟蛋多、鸟粪多。
1、补充课题:
生:五光十色。
生:美丽的。
生:富饶的。
生:神奇的。
师:同学们的感受很特别,很有想象力,这是你们对西沙群岛发自内心的、由衷的赞美。
2、岛上儿女:
西沙群岛如此美丽,如此富饶,那么岛上的人们又是怎样生活的呢?让我们透过大屏幕去看一看。(播放课件)。
生:
师:是呀!勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水,建设和保卫着自己的家乡,相信,可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶!让我们一起来读课文的最后一段。
3、自留作业:
这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获,给自己布置一道家庭作业题。
同学们真会学习,给自己布置了这么精彩的作业。其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究!
三年级语文富饶西沙群岛教案
师:自由读第三节,想想作者向我们介绍了哪些生物?用画出,然后向同桌说说自己最喜欢的生物。
(生读、画、说)。
师:谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。
生:我喜欢海参,因为海参很多,到处都是。
生:我也喜欢海参,因为海参爬得很慢很慢,懒洋洋的,真可爱。
生:我喜欢珊瑚,因为珊瑚颜色很美,形状也很美,像盛开的花朵,像美丽的鹿角。
师:大家想了解更多的珊瑚知识吗?请快速阅读拓展材料。
(课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还花的。它们一丛一丛,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽,形状这样奇怪,以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物,是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物,它们生活在海底洁净的岩石上,只有几毫米大,它们不断地分泌石灰质,这些石灰质连在一起,就形成了各种各样美丽的东西珊瑚。
经过几万年,它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁,再经过几万年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚岛。我国的西沙群岛,就是由许多珊瑚岛组成的。
师:通过刚才的阅读再联系录像画面,还想说说珊瑚吗?
生:珊瑚有红的,有白的,有花的,五颜六色,异常美丽。
生:珊瑚有的像盛开的菊花,有的像一座宝塔。
生:珊瑚有的像美丽的扇面,有的像交错的树枝。
生:我喜欢大龙虾,因为大龙虾的样子很威武,划过来,划过去,威风极了。
师:大龙虾全身披甲,样子又这样威武,它像什么?
生:像一位去作战的大将军。
(师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子)。
师:谁来说说鱼?
生:我喜欢鱼,因为有的鱼身上长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。
生:我喜欢鱼,因为有的鱼头上长着一簇红缨,样子真逗人。
师:想像一下,头上长着一簇红缨的鱼儿像什么?
生:像一位美丽的公主。
生:像一位威武的大将军。
师:那么身上长着彩色条纹,又像什么呢?
生:身上长着彩色的条纹,像穿着一件五颜六色的衣裳。
生:身上长着彩色的条纹,像挂着一道道彩虹。
生:身上长着彩色的条纹,像穿着一件迷彩服。
生:身上长着彩色的条纹,像画着一道道斑马线。
师:大家真会想像,把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外,还喜欢鱼的什么呢?
生:我还喜欢鱼的种类繁多。
生:鱼多才说明西沙群岛物产丰富。
师:找出鱼多的句子读一读,体会鱼得多,体会西沙群岛得富饶。
(生有滋有味地读)。
师:鱼多得数也数不清,谁能用一个成语来概括?
生:不计其数。
(师板书:不计其数,指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节)。
师:这一节共写了四种生物,作者是什么方法来写的呢?
生:并列的方法。
师:这四种生物,作者用并列的方法向大家作了介绍,但没有用连接句,现在请你选择最喜欢的两种生物写一写,要求中间用上连接句。
(生写,然后交流反馈)。
生:海底各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的鹿角,有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹,像穿了一件迷彩服;有的头上长着一簇红缨,像一位威武的大将军;有的浑身长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。
生:海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,不计其数。
生:
[教学评析]。
阅读心理告诉我们:要使语言文字升华为自我感受,必先将语言文字具体内化为可感形象,然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说,更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?案例告诉我们,拓展是一种有效手段。
本教学开放了教学时空,课前让学生收集相关信息,然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前,学生欣赏形声同步的课文录像,视听结合,眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来,心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时,既感知文本,又跳出文本,让学生阅读相关的文字材料,学生看着读着新的材料,对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时,教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括,这样借助文本语言,又及时补充新的成语,大大丰富了学生的语言积累。
拓展,让学生走进了文本,获得了感知,学到了新的语言和表达方法。
富饶的西沙群岛语文教案
全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。
《富饶的西沙群岛》,题目的中心词“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛。然而,文中的题眼是“富饶”,从四个方面或详或略,或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中,介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨,虽然一语带过,非常简略,但却有着“富饶”的深刻底蕴:在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿,就显示出交通咽喉的重要地位;作为海防前哨的南大门”,“英雄儿女日夜守卫着”,可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分,一是物产丰富,一是风景优美。物产丰富的内容,是直接明显地突出题眼“富饶”,而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关,其实,作者除了直接写出风景的美,还用赞美的语言描写丰富的物产,在对海底的珊瑚、海参、大龙虾,海里的鱼类,海滩上的贝壳、海龟,岛上的海鸟的'描写中,随时可见,无处不有美的表述。
纵观全文,本文是总——分——总结构。第一自然段为概述,点出西沙群岛具有海上交通的重要,国防战略的重要,风景优美,物产丰富等方面的优势,所以“是个可爱的地方”,以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,由上而下,由近及远的顺序,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富饶的延伸性总结,从结构上看,是第一自然段的一种后应,也作为全文的总结。
段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子——句群——段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时,采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象,分开说让人信服,加深印象。这种句群,总说句是句群中心意思所在,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构,是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围。如第一自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的,两部分必须是对应和统一的,要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因,句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况,能让人信服、清楚、明白。
1、把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻,是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
三年级富饶的西沙群岛课文原文
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:
语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:
学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段:
学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文。
4、学习摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。
同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)。
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!(看课件:西沙群岛美景,边看老师边介绍)。
(创设情境,用直观的教学手段,变抽象为形象,变模糊为具体,最大限度地调动孩子的各种感觉器官,使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点,激发他们的学习兴趣,为后面的自主确立学习小组做好铺垫。)。
1、接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学习。
(体现了开放性教学的优点,有利于调动教与学双方的积极性,实现了学生主体的人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决,相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神,团结的意识和集体的观念。)。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
(明确合作学习要求,对三年级学生来说十分必要,这样可以提高学习的效率,有利于促进同学间互相学习,互相帮助,增进友谊。)。
3、研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。
(打破传统的“串讲”的形式,集体交流汇报,由老师给的知识提示,再整合,跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。)。
4、水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
(充分让学生自渎自悟,即培养学生的朗读能力,又培养学生的动手能力,体现教学手段的多样性。)。
老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!
(努力创造平等、和谐的课堂气氛,鼓励学生大胆向老师挑战,培养学生自信心,竞争意识和竞争力。)。
同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。
(质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间,其他组员提出问题,学生自主回答,一改过去老师问,学生答的教学模式,同时交给学生主动向他人请教的学习方法。)。
5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)。
(声形并茂,由单一的组内合作变为全班互动参与学习。)。
(重视在语境中学习、积累、运用语言。)。
西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?是为了形容什么?(学生根据课件理解回答)。
6、海滩游乐场(海滩)汇报:派代表上台点击电脑,向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
(大量资料的接触,既填补了课外知识的空白,又培养了学生搜集和处理信息的能力,从文本阅读走向超文本阅读,从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物,使阅读和感受、体验结合在一起,大大提高了学生阅读的兴趣和效率。)。
7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。
(对学生进行环保教育,注重语文工具性与人文性的统一。)。
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
(充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。)。
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
《富饶的西沙群岛》语文教案
教学目标知识与能力:。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
过程与方法:。
学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用自主合作探究的教学方法。
情感、态度、价值观:
培养热爱祖国的思想感情。
教学重点了解西沙群岛的富饶物产。
教学难点了解海水的色彩和西沙群岛的富饶物产。
课前准备1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的'风光片或图片,制作多媒体课件。
教学过程(本文来自优秀淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图。
一自主识字激趣导入。
1、你去哪些地方旅游过?
2、今天,我们要去西沙群岛游玩,做好准备,我们要出发了。
多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
3、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)。
4、学生自由读课文。
明确要求:一用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
学生自由读课文。1、打开记忆之门想、说去过什么地方。2、和老师一起认真写课题,读课题时不拖音。
3、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
4、坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。
二合作交流。
同桌互读。
1、课件出示字词。指名读(随时纠正读音错误)提示饶、栖、粪的读音字义。
2、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美物产丰。
3、西沙群岛有哪些好玩的地方?1、同桌互相读词语,不认识的字互相帮助。2、读黑板(课件)上的生字词语。3按要求接读课文,其他人认真倾听别人朗读课文。并能说出读课文都知道了什么。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。随后利用课件开展有趣的检测活动,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力,提高识字效率。
三品读领悟。
我们来到西沙群岛,哇!这里的大海真美啊!来,我们一起来读一读。
1、海水。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅。
三年级《富饶的西沙群岛》教案
1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
2课时。
多媒体课件、生字卡片。
第一课时。
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太平洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。
1.审题:什么是岛?什么是群岛?
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么?(富饶)。
5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)。
1.读准字音,读通句子。
2.学习生字,示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾。
挺、鼓、数、厚、宝、贵。
半包围结构:厚;
上下结构:富、岩、宝、贵。
1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?
西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?
第二课时。
听写生字词,检查字词掌握情况。
1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书:风景优美。
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师:思考、为什么海水会呈现不同的颜色?
3.师范读第三段。
(1)这一段主要讲了海底的哪些动物?
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……。
拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。
(2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)。
蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。
4.细读课文。
(1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。
(2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?
这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。
(3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
结尾在写法上有什么特点?
首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。
1.课后练习题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。
三年级语文《富饶的西沙群岛》说课稿
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
本文表达上的突出特点,一是第一自然段和第七自然段首尾呼应;二是用词准确、生动、形象,在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法,描写鱼时又运用了排比的修辞手法;三是围绕中心句把事物特点写具体,比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。
全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:
2、教学目标。
知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法:通过朗读,体会西沙群岛的美丽和富饶,感受文章的语言美,学习作者的写作方法。
情感态度价值观:通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱之情。
3、教学重点、难点。
教学重点:
2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点:
感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。
二、说教法及学法。
1、说教法:在本课的执教中,我作为教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调控器,我为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说,我采取了引、扶、放的教学法:第二段海面我引导学生学习,第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法,接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习,汇报交流。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。
2、说学法:成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上,学生动得很多,时而有感情地读,时而交流自己的感悟,时而侃侃而谈自己的写话。总之,课堂采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用。
三、说教学流程及设计意图。
本课教学流程是:观看风光片,导入新课;整体感知;精读感悟海面和海底,了解写法(围绕中心句把事物特点写具体);总结学法,合作学习海滩和海岛;归纳课文,升华主题;积累背诵,布置作业。
1、观看西沙群岛风光片,导入新课。
西沙群岛是个美丽富饶的地方,今天我们继续学习课文,具体了解它优美的风景和富饶的物产。
2、回顾课文内容,整体感知。
让学生回顾了课文的主要内容:西沙群岛的风景优美、物产丰富,并及时板书:风景优美、物产丰富,接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方,随着学生的汇报,我在黑板上板书:海面、海底、海滩、海岛。
3、精读感悟,了解写作手法(围绕中心句把事物特点写具体)。
我从读的指导和写的渗透两方面来谈:
读的指导:新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导,主要体现在对重点段落的指导上。
a、研读第2自然段(引)。
(1)导语:课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢?下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
(2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?(让学生带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。)。
(3)海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)再让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。
(4)海水呈现五光十色的原因是什么?
(5)有感情地朗读课文。
b、研读第3~4自然段(扶)。
(1)导语:我们欣赏了五光十色的海水,现在让我们潜水到神奇的海底,看看有哪些物产吧。(让学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)。
(2)指导学生学习描写珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感受珊瑚的美,并抓住“各种各样”,引领学生想像其他形态的珊瑚。
(3)学习描写海参、大龙虾的语句时,要求学生表演,边读边做动作,以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
(4)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:
1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的;有的();有的();有的()。
(设计意图:引导学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法。)。
2)找出中心句。
3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,使人回味,留下深刻的印象。)。
4)总结前几段的学习方法:看图片,欣赏美;抓重点词句,感受语言美;再读课文,享受美。
c、自主合作学习5~6自然段(放)。
通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。
写的渗透:“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点,在欣赏完西沙群岛海底的鱼时,我及时引导学生说:西沙群岛的景美,作者的语言更美,这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔:围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句:我们的校园真美呀!下课了,操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说,也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习,使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
4、归纳课文,升华主题。
游览了美丽富饶的西沙群岛,此时你想说什么?并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。
5、积累背诵,布置作业。
{1}天天积累:文中的四字词语及优美句子。
{2}作业超市:a搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。
四、说板书设计:
略
三年级《富饶的西沙群岛》教案
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三课时。
1、课文插图及投影片。
2、其他。
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢?
问后引读:
“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以————要求学生接读。
“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以————要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(2)结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
(1)指读:请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)。
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
有的全身布满彩色的条纹。
有的头上长着一簇红缨。
有的周身像插着好些扇子。
有的身上长满刺儿。
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语。
教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟:有趣、庞大。
(1)学生自学,教师巡回指导。
(2)全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。