制定教学计划需要充分考虑学科知识的层次性和学生的学习能力。这些教学计划范文展示了教师丰富的教学经验和独特的教学风格。
《和时间赛跑》教学设计
1、认识本课10个生字,能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间,不随便浪费时间,抓紧时间学习。
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
认识到时间的宝贵,形成珍惜时间的价值观念,并落实在行动中。
引导、点拨法:引导学生自主阅读,教师适时点拨,理解课文内容。
鼓励欣赏法:教师适时点评,以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究:让学生在探讨与交流合作中发现问题,解决问题。
课件、小黑板、卡片。
一、导入新课。
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习,质疑问难。
1、想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?
2、检查字词。
三、重点探究,解决问题。
(一)学习课文第一至七自然段。
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思,同桌之间相互探讨句子的意思。
1、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”
这句话是理解的难点,可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话,看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”是怎么理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
2、同桌合作,交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件,感受时间的消失。
(二)学习第八自然段。
2、在书中标上序号,并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出“我”跑赢时间的感受的句子,读一读。
4、指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时,力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
(三)学习九、十自然段。
全体朗读这两个自然段,感受作者20年里收益无穷的喜悦,把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。(课件)。
五、渗透思想教育。
《和时间赛跑》教学设计
教学目标:
1、学会生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
教学重点:理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。
教学难点:让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
教学过程:
1、谈话导入:
老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?
对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。
老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。
2、(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。
(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,
(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,
(4)让学生把生字词抄写一遍。
3、(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。
(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。
(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。
(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。
(6)指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
4、小结:时间是宝贵的,又是流走匆匆的,人一辈子的时间不多,要让自己有所成就,就必须珍惜时间,和时间赛跑,才不会白白地浪费生命,才能做出更大的成绩,希望你们学了这篇课文之后,能够一直和时间赛跑,不断地进步。
板书设计:
外祖母去世 哀痛 持续很久 (起因)。
和时间赛跑 2、和西北风赛跑 受益无究(经过)。
假如你一直和时间赛跑,你就会成功 (结果)。
《和时间赛跑》教学设计
1.会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重点理解文中含义深刻的句子。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
1.教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
2.布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗,以及身边的人珍惜时间的事例。
两课时。
学生自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句,并在旁边写上自己的看法和疑问。
(二)研读课文第1~7自然发段,体验“我”对时间流逝的哀愁。
1、学生带着问题读书,小组内交流。
2、重点指导学生讨论以下语句:
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”“光阴似箭,日月如梭。”
“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”
从而使学生知道,“我”从父亲充满哲理的话语中,从“我”的生活体验中,真切地感受到了时间一去不复返。
3、指导学生读出时间的紧迫和“我”的感伤。
(三)研读课文第八自然段,体会“我”和时间赛跑的快乐。
1、指名读,说说课文写了“我”和时间赛跑的那几件事?
2、“我”跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。
教师幻灯出示:“每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话,让学生想想,自己的身边有哪些人跑在了时间的前面;想想自己平时有没有浪费时间的情况,结合自己的生活经验,谈谈赢得时间后的感受,从而理解快乐得无法形容。
3、指导学生读出“我”跑赢时间的快乐心情。
(四)研读课文最后两个自然段,感受“我”和时间赛跑受益无穷。
1、教师出示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”让学生结合具体事例来说说自己对这句话的理解和体会,可以用自己的生活经验来说明,也可以用其他人的事例来说明。
2、教师补充介绍林清玄背景资料:林清玄,小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,已经出了一百多本书,成了台湾最优秀的散文家。
1、让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说,写一写。
教师此时也即兴赋小诗一首,以此抛砖引玉,勉励学生:来也匆匆,去也匆匆。时光如水,生命如歌。惜时如金,勤学奋进。待到他日,鲲鹏展翅。
2学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句,教师补充。
3、布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语,通过各种方式进行交流,并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
1、抄写积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的部分。
《和时间赛跑》教学设计
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
两课时。
第一课时。
谈话引入:
(生说自己的见解,师引到时间上)。
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)。
一、初读课文,整体感知。
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)。
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)。
二、再次读书,质疑问难。
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)。
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)。
三、读课文,重点探究。
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)。
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)。
四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)。
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时。
一、回忆复习。
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的'学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)。
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。
二、学生选择,深入探究。
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的。看法。)。
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)。
三、延伸,深化中心。
(生说,师生补充)。
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)。
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)。
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业。
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
《和时间赛跑》教学设计
抓住文中关键词句,联系上下文,结合生活实际,理解含义深刻的句子。
时间是人吗?人能和时间赛跑吗?和时间赛跑能赢吗?但是有个人却偏偏要和时间赛跑,他就是台湾作家林清玄,今天就让我们走进他的散文《和时间赛跑》,去体会感受他与时间赛跑的这段经历。
1、自由朗读1、2自然段。
从这段中你知道了什么?说说自己的体会与感受。
2、什么是永远不会回来了呢?爸爸跟我说了一大段话,让“我”听着就像一个谜。我们自己来读读这个谜,看看你能不能读懂。
3、指名读4段(理解重难点句子“所有时间里的事物,都永远不会回来了”)。
(1)这段话的中心句是哪一句?“爸爸”是如何向年幼的林清玄解释这句话的?
(2)师引导学生理解爸爸的话。
昨天是几月几号?(4月8日)对于2018年4月8日这一天,还会再有吗?仅仅是林清玄爸爸的童年不会再回来了吗?(当然不是,所有人的童年过去了都不会回来了)那林清玄的外祖母永远不能回来了,意味着时间还会带走什么?(一个人的生命)。
(“时间里的事物”,是指一切有生命的事物,一朵玫瑰花,一棵小草,那些动物,以及人,都是“时间里的事物”。时间里的事物,都经历了萌生、长大、成熟、凋零的过程。这就是生命有限的残酷现实)。
(4)生命的有限,这让作者感到有一点可怕,有一点着急,就悲伤。这时候,太阳落山,小鸟归林,在他眼里就变得不再美丽了。
指名朗读第六段、第七段。
(5)不止林清玄对生活有这样的感触,现代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也这样写道:
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边垮过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
(7)时间就这样在我们不经意间匆匆离开,带走昨天,带走童年,有一天也会带走我们每个人的生命。时间留不住更慢不下来,因为“光阴似箭日月如梭”(引读),时间更是买不到,因为“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”(引读)。
3、当林清玄自己领会到“所有时间里的事物,都永远不会回来了”感受到时间的流逝时,他是怎样的心情?(着急、悲伤)他是怎么做的?(和时间赛跑)。
(1)默读课文第8段,找出“我”与时间赛跑做了哪几件事?(4件:和太阳赛跑、和西北风赛跑、一个暑假完成了所有的作业、三年级时完成五年级的作业)。
(1)思考:我为什么要和时间赛跑?在与时间赛跑时,“我”的收获是什么?(一次次的比赛中,赢得时间,超越昨天的自己,过去的自己。)。
(3)小结:人最大的胜利就是战胜自己,超越自己!一直和时间赛跑的人,就能战胜自己,就能超越自己,就能赢!于是他的心情高兴的无法形容。
(4)林清玄就是这样,一直和时间赛跑,(简介林清玄的成就)时间虽然带走了他的童年、青春,但是他通过写作,留住了美好的一切。
因此,在于时间赛跑的过程中,他深有感触地说——(齐读9、10段)。
(5)思考讨论:
林清玄是这样和时间赛跑的,那么你打算如何与时间赛跑?(指名说)。
希望你们能把握童年、把握现在,紧握手中这把时间雕刻刀:集体朗诵《时间雕刻刀》。
《和时间赛跑》教学设计
课时划分:一课时
一、导入:
二、自读课文
解决疑难:
三、学习课文
引导:理解课文内容
提示:师:看了题目大家有什么疑问?
生答:
师:这节课我们就来一起解决这些疑问,下面我们就先读一读课文,自己先理解一下(注意解决文中的生字和不懂的生词,同学之间可以互相交流、讨论)
生读文(自由阅读)、解决问题
师帮助解决特殊词意:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭;日月如梭;受益无穷
师:请同学们自由读书(要求读通顺,流利。)
生:自由读文
师:请同学们默读课文(思考:课文讲了哪些事?)
学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。
师明确:课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导“我”,让“我”认识到时间过去后再也不会回来了.“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
(课文长,根据学生自学及汇报情况,有选择地进行讲解分析。)
师:请同学们找出你全部理解的段落进行朗读(师指导)
师:请同学们找出你不理解的`词、句、段进行讨论和交流,把他们弄懂。提示指导以下内容:
(1)爸爸等于给我说了一个谜,指的是什么谜?(第四自然段的内容)
(2)我是如何理解爸爸的这个谜?
(我知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。)(明天鸟儿再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了)
(时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。)
师:以上的句子都包含着深刻的意思,请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论,看看你有什么新的发现。
直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。
自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导。
教师提出方向,学生自由发挥
四、理解含义深刻的话语:
1.由学生的造句导人:上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的.(学生自由发言后师予以归纳引导)
学生a:有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说;“我要比太阳更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑赢了太阳。
师肯定:“对,作者和快要落山的太阳赛跑,就是和时间赛跑,这—刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。
学生b:我有时和西北风比赛。
师引导:和西北风如何比赛,想象一番。
《和时间赛跑》教学设计
1、学会生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。
让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
1、谈话导入:
老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?
对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。
老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。
2、
(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。
(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,
(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,
(4)让学生把生字词抄写一遍。
3、(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。
(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。
(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。
(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。
(6)指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
《和时间赛跑》教学设计
1、学会本课生字词,积累“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容,理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
1、谜语导入。
2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。
3、引出课题。
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题:
二、初读课文,整体感知。
1、自由小声读课文,注意读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词,读通句子。
2、指导读难读的句子,强调多音字“涨”的读音,“赢”和“惯”的写法,以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读,读通课文,做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。
4、学写生字。
5、理清文章层次,再说一说课文主要讲了一件什么事?。
三、完善问题。
四、完成摘录笔记。
五、课后实践。
1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄。
1、有感情地朗读课文。
2、品读课文,感受时间的一去不复返,养成珍惜时间的好习惯。
3、继续练习写批注笔记。
1、理解文中父亲说的话,明白其中蕴含的道理,感受时间的一去不复返,珍惜时间,学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理,联系自己的生活事例写几句话,表达对时间的感受。
一、质疑导入。
今天我们继续学习《和时间赛跑》,上节课我们提出来三个问题:“我”为什么要和时间赛跑?我怎样和时间赛跑?什么是和时间赛跑?今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢,最长而又最短的宝贵时间吧。
请同学们自由朗读课文,画出相关词句,并在有体会的地方做简单批注。
二、品读课文,感悟时间宝贵。
1、师:同学们读得可真认真,相信你也有了许多收获,让我们一起来分享阅读成果吧。
读了课文1—2自然段后,你知道了些什么?作者的心情怎样呢?
2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子,爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢?请同学们找一找爸爸的回答,用“——”勾画出最重要的一句话。
3、出示句子:所有时间里的事物,都永远不会回来。
4、爸爸为了让我明白这句话的含义,给我举了哪些例子?你能用序号标出吗?
指名回答(昨天、童年、生命)。
6、爸说的不仅是一番话,更是一首富有哲理的小诗,请孩子们自由来读读吧!
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天,你会长大,你会变得和外祖母一样老,再想回到现在,却永远不可能了。
7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味?(听了爸爸的话,我觉得有一种说不出的滋味。)。
是呀,时间是多么匆匆呀,它带走了我的昨天,带走了我的童年,甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命,这是怎样的一种滋味呀!
8、现在我们把爸爸话中的你改成我,再来读读,看看此时你有什么不同的感受。(现场改诗)。
10、指名抽读。
11、我们一起来读读改后的诗,体会那种“说不出的滋味”。
12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我:所有时间里的.事物,都永远不会回来。(齐读)。
(二)、感受怎样和时间赛跑,体会和时间赛跑的涵义。
1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段,看看在以后的生活中,我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了?独立思考后与同桌交流你的感受。
2、指名回答。
4、时间就这么在不经意间溜走了,我的小心眼里变得——?
我着急什么?(快,一去不复返)。
悲伤什么?(时间流逝、无法挽留的无奈)。
我着急、悲伤是因为:所有时间里的事物,都永远不会回来。
5、时间是这样的无情,这样的残酷,时间真的就这样一去不复返了,此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。
6、因为着急,因为悲伤,因为感觉到时间的飞快,所以我要(指课题)——和时间赛跑。让我们以小组为单位,看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读8—10自然段,勾画出我和时间赛跑的句子,并把你的一些感悟写在句子下面。
1)、确定目标:和太阳赛跑。
2)、怎么和太阳赛跑?
3)、结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了!我跑赢太阳了!(应读出兴奋、激动、自豪的心情)。
是呀,当作者第一次和时间赛跑成功后,后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么?(师生合作读11自然段。)。
4)、和太阳,西北风赛跑,提前做练习,这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了————时间。
所以,这种和时间赛跑的实质是什么?(通过自己的努力,缩短做好每件事的时间,进而节约时间)。
这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说———。
5)、如果你跑赢了时间,你会用节省的时间做哪些你最想做的事情?这样我们就赢得了(知识、健康、快乐、友谊、亲情……)。
6)结合自身情况,想想我们要怎样和时间赛跑?
7)、童年的我养成了和时间赛跑的习惯,使作者的一生都收益匪浅。的确,林清玄就是这样一个人,来,我们一起来了解一下他(出示作者资料)。
8)、作者持之以恒地和时间赛跑,他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。
所以要长久的坚持和时间赛跑,那样你就会节约很多很多的时间,同样的时间里,你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情,取得更多更多的成绩,这就等于延长了?(生命)。
板书:节省时间——延长生命。
9)、时间一刻也不停歇地向前走去,我们无法挽留,无法阻止,我们只能(生读):“和时间赛跑”,并且要像林清玄一样,持之以恒地和时间赛跑,请同学们读最后一段“我,要不断地和时间赛跑!不断穿过泥泞的田路,看着远处的光明。”。
三、读后感悟。
1、学习了这篇课文,你对时间一定有新的感悟,来,我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句,可以是一句话,也可以是一个词。
2、汇报赏析。
四、课外拓展。
1、仿写。
除了看见太阳的东升西落,看见小鸟的南迁北徙,我会感觉到时间的飞快,我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快?请同学们仿照下列的句式写一写。
每当____________的时候,就知道____________________。虽然知道_______________,但是___________。
2、推荐阅读朱自清的《匆匆》。
和时间赛跑教学设计
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
(一)课前谈话。
同学们,你们知道一分钟可以做什么事吗?谁来说一说?
(二)情境导入。
太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
(三)领悟文章。
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)。
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。
“受益无穷”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展。
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!(读资料):
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
(学生动笔写后进行交流。)。
五、总结。
同学们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
六、布置作业。
1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
板书:
永远不回――――可怕不是滋味。
过得飞快――――着急悲伤。
赢得时间――――快乐得不知形容。
养成习惯――――受益无穷。
在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句,体会时间的宝贵;尤其是抓住“昨天过去了,你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这几句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过去了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
这样的教学方式,充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
在教学课文的重难点时,我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验,同时牵动自己的生活体验,来进行理解!
首先,是联系“我”和时间赛跑的生活经验,体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后,要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子,并展开讨论,要求学生结合自己的生活经验来说明,也可以用自己知道的名人事例来说明。
人们常说生活是最好的教育,但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验,那么,会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量!
和时间赛跑教学设计
四年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,比如能够自学生字,能对课文中不理解的地方提出疑问,能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的.感受和想象,愿意将自己的习作读给别人听,并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,因此学生对个性化评价的需求更强烈,这既能激发学生的学习主动性,又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住文章中的关键词句,从具体的描写中感受时间过得飞快。
3、从作者的故事中受到启示,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑,珍惜时间的好习惯。
理解爸爸的话,体会时间的宝贵,从小养成珍惜时间的良好习惯,学会和时间赛跑的方法。
一、由积累导入,揭示课题。
1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。(生说)
2、通过这些名人名言和成语,你知道了什么?(生说)
3、你有过和时间赛跑的经历吗?(生谈自己的经历)
4、模拟训练:和时间进行一次赛跑。
正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟,现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。(师看钟表说出最快者所费时间)
二、初读课文、整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,读一读、想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己读书的收获。
[点评:引导学生把自己最初的看法讲出来,有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]
3、请大家再轻声地读一遍课文,用你们手中的笔,圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。
[点评:这是又一次练读,同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]
4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。
5、谁知道作者最想告诉我们的是什么?(假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
[点评:注意引导学生对所读内容进行概括,这是在进行一种语文概括能力的训练。]
三、品读课文,深层领悟。
1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。
(1)学生轻声的读课文,画出自己的疑问。
(2)在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。
(3)说一说自己对所读内容的见解。(教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。)
2、反复读一读爸爸的话,体会爸爸当时的心情。
3、全班交流。
预设一:当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时,就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。
预设二:当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做:
(1)师:请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。
(2)师:请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。(师生交流 、生生交流)
(3)指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。
4、理解了爸爸的话,你感受到了什么?(给学生充足的时间说。)
5、让我们来仔细地读一读课文第6~8自然段,你能读出小作者当时的心情是什么样的?(着急,悲伤。)
6、当你看到这些情景时你会说些什么呢?可以用上自己平时积累的与时间有关的名句或成语。(看到太阳一寸一寸地落下去,看见小鸟向自己的巢穴飞去时。)
7、当“我”看到时间过得飞快时,“我”是怎样做的?大家在书中找到这一段读一读。
8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做?”(先学生间交流,再师生交流。)
9、默读第9~10自然段,了解从“和时间赛跑中”得出的道理。(假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
四、拓展延伸,联系学生实际。
1、结合“笔下生花”让学生互相说一说,你打算怎样和时间赛跑?
(1)学生在小组中互相交流。
(2)每个小组选出一名学生在班上交流。
2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来,实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。(此项活动可以延伸到课外完成,也是本节课的总结。)
本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的,故事中的人物很贴近学生的年龄特征,所以我主要采用了“以读代讲,合作交流”的教学方式,并联系了学生的生活实际引导学生阅读,取得了很好的教学效果。
一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键,正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键,所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读,学生通过自由读、默读、轻声读,读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情,通过读课文就解决了本课的重难点。
二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中,充分把学习的权利交给学生,学生自己在品读过程中发现了问题,在读的过程中又可以解决问题,从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念,真正的锻炼了学生的学习能力 ,效果较好。
三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中,学生随时用笔写下自己的想法,使学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯,为今后的学习打下良好的基础。
语文课堂上只有给予学生充分的时间去读,去议论,把课堂变成开放式的课堂,学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义,提高学生的语文素养。
总评:
1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学,使学生在读中发现了问题,在读中讨论问题,在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念,让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。
2、关注学生在阅读中的情感体验,并以阅读为情感体验的基础,在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验,虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈,但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵,感受到了时间过得飞快的可怕,反映了学生的真实情感。
3、采用自主、合作、探究等学习方式,培养学生良好的学习习惯,提高了合作意识,培养了合作习惯、合作能力,使合作学习成为学生的一种需求。
和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。
一、课前谈话
同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆
谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
(配乐出示古诗:)《长歌行》
师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
(学生动笔写后进行交流。)
五、总结
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
和时间赛跑——珍惜时间
永远不回——可怕不是滋味
过得飞快——着急悲伤
赢得时间——高兴激动
养成习惯——受益不浅
和时间赛跑教学设计
1、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
1、教师和学生交流,导入新课的学习。
2、学生自由读课文,说说自己的感受,提出不懂的问题。
3、你对文章的那些段落感受最深,找出来读一读,试着读出自己的感受。
4、结合学生的所学,教师指导相关段落的朗读,体会时间的意义。
5、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗?结合生活中的具体例子来说一说,和时间赛跑的重要性。
6、推荐流沙河的《揽镜》。
7、学生交流名言警句。
和时间赛跑教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
“假如你一直和时间比赛,你就可以成功。”理解这句话的含义,懂得珍惜时间,是本文学习的重点和难点。
教师准备多媒体课件。
同学们,在上课之前我们先来进行一个比赛:一分钟内写字又多又漂亮的获胜。根据同学们的表现,总结游戏:同学们,时间是多么的奇妙呀,我们能在这么短的时间里写这么多漂亮的汉字,当然也能做很多其它的事情。可见,我们不能忽视时间呀!这节课,咱们就学习一篇与时间有关的文章(板书:时间)同学们,你知道哪些关于时间的名言?选择两三生谈关于时间的名言,再选择接近课题的名言谈体会。
过渡至课题:你们谈得和台湾著名作家林清玄小时候的感受真是不谋而合,这节课,咱们就学习他的文章《和时间赛跑》。
2、质疑课题。
同学们,看到这个题目,你都有哪些疑问呢?
问题预设:
(3)作者和时间赛跑结果怎样呢?有什么样的收获呢?
同学们真聪明,这么善于思考,发现问题,提出了这么多有价值的问题。认真学习课文,相信你们的这些问题都将会得到解决。学生自由朗读课文,边读边思考我们刚才所提出的问题,划出相关的语句。
解决问题:作者为什么和时间赛跑?
1、时间又不是人,作者为什么要和时间赛跑呢?找一找文中是怎么说的?(外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。)指导朗读第一自然段。
2、学习重点段落第四自然段。
什么是”永远不会回来了”呢?请同学们读一读第四自然段爸爸说的话,认真体会体会。
你从爸爸的话中,明白了什么?生谈(昨天童年外祖母,时间都永远不会回来)那你是如何理解爸爸说的话的?联系学生实际谈体会。
爸爸说的这些话,让作者心灵上有什么样的触动?同学们读读第五自然段。(作者说,爸爸说的话,等于给我了一个谜。)。
(3)生自由谈,抓住“还可怕、更有一种说不出的滋味”等语句,联系前文和生活实际体会。
3、学习6、7自然段。
作者了解了时间,当他看到太阳落山,小鸟飞到天空中时会怎样想?
指导朗读6、7自然段。
学生默读第8自然段,画出作者和时间赛跑的语句读一读。(生谈,同时课件出示相关的内容)。
有一天,我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院前喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳跃起来,那一天我跑赢了太阳。
学生朗读,谈谈体会。通过朗读,体现作者和时间赛跑的决心,以及跑赢时间的心情。
因为作者跑赢了太阳是这样的高兴,所以他懂得了时间,以后就时常做这样和时间赛跑的游戏,课件出示学生画出的和时间赛跑的句子:
以后,我就时常做那样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比快,有时一个暑假才能做完的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常常把哥哥五年级的作业拿来做。
师总结:尽管这几步很小很小,但是每天一小步,每天一小步,日积月累,你就会成功!而且作者也确实成功了,老师简介林清玄资料。
2、抓中心句,感受和时间赛跑给作者带来的收益。
成功后的林清玄要教给我们一个成功的秘诀(最大的收获),那就是:假若你一直和时间比赛,你就可以成功!
7、变换人称练读中心句,激发起学生养成和时间赛跑,珍惜时间的好习惯。(板书:取得成功)。
我们知道,学贵有疑,学了这篇课文,你还的什么疑问呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。学生默读课文,再次质疑。
同学之间互相释疑。
学了这篇课文,同学们的收获不小,那你还能结合课文内容为大家出一道作业吗?
1.把文中你喜欢的或是给你感受深刻的句子,写到摘录笔记本上。
2.你准备怎样和时间赛跑呢?把自己的想法写下来吧!
3.摘抄有关珍惜时间的名言警句。
一去不复返。
《和时间赛跑》教学设计
知识与能力:
1、学会本课的生字新词。
2、初步把握文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文1—4段,体会时间飞快、一去不复返的特点,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
过程与方法:
1、通过同伴互助,分析字词字面意思引申词语含义等方法识记理解字词。
2、联系上下文和生活经验理解时间飞快、一去不复返。
情感态度价值观:课文启示人们:虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟。
有感情地朗读课文1—4段,体会时间飞快、一去不复返的特点,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受时间飞快、一去不复返,是本文学习的难点。
(一)、谈赛跑,听声音,初悟时间。
1、师:赛跑过吗?和谁赛跑,结果怎样?
2、师板书赛跑
看,这个赛字,中间有几横?(三横,红笔描),(比赛最少得三人比才有意思,他们跑呀跑呀,跑到最后到了终点,所以最后一笔是个“点”。记住了吧,想像也能帮我们识字!)
3.师出示时钟滴滴答答的声音,学生听这是什么声音?
可咱们的作者既不和车赛跑,也不和人赛跑,却要和大家刚才听到的时间赛跑。
板书课题
(二)、理解字词,整体感知
1、布置初次读课文要求,读通,读顺课文,画出文中需要积累的好词好句。尽量用自己巧妙的识记方法识记词语。
2、分享阅读收获
谁能正确读出这些词语?全班齐读。(疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷)
白板填空:(最疼爱“我”的外祖母去世了,“我”无法排除自己的忧伤,爸爸安慰“我”和时间赛跑,和时间赛跑让“我”受益无穷。)
(三)、认识时间,感情朗读。
1、这篇文章的作者林清玄为什么提出来要和时间赛跑呢?请你们试试能不能找到最重要的一句话。
学生汇报后,出示课件:所有时间里的事物,都永远不会回来了。
2、师生音乐读1—4段
白板出示音乐图片。
老师深情述说:出世不久的婴儿,爸爸妈妈爷爷奶奶日夜操劳的照顾我们;慢慢地学会了说话学会了走路,成了小学生;我和大家一样每天在学校里里无忧无虑快活地生活,在草地上自由地奔跑。时间不知不觉到了现在,我已经三十岁了,为人妻为人母,还有这么多小学生叫我老师,时间无情啊!
外祖母过世了,
外祖母还会回来吗?
所有在时间里的事物,
都永远不会回来。
爸爸的童年过去了,
他还能回到和我一样小的童年吗?
所有在时间里的事物,
都永远不会回来。
我的昨天过去了,你的昨天也过去了
我们还能回到我们的昨天吗?
所有在时间里的事物,
都永远不会回来。
3、师评价刚才的朗读
你的伤感感染了我!读得真棒
(四)、朗读拓展反思升华
1、同学们,你们现在的体会非常深刻!读书有时就应该走进作者的内心,想他所想,苦他所苦。可是爸爸这么伤感地说,是想让“我”更加伤心吗?(转折——话锋一转,反问强烈。)
师:(你是说爸爸还有安慰我的意思。)你会安慰人吗?(出示幻灯:因为_____,所以你不用这样伤心。
2、现在我就是文中的那个伤感的孩子,谁来安慰我?
点评:我听出来了,你对我充满了关爱,充满了宽容,谢谢你!同学们,爱的安慰是最能化解伤痛的!
师:你看,刚才的读已经不是单一的伤感了,有安慰,有父亲的爱,有耐心的劝导。记住,从不同的角度去理解同样的内容,你会获得不同的`情感体验。
3、把你心里的情感都带进作者林清玄描写的这一段话中吧?大声的朗读,读出你对时间的所有感悟。
4、总结:作者在课文最后一段有一句话总结了他和时间赛跑的收获。画出来
老师非常喜欢,此时此刻,请你们把这句话送给我
假若您一直和时间赛跑,您就可以成功。
师:我相信自己以后会更棒!
如果我请你用这句话来激励自己,你会握紧拳头在心里暗暗说:
假若我一直和时间赛跑,我就可以成功。
师:加油孩子们
在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给在场所有的人,让我们一起和时间赛跑:
假若我们一直和时间赛跑,我们就可以成功。
(五)、学有所获,为之所用
(1)小练笔。师:和时间赛跑,不同的人会有不同的收获和贡献。比如:四川5月12日大地震中,解放军、武警的官兵和时间赛跑,赢得了很多宝贵的生命。你还想到了谁?把你想到的写下来,我们下节课交流。
(2)、找一条你最喜欢的时间的格言,把它制成书签,贴在你的床头或桌角,用它来激励你珍惜时间。