通过写读后感，我们可以发现自己的思想和心灵的碰撞与共鸣，进一步丰富自己的阅读体验。下面是一些小编为大家推荐的读后感作品，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
世界上第一个听诊器教案
《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
1、质疑中激趣导学。“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
世界上第一个听诊器教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就、果然造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
1、弄清听诊器发明的过程。
2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
挂图；实物
一、听写词语，复习巩固
二、理解课文内容，弄清听诊器发明的过程。
1、有感情地朗读课文，你认为雷奈克之所以能发明第一个听诊器，取决于哪些条件？
2、同桌讨论。
3、全班交流。
从整日思索体会他对人类健康的关注和对医学事业的强烈责任感。
指导朗读他的有关想法。
游戏触动灵感。从缓步说明他连走路都在考虑问题。
指导朗读啊！呼吸声，心跳声，都听到了！，体会他的兴奋和激动的心情。
从又发现、改成、做成等词语体会他在实践中善于发现，勇于探索、不断进取的开拓精神。
4、相机指导朗读。
三、开拓视野，阅读故事。
指名介绍学生搜集来的有关科学家的发明的故事。
四、作业：完成练习册。
世界上第一个听诊器
（雷奈克）
勤于思考
勇于实践
《世界上第一个听诊器》说课
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果……就……”、“果然”造句。
4. 理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点：
1. 了解雷奈克发明听诊器的经过。
2. 让学生懂得发明创造都是来源于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。
教具准备： 生字卡片 挂图 听诊器。
教学时间： 2课时。
教学过程：
第一课时。
教学目的：
自学生字，理解生词意思。
能正确流利、有感情朗读课文。
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教学步骤：
一. 导入新课，提出问题。
1. 同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）。
2. 你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）。
3. 读了课题，你想知道些什么？
二. 初读课文，自学生字词。
1. 听课文朗读录音。
2. 学生自读课文。
（1） 借助拼音读准生字。
（2） 画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。
3. 检查教学效果。
（1） 出示词语朗读。
（2） 解释词义。
（3） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
（4） 回答以上问题。
三. 质疑问难，指导朗读。
1. 学生提出不懂的问题。
2. 指导朗读。
3. 小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。
四.作业 描红生字。
第二课时。
教学目的：
巩固生字词，理解课文内容。
了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学步骤：
一. 听写词语，复习巩固。
二. 细读课文，理解内容。
（画出有关句子）。
2. 小组讨论。
3. 反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
（3）练习朗读，突出“整日思索”。
出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！
（1） 这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？
（2） 练习朗读，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
（2） 让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。
（3） 联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。
出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。
（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）。
（2）“又发现”说明什么？
（3）练习朗读，突出“又发现”。
（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）。
三. 总结课文。
1. 课文主要写了什么？（概括主要内容）。
2. 看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？
3. 教师小结。
4. 同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？
（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）。
四. 作业 。
1.抄写词语 。
2.完成练习册。
整日思索。
清楚地听到 善于观察。
都听到了 勤于思考。
又发现。
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《世界上第一个听诊器》说课
这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
这篇课文的教学目标是。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点是通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
这篇课文分两课时完成。在第一课时中，我重点让学生读熟了课文，扫除了文字障碍，认识了现在的听诊器，为在第二课时中分析课文打好了基础。上课开始，在复习完上节课所学知识后，我让学生快速浏览课文，找出世界上第一个听诊器是什么样的？因为课文已经熟练，所以学生很快就在最后一自然段中找到了。通过找学生读，老师画，学生很快就掌握了听诊器的样子。然后我又让学生用讲故事的形式自学雷奈克医生发明这种听诊器的过程，学生的兴致大增，同位之间进行得很热烈。这其中，我又穿插讲解了“果然”的意思，让学生结合生活中的实例造句，学生理解的还不错。接着我又让学生假设自己就是雷奈克医生，把笔记簿卷起来听“病人的内脏”的声音，借此让学生体会雷奈克当时的心情。学生的感情很快进入文本，读得很有感情。最后我让学生思考雷奈克为什么这么兴奋？继而引出第一自然段的学习。通过讲解肺结核的危害，学生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克为什么要发明听诊器的原因。通过分析，学生知道了雷奈克医生是一个善于观察、善于思考、善于实践的人。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又适当的进行了拓展：你还知道哪些科学家的发明故事，学生们众说纷纭，有爱迪生的，鲁班的，毕昇的等等。
整篇课文的学习进行得很顺利，但我觉得在指导朗读上还不够，还需要多练习。
世界上第一个听诊器教案
以人为本，以学定教，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能 以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受发现的过程。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就、果然造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明世界上第一个听诊器的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
弄清听诊器发明的过程。
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
图片、幻灯片。
两课时。
课前先学：了解关于听诊器的知识
1、 出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读听诊（zhen）器（qi）。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：听诊器又称听 筒，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）
3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对谁发明了听诊器、听诊器的发明过程等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）
1、带着问题自学课文。出示要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：脏是多音字 诊、棍是前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
（6）共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）
1、出示生字，认读生字。
2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好胶、析、沿。
5、学生用钢笔描红。
（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）
课内作业：
1、抄写词语。（三遍）
2、比一比，再组词。
壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ）
3、写出带有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）
2、写出带下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、说说课文讲了个什么故事？
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）心里难过能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解如果就的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出整日思索。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了一石二鸟之功效。）
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做导演帮助演员说戏。
a、缓步与整日思索相照应要表现出来。
b、雷奈克被吸引是因为孩子们的贴、划的动作要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、果然是什么意思？（事实与猜想的一样）
e、正因为如此，才会有高兴极了、马上体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、啊！呼吸声，心跳声，都听到了！指导表演出来。
去掉句中的啊，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
（体 验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过表演、朗读等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有 了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
又发现中的又是什么意思？
又发现说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
1、雷奈克医生发明的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样？
2、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
13 世界上第一个听诊器
思索启示发现做成
世界上第一个听诊器教学反思
在语文课堂上，我始终强调朗读.“书读百遍，其义自现”，课前预习，我让默读课文，找出描写听诊器发明经过的词、句子；课上，始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会；课上读书形式多样，通过范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。
学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作，从而让学生来领悟体会当时雷奈克的感受、想法，在教学中，为使学生更好地体会雷奈克所见所感，我就让学生扮演文中的人物，从而体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。
从课堂教学的效率来看，自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性和主体意识的形成。由于学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。所以，教学中让学生在小组内分角色演一演事情的经过，来体会雷奈克的内心活动，让学生在情境中体会。再用讨论、复述的方法帮助学生了解发明听诊器的经过。这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。
总之，在教学中，要体现“语文是学习和工作的基础工具，它有很强的思想性和实践性”的精神，突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。这样，学生经历了一个观察、体验、表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感到语言的魅力，从而提高学生学习语文的兴趣和能力。
世界上第一个听诊器教案
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。
一、导入新课，提出问题
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题13、世界上第一个听诊器
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学
（1）、借助拼音读准生字
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
三、质疑问难，指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
1、朗读课文。
2、抄写生字。
1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
挂图；生字卡片；录音磁带；实物
一、听写词语，复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷
二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
二、.总结课文
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、小结
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
13、世界上第一个听诊器
整日思索
我上《世界上第一个听诊器》
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，写了医生雷奈克从一次偶然的发现中受到启发，通过反复试验，发现了世界上第一个听诊器。课文共4个自然段，分成三个部分：第一部分，写雷奈克看到许多病人痛苦死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二部分，写雷奈克从两个孩子跷跷板的游戏中受到启发，用笔记簿卷成筒儿听到了病人的心跳和内脏的声音。第三部分，写雷奈克不断改进，终于发明了世界第一个听诊器。课文按发事情发展顺序叙述，语言平淡、浅显。
就这样一个自然段一个自然段地教学吗？平淡的语言文字，平淡的教学思路，肯定不能很好地激发起学生的积极性。
经过认真研读，我发现课文中有两个关键词：一是“难过”。正因为雷奈克是一个有责任心的医生，他看到许多病人痛苦地死去，心里才会十分难过。二、是“整日思索”。正因为他是一个把救死扶伤当作自己天职的医生，才会整日思索，才会被两个小孩玩跷跷板吸引住，并亲自试验，得到启发，用笔记簿卷成筒儿病人内脏的声音，才会发现用空心木管效果更好。
对，就把这两个词作为课文教学的主线。于是，上课伊始，我就提出这样的学习要求：“请你认真地读一读全文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器最重要的词语是什么？为什么这样说？”
学生认真读了一遍课文后，大多找到了“难过”这个词语。在此基础上，我引导学生想象雷奈克医生看到病人死去时难过的心理，并指导朗读好第一小节课文。
对于第二个词语，一开始学生并没有找到，经过读第二遍课文，才有学生发现的。接着，我让学生再次读课文，并对理由进行认真思考，最后进行交流。学生的交流的理由有三：正因为他整日思索，才会被孩子吸引，并且仔细观察；正因为他整日思索，才会亲自试验；正因为整日思索，才会发现空心木管效果更好，继续改进。
就这样，我和学生边交流边理解相关语句，在理解感悟的基础上有感情地朗读这些语句，并结合文本特点进行语言训练。不知不觉，一节课就过去了，教学任务也基本完成了。
要上好一堂课，老师不但要认真钻研教材，从整体上把握教材，还要根据课文特点设计教法，这样的语文课才是一堂好的语文课。
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《世界上第一个听诊器》
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
挂图、插图、投影片、词卡。
一、导入新课，提出问题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词。
1、听课文录音朗读。
2、学生自由读课文，进行自学。
（1）、借助拼音读准生字。
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。
（3）了解词语的掌握情况。
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
三、质疑问难，指导朗读。
1、学生提出不懂的问题。
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结。
四、学习生字。
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
1.能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
挂图；生字卡片；录音磁带；实物。
一、听写词语，复习巩固。
听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍。
分析效果巴黎胸腔凑近跷跷。
二、细读课文，理解内容。
2、小组讨论。
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读。
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
5、同桌练习。
二、总结课文。
1、课文主要写了什么？
3、小结。
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
作业设计：
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
整日思索。
《世界上第一个听诊器》说课
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。
为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。
课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。再读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。
课中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做，体会雷奈克整日思索着“有没有办法及早发现人体内的这些变化？”这种致力于医学研究的尽职精神。
接着，我让学生也来学习课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第二个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是十分安静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。
课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。
《世界上第一个听诊器》说课
sunyan发表。
今天，我教了《世界上第一个听诊器》。这是一篇记叙文，课文讲述的是世界第一个听诊器诞生的过程，是一篇科学故事。教学前，我曾暗暗担心：这样的课文怎么教，才能激起学生的兴趣呢？通过课前自己阅读教材，我决定尝试：上线齐下来教授这篇课文。一条线是：雷奈克发明世界上第一个听诊器的过程。（思索——启示——发现——做成）另一条线是：雷奈克是个怎样的人）结果，两堂课（第一和第二课时，只教授了两小节，还有第三课时）教下来，我却发现孩子们异常兴奋。 听：
诸晓雅说：“我从‘痛苦地死去’知道了肺结核的确很可怕。”
洪子文说：“我从‘流行’和‘许多病人’体会到有很多人的得了这种病，有的人虽然健康，但是很可能会传染到肺结核病。”
朱明皓说：“难过就是伤心，难受的意思。”
张学成说：“我从雷奈克的难过知道了他是一个很善良的人。”
洪子文说：“我还知道了他是一个尽职尽责的人。”
（针对：“他高兴极了，马上跑回医院。”我说：同学们，雷奈克会说些什么呀？）。
再听：
王海婷说：“雷奈克高兴地说：‘啊！我终于发现帮助病人的好方法了！’”（你这是在联系上文。）。
周倩说：“雷奈克说：‘啊！太棒了！我要马上去医院，进行实验！’”（你这是在联系下文）。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。
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（针对“啊！呼吸声，心跳声都听到了！”你体会到了什么？）。
这个说：“我体会到了雷奈克很高兴。”那个说：“我体会到了雷奈克很兴奋。”还有的说：“我觉得还有激动！”
总之，我觉得孩子们学得兴奋，起劲。课堂发言精彩不断。
《世界上第一个听诊器》教学设计
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果……就……”、“果然”造句。
4．理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点：
1．了解雷奈克发明听诊器的经过。
2．让学生懂得发明创造都是来源于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。
教具准备：生字卡片挂图听诊器。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
教学目的：
自学生字，理解生词意思。
能正确流利、有感情朗读课文。
教学步骤：
一．导入新课，提出问题。
1．同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）。
2．你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）。
3．读了课题，你想知道些什么？
二．初读课文，自学生字词。
1．听课文朗读录音。
2．学生自读课文。
（1）借助拼音读准生字。
（2）画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。
3．检查教学效果。
（1）出示词语朗读。
（2）解释词义。
（3）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
（4）回答以上问题。
三．质疑问难，指导朗读。
1．学生提出不懂的问题。
2．指导朗读。
3．小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。
四．作业描红生字。
第二课时。
教学目的：
巩固生字词，理解课文内容。
了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学步骤：
一．听写词语，复习巩固。
二．细读课文，理解内容。
（画出有关句子）。
2．小组讨论。
3．反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
（3）练习朗读，突出“整日思索”。
出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！
（1）这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？
（2）练习朗读，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
（1）去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？
（2）让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。
（3）联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。
出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。
（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）。
（2）“又发现”说明什么？
（3）练习朗读，突出“又发现”。
（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）。
三．总结课文。
1．课文主要写了什么？（概括主要内容）。
2．看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？
3．教师小结。
4．同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？
（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）。
四．作业。
1．抄写词语。
2．完成练习册。
整日思索。
清楚地听到善于观察。
都听到了勤于思考。
又发现。
《世界上第一个听诊器》说课
因为雷奈克是一名对工作极负责任的医生。
当巴黎流行着这种可怕的病时，他想到了自己作为一名医生的职责，救死扶伤的强烈责任感始终在魂牵梦绕着他。面对着许多病人痛苦的死去，他心里十分难过。并在整日思索着解决的办法。于是有了当看到那两个男孩玩跷跷板时的偶然一动，有所启发，发明了听诊器。
因为雷奈克是一名会观察、肯动脑筋的医生。
也许有很多医生看到过两个男孩子在玩跷跷板，可是这并没有让他们联系到可以用这个方法去听病人的内脏的声音。雷奈克看到了，并把司空见惯的跷跷板与困扰他了解病人内脏异常的问题联系起来，并且他还亲自试了试，“声音果然沿着木板传了过来。”后来对听诊器的改进更是让我们感觉到了他的会观察、肯动脑筋。
正如包裹着万有引力的苹果恰恰是砸在了冥思苦想的牛顿头上，水壶里酝酿的蒸气机的云雾正好扑到了托腮凝思的瓦特的脸上，因为雷奈克的工作极负责任和会观察、肯动脑筋使他成为发明听诊器的医生。
《世界上第一个听诊器》教学设计
1、听课文录音朗读。
2、学生自由读课文，进行自学。
（1）、借助拼音读准生字。
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。
（3）了解词语的掌握情况。
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
三、质疑问难，指导朗读。
1、学生提出不懂的问题。
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结。
四、学习生字。
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时。
教学要求：
1.能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的'良好习惯。
教学重难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；实物。
教学过程：
一、听写词语，复习巩固。
听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍。
分析效果巴黎胸腔凑近跷跷。
二、细读课文，理解内容。
2、小组讨论。
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要整日思索？
练习朗读，突出整日思索。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读。
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的啊，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
又发现中的又是什么意思？
又发现说明什么？
练习朗读，突出又发现。
5、同桌练习。
二、总结课文。
1、课文主要写了什么？
3、小结。
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
作业设计：
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
整日思索。