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跳吧跳吧教学反思篇一
本堂课以引导学生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、情绪等特点；能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲；在歌唱中尽情享受生活的.快乐，音乐的美好为教学目标，基本达成该目标。
课堂气氛比较活跃，过程流畅，组织形式比较多样，渗透了一定的音乐基本知识。但是还有许多的不足，在教学语言方面，把握还不够到位，语速、音量都可以有所变化，特别在重点部分可以重复几遍；在开始的导入部分，播放视频的时候，时间都空白了，应该适当的提示学生看这段视频要关注的地方；在气氛调节方面，可以更好的利用音乐（如：打击切分节奏）来调动课堂气氛；此外，重点的突破还需加强。
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跳吧跳吧教学反思篇二
既然那激烈的篮球赛“大驾光临”，那么篮球宝贝当然必不可少！
我班几位积极的篮球宝贝们牺牲了自己的课余时间和休息时间，紧锣密鼓地排练着舞蹈。她们的辛勤付出和精彩表现一定会成为篮球赛上一道亮丽的风景线！为我班篮球运动员们加油鼓劲！
瞧，她们穿着一身水绿色的宽松短裙，配着厚白裤和朴实的白鞋子，充满了活力。
随着激情澎湃的音乐声响起，篮球宝贝们就很有节奏地踏起步来，她们还不时地挥舞着那银蓝相间的美丽彩球。那彩球时而空中划出一道美丽的弧线；时而在不停地抖动着；时而在空中欢快地跳着摇摆舞……这些彩球在篮球宝贝们地挥动下，显得比在阳光下更加显眼，更加引人注目。
篮球宝贝们活力四射，步伐一致。她们有时将彩球高高举起，伴着活力满满的音乐声使劲摆动；她们有时围成一个圆，朝观众露出她们天真的笑脸；她们有时又带着彩球做“健身操”。
在操场上留下一根根美丽的蓝色、银色丝带……这热热闹闹的氛围都感染了我们这些小观众们，我们也情不自禁地挥舞着彩球，加入了其中。
冬天虽寒冷，但我们这儿却依然活力四射、热热闹闹，跳吧，篮球宝贝！用你们的热情去感染着冷漠的冬天！
跳吧跳吧教学反思篇三
《跳吧，跳吧》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情。本课的教学，我认为整个教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间去感受、去体验、去想象、去表现，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
这首歌对于我们的孩子来说可能经常无意中听到，或在学校的广播里或在电视上。当学生面对一首“熟悉”的.歌曲时，就会自觉的反射跟着唱，并把自己固有的感觉加到演唱歌曲中。这种似曾相识的感觉，使学生的演唱出现很多错误，而且这个错误还很顽固。这类歌曲的教学对老师有挑战性，对学生同样也是挑战。怎么做呢？我在学歌前安排了聆听歌曲四遍，无意的1遍，有意的有要求去听的3遍，聆听中学生充分的熟悉了音乐。做一个测试题，听音乐找出这首歌有什么特点？“这个问题就给学生提出了挑战，学生必须仔细观察、仔细分析、仔细聆听，才能找出其中的奥妙。课堂上，学生发言很积极。他们最先发现的是每句后面的休止符，然后是附点，后来在老师的引导下还发现了歌曲当中重复的乐句，这种做法充分调动到了学生的各种感官，在思考中提高了自己的观察能力以及音乐能力，同时为学歌降低了难度。
跳吧跳吧教学反思篇四
“跟着我向前跑，每分每秒都逍遥，连声音也在笑，快乐的感觉无法想象......”我们班的篮球宝贝们舞动起来了！
她们穿着充满青春活力的水绿色的连衣裙，脚下穿着干净整齐的白色短靴，一个个将头发扎成了马尾辫，手里拿着蓝色的花球，伴随着音乐挥舞着，显得特别神气。这些篮球宝贝个个面带微笑，目视前方，充满了自信与活力。
只见她们默契十足，伴随着动感节拍不断变化着，时而是象征胜利的“v”字形，转眼间又围成了一个象征团结的圆形。在队形变化的同时，她们舞姿时而舒展，时而潇洒，时而优美，感染了在场的所有观众。
花球在篮球宝贝们的手中，仿佛是有了生命力，犹如一只蓝色的蝴蝶在翩翩起舞，让我们看得如痴如醉。
可谁会想到，她们如此精彩的表演，只用短短一周的时间排练而成的。她们付出的艰辛是可想而知的，每天早早地到校练习，晚上放学后留下来继续排练，为的是给我们运动员加油鼓劲，她们和运动员一样，为班级争光添彩。
观众们被篮球宝贝们的舞蹈所吸引，不时发出阵阵的叫好声和热烈的掌声。舞蹈结束了，那青春洋溢的舞姿在我脑海里挥之不去。
跳吧跳吧教学反思篇五
首先，如果你是个导演。你的电影卖不卖座，取决于你选的剧本、演员、拍摄的手法等多种因素。我们的课就好比一部电影，教学内容就是剧本，导演有权更改剧本，创意剧本，就如同教师要合理的应用教材，组织教学内容。在上《跳吧跳吧》这一课时，教材上安排的教学内容是：聆听《新疆舞曲》（第二号）；学唱歌曲《跳吧跳吧》，教学要求是感受新疆音乐的风格。《新疆舞曲》（第二号）是一首大约四分钟的钢琴独奏曲。让学生静静的欣赏4分钟钢琴演奏，学生会觉得有些枯燥，因为不是所有的学生都听得懂音乐所表达的内容。所以在内容安排上，我去掉了聆听《新疆舞曲》（第二号），把它换成新疆歌曲《最美还是我们新疆》的mtv,学生不仅可以欣赏到新疆的歌曲，同时还领略新疆优美的自然风光和民俗风情，学生被动听的音乐和优美的画面深深吸引。因为《新疆舞曲》（第二号）钢琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的节奏，所以我增加了认识新疆手鼓这个教学内容。
教师也是演员，你的演技高低，决定了你的收视率。作为音乐教师，课堂上我们经常要为学生做各种示范：朗诵、表演、唱歌、跳舞，就如同一个演员在表演，如果你表演得好学生自然会欣赏你、模仿你，否则你将失去你的粉丝。
同样的内容采用不同拍摄手法或从不同的角度去拍摄都会收到不同的效果。就如同我们要采用什么样的教学方法，才能吸引学生，达到教学目的。在练习节奏这个环节，我没有直接呈现节奏让学生去练，而是让学生把椅子当手鼓敲出“咚、哒”的声音，我再模仿手鼓的'声音说出节奏，学生来敲，最后再呈现节奏，大大激发了学生的兴趣。
教师还是一个主持人，你要用你精练的语言把一个个教学环节不留痕迹的串联起来，展现给你的观众，当然就是我们的学生。你还要用你风趣的语言和你的观众产生互动，当然还要有处理现场的能力。在学跳新疆舞的时候，男孩子的动作是单腿跪地敲手鼓，集体跳的时候还没什么，当我请三名同学到前面表演的时候，下面的同学喊着“跪下、跪下！”这几名同学怎么也不恳作动作，我赶紧对座位上的同学说：“这只是舞蹈动作，难道你有什么其他的想法吗？卢老师不也这样做吗？我当即就单腿跪地在他们面前，这下，他们再也不说了，三个男生也乖乖的作动作了。