“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面是小编带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜欢!
现代汉语读后感篇一
现代汉语修辞学是一个研究汉语中修辞现象的学科，它涉及到汉语表达的语言形式和意义的相互关系。我在学习了现代汉语修辞学这门课程之后，深刻体会到它的重要性，不仅可以提高我的汉语表达能力，还可以让我更好地理解汉语表达的深层次含义。下面，我将分享我的心得体会。
第二段：所得益处
在学习现代汉语修辞学的过程中，我深刻体会到了修辞手法对汉语表达的重要性。修辞手法可以使语言形式更加丰富多彩，同时也可以让意义更加深入人心。修辞学的学习可以让我们更好地理解诗歌、散文等文学作品中所使用的修辞手法，还可以让我们在日常生活中更加优美地表述自己的观点和想法。修辞学的掌握，可以帮助我们更好地表达自己。
第三段：巧妙运用修辞手法
在语言表达方面，参照现代汉语修辞学的一些规律，我们在进行表述时，可以运用到一些巧妙的修辞手法来使表达更加优美。比如排比、修辞反复、句式重复等等。这些手法可以让我们的语言更加生动、形象，也更有说服力。当然，巧妙地运用修辞手法，需要我们理解其含义，意在言外之处，并且在表达中不要过于套用，而是要视情况而定，灵活运用。
第四段：修辞学能力的开发
修辞学的学习不仅可以让我们在表达时运用到更多的技巧，更重要的是可以开发我们的思维能力和语言敏感度。学习修辞学需要我们对语言和文学的细致感知和思考能力，同时也需要我们对语言形式和意义相互联系的把握能力。通过修辞学的学习，我们能够更好地理解语言的奥秘，并且可以从中获得启示。
第五段：总结
总之，现代汉语修辞学是一个重要的汉语学科，提高汉语修辞能力对我们日常的言行都有很大帮助。同时，学习修辞学也需要我们不断地思考，不断地理解和掌握新的修辞手法，通过不断的探讨，我们才能更好地领悟修辞学的精髓。在今后的学习和实践中，我们应该持续地关注修辞学这门学科，不断开发自己的语言表达能力和思维能力。
现代汉语读后感篇二
修辞学是研究语言艺术的学科，是中国传统文化的重要组成部分。现代汉语修辞学则是基于传统修辞学的理论框架，并结合当代社会语言实践而发展起来的学科。修辞学的核心在于用语言创造出优美、富有情感和表现力的表达方式，从而达到感染人心的效果。对于爱好语言美学的人们，学习修辞学，尤其是现代汉语修辞学，是一项很有价值的事情。
第二段：细说修辞学的分类以及实践意义
修辞学的研究范畴很广，主要包括修辞手法分类、修辞理论、修辞分析等方面。其中，修辞手法分类又分为音、声、形、义四个方面，每个方面都包括很多种修辞手法，如比喻、借代、排比、反讽等等。而修辞学的实践意义则具体体现在语言的应用过程中，不管是文学作品，还是日常交流，运用修辞手法和修辞思维，都能提高表达者的口语表达和书面表达能力，使语言更具有说服力和感染力。
第三段：解析修辞学对人文素养教育的深远意义
现代汉语修辞学学习不仅可以提高我们的语言表达技巧，更重要的是帮助我们增强人文素养，使我们更好地理解和欣赏文艺作品，并在交际中更好地理解和有效地传达构建语言的思想体系。修辞学不仅能提高我们的表达能力，更能让我们更好地理解文化，充分感受语言的力量，从而增强我们的审美能力和社会责任感。
第四段：剖析修辞学的实践应用多样性
现代汉语修辞学的实践应用非常多样化，在文学、广告、新闻媒体、演讲等多领域都有广泛的应用。作为一种复杂的文化现象，修辞学具有跨学科的研究价值，而其应用领域的广泛程度也决定了修辞学的实践意义和应用前景。
第五段：总结修辞学的重要性和切实可行性
总之，现代汉语修辞学不仅是一种学科知识，更是一种提高语言表达能力和人文素养的实践方法。掌握和运用修辞学知识，不仅可以使我们在语言交流中更加自信和出彩，更能带来一份永久的审美体验和文化传承。坚信通过长期的修辞学学习，我们可以更好地理解和运用语言，也能在实践中发挥出修辞学的积极作用，让自己与更多人更加精彩的交流与表达。
现代汉语读后感篇三
作为语言学的分支，修辞学研究的是语言的运用和表达的艺术。在现代汉语修辞课程中，学习修辞学的知识和技巧可以帮助我们提升语言表达的效果，增强口语和写作的能力。这门课程设置涉及了许多不同的修辞技巧，如比喻、排比、夸张、反问等，同时也包含了现代汉语修辞的应用领域，如广告、演讲、新闻评论等。
第二段：个人感受和认识的变化
在这门课程学习的过程中，我加深了对修辞学的认识，了解了许多新颖的修辞技巧和应用案例，也对汉语表达的美感有了更深入的认识。通过不断地练习和演练，我意识到语言的表达不只是字面意思的传递，还可以通过各种修辞手法来达到更加传神和生动的效果。
第三段：学习修辞技巧强化了我的表达能力
通过学习修辞技巧，我能够更加灵活地使用汉语，增强了我的表达能力。例如，在写作和演讲中，我经常会使用排比或比喻等修辞手法来增强文章或演讲的语言感染力。同时，在日常交际中，我也会更加注重词汇的搭配和句子结构的多样性，使表达更加清晰明了，也更加生动有趣。
第四段：修辞学在现代社会的重要性
随着社会的发展，修辞学对于现代社会的重要性越来越凸显。修辞学不仅仅是语文课上的一门学科，也是现代社会不可或缺的一种能力。对于政治家、商人、演员等职业人士来说，修辞学技巧是必不可少的一项能力。现代社会的信息传播和传媒广告更加注重语言表达的效果，修辞学的知识和技巧也成为了现代社会赖以生存的一种重要手段。
第五段：总结和展望
通过修辞学的学习，我深刻体会到语言的美感和实用性的硬币有两面。语言表达的能力不仅关系着我们日常交际的生活，也涉及着我们成功的职场道路。希望今后能够继续努力学习，提升自己的修辞技巧实现自我价值的提升。同时，也希望有更多的人能够重视修辞学的学习，拓宽自己的语言表达能力，为自己的发展和社会的进步贡献自己的力量。
现代汉语读后感篇四
1.首先要制订好学习计划。学习是循序渐进的，不能像看小说那样可以不吃饭不睡觉一直到读完为止，而是要有计划地去看。这包括每天看多少内容，需要多长时间把全书看完，做好计划，每天坚持不懈，绝不能今天拖到明天，明天拖到后天，临到考试才突击，这种学习方法是不会有多少收效的。如果你参加了辅导班，有计划地看还包括听课前要预习，把自己不懂的地方画出来，听课时就要特别注意老师对这些问题的讲解，还是不懂，就及时问老师，不要轻易放过，因为前边的内容不明白，可能会影响后边某些内容的理解，这种地方多了，自然会影响到这门课的学习。听完课后还要认真复习，巩固学过的内容，这样经过预习——听课——复习几个阶段，才能算完整地把这一部分内容的学习完成了。
2.做摘要，做笔记。学习这门课不能只看不动手，要边看边记，养成动笔的习惯。最好准备一个笔记本，如果是听课，要把老师讲的东西记下来，边听边记录，特别是讲的主要问题更不能放过，这节课讲了哪几个大问题，每个大问题又有几个方面，一、二、三、a、b、c地写下来，举的例子能记的也记下来。这有两个好处：一是抓住了重点，因为老师讲得多的讲得细的一般是重点，某个问题有哪几点也一目了然。二是做笔记时就必须认真听，不能走神，这就强迫自己集中精力去听讲，才不至于漏记，这样印象也深刻。
现代汉语读后感篇五
句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
汉语句子成分口诀：
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：
(1)今 天 晚 上 ‖ 特别冷。
主语(偏正短语) 谓语
(2) [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语(时间) 主语(代词) 谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：
(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
主语(动词) 谓语
(2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。
主语(形容词联合短语) 谓语
二、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
(1)动词性词语经常做谓语。例如：
他‖[只]答应了一声。
主语 谓语(状语+动词+补语)
南海一中‖留下过(许多人)的梦。
主语 谓语(动词+补语+定语+宾语)
我‖[最近]去了一趟北京。
主语 谓语(状+动+补+宾)
(2)形容词性词语也经常做谓语。例如：
太阳‖热烘烘的。
主语 谓语(形容词+的)
人参这种植物,‖娇嫩极了。
主语 谓语(形容词+补语)
说话‖[要]简洁些。
主语 谓语(状语+形容词+补语)
(3)主谓短语做谓语。例如：
这件事‖大家都赞成。
主语 谓语(主谓短语)
任何困难‖她都能克服。
主语 谓语(主谓短语)
大家的事情‖大家办。
主语 谓语(主谓短语)
(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。
主语 谓语(名词短语)
明天‖教师节。
主语 谓语(名词)
她 ‖大眼睛，红脸蛋。
主语 谓语(定中短语，表容貌)
三、宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
(1)名词性宾语。例如：
玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉红 的 。
近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾
(2)谓词性宾语。例如：
最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)
谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)
早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。(复句形式作宾语)
四、定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。
(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：
(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
(2)限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：
(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
(3)助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
五、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。
(1)描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
(2)限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：
[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[净]是水。(净=全，表范围)
(3)助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
六、补语 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。
(1)结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：
这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(2)程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：
心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
(3)状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
(4)趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：
远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
(5)数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：
看了几遍。 等了一会儿。 来了两个月。
(6)时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：
她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。
(7)可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：
七、中心语 中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)
定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：
(经济)的振兴 要靠科学技术。
主语 ‖ 谓语
定︱中
(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。
主 语 ‖ 谓 语
定︱中 动︱ 宾
定︱ 中
2、与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)
状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。
现在 [已经]深秋了。
主语‖ 谓语
状︱中
有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。
主语 ‖ 谓 语
状 ︱ 中
3、与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)
补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：
那位学生昏倒过去了。 我们的校园 打扮得真漂亮。
主 ︱ 谓 主 ︱ 谓
中补〉 中补
八、独立语 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。
1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：
用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。
用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。
用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。
还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：
你来啦，老师。
3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：
嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊!
4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：
呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。
句子分析示例
(全体)同学 [都]做完(语法)作业了吗?
主语 ‖ 谓 语
(定)︱中 [状]︱ 中
动︱ 宾
中〈补 (定)︱中 语气词
a衣服洗干净了。
主||谓
述补
b 坑挖浅了。
|主 ||谓
述补
c坑挖深了。
主||谓
述补
三个句子都由“名词+动词+形容词”构成;从句子成分来看，都是“主语+谓语+补语”的结构。
a句表示动作完成了，并达到了预期的结果。
b句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。
c句既可以表示动作已经完成，达到预期目的(坑的深度达到了事先的要求)，也可以表示没有达到预期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。
她[把衣服]洗干净了。
她[不]同意这样做。
(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。
第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清;
第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反;
第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。
汉语句子成分口诀
一、 词类歌诀
名词：人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
动词：世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
形容词：人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。
数词：数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
量词：表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。
代词：代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其他。
副词：副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。前很后名都不行，单独回答更不能。
介词：自从以当为按照，由于对于为了到;和跟把比在关于，除了同对向往朝;用在名词代词前，修饰动形要记牢。
助词：结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
连词：和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。
二、 句子成分歌诀
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓;宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目(的)时(间)地(点)，意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
三、句子语病修改歌诀检查语病要细心，先看主干主谓宾，残缺搭配是病因;再看枝叶定状补，能否搭配语中心。下面语病常常见，熟悉现象心有底。是否恰当用词语，语序是否属合理，前后有矛盾，更有不统一，替概念，有歧义，句式杂糅使人迷，结构又胶节，语言重复又多余，多层否定成后语。修改语病法牢记，添、删、调、换百病医。