范文范本是书写技巧和对应内容的典型示范，通过模仿和学习范本，我们可以提高写作水平。下面是一些优秀的范文范本，希望能够给大家带来一些灵感和启发。
美丽的小路原文课文
秋天来了，天气变凉了，小草也枯萎了。大雁排成了一个大大的“人”字形正向南方飞去呢！天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。真是美极了！这美景吸引住了正在散步的秋姑娘，她不时地东看看、西瞧瞧，嘴里还不时地发出一阵阵赞叹声。
瞧，这会儿，她来到了果园里。看见苹果树上挂满了红红的苹果，就像小妹妹的红脸蛋一样。那里还有又大又红的枣子，就像一颗颗红玛瑙。
秋姑娘又来到了田野里。看见朵朵棉花像一个个胖娃娃露出了一张张可爱的笑脸。那边大豆宝宝们正蹦蹦跳跳地离开妈*的怀抱正准备独自去旅行呢！
秋姑娘还来到了菜园里。看见茄子穿上了紫袍、冬瓜披上了白纱、辣椒围上了红红的围巾，它们好象在参加选美比赛呢！那场面还真是热闹非凡呀！
紧接着秋姑娘来到了树林里。看见树叶变黄了，一片片叶子从树上飘落下来，就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。枫叶像是被红墨水染过似的变的火红火红的，远远望去就像一面面火红的旗帜。好美呀！
最后，秋姑娘来到了花园里。看见菊花都开了，有粉红的、紫的、白的.......真是美不胜收呀！
秋天真美呀！它就像一幅多姿多彩的画卷呈现在我们面前。我们爱这美丽的秋天！
感悟：美丽的秋天。
过了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。秋天是一个收获的季节，果实都成熟了，沉甸甸的挂在树枝上，把树枝都压弯了腰，农民伯伯真开心。树叶都变黄了，秋风一吹树叶便哗啦啦的掉了一地，像给地面盖了一床黄色的被子，踩上去软软的还发出哗哗的声音，小朋友们都高兴极了。
秋哥哥来到果园里，用它神奇的.画笔一画，一下子苹果树就结满了许多红彤彤的苹果，柿子树上结满了圆圆扁扁的柿子，梨树上结满了许多像小娃娃的梨子。农民伯伯见了，一会儿收苹果，一会儿收柿子，一会儿又收一个个香甜的梨子，把他高兴得都合不拢嘴。
秋哥哥来到美丽的花园里，给花园带来许许多多五颜六色的花。你看，那一大片的菊花招来了许多美丽的蝴蝶，蝴蝶围着菊花翩翩起舞，忽然一阵秋风吹来，菊花在空中频频点头，好像在和蝴蝶打招呼似的，这景像就美得像一幅画。
秋哥哥来到大大的田野，田野种有花生、青菜、玉米……，他神奇的画笔一挥，青菜绿得像彩色画笔，好像在说：“你们不吃绿油油的白菜吗”？顿时让我们垂涎三尺了。
秋天是美丽的，秋天带给我们许多果实、许多风景、许多快乐，我爱秋天！
美丽的小路原文课文
本次教研活动，我们一级部确立的教研主题是：课前预习做准备，课中强化识字做铺垫，指导朗读感悟理解课文为主体。今天我执教的是一年级语文下册的一篇课文《美丽的小路》，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
本课设计的第二个环节是初读课文，整体感知。
为了提高课堂教学的有效性，我们提前布置孩子回家预习了课文，了解了课文内容，并初步认记了生字，学习了为了落实孩子们课前预习的情况，首先检查学生阅读课文情况，了解课文的大体内容，从整体上感知课文的内容，然后是检查识字情况，识字教学环节，这是本课的一个相对重点的环节。在教学中，我采取了多样化的识字方法，做到了在文中识字，在词中识字，认记生字，读的方式也是多种多样，自由读，齐读，领读、抢读，并注重了识字方法的运用和学习，如加一加、减一减、换偏旁、谜语识字，动作识字，象形字等。最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
一年级的孩子年龄小，注意力往往集中的实践很短，而且，学习生字的过程学生又有了少许的疲惫，这时，我们加入了一个欣赏的环节，让孩子们猜一猜一个甲骨文的字，然后通过展示这个“鹿”字的演变过程，感知中国汉字的神奇和博大的魅力。本环节是一个赏的环节，也是一个静心休憩的小环节。孩子不仅感知了汉字的`奥妙，还放松了思维，可以使孩子更好的投入到下一环节的学习中。
接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本节课学习的重点，也是难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
这篇文章中出现了很多人物的对话，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。
课文的最后，我引领孩子进行了拓展，联系本单元的主题，带领孩子初步探讨了环保的问题，并对孩子进行了思想教育，让孩子们明白，只要我们每个人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的小路永远是美丽的”，从而让孩子关注环保，升华孩子的情感。
此外，本节课，我还注重了学生的表达能力方面的训练，比如在开头的图画导入中，在课文插图的运用上，我都很好的将表达能力的训练渗透其中，而且能在课文学习的过程中起到推波助澜的作用。
我还注重了孩子想象能力的培养，任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的，低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，留给学生去感悟。我设计了这样的问题：如。垃圾是哪里来的，为什么鸭先生要怪自己呢?这样设计留给学生思考的空间，想象的空间，在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面，学生的思维插上了想象的翅膀，尽情放飞，取得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我!”这一句中，学生大胆去想学，畅所欲言，有的说：怪鸭先生没有搞好卫生，没有负责，怪鸭先生没有制止别人丢垃圾等等，此时，教师任何的介入都是多余的，老师只有与孩子同喜同忧了，阅读早已实现文本的内化。
我一贯的教学宗旨是，能够让孩子们再快乐中学习语文，感悟语言文字的魅力，并有所得，让孩子们爱上语文，爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努力着，希望各位给我提出批评和建议，以便让我取得更大的进步。
美丽的呼伦湖作文
从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着“达赉”之美喻锝呼伦湖畔。
“达赉”再蒙古语中有着海的意思;这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。
当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。
辽阔无边的湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼伦湖啊，多情的湖......
今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。
沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个;一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。
来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国“大海”那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。
当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近;似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。
只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的交响乐。
我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了反乘的旅途!
作者姓名:佟银泉。
从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着“达赉”之美喻锝呼伦湖畔。
“达赉”再蒙古语中有着海的意思;这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。
当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。
辽阔无边的湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼伦湖啊，多情的湖......
今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。
沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个;一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。
来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国“大海”那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。
当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近;似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。
只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的`交响乐。
我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了反乘的旅途!
美丽的呼伦湖作文
从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着达赉之美喻锝呼伦湖畔。
达赉再蒙古语中有着海的意思;这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。
当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。
辽阔无边的湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼伦湖啊，多情的湖......
今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。
沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个;一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。
来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国大海那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。
当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近;似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。
只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的交响乐。
我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了返程的旅途!
美丽的呼伦湖作文
直到来到呼伦贝尔大草原的.呼伦湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空万里，白云如一朵朵莲花般盛开在天空，变幻莫测，出神入化。一下飞机，第一眼看到的就是绿绿的草原。草地上，绿草芬芳，一朵朵五颜六色的小花像繁星一样点缀在草绿色的地毯上．草原上散落着如珍珠般的牛羊．一股股浓郁的奶茶香从远处飘来，令人向往。
忽然，一块如破碎的镜子般闪闪发亮的东西，闯入了我的眼眶，散发出耀眼的光芒。
我们迫不及待地向呼伦湖奔去，越来越快，离呼伦湖越来越近．终于到了湖边，映入眼帘的是无边无际，清澈见底的湖水。湖水是那么的蓝，像一块无暇的翡翠。群山守卫着这美丽的湖，微风吹过，环绕在湖边的绿树沙沙作响，湖显得更加美丽。
我随手捡起一块石头，往湖里一抛去，只听咕咚一声，湖水一圈一圈地往外荡漾，在阳光照耀下，湖面闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，使人心旷神怡。落叶在湖面缓缓飘荡，鱼儿在水中游来游去。温暖的阳光穿过树叶间的缝隙，洒在湖底．晴天的呼伦湖是美丽的。
突然，天下起了小雨，群山在雾的笼罩下若隐若现，白雾在湖的上方飘动，为这美丽的湖增添了一丝神秘的色彩，好像一个美丽的大姑娘，蒙着面纱，不让别人看清自己。大树轻轻地给湖面扇着扇子，幸运的话，还可能看到鱼儿跃出水面，在空中划出优美的弧线，又沉入水中．雨天的呼伦湖是奇特的。
啊！呼伦湖你是最美丽的。
美丽的呼伦湖作文
从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着“达赉”之美喻锝呼伦湖畔。
“达赉”再蒙古语中有着海的意思;这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。
当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。
辽阔无边的湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼伦湖啊，多情的湖......
今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。
沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个;一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。
来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国“大海”那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。
当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近;似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。
只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的交响乐。
我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了返程的旅途!
课文《美丽的丹顶鹤》教案
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的cai.课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
运用cai.课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、借助媒体步入意境激发学生学习热情。
1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究。
（一）、导读第二自然段：
（1）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？
（3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
（4）、教师相机引导学生学习重点句。
a：出示句子。
1：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。
2、指导朗读。
b：出示句子。
2：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的.，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。
4、指导朗读“鲜红鲜红”。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：颜色美。
7、指导背诵：
（1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
（2）看着提示尝试背诵。
（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。
（二）、导读第三自然段。
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
3、交流：
a：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”
（1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）。
（2）指导朗读。
（3）连读第三自然段的一、二两句。
b：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
（1）、请学生质疑提问。
（2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。
（3）教师板书“姿态美”。
（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
（5）指导朗读全句。
（6）连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵：
（1）出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。
（2）看着提示尝试背诵。
（3）去掉提示，自由配上动作背诵。
5、齐读第二、三小节。
三、欣赏画面激活想象丰富说话内容。
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？
3、交流：
（相机引导：a：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。）。
4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）。
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。
7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？
9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
美丽的呼伦湖作文美丽的呼伦湖作者是谁
教学目标：
知识目标。
正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。
能力目标。
1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。
2.学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。
情感目标。
理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重点难点：
流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣!
教学媒体：
投影机、幻灯片。
课时安排：
二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。(教师可以播放课文的配乐朗诵)。
二、朗读，初步感悟。
然后自己读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!
1.出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。
(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。
这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。
2.学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。
朗读课文第一自然段的时候，可以引导学生想象这方面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。
课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲，有的'可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。
课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。
三、精读课文并赏析。
大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢?
(课文由三个自然段组成。)。
分别说了什么?
(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。)。
这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。
(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么的迷人。(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力)。
第一课时到这里。
第二课时。
一、导入，总结。
同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢?(美丽如画)。
很好!
再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。
引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。(可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)。
总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。
二、写字指导(教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑板上做些示范。)。
对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。
本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。
“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。
“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。
“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。
“内”，是半包围结构。
“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。
“民”，第五笔是斜钩。
三、布置作业。
1.看课后第三题，积累词语。
2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。
美丽的丹顶鹤课文内容
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的`北方飞来。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
生字：遥却论引显传所之虑度。
美丽的呼伦湖作文美丽的呼伦湖作者是谁
1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。
3．理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重难点。
体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学设计。
教学过程设计说明。
第一课时。
（一）欣赏美景，导入课题。
师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）。
师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）。
师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第三课《美丽的呼伦湖》。
（板书课题）通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感。
锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
（二）自读课文，学习生字。
1．用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
2．同桌交流，再课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）。
3．教师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。培养学生良好的阅读习惯。
激发积极性，培养独立、自主的识字能力。
第二课时。
（三）自读自悟，体会文章。
1．学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？
（1）小组交流。
（2）全班交流。
2．重点朗读第二自然段。
（1）生自由朗读、背诵喜欢的季节。
师：那怎样背才能背得快呢？
（生各想办法，自由背诵）。
（2）指名有感情的背诵。
3．师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？
4．师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文）。
通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感。
加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵。
锻炼学生的创新思维及口语表达能力。
（四）词汇积累。
伴着优美的音乐出示词汇卡片。
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界。
1．自由读，想象所描绘的画面。
2．指名读，看谁读得美。
用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。
（五）识记生字。
1．分析记忆字型，了解间架结构。
2．注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。
3．描红写字，小组互评。
通过小组学习，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。
（六）课外阅读。
《华北明珠白洋淀》通过课外阅读，培养学生语感，注重阅读积累。
美丽的呼伦湖作文美丽的呼伦湖作者是谁
曹导，一个清瘦白皙、嗓音优美、土生土长的呼伦贝尔小伙子。他是我们此次呼伦贝尔之行的地导。
见我们的第一面，小伙子就给我们每个人敬献了一个蓝色的哈达。曹导解释说，蓝色代表天空的颜色，在草原象征着永恒、兴旺、坚贞和忠诚。他代表草原人民热诚欢迎我们这些远道的客人。蓝色的哈达，让我们群情振奋。大家纷纷拿出相机，录下这激动人心的一幕。
仪式过后，曹导带我们去用早餐。坐了24小时火车，大家对即将到来的早餐都很期待。谁知事与愿违，曹导通知大家，因为火车晚点一小时，预订八点的早餐取消了。
游客于是再度群情振奋，不同的是，这次是众口声讨曹导。我看着曹导年轻的脸上满是歉疚，尽管他表示已经在联系下一家餐馆，并保证假如还是没有早餐，他会为大家提供免费的面包和牛奶，并退回大家早餐的费用，但是，却依然不能安抚大家的情绪。
幸好天遂人愿。另一家餐馆接待了我们，平息了游客的怒气，也替曹导解了围。
旅游的最后一天，曹导买国门观看票的时候，接到了一个电话。买完票，他把我的证件还给我，告诉我他不能陪我们参观了，家里出了点事。我问啥事？他语调平静地说，父亲遇车祸了，在医院里。
我以为曹导不会再陪同我们，但是，参观出来，我发现曹导已在大门口等着我们。问他父亲的情况，他说腿摔断了，他请表弟先帮着照应，自己就赶回来了。
曹导对呼伦湖有很深的感情。他的童年就是在湖里长大的。那个时候，湖水很清，湖的面积也很大，他和小伙伴在湖里捉鱼、游戏。十几年过去了，我们眼前的呼伦湖，却是另一番样子。湖水生满了绿色的苔藓，混沌一片。童年的清澈只能在曹导的记忆里了。
呼伦湖会有着怎样的明天呢？我不得而知。《读者》上看过一个名叫增田达志的日本人，从到，每年的3月至9月，往返于日本大阪和中国呼和浩特的和林格尔县这两地之间，义务植树治沙。十几年间，先后投资500多万元，让7000多亩不毛之地披上了绿装。增田治沙的脚步依然在继续，从他身上，我们看到了什么呢？一种坚韧的信念，一种超越了民族的对人类家园的珍爱。但愿若干年后的呼伦湖，会回归曹导童年的清澈。
傍晚，在离别的汽车上，曹导用一曲蒙族民歌《吉祥谣》，结束了我们的呼伦之旅。衷心祝福这个充满了爱心的小伙子，幸福平安，吉祥如意！
2011.8。
美丽的静雅园课文
海浪一层又一层地扑来，碰撞着卧在海面的礁石，溅起了水花又落了下来；冲湿了我的脚丫，还顽皮地带走了我留在沙滩上的印记，作为他永久的珍藏。看着大海时时奔来，好像永远不知疲倦；听着大海刻刻喧腾，似乎永远都那么快乐。立在海边，海潮拥抱着我，和我一同嬉戏，与我一样那么开朗，活泼。
久久站在大海面前，好象一切都静止了，云不再飘，心不再动，只是顿时觉得我们是如此渺小。凝视着这无垠的海，我的心也开阔了不少，觉得自己能包容一切。有句伟大的名言：比海洋更广阔的是蓝天；比蓝天更广阔的是人的胸怀。从城市的陆地中逃脱出来，望着那奔腾的大海，你不由得想张开双臂，迎上去呐喊，扑上去拥抱。这时候，就会觉得胸襟豁然开朗，大有包容整个世界的宽广。
1、走进静雅园，那一片片“彩霞”，一丛丛绿树，一弯弯湖水，一座座假山石，一个个彩亭，都给人以幽雅、清新、美丽之感。
2、湖边的假山石形状十分奇特，有的像一只怒吼的雄师，有的像一只活泼可爱的小青蛙，有的像洁白无暇、亭亭玉立的荷花。
美丽的呼伦湖作文美丽的呼伦湖作者是谁
美丽的呼伦湖，方圆约八百里，碧波万顷。它就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。
春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍地是美丽的野花，牧民们赶着牛羊来这儿放牧；夏天的湖面上，鱼儿跳跃，鸟儿低飞，白帆点点，渔民们高兴地撒开了鱼网；秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体，朵朵白云在水面上悠悠飘荡；冬天，到处是白茫茫的冰雪，宁静，美丽，像一个童话般的世界。
美丽的静雅园课文
我喜欢我的学校——英华园，不同的季节，英华园会有不同的景色。
树木长的非常的茂盛，每一个树底下都是一个很好的避热处，求知园的葡萄架上小小葡萄若隐若现的，三叶草地已成了碧绿的海洋，夏天最让我们感到快乐节日就是六一了，大家玩的玩，笑的笑，拿着一张张的奖券到奖品处来换零食吃，还有联欢会和露天电影，那是我们最开心的'一天。
我爱我的学校——英华。
文档为doc格式。
美丽的呼伦湖作文美丽的呼伦湖作者是谁
1、能认识18个生字，学会8个生字。
2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
二、教材赏析。
呼伦湖美在哪里?是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情?所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。
课文由三段组成。第一段总写呼伦湖的大而美丽：方圆八百里，碧波万顷的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比不仅形象更有利于孩子们展开联想。第二段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。
美丽的丹顶鹤课文内容
潘晓晴。
教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时。
教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学过程：
一、谈话导入，激趣。
2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）。
二、初读课文，交流。
1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
指导朗读――小小组朗读――推荐代表读，评议――齐读。
三、学习生字，书写。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
3、观察字形，结构，有什么发现？
4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
第二课时。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程：
一、导入。
1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐。
它们是（丹顶鹤）板书。
2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）。
现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。
二、新授。
1．教学第一自然段。
（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）。
（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。
2．教学第二、三自然段。
（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）。
（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）。
（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）。
（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。
（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）。
（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）。
（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。
谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？
（12）师指图总结性。
文档为doc格式。