教案模板是教师在备课过程中用来记录教学内容和组织安排的重要工具。小编整理了一些经典教案模板范文，希望能够为大家提供一些备课和教学的思路。
小学体育教学说课稿
我是xx号考生，我说课的题目是《行进间运球》，我将从8个方面来说课分别是指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学程序以及教学效果预计。
本课以"健康第一"为指导思想,以教材为依据,以团结协作为主题,大容量,高密度,小强度的教学模式,充分发挥教师的主导作用,采用多种激励手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,达到在玩中学,学中玩的目的。
教材分析我说课的内容选自人教版小学五年级《体育与健康》教材中的第五章第二节的课程，针对行进间运球教学枯燥无味的特点，我采用游戏的方法贯穿全课，以此来激发和调动学生学习的兴趣与练习的积极性。
学情分析本课的教学对象是小学五年级学生，这一阶段的学生正处于生长发育的关键期，对体育活动有着广泛的兴趣，他们生性活泼好动，模仿能力强，好奇心强，有强烈的表现欲望，但是自我约束能力差，集体意识淡薄。
1、认知目标：知道行进间运球的动作要领，基本掌握运球动作方法，能按要求进行运球。
2、技能目标：发展学生快速反应，灵敏协调等身体素质。90%以上的学生基本掌握行进间运球动作要领。并能大胆的向同学展示。
3、情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的精神。
重点是行进间运球动作的正确性。
难点是动作协调连贯。
教法首先采用情景教法和情绪激励法，以激发学生的学习兴趣，另外还采用了师生互动教学法亲身与学生交流，这样有利于发现教学过程中出现的问题。
学法本课主要采用了自学模仿法，多球练习法和游戏竞赛法，让学生多触球，多练习。
环节一准备活动（8分钟）。
集合整队、检查人数、安排见习生、师生问好。
改掉以往跑圈做操的热身方式用大鱼网这个游戏让同学们以热情饱满的状态做准备活动。游戏方法，开始时由一位同学进行抓人，抓到一位时，两人手拉手成“网”继续抓。每抓到一人“网”增加一人，直到抓完所有的人，为游戏完成。
环节二自由玩球（6分钟）。
语言引导学生运用篮球进行练习，让同学们拍一拍，运一运，投一投手里的篮球。留出让学生们自由玩球的时间以增强球感。
环节三指导练习与改进（20分钟）。
练习1同学们能不能用左手运球，能不能左右手交换运球，教师通过语言引导学生练习，逐渐增加练习难度。
练习2通过观察练习情况我发现同学们掌握的非常好，我又进一步提出更难的要求，两个人一组来运球来，一个同学运球、另一个同学抢球，看看同学们如何保护好自己手里的球。
练习3巡回辅导请学生展示，其余同学认真观察找出错误的动作和正确的动作，对于错误的动作总结出重心太高、手腕僵硬等，对于好的动作鼓掌以示奖励。
环节四放松（6分钟）。
随着音乐的节奏跟老师一起做放松操。
检验学习效果小游戏“小小搬运工”对应课题回收器材。
这节课同学们表现得非常好，真棒。希望同学们课下多多练习，下课同学们再见。
心理状况预测：根据本课特点学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验。
我的说课完毕谢谢！
体育教学说课稿
教学内容：
1、《七彩阳光》第二三节
2、游戏 《捕鱼》
适用年级：一年级
我所执教的是小学生广播体操《七彩阳光》第2、3节，《七彩阳光》共8节，持续时间3分22秒，是针对小学生的身心特点创编而成的。本套广播体操以培养小学生正确身体形态的基本体操动作、基本队列和步伐位主要动作语汇，吸纳了一些有助于小学生灵敏协调素质和弹跳力的健美操动作，形成了规范大方、活泼欢快的风格特点。本节课的教学目的是：要求学生学会做操，力求大方、美观、整齐；培养学生协同合作精神及群体意识。
1、在教学过程中，引入竞争机制，充分调动学生学习广播体操的积极性，使学生积极参与到体育教学过程中去。 2、在具体教学中采用分组比赛的方式，培养学生"团队协作精神"以养成协同合作的意识，让每一位同学都专注同伴的合作，从而获得成功的体验。
3、 鼓励学生大胆展示自己。采用评选最佳体育小明星、最佳体育小组合的方式，既让学生学会做广播体操，又让学生感受到成功的喜悦，使学生在一片欢快的气氛中学习并掌握了新知识，发展了学生个性。
第二节上肢运动的重点是上肢动作横平竖直，方向准确。难点是上肢动作方向混乱、松垮。
第三节扩胸运动的重点是上肢动作舒展，下肢屈伸富于弹性。难点是胸前平屈使肘关节下垂，手臂上举时曲肘。
1、 在体育教学过程中，坚持"以学生发展为本",真正摆出学生主体地位，充分发挥学生主体作用。从课前准备到以游戏为主的热身、到以分组比赛评选最佳组合，均以学生为主体，教师只起主导作用。
五、说教学过程
（一）、游戏导入
使学生一上课就感到生动有趣，形式新颖，兴趣的指向一下集中到学习中去。
（二）、复习旧知识与学习新知识有机结合
1、采用小组比赛方式引入竞争机制，使学生对学习更加有兴趣。学生通过比赛获得成功体验。锻炼小组长的组织能力。
2、采取评选最佳体育小明星、最佳体育小组合的方式，使学生增强协同合作精神。让学生在共同的活动中体验到协同合作对完成学习任务的重要意义。
3、培养学生群体意识。
总之，本节课的目的就是为了培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，引导学生学习协同合作，养成合作意识，从协同合作中得到成功的体验。
体育教学说课稿
1、知识目标:。
2)用头饰做各种模仿活动的游戏。
2、能力目标：通过语言的描述，跳跃演示和游戏等形式，发展模仿，观察力、想象力，培养爱护动物的意识，发展身体的灵敏、协调性。
3、情感目标：让学生在一个动物的王国里，充分发挥学生的主体作用，快乐的学习探究，了解激发了学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验和社会实践。
1、引导学生进行模仿练习，开发想象力，激发表现。
2、培养克服困难，互相合作的心理品质。
在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示、音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在音乐中感知动物跳跃的特点。
(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
(一)、激趣导入。
记得苏霍林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和自立振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种学习就会成为学生的负担，所以我采取了情景模式进行了教学，首先以想象和游戏导入这节课，创设情境，我让学生围坐在草地上沐浴着和煦的阳光，跟随老师的语言遐想，例如：小朋友，这里是一座美丽森林，阳光照射在各种动物的身上，小鸟在树上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你们听……”
配音乐《春天在哪里》在这段教学中我给学生创造主动参与学习的机会，让学生在教师的引导下，大胆想象，激发学习兴趣。
(二)、动物聚会。
由于主教材是模仿不同动物的跳，因此我创设了学生们喜爱动物王国的情景，通过语言的描述、头饰的演示、音乐的渲染等手段，创设轻松活泼的课堂情景，如“小朋友，你们听听那是什么声音?”这时学生们就听见一群鸭子的叫音，经过声音的判断，他们能准确的说出动物的名称，并去模仿鸭子的行走，“瞧，多热闹我们去看看和他们交个朋友!”通过声音、音乐、童谣的启示，会依次出现各种动物，让学生带着一个个的任务自由组合，各抒己见，说出动物的特征、外形、生活习性。在这段教学中充分发挥学生的想象与模仿，采取了边玩边学边练的方式，培养他们对事物的了解，激发学生的学习兴趣与热情，充分发挥学生的民主，体现了学生的运动参与，运动技能，身体健康和社会适应等能力。
(三)、兽王出巡。
是辅助主教材的一个练习，首先我创设一个情景教学。如“森林中所有的动物都在欢快的跳舞，突然听到一声狮吼，森林顿时变得十分安静，没有了小鸟的叫声，也不见了蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的动物都躲了起来。”在这种情况下，我采取了猜猜它是谁(有肢体的动物来表现)然后分组互相交流评议，“为什么动物都怕狮子呢?”引导学生讲出狮子得的行走、生活习性及有百兽的称号，最后用情景教学设计兽王的离开，森林里又恢复了平日的欢快。在这段教学中，让学生大胆的模仿狮子的行走充分的想象与老师同学们相互交流，实际动手操作等方式，自我探索、自组学习。培养他们积极主动地回答问题和解决学习中出现的各种问题，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的激发和发挥。
(四)龟兔赛。
龟兔赛是教材搭配的游戏，我围绕动物王国这条线路，用动物贯穿这节课，所以游戏部分安排了“龟兔赛”儿童化的游戏。采用情景教学模式，如“乌龟和小白兔正在闹别扭，你们想知道是什么吗?”学生就会联想到龟兔赛跑的故事，通过故事来引导学生学习乌龟的那种坚韧不拔、克服困难的意志和品质，不能向骄傲自满的小白兔学习，通过“比一比你是谁”来进行分组游戏，在游戏中要求每位小朋友要注意安全。
(五)随风飘舞。
随风飘舞是个放松运动，我脱离了那种沉闷枯燥的放松模式，而采取了观察柳条随风飘舞的情景教学，让学生想象风中柳条飘熏的形状，用自己的肢体语言表现出来，即达到放松的效果，又激发了学生兴趣，也体现了学生的心理健康和身体健康，社会适应。
总之，这节课，我的侧重点，主要是创设一个乐园，学生在这个乐园里边玩边学的理念，在没有压力、负担下，去学习，充分发挥了游戏活动的作用，激发学生的学习兴趣。
小学体育课立定跳远教学说课稿
小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于二年级小学生来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的.主体地位。本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子赛跑”等活动，能够充分地激发学生的参与积极性，而且情景的创设更利于学生的学习，比以往教师一味的枯燥讲解有效的多。但教学过程中也存在缺憾，如在小兔子赛跑的环节中，教师的引导不够。能力强的学生一下就过了摔倒了，我没能及时做好保护，说明应变能力不够。
体育教学说课稿
贯彻“健康第一，学生为主，教师主导”的指导思想，力争在教学中充分发挥学生主体作用和教师主导作用，培养学生自主锻炼意识和创新意识。整个教学过程中，注重学生对实际能力的培养使学生学会学习。根据学生的生活阅历，将教学内容与教材有机结合起来，使技能学习贯彻整个教学，既激发学生的练习兴趣，又培养学生的创新、实践能力和竞争意识，让他们在“乐中练，练中学”,注重师生双向交流，给学生足够的时间和思维想象的空间，让学生在练习中表现良好的合作精神和较高的学练热情，关注学生个体差异和不同需求，使每位学生都能积极主动参与，发展他们自尊自爱的个性品质，通过探究性的学习、合作性学习促进身心全面发展。
乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。根据新课程相关标准，本课要求学生自己设计并组织完成“乒乓球打靶”这一游戏环节。重点：将乒乓球正手攻球与游戏有机结合，难点：学生自我能力的发挥。
1.教学对象：初一年级，预设学生数为四十人，男生。
2.身心特点：活泼好动，有一定自主意识，善表现。就乒乓球而言，具备学习乒乓球基本技能的身体能力。
3.学习基础：经过前两次课正手攻球的初步练习，60%的学生已经初步掌握正手攻球动作要领。
根据指导思想和学生特点等，我把教学目标确定为以下四个领域：
1.认知领域：通过正手攻球的练习与游戏，了解正手攻球的作用和练习要求。
2.技能领域：领悟正手攻球的动作要领，大多数学生掌握并能使用该动作。
3.情感领域：积极参加课堂活动，对课堂内容表现出浓厚兴趣。
4.发展领域：通过分组练习和游戏设计，使大家互帮互助，积极开动脑筋，踊跃发言提出自己意见。
本课采用讲解法、示范法、练习法、讨论法、游戏法等教法。首先将动作要领讲解给学生听，然后做简单的示范，要求学生在练习中领悟动作要领。在游戏这一环节，要求学生积极讨论游戏中相关注意点，并完成游戏。相对应的学习法有练习法、互助法、讨论法、游戏比赛法、评价法等。
第一部分我设计为“活跃情绪，激发兴趣”,首先集体集合宣布本课内容：大家做简单的练习后进行比赛游戏。然后调动学生积极性：
1组织学生练习手持拍托球和颠球。
2徒手做正手攻球动作，体会动作要领。
3将学生分成十组，每组四人，每组分成两小组，轮流进行有球练习。要求学生互相提醒动作要领，并自我提醒。设计时间15分钟。
第二部分我设计为“保持活动情绪并发展”,集合学生，宣布本堂课游戏名称“乒乓球打靶”,并告诉学生：将乒乓球击打到对方球桌以练习大家正手攻球准确性，并提出几点要求：
1游戏方法、规则、胜负裁决法由大家共同讨论。
2由体育科代表总结并最终确定公布于黑板。
3时间控制在10分钟内讨论并出结果，比赛时间控制在15分钟左右。然后由学生组织游戏比赛。设计进行时间25分钟。
第三部分就设计为“稳定情绪，恢复身心”,这一环节主要对对大家的游戏结果进行总结和分析，并引导学生课余时间进行自我学习。最后宣布下课归还器材。
本课需要使用学校乒乓球馆十张球桌，乒乓球拍：41只，乒乓球：41只，小黑板一块和粉笔及学生设计游戏过程中所需要的器材若干。
结束语：
各位评委：
以上就是我对本堂课的设计。从技能学习的角度上看，这种设计方法不是最高效的，但我认为，如果能够有效利用乒乓球这一体育教材的教学组织，学生的创造能力、组织能力和对社会的适应能力真正得到发展，并且培养了学生自主锻炼意识，在技能学习上微小的牺牲是值得。这也是我本课的设计主旨所在。当然，这还是一个初步的探究和尝试，不足之处还希望大家提出意见。
高中体育教学说课稿
本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。
1、教学内容：原地投掷垒球游戏：小猴打闹花果山。
2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小学运动会的比赛项目之一。通过教学，培养学生形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。
3、教学目标新课程体育教学的总目标是以"终身体育"与"快乐体育"为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。（1）认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。（2）技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。（3）情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。
4、教学重点、难点根据新课标的要求，教材内容特点，结合学生的实际情况。本节课的教学重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教学难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。
1、有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。
2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础，但是学生的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。
在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。
程序本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，把本节课要学习的内容贯穿于游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
本节课我分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。
（一）、开始准备部分。
1、课堂准备活动。
2、准备部分：掷纸飞机。学生动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展示自己制作成果，同时为基本部分中的"掷果子"游戏作铺垫。这一节约为8分钟左右。运动强度为"中"（为学生创造快乐愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣）。
（二）、基本部分这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是"教"与"学"的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教学。
1、通过语言提示与诱导，让学生把纸飞机想象成为垒球，相互间进行抛接性的练习。培养学生应变能力和敏捷的视力，激发学生勇于创新，不断进取的探索精神。
2、让学生自主建立友伴，引导，启发学生创想多种抛接方法。为学生创造一个能展现自我风采的舞台，同时也给学生提供了一个相互交流学习的机会。
3、把全班同学分成四个小组进行"击木柱"比赛，在一定时间，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调动学生学习的积极性，提高教学效果。
4、"采蘑菇"我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同学们扮演"采蘑菇"的角色。现实生活中，由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾，把我们美好的家园环境破坏了，于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱……为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到"采蘑菇"以及捍卫地球的行列中去。树立起同学们爱护环境、保护地球的决心。这一环节约为28分钟，运动强度为"强".
（三）结束部分。
1、为了恢复学习的心理和生理负荷，通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。
2、小结：总结本课的优点、缺点，以表扬为主。
3、收还器材。这一环节约为4分钟左右、运动强度为"弱".
小学体育教学说课稿
大家好！我叫蔡xx，我说课的内容是人教版小学《体育（与健康）》课程标准水平一，二年级的跳跃教材——立定跳远。接下来，我将从以下六个方面来谈谈。
跳跃是人体活动基本能力之一，与生活有着密切的联系，同时深受广大少年儿童的喜欢。小学二年级的学生在原有跳跃能力的基础上，来学习立定跳远，这样会更有效地发展双腿蹬地力量和弹跳力，上下肢协调配合。立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。
根据新课标中五个学习领域的要求，结合本课教材，以及学生的实际情况，我确定了本课的三个教学目标。
参与目标：通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，积极投入学练中。
技能目标：通过模仿小白兔和小青蛙跳跃动作，初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法，从而初步了解立定跳远技术动作。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。
情感目标：培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
有人说：一节好课不仅要备教材，还要备学生。
本次课的授课对象是小学二年级的学生们。他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，自我表现欲望更强，但自我控制和约束能力较差，所以，想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法，让学生在玩中学，在情境中练，以有效地达到教学目标。
结合教材和学生们的特点，我设计本课的教学重点是：双脚起跳双脚同时落地。上下肢协调配合，双脚轻巧落地为本课的教学难点。
为了能够突破本课的重难点，达到所设计的教学目标。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教学法进行教学，以激发学生们的学习兴趣，使学生们积极主动地去学习。其次采用了启发式教学法，老师提出问题，启发学生，让学生在练习中解决问题。鼓励学得好的学生，当任小老师，指导其他同学。再次采用了循序渐进教学法，学生在练习过程中，不断地挑战难度，挑战自我。最后采用比赛教学法，学生们进行游戏比赛，表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
2、学法：
在学法上，我首先采用了尝试学习法，在老师的引导下，学生自由想象尝试跳跃动作，充分发挥学生的主体作用。其次采用对比学习法，学生在练习过程中，互相比较，互相评价，使自己不甘落后于他人。最后采用了小组合作探究学习法，互相合作配合，解决老师提出的问题，共同讨论悟出动作要领，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习态度。
为了达到本节课的教学目标、根据学生实际情况，我分四个环节来完成本节课的教学流程。
第一个环节：情境导入，愉悦热身。
通过老师语言激励，将学生们带入“郊游”的情境，在音乐的伴随下，学生们展开想象，和老师一起做《运动模仿操》，充分活动身体的各个关节。
我这样设计的目的是想营造一个生动学习情境，调动了孩子们的学习兴趣，达到了热身的效果，为下一步学习新知识奠定了良好的基础。
第二个环节：掌握技能，育心增体。
老师继续描述“郊游”情境，在语言激励与引导下，学生首先自由体验小动物的跳跃动作，接着模仿“小白兔跳过河”，学生自主地挑战跳过不同远度的“河”，比一比谁最棒，激发学生的学习兴趣。老师巡视指导示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷叶”，两人合作跳，多人或小组合作跳，培养学生的合作能力。老师鼓励学生利用“荷叶”摆放不同的花样进行练习，增加学习的趣味和练习的难度，发挥学生的想象力。老师及时地展示立定跳远图片，使学生在整体上初步了解技术动作。
为什么要设计模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想创设教学情境，突破本课的教学重点。
在练习中，老师提出疑问：怎样跳才能又远又轻？学生积极练习，合作探究，共同解疑，从而突破本课的教学难点。
学得好的同学，当任小老师，指导其他同学。这样可以培养学生的合作能力和助人为乐的精神。
第三个环节：巩固知识，体验乐趣。
在这个环节我设计了游戏《小青蛙捉害虫》，试图想让课堂气氛推向高潮的阶段，使孩子们享受更多的快乐。
之所以这样设计，目的是想让学生不仅在游戏中巩固练习，还能培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神。
第四个环节：稳定情绪，恢复身心。
在老师的带领下，伴随着音乐，一起做放松操。其目的是想能使学生消除疲劳，放松心身，以最佳的状态进入下堂课的学习。
对于本节课所学的知识及学生的表现，在课的最后我进行小结，好让学生加深认识已学的知识。
根据本节课设计的要求，需要准备的器材有如下：
平地1块、录音机1台、“荷叶”42片、“害虫”40只、头饰41个、图片若干张等。
体育教学说课稿
走、跑、跳是最基本的身体活动，发展走、跑、跳能力的各种练习是提高学生反应、灵敏、协调能力和培养必要体能的重要手段。根据《体育课程标准》水平一目标要求，本课以青蛙成长过程为主线，通过一系列游戏，着重培养学生对跳跃的兴趣，并在教学中渗透德育和环保教育，引导学生养成经常锻炼的良好习惯。
《体育课程标准》结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系，水平一学生力求达到的目标有：乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课;知道合理安排锻炼时间的意义;说出所做简单运动动作的术语;初步掌握简单的技术动作;发展柔韧、反应、灵敏和协调能力;知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化;体验体育活动中的心理感受等。为此，我将本课教学目标确定如下：
1、学生能积极参加活动，学会双脚起跳双脚落地的动作。
2、学生能相互交流学习体验，养成自觉锻炼的习惯。
3、提高学生的环保意识。
为达到学习目标，本课教学重、难点如下：
重点：体会双脚起跳，双脚落地。
难点：摆臂与蹬地协调配合，落地轻巧。
本课主要采用主题教学法，以四个环节贯穿主题,分别是：小蝌蚪找妈妈、小青蛙练本领、小青蛙比本领、小青蛙庆功会。在设计教学情境时，我力求做到：突出主题、层次分明、环环相扣，并形成师生、生生互动的教学局面。在教学活动中，将讲解示范、分层教学、评价激励、品德教育等教学方法有机结合，营造和谐有序的教学氛围。
一年级孩子活泼好动，模仿能力强，具有丰富的想像力。本课运用练习法、游戏法、合作探究等学习方法进行学练。通过猜谜、故事的引入，使学生融入角色，在游戏中体会跳跃，促进身体机能和技术动作的提高，在活动中互帮互学，交流学习体验，建立和谐的人际关系，树立环保意识，养成自觉锻炼的良好习惯。“身、心、社”得到全面发展。
高中体育教学说课稿
一、指导思想：
坚持健康第一、以同学发展为本，激发同学的学习兴趣，提高同学自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使同学在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让同学参与中培养学习能力，游戏中掌握锻炼方法，合作中体验成功乐趣；竞赛中提高运动技能。
二、学练目标：
1、通过多种形式的实心球投掷练习发展同学上、下肢和腰腹力量，使同学身体更健壮、更健康、更自信。
2、引导同学勇于探索和创新，培养自主学习和互助学习的能力。
3、体验成功乐趣，激发同学学习兴趣，体现团队协作精神。
三、学练内容：
多种形式的实心球投掷与游戏。
四、同学情况：
初二（4）班共有同学40人。该班体育骨干能力较强，同学对体育运动有良好的参与意识。身体素质较好，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
五、教材分析：
从以往的.教学情况来看同学大多不喜欢上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动同学的学习的兴趣与练习的积极性，培养同学自主学习和探究学习的品质呢？因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了“搬运炸弹”、实心球的投远和投准、搬运接力跑等游戏来调动同学兴趣和积极性，并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。
六、课的流程。
1、师生交流、宣讲本课内容、目标。
2、游戏：旅游观光、搬运炸弹——培养同学团队协作精神和投掷兴趣；达到活动身体，导入课题的目的。
3、多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准游戏——使同学上、下肢和腰腹力量得到发展；使同学创新意识得到培养；使同学主动学习，积极思考；使同学学会合作，共同探究，拓展能力，获取知识；使同学超越自我，体验到成功的乐趣。
4、组织同学展示成果——互相学习，体验成功快乐，激励同学。
5、搬运接力跑游戏——提高运动能力，增强体质；激发兴趣体验成功的快乐。
6、藏族舞——愉悦身心，放松肢体。
7、小结。
七、课的特色与创新。
1、游戏比赛式教学本课以实心球贯穿全课，设计了“搬运炸弹”、实心球投远或投准、搬运接力跑等游戏来调动同学兴趣和积极性，保证课的目标的实现。
2、“小群体”学习分组小群体内部合作学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。同学自主完成学习任务的探究式学习，组内同学互助学习是同学学习的主要方式。
3、以游戏观光旅游和搬运炸弹取代旧模式下的准备部分，旧模式下的慢跑，徒手操往往脱离课的目标仅起到热身的作用，而这个设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到热身和导入课的目的，同时避免了单调，激发了同学的兴趣，调动了同学的积极性。
4、给同学自主学习和展示自我的时间和舞台，课中同学可以选择练习教师推荐的投掷方法中的一种或几种，也可以练习自己创编的。并且专门安排了自创动作练习和小组自编投远或投准游戏时间及展示成果时间。教师积极引导和鼓励同学创新和探究活动，让同学体念到成功的快乐。
体育教学说课稿
根据“以学生发展为本，健康第一”的教育理念，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究的学习方式引导学生。
二、教学分析。
蛙泳的腿部动作是推动身体前进的一个重要因素。尽管现代蛙泳技术强调以臂为主，但腿部动作的作用不容忽视，对于初学者更是如此。蛙泳腿的技术可以分为收腿、翻脚、蹬腿、滑行四个紧密相连的动作阶段。
三、学情分析。
班级是初中两个年级的学生，每个班男女各20人，共有学生80人。把男女分开组成一班对男生进行教学，学生在学之前对蛙泳有点接触，且这个年龄段的学生处于身体发展的重要时期，各组织器官还没有全面发展。
四、重点与难点。
授课内容：蛙泳蹬腿。
教学重点：蹬腿时要充分发挥腿部肌肉的力量，逐渐加速。蹬夹开始时，动作应比较柔和，而最后伸直小腿和脚掌的动作则要快速有力。
学生在蹬腿的时候容易撅屁股，还有在蹬完腿后直接划手，没有滑行过程。
认知目标：通过教学要求学生基本了解蛙泳蹬腿，知道其动作路线。
技能目标：使百分之五十以上同学在本届可学会蛙泳蹬腿及滑行过程。
情感目标：使学生身体协调性得到发展，提高在水里面的感觉（水感）。
六、教学方法。
1.镜面示范法：在主教材教学上，做出正规动作，同时对动作要点进行详细讲解和慢动作示范。
2.正面示范与讲解：用富有启发性的语言和直观示范，使学生能较清楚地认识到“蛙泳蹬腿的角度，与发力着力点”等技术。
（一）准备部分(8~10分钟)。
1先绕泳池跑两圈。
2进行徒手操。
（二）基本部分(25~30分钟)。
1.教师下水讲解结合动作的示范，学生认真听教师的讲解观察示范动作。
2.教师组织学生进行模仿练习，体会不同节奏下的动作变化。
3.学生在练习的过程中，教师在旁指导，在接近下课时候，教师组织学生分组展示本堂课所学内容。
踩水比赛游戏。
体协调性提高，有利于本节课练习。
1.所有学生排成两排按“一二三四”报数，同一个数字的同学组成一组。
2.每组学生一个人下水老师进行计时，看谁在水下面踩水的时间长，决出哪组赢得同学多。
（一）结束部分(3~5分钟)。
全体快速集合，进行放松练习，充分放松肌肉。教师再对本节课的教学内容进行总结。并对重难点再次进行强调一遍。
八、教学效果预计。
九、本课的特色。
1．本节课主要是纠正和学习动作为主，提高学生动作的精确性,同时提高学生的协调性。
2．在教学中，让学生学会自主学习，培养学生自主学习的能力，提高学生学习积极性。
体育教学说课稿
教学内容：
1、《七彩阳光》第二三节。
2、游戏《捕鱼》。
适用年级：一年级。
我所执教的是小学生广播体操《七彩阳光》第2、3节，《七彩阳光》共8节，持续时间3分22秒，是针对小学生的身心特点创编而成的。本套广播体操以培养小学生正确身体形态的基本体操动作、基本队列和步伐位主要动作语汇，吸纳了一些有助于小学生灵敏协调素质和弹跳力的健美操动作，形成了规范大方、活泼欢快的风格特点。本节课的教学目的是：要求学生学会做操，力求大方、美观、整齐；培养学生协同合作精神及群体意识。
1、在教学过程中，引入竞争机制，充分调动学生学习广播体操的积极性，使学生积极参与到体育教学过程中去。2、在具体教学中采用分组比赛的方式，培养学生“团队协作精神”以养成协同合作的意识，让每一位同学都专注同伴的合作，从而获得成功的体验。
3、鼓励学生大胆展示自己。采用评选最佳体育小明星、最佳体育小组合的方式，既让学生学会做广播体操，又让学生感受到成功的喜悦，使学生在一片欢快的气氛中学习并掌握了新知识，发展了学生个性。
第二节上肢运动的重点是上肢动作横平竖直，方向准确。难点是上肢动作方向混乱、松垮。
第三节扩胸运动的重点是上肢动作舒展，下肢屈伸富于弹性。难点是胸前平屈使肘关节下垂，手臂上举时曲肘。
1、在体育教学过程中，坚持“以学生发展为本”,真正摆出学生主体地位，充分发挥学生主体作用。从课前准备到以游戏为主的热身、到以分组比赛评选最佳组合，均以学生为主体，教师只起主导作用。
（一）、游戏导入。
使学生一上课就感到生动有趣，形式新颖，兴趣的指向一下集中到学习中去。
（二）、复习旧知识与学习新知识有机结合。
1、采用小组比赛方式引入竞争机制，使学生对学习更加有兴趣。学生通过比赛获得成功体验。锻炼小组长的组织能力。
2、采取评选最佳体育小明星、最佳体育小组合的方式，使学生增强协同合作精神。让学生在共同的活动中体验到协同合作对完成学习任务的重要意义。
3、培养学生群体意识。
总之，本节课的目的就是为了培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，引导学生学习协同合作，养成合作意识，从协同合作中得到成功的体验。
高中体育教学说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是。。号考生，我说课的题目是。。。下面我从九个方面来说课：即：说指导思想、说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说本次课用到场地器材及预计课的效果。
一、说指导思想。
依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标。在授课过程中，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识和终身体育锻炼意识。
二、说教材。
本节课的教材主要内容是。。。，选自高中《体育与健康》高年级全一册教材的内容。
（）是（）运动中最主要的技术动作之一，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中（）球教学重要组成部分。本节课教材的设计，既能满足提高学生的运动能力，又能够起到培养学生团结协作，吃苦耐劳和拼搏向上的精神，使学生身心得到全面发展。
三、说学情。
本课教学对象为高年级学生，高中学生身心发展趋于成熟，已经具备了独立思考、判断、慨括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力，技术是，他们有一定的基础，但对于单个技术动作并不满足。因此，本节课着重发展学生的（）技术，以进一步提高学生对（）的认识。
四、说教学目标。
（一）认知目标：让学生初步了解（）的基本动作原理和练习方法。
（二）技能目标：让学生初步学会（）的技术动作，使80%的学生能够独立完成动作。
（三）情感目标：培养学生的团队合作精神，激发兴趣，促进身心全面发展。
五、说教学重点、难点。
本次课的重点：
难点：
六、说教法、学法。
（一）教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用启发教学、讲解示范、直观教学、纠正错误、评价、比赛等方法来组织教学。
（二）学法：本节课我将引导学生采用自主学习法、观察法、模仿法，自我评价法。
教学过程分为以下三个阶段。
（一）开始准备部分：安排时间为10分钟。
1、开始部分：体育委员以“快、静、齐”的标准整理集合成四列横队后，师生问好，教师宣布本节课教学内容，提出练习要求。
2、准备部分：通过热身操和趣味游戏让学生的身心进入活动的状态，避免运动。
损伤的发生。
（二）基本部分：安排时间为30分钟，分为三个方面的内容。
1、学生探究阶段，时间安排8分钟。针对（）动作技术的教学特点及易犯错误，我将提出一些引导性的问题，使学生带着问题去观察，学习，以激发学生自主学习的兴趣。目的：培养学生进行发散思维，锻炼学生自主发现问题、解决问题的能力。
2、学习（）的动作要领，时间安排12分钟。教师向学生介绍（）的运动技术结构、技术要领以及进行完整的示范动作。接着，学生在老师的指导下进行分组练习，教师要查看学生的动作，及时进行指导和纠正。
练习的方法有：a、（），目的（）。
b、（），目的（）。
c、（），目的（）。
d、（），目的（）。
3、（）动作的巩固，时间安排10分钟，这个阶段的内容，采用比赛的`形式，以激发学生练习巩固的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。
（三）结束部分：安排时间为5分钟。
1、集合整队，配用轻音乐，师生进行呼吸放松整理活动。
2、通过师生互评、自评，使学生认识到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解决问题的基本方法。
3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材。
八、本次课用到的场地器材有（）。
九、预计课的效果。
各位评委老师我的说课完毕，请指示。。。谢谢各位评委老师。。。。。
文档为doc格式。
教学说课稿
未完成的统计图、教学课件。
一、情景导入
师：同学们都喜欢到哪些地方玩？那你们去过科学宫吗？科学宫每年都会在春季举行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小学生参观科技展的人数，你能根据相关数据制成条形统计图吗？下面就让我们共同完成这个统计图吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成条形统计图。
师：其实统计图也可以这样画（课件演示折线统计图的绘制过程），大家注意观察，这个统计图是怎样完成的。
师：请你们比较一下手中的这两个统计图，看看它们有什么异同？请同学们想一想，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流交流。
2.全班交流、汇报。
课件出示条形统计图和折线统计图。
全班汇报：通过小组合作交流条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，概括折线统计图的特点并为其取个名字，丰富学生的想像力。
观察折线统计图。
师：你还能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
引导学生观察参加科技展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
三、巩固应用
1.完成练习十九中第112页第1题。
2.补充练习。
我国近年沙尘天气发生情况一览表
请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。
（1）从统计图中你得到了哪些信息？
（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？
3.实践活动。
（1）请你调查自己及身边不同年龄段的人每分钟的脉搏跳动次数。
（2）根据收集的数据把折线统计图补充完整（事先发给学生空白的统计图）。
（3）根据统计图说说自己发现了哪些信息？
（4）根据自己调查的结果，查阅相关资料，写一篇关于脉搏的科学小短文。
四、小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？
教学说课稿
(一)教材的地位和作用：
《课程标准》指出：让学生在初中阶段打好对基本概念的理解、了解研究方法的基础。这对后续课程的学习能起到一个很好的铺垫作用。
本节内容主要是关于力的初步概念的形成及控制变量法、归纳法等科学方法的理解和运用。教学要求是b级。这些内容既是对前面学习的“物体的匀速直线运动状态”知识的延续和跃迁，又为后面“二力平衡、重力”乃至初三的压强、浮力等内容进行铺垫。可以说本节内容是构建整个初中物理力学体系的基础。
(二)教学目标、重点和难点：
教学目标
1.知识与技能
(1)形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
(2)理解物体间力的作用是相互的。
(3)理解力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
(4)知道力的三要素。
2.过程与方法
(1)经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
(2)通过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
(3)通过常见事例和实验认识力所产生的效果及影响力的作用效果的因素。
3.情感、态度与价值观
(1)通过学生分组实验，能够进行合作与交流。
(2)在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
(3)体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
(4)体会物理就在身边，做到理论联系实际。
重点：
1、力的概念;
2、力的三要素。
难点：
力是改变物体运动状态的原因。
本节重视力的基本概念的形成过程及伴随的科学方法，以大量学生熟悉的生活事例及情景作为知识背景，通过归纳和简单的分析、推理，从而引出概念和规律。
因此，教学中我采用探究式教学法，边活动(举例、讨论、实验、阅读等)、边分析、边归纳，层层深入，动手与动脑相结合。设计时注重：情景设置生动、设问方向明确、互动目标鲜明、演示实验清晰等教学环节，对学生有意识地进行思维引导。主要表现在：
演示实验，给学生带来震撼：手指轻压桌面，能使桌面凹陷下去?通过精心设计的“微小形变演示仪”将现象放大，使学生惊讶的同时对力能使物体发生形变有了直观认识;再通过分组实验加深印象。
分析归纳，注重拓展学生思维：老师通过设问、安排活动等方式引导学生从大量的实际现象中进行提炼，得出初步结论，使学生的思维、表达能力得到锻炼，体会学习的经历。
关注活动，引导学生自主学习：通过实验、阅读、设计等活动，不仅使学生自主学习能力得到锻炼，而且培养了学生团队合作、互助意识，同时也能独立进行探究、创新。
引入课题
投影“神州 6号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球升空?
学生说出在哪些地方常常提到力?
物理学中的“力”的含义是什么?
1、观察、思考并根据已有知识尝试解释;
2、个别说，其他补充;
结论
展示日常生活、体育运动和工农业生产中的现象，提出问题;
分析归纳得出“力是物体对物体的作用”;
举例、引导得出“物体间不接触也可有力的作用”;
建立施力物体和受力物体的概念;
演示同名磁极相互排斥，并指导学生进行实验;
引导学生归纳总结：物体间力的作用是相互的;
介绍实验器材;指导学生完成《活动卡》p49~p50活动;
引导学生归纳得出“物体运动状态的改变”是指“物体运动速度的大小和方向发生改变”;
引导学生归纳得出“力的作用效果是可以使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变”;
10、指导学生阅读课本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
举例;
讨论归纳;
分组实验(活动卡p49“活动”)
阅读课本p69;
完成《活动卡》p49~p50“观察和描述”、“活动”;
讨论、概括“物体运动状态的改变”是指哪些情况;
讨论、概括“力的作用效果”指力可以使物体发生哪些变化;
阅读理解;
练习;
10、探究：完成《活动卡》p50“进一步探究”;
通过多媒体展示，激发学生探究欲望;
设计活动，使学生从熟悉的现象中进行概括，进而对力的初步概念有较科学的定义;
通过阅读、活动、实验等多种手段进一步促进学生较完整地理解力的初步概念;
理论联系实际，进一步刺激学生主动学习并有学好物理的信心和决心;
在掌握知识的同时进行科学方法的渗透;
拓展应用
引导学生对日常生活中现象进行概括、归纳，领会得出结论，并进行运用;
通过实验的设计探究，对学生进一步渗透“控制变量法”这种科学方法的教育。
通过练习，加深对力的初步概念的理解;
通过实验设计和探究，加深对“控制变量法”的理解和掌握。
通过对生活现象的解释和分析，加深对物理知识的“学以致用”。
进一步掌握科学方法。
练习
见《“力”课堂工作纸》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的
力能使物体发生形变或运动状态发生改变
力的三要素是指力的大小、方向和作用点
教学说课稿
我说的内容是小学数学第四册的有余数的除法。
有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。总之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。
１、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解“余数”这一基本概念。
２、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能。
３、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养学生观察判断及逻辑推理能力。
本课的重点是：知道什么是“余数”
本课的难点是：理解为什么“余数要比除数小”
我主要通过游戏“猜猜看”。（在规定的时间内让学生在纸上依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个的颜色。）这个游戏的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。
在这一环节我主要通过大量生活中的实例，让学生来感受“余数”。
（１）让学生来分一分桔子。６个桔子平均分成３份，７个桔子平均分成３份。
在分好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。这就让学生初步感知余数的概念，触及到新旧知识的连接点上。
（２）将11个苹果平均分给３个小朋友，设问：如果每人分２个，剩下５个，可以这样分吗？这时就有学生会回答，５个还能再分给３个小朋友每人１个，还剩下２个，这时老师追问：２个还能再分吗？学生会回答，不能分了。通过这个坏节，让学生有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。
（３）老师手中有10颗五角星，要奖励给今天表现最好的４位同学，应该怎么分啊？谁来帮助老师来分呢？让多个学生上来分一分，老师对他们分的结果给予评价，让学生更深刻地明确“不能再分的就是余数”。
对前面分的结果用数学方法表示出来，再翻开书本50页，参照例题，来自学有余数的除法的横式、竖式的写法。教师在学生写完后给予简单点评并说明各部分的意义。我认为这部分学生在前面学习了除法竖式的基础上，完全可以自学。
接下去通过评价性的活动，看看小动物们做对了吗？出示三个竖式，来比较，观察除数和余数的关系，会发现其中一个小动物粗心大意做错了，余数比除数大了，还能再分。这一环节让学生进一步明确了不能再分的才是余数，也就是“余数一定要比除数小”。
通过直观的练习，40÷7，26÷6，让两位学生上来板演，别的学生下面做。做完后集体讲评。这一环节可以很清楚地发现学生掌握新知的情况，并可以根据学生的错误来巩固试商的方法，其实明确了“余数一定要比除数小”，试商也是不成问题的`了。
这时候学生有种跃跃欲试的心理，通过学习这节课的知识，来想一想，老师是用什么方法这么快说出圆圈的颜色的，我们能不能用这种方法来试试呢？这时师生共同来探讨这一方法，从而掀起课堂上的一个小高潮。在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜一猜。然后设问：在我们的生活中，有没有这样的例子，让学生先来说一说。教师可举一个例子：我们班去春游，要去划船，每条船最多坐7人，我们班39个小朋友要用多少条船？这一例子将数学问题引用到生活中去，让学生来解决生活中的实际问题。
让学生来说一说这节课我们学到了什么？
总的来说，这节课让学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了“余数”的概念，并提高了自己的思维判断能力。
教学说课稿
《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的一篇精读课文。通过本篇课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适，让人生变得充实而智慧。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结，品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐，同时分享了作者读书的方法。根据语文的新课程标准，结合教材的特点和学生们已有的认知情况，我主要设计了以下教学目标。
1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、德性目标：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
3、言语实践目标：以“一本你喜爱的书就是____________________，也是_______________________”开展言语实践活动。本课的教学重点是理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。本课的教学难点是理解课文内容，体会作者反复读书的方法，以及自己所受到的启示。
1、信息收集法：课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。
2、读书指导法：通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。
1、朗读感悟法：通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。
2、合作谈论法：创设问题情境，开发学生的个性思维，放飞学生个性的思考与想象。
3、联系生活法：通过今天所学结合自己的实际生活，说一说在学生的日常生活里，书又扮演着怎样的角色。
为完成以上教学目标，我设计了以下教学环节。
（1）创设情境，引入新课：
教师小卡片出示“娱”，提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？
在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思，即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动。
接着教师创设话题：繁忙的工作或者学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式，以“我爱___________________，它能给我带来___________________”让学生各抒己见。
在学生充分发表个性见解的基础上，教师相机出示教具：一副图画、一本书、一盒扑克牌、一只口琴。
开设切入课题的问题：现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪样？为什么来接着让学生畅所欲言。
（2）初读课文，整体感知：
通过让学生放情朗读，体会“与书为侣”的情结。从标题入手，设计悬念。让学生通过用“侣”组词，在大家回答的基础上引出“伴侣”一词，那在标题中，我们看出作者的伴侣历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初和晚清是什么？谁来说说对标题的了解？在学生理解标题意思的基础上，我在通过小结了解文章大意，指导学生认读重难点字词。
（3）再读课文，深入品味：
在感悟作者对于书的这份情感的同时，明确作者选择一本书作为旅行伴侣的原因是什么，通过品析相关句子来探究其原因。在此基础上，通过同桌和小组合作探究交流，然后进行汇报交流，重点训练学生言语实践，以“一本你喜爱的书就是____________________，也是_______________________”开展言语实践活动。最后教师汇总作者选择书的意图。
（4）反思回顾，升华思想
4、了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新知识。
教学说课稿
一、（巡视）本师上课，有个习惯，就是要求学生面前摆四样东西：课本、字（词）典、作业本和笔。待会儿，老师要求写的东西，大家就写在作业本上，自己编个序号，算是作业。课一结束，作业也就完了，不留课外作业了。行吗？请检查，还不齐全的，请赶快准备。
（一边准备，一边提示学生接我下句）这是学语文的必备工具，我的说法是：读书不带四大件，好比打仗不带枪，挖土不荷锄。
二、读书读书，一定要读。谁读？读书人自己读。读过了吗？读过一遍的，举手。
三、检查：听写（写作业本上，抽一人板演。本课作业先空二行）。先写课题、作者，再其他（如书上）。
四、字不离词，组词（写作业本上，抽一人板演）。
五、词不离句，造句（写作业本上，抽一人板演）。引导：先念几遍书上句子，争取记住，再替换，仿而造之。
六、默写。在刚才所留二空行处写上课文题目和作者名。目的：引导“步”字别多写一“、”。“戚”字组词。
七、现代社会，阅读讲求速度。给五分钟时间，比赛有感情朗读课文，看谁读的遍数最多。
完后适当统计，表扬肯定。
八、复述故事。用自己的话，长短不论，把文章大意说清楚就行。先自言自语，自己说给自己听。再同桌互说，相互交流。
九、勾划出好词佳句，同学间互相交流。（亦可省）。
十、读1——自然段。注意语音语调。
生读时，师板书如下：
曾令锡。
男
41岁。
教师。
南川市教科所。
喜欢读书和旅游。
十一、课上到此时刻，老师才想起一件事，刚才忘了做。请看黑板，老师这是做的什么事？请在作业本上写一句话，说明老师才干的是一件什么事情。可以商量。写好后交流一下，一个人展示。
现在老师就此提个新要求：仿照课文中的某句话，反老师所干的事情写出来。开始——。
引导：
给这件事取个名：自我介绍。
介绍了些什么项目？也取个名：姓名、性别、年龄、职业、工作单位、兴趣爱好。
谁作自我介绍？加个主语：老师作了自我介绍。
后面怎么接？仿文中句式。（把文中句子找出来，反复读几遍，师引导下对比读几遍，各种方式重复，意在加深印象，争取记住）。
注意：
最后的二项内容间不用“、”，而要用连词“和”。
还可说具体一点，把句子变长：什么时间作的自我介绍？课上到一半的时候。
大家看，我们截取“老师作了自我介绍——他的姓名、性别、年龄……”这部分，是个句子，连上前边的，可以算一个段落。如果我们再增加点内容呢？比如，用上一个自然段写写老师的外貌、再一段写上几句老师说的话，甚或再用一段写写今天的天气、周围的环境，再安上个题目，等等，就成篇了，文章了。
可见，作文简单，若干句子的组合就成了作文。作文并不是我们想象的那么难。
又可见，造句是多么重要，只要会造句了，若干句子语意连贯语气畅通地连在一起，就是作文了。
再可见，一个意思千百万中表达，我们读别人的文章，要善于积累句子，丰富自己的表达，如英语句型一样，句子形式多了，写的时候选择余地就大，写出的文章表达形式多样，文章就避免了单调呆板。
变换句式，对比：谁好？有时不是谁好的问题，而是谁都可以，只因有一种与种不同，独到，别致，所以用了。一个意思，千百万种表达，掌握多种句式，按需选用，可以避免语言音调平淡，避免“学生腔”。
十二、“母亲很听我的话，就象当初我很听他的话一样……”：
引导诵读，读出其中韵味：人老了，一切由孩子作主了，就象我们个个在家是“小皇帝”，辛酸；孩子的话都听，一种深深的亲子之爱。言有尽而意无穷，一话饱含深意，这就是语言的张力，好语言的标志。
仿写一句话，表达某种情味。
依前引导其他（类似地方还多，请自己找出来，作出勾划，仿着写话。因课是研究课，示范性，可只讲其一，不及其他）。
十三、读时，你的心情处于什么状态？
十四、读后，你想到什么？
十五、总结一下：本节课收获有哪些？
提示：多认了字，多写了字，多知一故事，被感动了一回，知道了一个道理，高兴地度过了45分钟，等等都算。可见，语文课有意思没有？愿不愿上？缺不缺习？专不专心？好，这样，你的收获就比什么都大了。
借《散步》说语文教学。
一、关于“教什么”
语文教学教什么?语文教学教语言。语文学科是帮助孩子习得本民族书面共同语工具的学科，不是文学科，更不是思想品德科。语文教学的任务直面语言这个工具。语文教学到语言为止。为什么要有语文课？就因要教导孩子掌握语言工具。不教语言教什么？说语文有人文性，这并说明不了语文教什么的问题。人文性又怎么样？教人文性吗？人文性能教吗？怎么教？驾车兜风是一大享受，这享受算是“人文”，车是工具，教人会驾车是教学。在这个“教学”里，是教人驾车这个“工具”呢，还是教“享受”这个“人文”？语文教学无语言，就是遗忘了语文教学的本体任务。
教语言就是教字词句。识字是个永恒的任务。高年级的人最容易犯一个错误，以为识字任务已经由小学尤其是小学低段完成了。这是个误解。小学，尤其小学低段只完成了部分识字任务，识字不怕多，从这个意义讲，识字任务永远尽时。事实也说明了这一点。高中学生有把“寝室门”写成“寝室们”的，这绝不是笔误。20xx年本市初一抽考，作文中错别字：楣（眉）毛、来持（迟）了、公（工）人、太阳身（升）起、种（总）是让他生气、美（每）天干活、留在心理（里）、动作十分微（威）风。都说阅读题难，我曾做个一个调查，做试卷时抽读，题中1000把字的短文，居然17个字认不得。字不识，即意不懂。意不懂，咋答题？有个初三学生作文中出现这样的句子：“我的爸爸很坚固”。初一学生作文中的句子：“为社会主义黑暗而读书。”“我一定要用好成绩孝敬王老师”、“王老师和我们之间是有血缘关系的”。还有：身体不当好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、饭煮几了、我的父亲在煮饭（是炊事员）。
再看一段学生作文：有一次，我听父亲在发火，发不起，就出去了，我就把他发起了，过了一会儿，就吃了饭，我去砣菜回来了，见了一只鸡在叫，好不好，我把一只大鸡1了，吃掉（简直象现代派作品的语言，可人家那是创造，是“系统破坏”）。每当我上学的时候都不停地说我的好儿子，你一天在学校玩得开心吗。在我五彩斑澜的盒子里，装着一个高大慈祥的人，那就是我的父亲。
语文不能象数理化一样教，以为文中有个答案，教学的任务是把这答案找出来，教给学生。语文教学要教语言，不只教“意思”。
这就是我的课中听写、练句等安排的道理。
教语言的课才是实在的课，学生学有所获的课。学生对语文课的感受大多是空洞，无聊，没用。因而语文课逃课的最多，不听讲的最多。因为他觉得这课上不上无所谓，认真上了无益，不上也无损。我这样的处理，学生感觉应该不一样：来了有获，不来有失。
下面引钱梦龙先生话作结：
多一点对自身经验的研究，少一点花里胡哨，少一点食洋不化，让学生实实在在地接触文本，实实在在地触摸语言，实实在在地在读写听说中摸爬滚打，也就找到了语文教学的“魂”。
二、关于“怎么教”
用朗读的办法教。读书读书，硬要读。常常是，课文教完了，——讲完了，甚至一册书教完了，书还是暂新的，学生没读一遍。不读书，不直面文本，一切是架空的，一切是空的。
值得一提的是，朗读本身就是一种教法，这是我们很多人都没有意识到的。我们的教案中，“教法”一来几乎没人写个“朗读”。
很多东西只有朗读才能解决。很多东西，用朗读的办法去解决最好。
朗读跟唱歌类似，不唱，光是讲析，其艺术美是没法感受体验的。唱着舒服，听分析绝没味道。《邹忌》一课中妾的答语的读法。《琵琶行》中“如急雨”“如私语”“此时无声胜有声”。《孔乙己》“你还欠我十九个钱呢”。
用转换的办法教。一是“生活——语言”的转换；二是“方言土语——规范语”间的转换，如我教“蹲”。一个人的整个语言运用能力的实质，就是这个人实现这二种转换的能力，这个能力提高了，语文能力就提高了，“语文素养”就不差了。
用比较的办法教。如我教“我们在田野上散步——我，我的母亲，我的儿子和我的妻子”。比较是为了便于体验感受。比较就是了，不用“说出”。比较使得差异显性化，我们只要这点就够了，并非完全了然。
在运用中教。掌握语言的过程就是提示运用的过程，直接从终级的意义上去学东西，意义最大。
最后，字不离词，词不离句，句不离篇。所以我们要组词，要造句。
三、关于老师的作用：组织管理，引导，帮助（释疑解惑）。
教师的各项安排，要立足于促进：每项活动都是推着孩子去学习，更愿意今后努力学习。如结尾关于“收获”的总结就体现了这一点。
四、关于课文。在我眼里，课文不过是提供语言训练材料的材料。语文教学不是教课文，不是教课文里的意思，是借课文训练学生掌握语言工具。课文与课文之间不成体系，哪篇文章作课文是很偶然的事，不是某篇文章非作课文不可，所以也不是每篇文章非教不可，更不是非先教什么后教什么不可。什么进度之类是不要紧的，更是勿需统一的。
顺便就要说到备课。备课就是寻找“教学点”、“训练点”，解决教什么和怎么教的问题。是寻找新感觉，新感受。教书其实是教备课时的感受。循着自己的理解教，不要看参考书，被别人牵着鼻子走。备课和写备课簿是二回事，写备课簿是备课的记录和备忘。备课不能不有，备课簿不一定必写。
五、关于作业与训练：
1、课外作业课内化。别太天真了，以为布置就完事。孩子没那么自觉，更没那么多时间。
2、布置读书的作业，别只是布置习题的作业。
下面再引钱梦龙先生话作结：
曾令锡。
教学说课稿
1、教材地位及特点。
这篇文章收录在人教版教材五年级上学期语文课本中，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。选择这篇课文作为五年级的语文的第一课：
（1）引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；
（2）在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；
（3）受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
2、说学情。
五年级学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，使学生能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。
知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。
重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。难点：揣摩人物情感变化。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:。
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
1、导入同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）。
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”
1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己感悟的词句，并谈谈自己的理解。
2、学生交流，相机指导朗读。
交流要点。
b、【课文】“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
c、【课文】我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的`。这样写有什么好处？这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
e、【课文】我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”理解意思。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。
f、【课文】我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。g、美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
1、心灵对话。
窃读苦，苦在惧怕，苦在艰辛，而女孩依然窃读如故，到底是为什么呢？因为她酷爱读书，但又无力购买！此情此景，你想对这位窃读的女孩说点什么呢？从而引领孩子直接与女孩展开心灵的对话。
２、资料拓展，以情悟句。
相机展示作者林海音的图片及生平事迹说明，在这位“台湾文学之母”其后所取得的巨大成就中，引领孩子回归文本，理解并深情朗读文末之句“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
分发材料：《窃读记》节选。
1、用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。
2、全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）。
1、阅读林海音《童话》、读或观看影片《城南旧事》。
2、谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
3、搜集名人读书故事，并做好记录。（2或3小题任选其一）。
［设计意图］在阅读教学中“走一个来回”，读进去，走出来，从读到写，因文悟法。课外阅读帮助拓展视野，名人名言激励童心。读后感让学生反观读书态度的不足，在自省中提升，感悟对生活的热爱。
教学说课稿
本课教学以新课标准“坚持健康第一”、“以学生发展为中心”、“重视学生的主体地位”为指导思想，激发每个学生的运动兴趣，培养终身体育的意识，关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生自身条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中采用异质分组的形式，使学生体验团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。
迎面接力跑是接力跑中的一种，依靠集体合作，运用传接棒技术，用最短时间跑完一定距离的集体项目。它既要发挥个人快速跑的能力，又要充分体现互相配合，密切协作的集体精神。在进行接力跑中，不但能激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的位移速度。为今后学习打下良好基础。
本次的教学对象是六年级学生，这一阶段的学生天真活泼好动，对新生事物接受能力强，喜欢探索学习，对迎面接力跑项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故，教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。
1、学生乐于参与迎面接力跑的练习中，并自觉的自主学练。
2、学生能在轻松愉悦的氛围中自主练习，发展速度、灵敏，增强身体素质。
3、能运用所学知识进行活动，培养自尊、自信的意识。
教学重点：正确交接棒的方法。
教学难点：交接棒与跑的结合速度。
以学生为中心，教师起组织、辅导、参与与促进作用，学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习，充分体现学生的主体性。
教法主要采用：
1．讲解法
语言是教师向学生传授知识，与学生交流情感的主要方式。本课中，教学语言贯穿于整个过程，如发布口令、队形调动、基本动作的描述、重难点的讲解等。还要根据教学中出现的教学契机，适时进行表扬、指正、鼓励、指导，有意识的渗透道德情感教育等。
2．示范法
即教师示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验，便于学生获得更多的知识。
3．重复练习法
依据体育学科特点，学生要真正掌握交接棒动作技术、技能，提高身体素质，必须亲身实践，才能逐步掌握相关动作。本课主要通过学生探讨、合作练习，使学生经过多次练习磨合掌握交接棒动作方法，并突破重难点。
4．合作探究法
通过小组的讨论和及时总结自评，让学生进行合作性练习，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生合作、探究学习的良好习惯。
本课教学过程分为导入阶段---热身阶段---探究体验阶段---身心放松阶段四个部分。
教学说课稿
我采用的教材是六年级人教版教材，本堂课的主要思路是通过教学目标，教学方法，教学难点，教学过程四大块进行分析说明。我将以学生的自主学习为中心，将学生的体验与生活穿插其中，充分调动学生的的积极性，通过练习到演练，并把器乐演奏与唱歌结合起来，培养学生的综合艺术实践能力，让学生充分的展示自我。
1、初步认识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器二胡的形状、音色和演奏方法。
2、欣赏《二泉映月》等作品，初步了解作品创作的时代背景及音乐家。
3、指导学生感受二胡的音色及表现效果及简单的演奏。
在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。练习f调的基本单音。
针对本课的教学难点重点，在授课中，我讲以开放、合作作为我的教学理念。运用谈话法，以平等的形式与学生交流，并讲解示范让学生能形象、直观的了解并模仿教师演奏。通过每小组分组练习训练对每组进行综合指导。
尽量让学生以练习、讨论为主，老师做到引导、点拨启示的作用。让学生互相交流、协作学习、自主探究，充分调动学生学习二胡的积极性和创造性。欣赏与表现的结合，进一步加深了学生对乐曲的综合体验。在欣赏完两首乐曲后，教师设计了“我来演”这样一个环节，鼓励学生通过各种方式如表情神态、演唱、舞蹈动作、诗歌语言将欣赏乐曲的所思所感表演出来。
教学过程分为五个环节：导入、新授、探究、巩固、拓展。
1、导入：我会采用自己示范演奏几首经典的二胡独奏曲《二泉映月》、《真的好想你》来导入本课。让学生体验乐曲所表现的情感，从而激发他们学习二胡的兴趣。
2、新授：让学生认识中国民族乐器二胡，了解它的基本结构、音色特点、演奏姿势、呼吸、气流控制及指法。描叙与京胡在结构上演奏上的区别及独特的地方。
3、探究：指法和气流是演奏的两个重要的方面。指法和气流的控制是本课的重点，我会采取讲解示范法来完成，并让学生亲自体验和感受。演奏特点：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手运弓的轻、重、缓、急的具体运用，同能否演奏出这类乐曲所赋予的神采和韵味是分不开。揉弦又叫颤指，是由意大利语翻译而来，现代二胡的揉弦借鉴了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改变弦的张力有两个方面的因素，这是根据左、右手不同的“操作”形式决定的，即左手手指的指压和右手运弓时弓毛对琴弦的压力。左手手指按弦时手指对弦的压力使弦或多或少地改变了张力的大小，特别是揉弦（无论是“压揉”还是“滚揉”）指压的大小能够较明显地改变弦的张力，从而在力度上有变化。另外左手换把时，特别是“跳把”,左手手臂上、下移动（尤其以从低把位移至高把位最为明显）产生的摆动力量由手臂传递给手指指关节而作用于琴弦，这种“摆动力”同样可产生一定的力度。
4、巩固：选用学生熟悉的儿歌《两只老虎》。先示范演奏，然后让学生个别练习。
5、拓展：安排一个音乐活动，每组派代表上来展示，倡导快乐的学，轻松的用。采用综合指导教学原则在教学实践中分层教学，因材施教。
活动分小组进行，让每个小组先一名优秀的乐手上台演奏，进行展示，同时教师对学生的表现给予肯定的评价。
教学说课稿
说教材：
本课选自三级教材第四讲，有了前面三讲《从此不怕写作文》、《写好我喜爱的动物》、《写好我喜爱的小物件》的基础，学生已经初步了解了要按照一定顺序介绍事物的外形特点的方法，但是在运用上还不是很自如。
说教学目标：
知识与技能
1、能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果；
2、在阅读范文中积累好词佳句，并灵活运用在自己的习作中；
3习作中要做到语句通畅与连贯，用词准确。
说过程与方法
培养学生的习作兴趣，并具有仔细观察水果和蔬菜的愿望。
说重难点：
能够按照一定得顺序抓住事物的特点介绍水果及蔬菜。
说理念：
《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。三年级学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，所以我在这节课的教学中注重提高他们的习作兴趣，打消畏难情绪。
说教法：
《语文课程标准》提出“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。在这节课中我充分调动学生身上的“五员大将”——眼、手、鼻、口、心，同时又创设多个情景，以此调动学生的学习的兴趣，引导学生从说到写。另外，作文源于生活，重在积累，得益于练笔。
作文过程是观察、活动、思维、想象、表达等有序的训练的过程，而整个过程需要对话的支持。三年级学生刚学习作文，他们需要在交流互动中借鉴、模仿、领悟、创新。这节课我通过生活中的素材，创设情境，平等对话，做到“我口说我心，我手写我心”，在一定程度上能解决学生写的困难的问题。
说教学准备：
教师准备课件题篇香蕉一个学生每人带一种爱吃的水果
说教学过程：
教学情景一：看图说话，激趣导入
师：金色的秋天来了，爱吃水果的同学可以一饱口福了，因为许多水果正绽放着它们成熟的笑脸，等待着我们去品尝呢？快来看一看都有谁在等待我们吧！（课件出示水果图片）
师：说说你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。红红的大苹果。
师：你最爱吃什么水果？因为什么？今天我们就来说说《我爱吃的水果》（板书课题）在此，我创设了一个情境。所谓的情境是指：根据教学的需要，把学生带入真实或虚拟的场景、氛围、活动之中，使外部的环境与学生内心的情感建立密切的联系，强调通过观察、感知、体验唤起学生的思维、想象。在这样的情境中，教师语言的描述，情感的传送，起到主导的作用。所以一开始我就创设了这样的情景，从而激发兴趣，渲染气氛，为下面的活动对话奠定基础。
教学情景二：欣赏习作，指导观察
师：我知道你们今天也带来自己最爱吃的水果，请拿出来。
师：我们可以用身体的什么器官去了解它呢？
老师边引说边板书，用眼睛（看），看什么？（形状、颜色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（闻），闻什么？（气味）
用口（尝），尝什么？（味道）
师：你们都有喜欢的水果，猜老师最喜欢吃什么呢？老师最喜欢吃的水果是香蕉。师：（手拿出香蕉）看香蕉是什么颜色？淡黄。土黄。
师：请同学摸一下，并说说摸的感觉，好吗？很光滑。
师：闻一下，又怎样？很香。
师：（把香蕉打开）说说里面的样子。奶黄色
师：（请学生吃）说说你吃的味道和感觉。香甜甜滋滋软乎乎。
师：刚才大家说得不错，能不能把刚刚说的连成一段话说一说呢？学生自由说，指名说。师：老师把它写成一段话，自由读，并且比较一下，你更喜欢谁说的呢？为什么？可以动笔画一画。
（出示）瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，顶端的枝柄就像绑了一个小辫子，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来。再把它的外皮剥下来，露出奶黄色的果肉，我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎，甜滋滋的，叫人吃了还想再吃。
师：说说这段话有哪些写得好的地方。（按顺序、比喻、拟人，好词）
教学说课稿
《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。
根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
（1）知识技能目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体和图形进行分类。
（2）情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。
（3）过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意识。
由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。
教学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题。所以，我确定了这节课的教学难点是：应用图形的拼组，解决实际问题。
二
根据“新课程标准”的思想理念，为了有效的体现学生合作学习、自主探索的思想，课堂以小组合作学习的教学形式展开，让整个课堂都遵循学生思维特点和年龄特征。本着“玩中学、学中玩”的原则，对本课教学内容做了如下设计：
（一）、创设情景，导入新课。
参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。让学生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里装的是什么东西。使学生感到非常新奇和神秘，吸引他们的注意力，自然地进入到了学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。紧接着出示长方体和正方体、圆柱和球，让学生观察他们每一个面都是什么形，不仅认识了这几种物体，也培养了学生从不同角度观察物体的能力。
（二）、实践探索，认识物体。
“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。”因此，本节课我设计“看谁说得准”的游戏，让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验。培养学生自主合作探究的学习能力，激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到学习数学的快乐。同时也是对各种不同形状的物体的认识。
学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。让学生通过自主、合作、探究，亲身经历数学知识的生成、发展和变化过程。本节课我设计让学生当小工程师，要求学生用各类物体搭成自己喜欢的形状，这一活动既加深了学生对各类物体的认识，又培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，还培养了学生合作创新的能力，创设了民主、平等的氛围，激发了学习兴趣，使学生积极主动的投入到这一新知的学习过程中。这样，让学生在“玩中学，学中想”，将“玩”中感受到的体验“数学化”，使教师“教”的内容变成了学生“学”的活动，“教数学”也变成了学生“创造性”地“学数学”，把“静止呆板”的数学变成“活动的”。同时学生自己也体验了数学知识形成的过程性。
（三）、巩固练习，回归生活。
1、第一道练习题是课本65页练一练的第1题，这道题学生既可以连线也可以写序号。在学生对长方体、正方体、圆柱和球有初步认识的基础上，让学生在具体实物中分辨出哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱和球，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。
2、第二道练习是教科书65页练一练的第2题填表，要求学生能够正确数长方体、正方体、圆柱和球的个数。练习给出的图形不多，也比较简单。在帮助学生理解题意的基础上，学生应该能够独立完成。
（四）、内容小结，巩固新知。
通过这节课的学习，和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。既是学生对这节课知识的自我整理，同时又考查学生对知识的掌握程度。然后让学生分辨老师给出的图形是什么物体，再把图片贴在黑板上。这样学生既动脑、动手又动口，训练了学生的思维，也是对学生言语表达能力的培养。
（五）布置作业。
找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，并与同伴说一说，让学生将所学的内容运用于生活中，再一次体会数学与生活的联系。
这节课的板书设计，我采用了直观演示法，将这节课所学的几种物体的名称写到黑板上，简单明了，让人一目了然。