作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
一只小鸟教案篇一
教学后记：学习课文第二部分（3~6自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。学完课文后，我让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。
教学目标：（1）通过朗读感悟课文，体会作者思想感情。
（2）认识8个生字，用积累的方法理解词语。初步体会“觅、倾、弹、跌”四个生字的写法。
（3）体会动词的作用，并初步学习在场面描写中使用动词。
（4）通过学习使学生体会亲情的伟大，懂得爱护鸟类的重要性。
教学重点：（1）指导学生通过朗读理解词语并体会作者思想感情。
（2）学会读课文抓要点的方法。
教学难点：体会动词的用法并学习运用。
一、导入新课，整体感悟。
（1）这节课我们继续研究新课《一只小鸟》（板书课题）
看老师手里的这幅图，你想说是一只什么样的小鸟？
（学生发表自己的意见）
（2）同学们说的很有道理，其实鸟和我们人类一样也有自己的生活，也有自己的经历，它也需要爱，需要亲情，今天我们要学的这篇课文，冰心奶奶就为我们写出了一只经历不寻常的小鸟。
（听课文录音）
（3）提问：你听了录音，知道了什么？（谈收获）
想深入研究课文吗？请在小组里读课文，注意读准字音。
二、学习字词，了解动词用法。
（1）同学们读课文很认真，这些字词你是否认识了？
（丰满、啁啾、翎毛、倾听、弹子）
（树隙、仰望、景致、柔美、鸟巢）
（2）这些词中你理解了哪个？用什么方法理解的？
（查字典、联系上下文、联系生活……）
（3）老师在黑板上抄了两个句子，请你按要求读一读：
（出示小黑板）
要求：认真读下面的句子，注意加点的词你能换个说法吗？
（1）一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。
（2）它一翻身从树上跌了下去。
（3）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
大家的心一下子提到了嗓子眼。只见她（）紧拳头，（）紧牙关，猛（）一脚：“进球了！”大家欢呼起来。
三、同学们对动词的理解很到位，我们来研究下面几个字的写法（觅、倾、跌、弹）要点：重点笔画在哪？什么结构？注意什么？跟写一个，自己再写一个，同桌评价。
四、扫清了字词障碍，再读课文，你会有更新的发现。
试读：一、二自然段（个别读、自读）
（2）由于喜欢爱它们产生了什么想法？你怎样评价这些孩子的作法？（齐读三、四自然段，感悟）
（3）两只老鸟会是谁？它会是怎样的心情？读出怎样的语气？
（个别读、同桌读五、六自然段）
（4）这件事最后有了怎样的结果？（齐读七、八自然段）
六、总结归纳：请大家概括课文内容，完成下面的填空：
课文讲了一只——的小鸟，每天——孩子们因为喜欢用弹子——，两只老鸟——。批评了——赞扬了——。
板书设计：
一只小鸟
喜爱射伤
孩子
一只小鸟教案篇二
《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批语了解爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
一、名言引路，感悟生活之美
上课之前，我首先给学生推荐了一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。――罗丹”
略一沉思，便有一位男同学说：“我发现有的小树很美。”
受这位同学的启发，另一位同学也站起来说：“我发现咱们校园里的花草树木很美丽。”
此时，如果不加以引导，孩子们的思维可能就全跑到花草树木一类事物上去了，而生活中的美远远不止这些。于是我说：“如果这个世界上只有花草是美丽的，那它多寂寞啊！”
“嗯，刚才同学们说得多好呀！山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽；互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》，好吗？”美丽的语言、美丽的要求，让孩子们饶有兴味地、异口同声地喊了一声“好！”
二、初读课文，体味朗读之美
接下来，我给了孩子们一段时间在前一天预习课文的基础上，再一次熟悉课文，然后通过指名轮读的方式检查学生的预习情况，并且提出要求：“希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读，也希望其他同学能够用心倾听，从他们的朗读中寻找美丽。”（读完之后）“你找出这些同学朗读中的美丽之处了吗？”（学生交流）“还有哪些不足的地方呢？”（学生交流）
三、品味课文，领略文章之美
发现学生们评价得很全面之后，我表扬道：“能够发现一个人的优点与不足，除了要有敏锐的观察力，更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气；对于一篇文章同样如此。现在，就请同学们默读走进课文，看看自己能够从中发现哪些美丽的'地方，又能够找出哪些值得怀疑的地方？”
（1）品味自然美
（生默读）“同学们，你发现美丽了吗？”发现大多数同学已经找出来之后，我问道。
“老师，第二自然段：‘一天早晨，它醒了……好像‘自然’也含笑着倾听一般。’这一段我觉得它表现了大自然的美丽。”（板书：自然美）
“是呀，这么美的大自然，应当怎样去读呢？”
“优美的、赞美的语气去读。”
“好的，就按照同学们所说的，读一读试一试，注意要读出大自然的美丽”。（指导学生朗读）。“就在这一自然段中，你还能感受到其他美丽的地方吗？”
（2）品味词句美
学生默默无语，好长一段时间也没有人举手，也许，我该给孩子一点启发和点拨？想到这儿，我用沉醉的语气读着“灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆和柔美……多么优美的――”
“词句啊。”孩子们模仿着我的语气回答着。（板书：辞句美）
“是啊，美的词句要美美的朗读，才能不辜负它的美丽。请同学美美地多读几遍，把这些优美的词句记在小脑袋里。”（生读）”你从课文的哪些地方，还能发现词句的美丽？”
一学生站起来说：“老师，我觉得第一自然段的词句也挺美的。”
“好，我们就来读一读，说一说：你认为这是一只什么样的小鸟？你是怎样看出来的？”“我认为这是一只快乐的小鸟，因为课文中写着‘它们都觉得非常的快乐’。”
“嗯，你很会读文章。”看到老师对这位孩子的表扬之后，其他同学便不再发言。我看到这种情况，马上话锋一转：“一千个同学的眼睛里，会有一千只不同的小鸟，你的看法真的与其他人都相同吗？”这会儿孩子们来劲了；“老师，这是一只幼小的小鸟，课文当中写着‘它的羽毛还未丰满，不能远飞’。”；“这是一只幸福的小鸟，因为它每天都能‘和两只老鸟说着话儿’。”
“是啊，能够天天和父母生活一起，那是一件多么幸福的事啊！老师真高兴同学们对文章能够有自己不同的见解。”
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“这篇文章中，除了自然之美、文辞之美，还有哪些美丽之处呢？同学们想不想再找一找？那好，老师给你推荐一种方法：略读。略读就是在熟读的基础上，粗略地浏览课文，迅速抓住要点的一种读书方法。让我们试一试，谁能通过略读，找出文章的其他美丽之处。”
（3）品味亲情美
“老师，第六自然段第一句话‘斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。’这一句能够看出老鸟对小鸟非常关爱，感觉很温馨。”“哪些地方最能体现老鸟对小鸟的关爱呢？”我乘机追问。“‘箭也似的’，像箭一样快，说明它们此刻内心非常着急。”“是啊，这就是亲情的伟大，这就是亲情的美丽。”（板书；亲情美）
“无论是大自然，还是我们的生活中处处都有美丽的存在。但也往往会在美丽的篇章中蹦出那么一两个不和谐的音符，干扰了美丽、破坏了美丽。现在让我们仔细读一读课文第四、第五自然段，看看能从中读出什么？注意运用咱们学过的抓住重点词句帮助理解的方法。”
（学生自由朗读，一会儿就纷纷地举起了小手。）
“老师，我从第四自然段的两个‘天天’中，读出了小鸟的可爱以及孩子们对小鸟的喜爱。”（板书：喜爱）
“那么你觉得孩子们在听小鸟唱歌时会想些什么？”
“要是把这只小鸟捉回家，天天唱歌给我听那该多好啊！”
“是啊，正是对小鸟的喜爱，才造成了小鸟的悲剧。”（板书：悲剧）“那你觉得第四自然段的段落大意是什么？能告诉大家你是怎样归纳出来的吗？好了，就用这种方法，我们来看看第五自然段主要写的是什么？（学生自由朗读第五自然段）从这一部分文字中你读出了什么？”
“小鸟的伤势非常严重”。
“从哪能看出伤势很重？”
“跌了下去。‘跌’指的就是完全失去控制，很重地
一只小鸟教案篇三
教学目标:
1、回顾课文内容，理清作者写作线索，感受作者写作特点。
2、以读促写，打开学生习作思路，让学生有话可说。
3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。
4、对学生的习作片段进行评改指导。
教学重点：
结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。
教学难点：
对学生的习作片段进行评改指导。
一、引入
同学们，今天我们继续学习“一只小鸟”（板书课题）通过上节课的学习，我们知道这是一只从快乐又变成了悲惨的小鸟。（板书）
二、细品快乐和悲惨
（二）悲伤:我们知道后来这只小鸟变成了一只非常悲惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？
三、总结提升
看，作者在写这只小鸟时，紧紧抓住了小鸟的声音，动作写出了小鸟的可爱，对老鸟的动作描写间接的写出了小鸟的可怜，还用上了比喻句，如果让你写，你除了写小鸟的动作，声音，你还会写什么呢？（外貌、想象语言、心理活动等等）
四、下笔写
昨天上完课后，同学们就一直非常关心小鸟的后来，小鸟后来到底怎样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。
五、现场点评
抽生展示写作作品，现场点评。
六、板书：
一只小鸟
动作、声音……
比喻句
作者邮箱：552303385@
[《一只小鸟》续写教案教学设计(网友来稿)]
一只小鸟教案篇四
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)
三、品读细想，模仿想象。
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。
一只小鸟教案篇五
教学目标
1．理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
2．学会本课8个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。
3．能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。
教学重点、难点
了解葡萄沟出产什么，为什么说它是个好地方。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课8个生字和由生字组成的词语。
（二）初读课文。
二、教学重点、难点
（一）弄清“修、留、最”的字形。
（二）理解“梯田、凉棚、五光十色、好客、碉堡”的意思。
三、教学过程
（一）导入新课。
同学们，我们学过《日月潭》那一课，知道日月潭是个风光秀丽的风景区，今天要学的一篇课文，将让我们认识一个新的地方，这地方叫葡萄沟，板书课题。
（二）读课文圈出生字，对照生字表读准字音。
（三）小组讨论学习生字。
1．共同找出可以用熟字换偏旁的方法识记的生字，讨论如何识记。
2．哪些字形较难或易错，找出来共同讨论，提醒。
3．用生字组词理解字义。
（四）学生汇报学习情况。
重点引导学习“修、留、最”的字形。
修：中间有一短竖，右边是“冬”字的两点改为三撇，书写时，上两撇对齐，第三撇稍长些。
留：上半部有5笔，不能丢第三笔“点”。可以让学生用一句话记住这个字“写这个字，要留心点儿（、）。”
最：下半部为半包围结构，耳字的第一横要长些。
组词：修（修车）留（留心）最（最后）
（五）读课文。有不理解的字词提出来。重点理解下列词语：
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
五光十色：课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
（六）逐段指名读课文。
1．纠正读错的音。
“坡”读p#，区别于波（b#）。
本课出现了四个多音字，出示练习，帮助学生掌握。
2．想每段讲了什么内容。
（七）指导书写。
重点指导“最、修、留”三个字。
（八）作业。
1．写生字、词。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
（二）能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
了解葡萄沟出产什么？为什么说它是个好地方。
三、教学过程
（一）指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号，听后说说从课文中知道了什么？
（二）逐段学习课文。
1．学习第1自然段：
（1）默读第1自然段，标出句数，想想每句话的意思。
（2）指名分句读，说说每句话讲的什么。
（3）重点引导理解第三句话的意思。
说说这句话什么意思？为什么特别强调了一下葡萄。
（4）说说这段主要讲什么？（葡萄沟盛产葡萄。）
（5）指导朗读，特别指导读好“人们最喜爱的葡萄成熟了”。
2．学习第2自然段。
（1）默读，想想每句讲的什么。
（2）提问，引导学生深入阅读课文。
人们为什么最喜爱葡萄，葡萄长得怎么样？
你从哪些词语、句子感到葡萄长得特别好呢？（“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”――枝繁叶茂。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”――数量多，果实累累，一派丰收的景象。（看图）“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”――品种多、五光十色，惹人喜爱。“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”不仅说明维吾尔族老乡热情好客，更重要地补充说明葡萄沟的葡萄多，葡萄甜。）这一段主要告诉我们什么？（葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，葡萄结得又多又好。）
（3）有语气地朗读，要突出这一段的主要内容，也要读出作者喜悦、赞美的感情。
3．学习第3自然段。
（1）同桌一起学习：读这段话，结合图2说说阴房什么样，安在哪儿，像什么，四壁什么样，里面有什么的顺序说。
（2）指名回答：葡萄干是怎么制成的'？葡萄干有什么特点？
（3）指名朗读后，判断这一段的主要内容。
（三）总结课文。
1．放录像，指名有语气地朗读课文。
2．提问：你喜欢葡萄沟吗？为什么说它是个好地方？（葡萄沟产水果，特别是葡萄，长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，真是个好地方。）
【板书设计】
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第三课时
一、教学目标
（一）会用“五光十色、热情、有名”口头造句。
（二）背诵课文第二段。
（三）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导用“五光十色、热情、有名”口头造句。
三、教学过程
（一）听写字词。
新疆葡萄香梨月份山坡梯田搭起茂密
阴房味道吐鲁番维吾尔族五光十色
（二）指名读课文。
（三）指导造句：
1．读句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2．理解词义。
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
3．可以用来形容灯、礼花、雨花石。
如：会场里悬挂着彩灯五光十色，真好看啊！
五光十色的礼花在夜空中开放，有的像金色的菊花，有的像大红的牡丹，还有的像紫色的丁香花。
五光十色区别于“五颜六色”。花朵、旗子不能用“五