作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
我选我课文教案篇一
1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。
“结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。
“脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。
“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆,需提醒。
“雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞错。
“锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字三
一、回顾写字姿势
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒
我选我课文教案篇二
指导写字:9、10课
课型
新授课
教学目标
1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。
“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。
“隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。
“绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。
“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。
“密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。
“摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字五
一、回顾写字姿势
二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留
反思:
由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。
我选我课文教案篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
3、学会保护更弱小的人。
1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、学会保护更弱小的人。
1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
一、新课导入
1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?
2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)
二、共同研究
1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)
2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)
三、交流归纳
2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。
3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?
4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?
6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。
7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。
10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。
11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气
12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)
四、课堂小结
希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)
五、板书
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是学会保护更弱小的
六、教学反思
《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。
教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。
但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下工夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。
我选我课文教案篇四
教学目标:
教学重难点:
比较两张《征友启事》的异同,理解其中的道理。
教学准备:
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰
教学过程:
1、同学们,平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导:一起玩耍,一起学习等)
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛,它也想有个朋友,便写了一张《征友启事》(边师板书:征友启事)
3、齐读题目,读了题目,你知道题目的意思吗?
引导理解:“征”这里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
设悬念:小牛想找个称心的朋友,它是怎样写《征友启事》,结果是怎样的?想知道吗?不过呀,我们昨天学习了生字词,小牛想考考大家对字词掌握没有。
1、出示词语,指名读,开火车读。
2、大家读得真不错,相信待会把这些词宝宝放回课文里,大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文,感知大意
1、师范读课文,学生认真听,边听边思考:
小牛写了几次《征友启事》,每次的结果怎样?
2、反馈归纳:小牛写了两次《征友启事》,第一次一个朋友也没找到,第二次找到了很多朋友。
过渡:小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到,第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。
课件出示:
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考:从这几个自然段中,你知道了什么?
2、反馈情况,引导理解
(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)
(2)指名读
(3)征友启事刚刚贴出,有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书:山羊、猎狗、花猫、马驹)
(4)出示句子:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导:兴奋,你可以换哪个词来理解?指导朗读)
(5)指名扮演:山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子,他们跑出来,引导注意“兴奋、跑”)
(6)问:你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)
(7)读征友启事的内容。
(8)出示:可是,看完了,又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演,其他同学朗读)
(10)指导朗读,读出从兴奋到失望的语气。
小结:是呀,小牛只想到自己的需要,却没考虑到别人的实际,结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到,多难过啊,于是跑到老牛那去诉苦:
出示:唉,世界这么大,我怎么连一个朋友都找不到呢?
(二)学习第二张征友启事的内容和结果
1、自由读课文第6自然段—结尾
2、你知道了什么?
出示第二张征友启事
(1)指名小组读
(2)出示两张征友启事,自由读,比较异同
(3)指名反馈
a、两张征友启事都是小牛想找朋友
b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
d、齐读第二张征友启事
4、因为山羊能陪小牛一起吃草,猎狗可以陪小牛玩耍,花猫可以陪小牛晒太阳,马驹能陪小牛一起学耕田,因此,他们都和小牛交上了朋友,你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。
出示句子:
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田!”
比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。
教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写话的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。
1、学了征友启事,你懂得了什么道理?
2、我们交朋友时要注意什么?
3、小结:朋友能和我们一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐,如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要,又能考虑到他人,就一定能交到更多的朋友。
板书设计:
10征友启事
山羊吃草
猎狗玩耍
小牛
花猫晒太阳
马驹学耕田
交友时既要想到自己的需要,又要考虑到别人的实际情况。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
我选我课文教案篇五
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点:识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点:了解蚕的生长过程。
教学时间:两课时
第一课时
内容:初读课文,学习生字。
要求:
1、学会本课10个生字,4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点:识字、写字。
用具:字卡、教学图片。
一、看图导入,板书课题
1、出图片:小朋友们,你们知道这是什么吗?板书:蚕
你能说说蚕的样子吗?(或教师讲)
2、板书:很多人把蚕叫做蚕姑娘,但“姑娘”一般年轻的没有结过婚的女子为“姑娘”,为什么把蚕叫做“蚕姑娘”呢?请小朋友们好好学习这篇课文以后再作回答。
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文,要求:仔细观察课文中的插图,说说你看懂了什么?
2、同桌互相交流,指名当众发言。(教师可相机讲述文中其他插图的图意。)
4、出示生字卡,学生自主学字,想办法记住字形。
5、认读生字,小组交流记生字的办法。
6、分小节读课文,说说课文哪几个小节具体写了蚕生长变化的过程?
7、齐读课文二——五小节。
三、指导书写
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。
3、学生练习描红,教师相机指导。
4、写习字册。
第二课时
内容:指导学生精读课文。
要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
重点:朗读背诵课文。
难点:了解蚕的生长过程。
用具:课件演示有关蚕的图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、抽读词语。
二、细读课文
第一小节:
1、指名读。
2、想一想,读了这一小节,你知道什么?
3、播放课件,指导学生认识“蚕卵”,直观感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
4、齐读后小结:读了这一小节,我们知道了蚕是春天从蚕卵里钻出来的。
第二——第五小节:
1、播放课件,演示蚕的生长过程和形态变化。
2、自由读课文二——五小节,找找这几个小节哪些语句是相同的,哪些语句是不同的。
3、讨论蚕的生长过程和形态变化。
板书:吃睡脱醒变
又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮
4、齐读课文二——五小节。
第六——七小节:
1、指名读第六——七小节。
3、齐读这两个小节。
三、练习:根据课文填空(略)
四、总结全文
1、齐读课文。
2、看板书说说蚕的生长过程和形态变化。
3、指导背诵课文。
五、课外实践:自己养一些春蚕,仔细观察蚕的变化。
我选我课文教案篇六
教学要求:
1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重点:识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学难点:学习安培专心研究科学的精神。
教学时间:两课时
第一课时
内容:初读课文,学习生字词。
要求:熟读课文,认识生字,会描红书写。
重点:识字写字,把课文读通顺。
板书课题,问:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么要加双引号。
二、自读课文,检查。
1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。
2、检查:
逐段指读课文,读顺句子。
出示词语,指名读词语。(带拼音和不带拼音的词语)
想想生字词在课文中的意思,小组内交流。
三、学习生字。
1、认读生字。
2、小组内说说记忆生字的方法。
3、全班交流。
采用比较法记住考——竖
考——老
竖——坚
4、描红
四、作业
1、写习字册
2、比较组词
竖考()培()粉()
坚()老()倍()纷()
第二课时
一、复习
1、读课文。
2、听写生字词。
二、精读训练
1、默读第一段,说说你读懂了什么?
板书:专心
过渡:安培是怎样专心研究的呢?
2、指名读第二段。
1)说说安培专心思考的有关内容。
2)说说“好象”能不能少?为什么?
3)指导朗读:在读这一段时,应该突出哪些词语?为什么?
板书:思考只顾往前走
各自试读,互相听读,提出意见后再读。
3、第三段主要写了什么?
这一段应怎么读呢?请大家自己朗读体会。
1)引导分清两个层次:从心算到在“黑板”上演算。
2)讨论这一段应怎么读?(高兴)
指名读,评议。
3)比较:心算、计算、演算。
4)女生齐读第三段。
4、过渡:安培正在专心地演算着,忽然“黑板”动了起来,他这个时候是什么样子?
1)找出写他专心计算的句子,男生有感情地朗读。
2)默读课文,想象他当时的情态,同桌练习表演。
3)两人表演。
5默读第五段,我们读到这里,也知道了什么?
从这里可以看出安培是怎样研究科学的?
齐读第五段。
三、作业
默读课文,练习讲这个故事。
板书:14“黑板”跑了
专心
思考只顾朝前走
演算在“黑板”上
跟着“黑板”走
不是……而是……
聚精会神
我选我课文教案篇七
1、语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多---《送孟浩然之广陵》
3、阅读平台---《心灵创可贴》
4、能说会道----讲述我家的故事。
5、笔下生辉----自己家中感人的事情。
1、阅读平台---《心灵创可贴》
2、能说会道----讲述我家的故事。
3、笔下生辉----自己家中感人的事情。
多媒体课件
讨论法、练习法等。
3课时
学习“语海畅游”,完成“读读背背”和“阅读平台”。
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯:板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字,你发现了什么?
3、小组内讨论,交流字的注意点。
4、出示幻灯
“一起”和“一同”……
学生读这组字,并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律?
学生做练习,教师检查反馈。
5、出示课本例子
6、学生做练习,教师反馈做练习情况。
(1)把“学生”删掉,因为其他三个都是表示年龄的。
(2)把“少年”删掉,因为其他三个都是表示职业的。
(3)把“电视”删掉,因为其他三个都是表剧种的。
(4)把“电影“删掉,因为其他三个都是表示家用电器的。
7、(1)出示课外练习,学生做练习。
(2)学生做课本中加点的练习。
8、反馈练习情况。
(1)电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。
(2)他小时候记性很好,不到三岁,就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说:“这小孩多可爱呀!”
9、出示课外练习,学生做练习。
二、读读背背
1、出示古诗
2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
三、阅读平台-----《我是中国人》
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
3、自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?
4、你喜欢苏茜吗?为什么?
5、学生自由发言,要求说出理由。
6、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
(我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘,是一个关心他人的小姑娘。)
四、作业背诵《送孟浩然之广陵》
“能说会道“”笔下生辉“
一、复习导入新课
背诵、默写《送孟浩然之广陵》
二、能说会道-----讲述我家的故事
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
二、笔下生辉------写“家乡”
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
(1)想一想:怎样把文中感人的部分写具体呢?。
(2)怎样把你的真实感受写出来。
(3)学生以小组为单位进行讨论。
三、总结
学生写作文,教师随堂指导
四、作业
1、完成习作
2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
我选我课文教案篇八
教学目标:
教学重难点:
比较两张《征友启事》的异同,理解其中的道理。
教学准备:
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰
教学过程:
1、同学们,平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导:一起玩耍,一起学习等)
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛,它也想有个朋友,便写了一张《征友启事》(边师板书:征友启事)
3、齐读题目,读了题目,你知道题目的意思吗?
引导理解:“征”这里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
设悬念:小牛想找个称心的朋友,它是怎样写《征友启事》,结果是怎样的?想知道吗?不过呀,我们昨天学习了生字词,小牛想考考大家对字词掌握没有。
1、出示词语,指名读,开火车读。
2、大家读得真不错,相信待会把这些词宝宝放回课文里,大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文,感知大意
1、师范读课文,学生认真听,边听边思考:
小牛写了几次《征友启事》,每次的结果怎样?
2、反馈归纳:小牛写了两次《征友启事》,第一次一个朋友也没找到,第二次找到了很多朋友。
过渡:小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到,第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。
课件出示:
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考:从这几个自然段中,你知道了什么?
2、反馈情况,引导理解
(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)
(2)指名读
(3)征友启事刚刚贴出,有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书:山羊、猎狗、花猫、马驹)
(4)出示句子:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导:兴奋,你可以换哪个词来理解?指导朗读)
(5)指名扮演:山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子,他们跑出来,引导注意“兴奋、跑”)
(6)问:你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)
(7)读征友启事的内容。
(8)出示:可是,看完了,又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演,其他同学朗读)
(10)指导朗读,读出从兴奋到失望的语气。
小结:是呀,小牛只想到自己的需要,却没考虑到别人的实际,结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到,多难过啊,于是跑到老牛那去诉苦:
出示:唉,世界这么大,我怎么连一个朋友都找不到呢?
(二)学习第二张征友启事的内容和结果
1、自由读课文第6自然段—结尾
2、你知道了什么?
出示第二张征友启事
(1)指名小组读
(2)出示两张征友启事,自由读,比较异同
(3)指名反馈
a、两张征友启事都是小牛想找朋友
b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
d、齐读第二张征友启事
4、因为山羊能陪小牛一起吃草,猎狗可以陪小牛玩耍,花猫可以陪小牛晒太阳,马驹能陪小牛一起学耕田,因此,他们都和小牛交上了朋友,你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。
出示句子:
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田!”
比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。
教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写话的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。
1、学了征友启事,你懂得了什么道理?
2、我们交朋友时要注意什么?
3、小结:朋友能和我们一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐,如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要,又能考虑到他人,就一定能交到更多的朋友。
板书设计:
10征友启事
山羊吃草
猎狗玩耍
小牛
花猫晒太阳
马驹学耕田
交友时既要想到自己的需要,又要考虑到别人的实际情况。
我选我课文教案篇九
一、
师:同学们,今天我给你们带来一个新朋友,你们想不想认识他?
生:想!
师:你们看,他来了。
(出示课件王宁:嗨,大家好,我是王宁,很高兴认识你们,今天我们班竞选劳动委员,想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)
师:好,我们就跟着王宁走进第9课:我选我(板书)
二、走进识字林
师:首先,我们来到识字林,(打开课件)
你们看,这里有很多又大又红的桃子,你们想不想摘呢?
生:(看到桃子特别吃惊),啊,想!
师:只要你们认真学生字,就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
好,开始吧。
学生活动:读课文,一边读课文,一边圈生字。自己学,小组长领着全组认读生字
师:刚才我看到小朋友学习生字真认真,有谁愿意做小老师,领着大家读呢?
生:我来,(纷纷举手)
生:请大家跟我读。
全班:我就跟你一起读。
师:谢谢小老师,这些生字都藏到词语里面了,你们还认识它们吗?
生:认识。
师:这么自信?那我们开火车怎么样?看那个小队的火车开的最快。
师:你们的生字学得真棒!掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。
生:(高兴,欲欲跃试)
出示课件:桃树,每一个桃子后面都有一个生字,赶快找出来读准确,这些大桃子就能落到我们的篮子里。
学生争先恐后地举手读生字,摘桃子。
(生字识记部分是本课的重点。通过小组合作学习,让学生认识会读,会写的生字,而且通过这些生字的反复出现,让学生有一个认识过程,在这一环节设计了摘桃子的游戏,既是对学生认读生字的检验,也激发了学生的兴趣,使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情)。
三
师:太棒了,老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城,轻轻松松学课文。
今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?
(充分尊重孩子的情感要求,用他们喜欢的方法学习课文)
生:我们想一边读,一边带着表演。
生:我想要我们小组两个人读一段。
生:我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。
生:我们组都想演一演。
师:真好。你们说的这些都是学习课文的好方法,那么我们就读课文,活动起来吧。
学生开始读课文,进行活动。(老师穿插其中参与指导)
师:我发现每个小队活动的都非常棒,就请大家展示一下吧。看谁听的最认真。
蜡笔小新小队:我们组来。(小组合作读全文)
师:谁来说说他们读得怎么样?
生:他们是带着表情读的。
生:“关心集体。。。”这一段他们读的很有劲。
师:你听得真认真。
原始战神小队代表:老师,我喜欢读第三段,我想读读。
师:好,开始吧。
学生读第三自然段。
生:微笑。
生:笑眯眯的。
生:亲切。
学生自由读,指名读。
生:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”
生:老师,我比他读的好。
师:好,那你也来读读。
师:谁来说说他读的怎么样?
生:他读得林老师很亲切。
(学生体会王宁话中的自信)
师:谁愿意读读王宁的话?
生:我!
师:他读得怎么样?
生:很自信。
师:谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话?
(找小朋友们再读)
师:刚才我发现小白兔小队把课文演了演,请大家跟着我去看一看。
比一比谁能做最好的小观众。
小白兔小队表演。
生:(扮演林老师)同学们,李小青是咱们班的劳动委员,对不对呀?
可是他转到别的学校了,今天我们要再补选一名劳动委员,你们说,选谁呢?
生:(扮演王宁,站起来)我选我!
生:(很惊讶!)
生:(林老师)王宁,说说吧,你为什么选自己?
生:(王宁)我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
生:(林老师)王宁,我们相信你一定会做的很好的。
(掌声响起。)
师:谁来说说他们小队表演得怎么样呢?
生:他们没有用课文中的话。
师:是他们自己编的,是吗?
生:是的,所以我觉得很好。
生:课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好,真的是没有声音。
生:“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好,真的是愣住了。
生:我觉得张家宝表演的林老师很好。
生:我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。
生:(大声的)是!
师:这么自信?好,老师想考考你们,我们来一个擂台赛怎么样?
生:好,没问题!
老师出示擂台赛的课件,讲解比赛规则:
1、比赛分必答题和抢答题,男女同学各一队,认真听题,老师说开始才能答题,违反了规则就把机会让给了另一队。
2、哪个小队回答最精彩,就会获得一个奖杯,最后看看哪一队获得奖杯最多,就是今天的擂主。
师:你们大家都听明白了吗?
生:听明白了,老师开始吧。
师:好,比赛开始。
师:必答题第一题,请男同学来答。
“为什么大家都愣住了?”
生:因为大家很吃惊。
生:因为他们没想到王宁会自己选自己。
生:我还补充,同学们是大吃一惊。
师:哦,你这个词用的真好。
师:那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗?女同学看一看他们演的怎么样?
( 男同学很夸张的表演---愣住了。)
师:女同学,你们说男同学表演的还可以吗?
女生:很好。
师:好,男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。
(男同学很高兴。)
师:请女同学听题:“为什么教室里静悄悄的?”
生:就是教室里特别安静。
生:我给她补充,就是一点声音也没有。
生:我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。
生:我也知道写作业的时候也是静悄悄的。
生:老师,我也想给她们女同学补充。
师:好的,你还想帮女同学的奖杯,请说。
生:我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。
师:嗯,你们说的都不错,还能够举例子,那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样?看看她们能不能把教室静悄悄读出来。
生:好!
师:女同学表现不错,也赢得一个奖杯。
男生:老师,我们男同学刚才也回答了,也给我们一个奖杯吧。
师:好了,你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了!
(男生欢呼。)
师:好,现在我们开始抢答题,请听题:
“王宁为什么会选自己呢?”
师:请女同学回答。
生:因为王宁和李小青是好朋友。
生:因为王宁想为全班服务。
生:因为他想当劳动委员不是为了自己,是想和李小青学习。
师:那么王宁想学习李小青什么呢?
(学生答不出来。)
师:请大家打开书,再读一读王宁说的话,看看你们有没有收获。
(学生读书,马上有孩子举手)。
生:老师,我知道了。
生:王宁想学习李小青热爱劳动,关心集体。
(老师随机板书)
师:真好,只有认真读书,才能有收获。
师:请你们再读一读王宁说的话,体会体会王宁为什么要选自己。
(学生读书。)
师:这道抢答题是在男女同学共同合作完成的,各得一个奖杯!
(学生很兴奋----耶!)
师:第二道抢答题,请听题,女同学努力!
师:王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?
师:这“一片掌声”是什么意思呢?
生:我想“一片掌声”就是从自己的座位上看,全班同学都在鼓掌。
师:(老师自己鼓掌)你们看,老师一个人鼓掌是一片掌声吗?
生:不是。
师:什么才是“一片掌声”呢?
(全班同学一起鼓掌)
师:很好,全班同学为什么会一起鼓掌呢?
生:我知道,因为大家听了王宁的话很感动。
生:我还知道是因为王宁说得非常好。
生:我补充,我觉得是王宁的话感动了全班同学。
师:你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。
(学生齐读最后一段)
师:你们大家表现真好,老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看,最后的得奖情况。男同学是4个奖杯,女同学是3个奖杯,今天的擂主是------男同学!
(男同学欢呼!)
师:孩子们,刚才的比赛真激烈,你们想不想去看看王宁班会的整个过程?
生:想!
师:那好,我们就安静地走进王宁班的班会吧。
出示课件:朗读全文。
(这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性,发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读,在读中感悟。加入了擂台赛的形式,适合学生喜欢比赛的个性要求,用抢答的形式理解课文内容,真正让学生在轻松的状态下学习语文,时常保持一种兴奋的状态,调动全班同学的积极性。)
四、
生:好的。
师:你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢?
生:我觉得他是一个爱学习别人的孩子。
生:我认为王宁是一个爱劳动,关心集体的好孩子。
生:我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。
生(大声地)想!
师:你想当什么?
生:我想当班长。
生:我想当劳动委员。
生:我想当学习委员。
生:我想当体育委员。
生:我也相当班长。
生:我也想当劳动委员。
(很多孩子说自己的愿望。)
师:这么多想参加竞选的,看来竞争十分激烈,你们有信心赢得大家的信任吗?
生:有!
师:真好,这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样?
生:好。
师:谁先来?
生:我先来,我想当班长,也想为班服务。
生:我想当学习委员,因为我学习好,我想帮助那些学习上有困难的学生,让他们在期末考试中都得双百。
师:太好了,你能做老师的小助手,谢谢。
生:我喜欢体育,我想让我们班在这次运动会上的第一名。
生:我爱劳动,我想让我们班的卫生每次都得五星!
生:老师,我还想说,我想到前面去说。
师:好,有请孟思拓到前面来发表演讲。
生:老师,同学们大家好,很高兴参加这个班长竞选,如果大家选我当班长的话,我会做到以下几点:
1、我会做好老师的小帮手。
2、我会把同学们的纪律管好,让我们全班在一个良好的气氛下学习。
3、我会和大家一起努力,让一一班成为钓鱼台一小最优秀,最团结的班集体。
4、我会更加严格要求自己,做好同学们的好榜样。我有信心做得更好,请大家投我一票,谢谢!
(话刚说完,赢得了一片掌声)
生:老师,我服了,让孟思拓当班长吧。
生:是的,因为我想当班长,想让大家支持我。
出示课件:(王宁说的话:同学们,告诉你们吧,我已经当上了劳动委员,能为大家服务,我特别开心。我也希望和你们成为朋友,你们有什么话想和我说,就给我写信吧,再见!)
师:想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信,老师会帮助你实现这个愿望的。
下课。
生:(林老师)王宁,我们相信你一定会做的很好的。
(掌声响起。)
师:谁来说说他们小队表演得怎么样呢?
生:他们没有用课文中的话。
师:是他们自己编的,是吗?
生:是的,所以我觉得很好。
生:课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好,真的是没有声音。
生:“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好,真的是愣住了。
生:我觉得张家宝表演的林老师很好。
生:我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。
生:(大声的)是!
师:这么自信?好,老师想考考你们,我们来一个擂台赛怎么样?
生:好,没问题!
老师出示擂台赛的课件,讲解比赛规则:
1、比赛分必答题和抢答题,男女同学各一队,认真听题,老师说开始才能答题,违反了规则就把机会让给了另一队。
2、哪个小队回答最精彩,就会获得一个奖杯,最后看看哪一队获得奖杯最多,就是今天的擂主。
师:你们大家都听明白了吗?
生:听明白了,老师开始吧。
师:好,比赛开始。
师:必答题第一题,请男同学来答。
“为什么大家都愣住了?”
生:因为大家很吃惊。
生:因为他们没想到王宁会自己选自己。
生:我还补充,同学们是大吃一惊。
师:哦,你这个词用的真好。
师:那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗?女同学看一看他们演的怎么样?
( 男同学很夸张的表演---愣住了。)
师:女同学,你们说男同学表演的还可以吗?
女生:很好。
师:好,男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。
(男同学很高兴。)
师:请女同学听题:“为什么教室里静悄悄的?”
生:就是教室里特别安静。
生:我给她补充,就是一点声音也没有。
生:我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。
生:我也知道写作业的时候也是静悄悄的。
生:老师,我也想给她们女同学补充。
师:好的,你还想帮女同学的奖杯,请说。
生:我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。
师:嗯,你们说的都不错,还能够举例子,那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样?看看她们能不能把教室静悄悄读出来。
生:好!
师:女同学表现不错,也赢得一个奖杯。
男生:老师,我们男同学刚才也回答了,也给我们一个奖杯吧。
师:好了,你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了!
(男生欢呼。)
师:好,现在我们开始抢答题,请听题:
“王宁为什么会选自己呢?”
师:请女同学回答。
生:因为王宁和李小青是好朋友。
生:因为王宁想为全班服务。
生:因为他想当劳动委员不是为了自己,是想和李小青学习。
师:那么王宁想学习李小青什么呢?
(学生答不出来。)
师:请大家打开书,再读一读王宁说的话,看看你们有没有收获。
(学生读书,马上有孩子举手)。
生:老师,我知道了。
生:王宁想学习李小青热爱劳动,关心集体。
(老师随机板书)
师:真好,只有认真读书,才能有收获。
师:请你们再读一读王宁说的话,体会体会王宁为什么要选自己。
(学生读书。)
师:这道抢答题是在男女同学共同合作完成的,各得一个奖杯!
(学生很兴奋----耶!)
师:第二道抢答题,请听题,女同学努力!
师:王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?
师:这“一片掌声”是什么意思呢?
生:我想“一片掌声”就是从自己的座位上看,全班同学都在鼓掌。
师:(老师自己鼓掌)你们看,老师一个人鼓掌是一片掌声吗?
生:不是。
师:什么才是“一片掌声”呢?
(全班同学一起鼓掌)
师:很好,全班同学为什么会一起鼓掌呢?
生:我知道,因为大家听了王宁的话很感动。
生:我还知道是因为王宁说得非常好。
生:我补充,我觉得是王宁的话感动了全班同学。
师:你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。
(学生齐读最后一段)
------男同学!
(男同学欢呼!)
师:孩子们,刚才的比赛真激烈,你们想不想去看看王宁班会的整个过程?
生:想!
师:那好,我们就安静地走进王宁班的班会吧。
出示课件:朗读全文。
(这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性,发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读,在读中感悟。加入了擂台赛的形式,适合学生喜欢比赛的个性要求,用抢答的形式理解课文内容,真正让学生在轻松的状态下学习语文,时常保持一种兴奋的状态,调动全班同学的积极性。)
四、
生:好的。
师:你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢?
生:我觉得他是一个爱学习别人的孩子。
生:我认为王宁是一个爱劳动,关心集体的好孩子。
生:我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。
生(大声地)想!
师:你想当什么?
生:我想当班长。
生:我想当劳动委员。
生:我想当学习委员。
生:我想当体育委员。
生:我也相当班长。
生:我也想当劳动委员。
(很多孩子说自己的愿望。)
师:这么多想参加竞选的,看来竞争十分激烈,你们有信心赢得大家的信任吗?
生:有!
师:真好,这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样?
生:好。
师:谁先来?
生:我先来,我想当班长,也想为班服务。
生:我想当学习委员,因为我学习好,我想帮助那些学习上有困难的学生,让他们在期末考试中都得双百。
师:太好了,你能做老师的小助手,谢谢。
生:我喜欢体育,我想让我们班在这次运动会上的第一名。
生:我爱劳动,我想让我们班的卫生每次都得五星!
生:老师,我还想说,我想到前面去说。
师:好,有请孟思拓到前面来发表演讲。
生:老师,同学们大家好,很高兴参加这个班长竞选,如果大家选我当班长的话,我会做到以下几点:
1、我会做好老师的小帮手。
2、我会把同学们的纪律管好,让我们全班在一个良好的气氛下学习。
3、我会和大家一起努力,让一一班成为钓鱼台一小最优秀,最团结的班集体。
4、我会更加严格要求自己,做好同学们的好榜样。我有信心做得更好,请大家投我一票,谢谢!
(话刚说完,赢得了一片掌声)
生:老师,我服了,让孟思拓当班长吧。
生:是的,因为我想当班长,想让大家支持我。
出示课件:(王宁说的话:同学们,告诉你们吧,我已经当上了劳动委员,能为大家服务,我特别开心。我也希望和你们成为朋友,你们有什么话想和我说,就给我写信吧,再见!)
师:想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信,老师会帮助你实现这个愿望的。
下课。
我选我课文教案篇十
6我选我(课件)
第一课时
教学目标:
1、学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、教育学生从小关心集体。
教学重难点:
朗读课文,识记生字。
课前准备:
录音带
教学过程:
一、导入新课
板书课题:10我选我,理解“选(选举,推选的意思).
齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.
2、边读边想,并标出自然段序号.
三、检查出读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意”今,林”的韵母是前鼻音,”名,让”的韵母是后鼻音.
2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.
四、教师范读(或放朗读课文的录音)
让学生说一说:”我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.
五、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.
2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.
(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?
(2)当王宁说:我选我“时,为什么大家都愣住了?
(3)王宁为什么要选自己当劳动委员?
学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题.(“静悄悄”就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,”愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)
指导朗读:”选谁呢?”要读出思考的语气.”教室里静悄悄的……”要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.”我选我”,要读出坚定语气.
让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)
第二课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、学会10个要求会写的生字。
教具准备:
课件
教学过程:
一、检查复习,出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音.指名有感情地朗读课文.自读,齐读课文.二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.
校:右边是”交”,而不是”文”.界
名:要与”路”右边的”各”区分.
为:是``为.
话:左边是言字旁,右边是舌”,而不是古”
2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.
重点指导书写以下几个字.
“校”,”让”,”说”,”好”,”话”5个字都要写得左窄右宽.
“的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.
三、课堂练习
1、课后练习第3题.
(1)齐读,指名读.
(2)启发学生用”关心”,”热爱”口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)
3、课后练习第四题.
(1)学生自轻声读句子.
(2)指名读句子.
(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.
板书设计:
10我选我
王宁
(爱劳动,关心集体)
李小青
[语文上册《我选我》教案(网友来稿)教案教学设计]