教学计划的制定需要教师对学科知识的深入了解和教育教学理论的运用，同时也需要考虑学生的学习特点和需求。这些教学计划范文覆盖了不同学段和学科的教学内容，适合不同教学阶段的教师参考使用。
《秋天》教学设计
1、知道秋天是水果丰收的季节，能通过品尝、触摸区分一些水果。
2、知道水果有营养，喜欢吃各种水果。
1、幼儿每人带两种不同的水果，如：苹果、橘子、橙子、葡萄、梨、猕猴桃等等，每种水果洗净一些，切成小块插上牙签，放在盘子里。
2、准备盘子放水果，人手一个小包。
3、水果照片。
1、随音乐 “摘果子”律动，引出活动。
2、开“水果品尝会”，引导幼儿通过品尝区分水果。
教师出示切好的水果，请幼儿品尝。
教师请幼儿边吃边猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎样?
初步知道水果的不同吃法：剥皮吃、连皮吃、切开吃等
请孩子将水果的原样放在对应的桌子上。
3、通过游戏水果店，鼓励孩子根据触摸到的水果特征来辨别一些水果。
我们摘了许多水果，那开个水果店吧，来买水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要买的水果，幼儿自选想“买”的水果，带上照片到水果店买水果。
请幼儿谈谈“买”水果的经过，你摸到想买的水果了吗？是怎么找到的？ 集体交流后请幼儿将水果放在前边桌上并再次感知水果的特征，体验水果是多种多样的。
4、拓展幼儿有关水果的经验。
除了这几种水果，你还吃过哪些水果？
引导幼儿发现秋天是水果丰收的季节，看照片让幼儿了解秋天丰收的水果有多种多样。引导幼儿了解多吃水果是身体健康,有营养，解渴，还有维生素c。我们每天都要吃水果。
5、延伸：有些水果还可以制作干果，有的水果皮还可以泡水喝、制作药、酿酒，有很大用处呢！
6、结束。
《秋天》教学设计
1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。
2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
梨树 挂 灯笼
苹果 露 脸颊
稻海 翻 波浪
高粱 举 火把
教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 说话导入
看图说话
初读感知，识字
诵读课文，读中感悟。
板书课题，学生齐读。
看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的？
自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。
把课文读给同位听，帮助纠正错误。
小组合作，认读生字。
出示生字，认读。
齐读课文。
用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）
找出自己喜欢的句子，多读几遍。
读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。
重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
朗读训练。
语言文字训练。
自由的有感情的朗读课文。
用自己喜欢的方式背诵课文。
秋天教学设计
教学过程 ：
1、初读课文，把握全诗韵律。
2、听读课文，感受诗歌图画美。
3、细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。
总结：
农家丰收图——绚丽多彩。
渔夫晨归图——淡雅朦胧。
牧女思恋图——寥阔空远。
4、再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。
1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3.身临其境，体会诗人的情感美。
4.迁移训练。 。
一、导入 。
二、初读课文，掌握朗读节奏与重音。
三、细读课文，品味字句。
四、再读课文，归纳方法。
鉴赏诗歌的方法：
1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3.身临其境，体会诗人的情感美。
朗读全诗。
五、迁移训练。
《秋天》教学设计
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。
2．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
重点：朗读并背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。
难点：在感受秋天的美的基础上初步学会观察自然、感受自然之美。
一、新课导入。
同学们，今天我们继续学习《秋天》。上节课我们整体疏通了课文，认读、书写了生字新词，现在老师先来看看大家掌握得怎么样？(课件出示考题：课文的生字、新词以及课文朗读)。
[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知识，并以此为基础积极主动地参与到新课学习中。
二、课文学习。
(一)理解课文，指导朗读，学习课文第一自然段。
1．点三名学生分别读课文的3自然段。
教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(学生交流，教师总结)。
2．指导学生理解第一自然段句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天的特点：天气—凉了，树叶—黄了、落了以及落的姿态，大雁—往南飞。指导学生在朗读过程中重读“凉”。
教师指导学生对文中叠词“一片片”进行词语拓展训练。
(二)理解课文，指导朗读，学习课文第二自然段。
1．指导学生理解第二自然段句子：天空那么蓝，那么高。
引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天天空的特点：天空—蓝、高。
教师指导学生对文中词语“那么……那么……”进行说话拓展训练。
2．指导学生理解第二自然段句子：一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成个“一”字。
引导学生在读的过程中抓住大雁往南飞的特征来体会秋天季节的特点。可顺便介绍一下物候的知识。教师指导学生用文中词语“一会儿……一会儿……”进行说话拓展训练。指导学生在朗读这个句子时，语速要快。因为“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。
(三)课外拓展，思维延伸。
教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，除了课文里说的，你还知道哪些呢？(学生交流，教师总结)。
秋天到。
八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行。
[设计意图]在解析文本、朗读指导、读写结合等环节中，充分运用图文、视频、讨论交流的策略，使学生积极进行观察、思考和总结，真正参与到课堂中来。
三、巩固练习。
1．照样子，写词语。
一片片______________________________?
四、课堂总结。
本课主要朗读、理解了课文内容，通过课文重点词语和句子的学习，学生能结合生活实际来观察并初步体会秋天的特点。
五、课后作业。
1．观察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天画出来，分享给家人和同学。
2．搜集有关秋天的诗歌。
秋天。
秋之美秋之果。
《秋天》教学设计
1.通过走进大自然寻找秋天这样的'活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。
2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯；培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受；提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
【情境】
1、多媒体播放何其芳的《秋天》中三幅美丽的图画：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图，感受秋天的美景。
2、教师展示校园秋天的照片。（播放钢琴曲《秋日的私语》）
【任务】
1、引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调学生运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”。
2、组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。
3、学习中要培养孩子的自信；交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。
【过程】
【活动准备】
教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。
2.给学生交代安全注意等事项。
3.课件。
学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。
步骤一：引导学生自主探索，寻找秋天
1、.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢！你们知道到哪儿去找秋天吗？（引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。）
2、孩子讨论后，决定到校外附近的田野去寻找。
3、学生寻找秋天
师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗？（好）
说明：师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。
设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。
步骤二：组织自主活动，感悟秋天
1.学生介绍自己观察到的秋天。如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景，注意指导学生把语句说完整。
2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。
设计意图：这体现学生的自主性，让学生的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。
1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。（用简短的文字给图形取名。）
2、剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形（要有特点），也给其取名。
3、朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。
4、写话。写一段介绍秋天景象的话。
5、画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。
6、表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。
设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索过程”，还有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。
班上交流，进一步体验创造的快乐。
鼓励学生把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。
设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验创造的快乐。
《秋天》教学设计
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受北大荒的美丽，培养热爱祖国的思想感情。
知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
学习“先总后分”的构段方式。
（第二课时）。
1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）。
2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。
4、（师出示课件）生齐读。
1、学习天空美。
2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）。
4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？
5、师指导朗读第二句话。
6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）。
让你来写，你怎么写？
（二）学习小河美。
1、指名读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。
2、填空：
小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过来，（）水面顿时漾起了（）。
理解“清澈”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作交流，反馈。
指导有感情的朗读。
（三）感受原野美。
1、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。
师：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写？用自己喜欢的方式读课文。
朗读，找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么？
赛读，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。
小结，这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
（四）学习第五自然段。
指名读，理解：“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。
茫茫还可以用来形容什么？
渗透环保意识，从我做起，从小事做起。
（五）读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。
北大荒不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后强调：
（师出示课件）齐读。
让我们配上音乐有感情的来朗读全文。
1、朗读课文，背诵课文。
2、小练笔：（仿照课文第四自然段的方法写一段话）。
一下课，操场就热闹起来了。
在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念，以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象，在实际教学中，我发现，因为学生不注重观察实际生活，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的，我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。
不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。
秋天教学设计
教材分析：
三年级上册语文三单元导读中提出“现在是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给的快乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，用手中的笔，描绘我们心中的秋天。”
这一单元安排了四篇学习课文。古诗两首中《夜书所见》《九月九日以山东兄弟》都是与秋天有关的古诗词，这在平时的写作中可以将诗句引用到自己的作文中；《风筝》一课描写了孩子们在秋天的晴朗天气里放风筝，快乐玩耍的情景，通过记叙秋天里发生的事情表现孩子们的快乐活泼；《秋天的雨》用了许多优美的词句，用了一些拟人、比喻等手法表现出秋雨的特点以及秋雨带给人们的快乐；《听听，秋的声音》是一首韵律优美的现代诗歌，表现了秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
教学指导理念思路：
指导过程中我是这样做的：
一、写前导语
秋风吹起，落叶缤纷，大雁南飞，秋高气爽，瓜果飘香、、、、、、这些不单单能够看见、感受到，我们还可以利用手中的相机记录秋天的景色，还可以用手中的画笔画下美丽的秋天，我们也可以拿起手中的笔用上优美的词句将迷人的秋天描绘出来。
二、理顺教材
《秋天的雨》《听听，秋天的声音》这两篇课文的.学习中你掌握了文中的那些写作知识？
（引导学生认识到文章描写的韵律美，先总后分的写作方法，运用了许多的比喻句、拟人句、排比句等优美语句，这些都可以运用到自己的写作中去。）
三、观察秋天
（1） 说说自己看到的秋天，感受到的秋天。
（2）引导学生总结出秋天的特点-----------天气凉爽、美丽多彩、果实丰收
四、学习写作方法
1、可以学习《秋天的雨》一课的方法结构，全文先分后总，每一段中又是先总后分。每段文字的描述都是一个相同的句式开头。
2、想好自己想写关于秋天的哪些方面的内容，将自己要写的内容按照一定的顺利梳理条理，让读者看了能够很清楚的知道你想要表达的意思。
3、描写秋天的特色的同时，融进自己的思想感情，想要表达自己对秋天的怎样的感情写进去。
4、刚才的讨论中，你积累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，将这些讨论中你喜欢的描述强化记忆，学以致用。
五、出示教师下水文供学生参考
迷人的秋天
细雨如丝，秋雨绵绵。几场秋雨过后，脾气暴躁的夏天天爷爷终于离我们远去了，美丽的秋姑娘悄悄的来到了我们身边。
秋天是一个凉爽的季节。大雁也排成整齐的队伍要飞到南方过冬去了。人们的衣服从薄的变成厚的，从短裙子变成长裤子。早晚的风凉嗖嗖的晚上睡觉要盖被子了。
秋天是一个美丽多彩的季节。走进秋天的公园，最美的要数菊花了。菊花摆出了它的各种姿态各种颜色，红的似火，白的似银黄的像金子。鲜艳的衣裳，碧绿的叶子，淡淡的清香让人留恋往返。
秋天是个丰收的季节。走进秋天的大山里，红彤彤的苹果像害羞的小姑娘躲在枝叶下，悄悄地探出小脑袋黄澄澄的梨灌满了枝，头像一群可爱的葫芦娃。石榴在树上裂开小嘴，一边笑一边说：“我长大啦，我长大啦。”栗子熟了，像一个个小武士都穿上了带刺的盔甲准备迎接一场激烈的战斗。核桃熟了，都穿着后市的外衣，挂满了枝头。山沟里的柿子树上挂满了一个个金黄色的小灯笼。
秋天太迷人了，我爱凉爽的、多彩的、丰收的秋天!
六、学生独立写作
《秋天》教学设计
每年秋天正是本地（茨沟镇）“赏红叶”的好时节，《指南》中指出“根据幼儿生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，从而进行艺术表现”。由此可在大班开展以《秋天的树叶》为主题的课程活动。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
1.引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物；
3.让幼儿学会通过树叶粘贴画去感受和发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。
1.物质：3-5种不同颜色不同形状的树叶，每种树叶准备2-3片；a4纸，胶棒，儿童剪刀。
2.经验：幼儿对形状，色彩的搭配和对秋天景象的已知经验，
学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，能够表现出物体的主要形象特征。
学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力。
：观察法，口授法，演示法，实践操作法，
一、导入活动（看图提问：引出秋天、秋叶）
1.欣赏秋天（出示家乡秋天的图片）
师：小朋友们好，今天，老师要带小朋友们一起和树叶做个游戏，在游戏开始之前，请小朋友欣赏一下我们家乡此时的图片吧！
2.秋天的景象（引导幼儿从秋天的景象到秋天的树叶）
阳光洒在秋天的树叶上，到处都是一片金黄；秋天的树叶落在公园里的长凳上，还把房子周围装扮的更漂亮。秋风吹落了红彤彤的枫树叶，黄灿灿的银杏树叶也被秋风吹落，五颜六色、不同形状的树叶都被秋风吹下，各式各样的树叶从空中飘落下来，非常好看。
二、引导幼儿观察树叶的外形特征
1.师：老师捡到几片树叶，我们一起看看这几片树叶的形状分别像什么？
银杏叶像一把折扇，红枫叶像金鱼的尾巴
红叶像一顶帽子，无患子叶像弯弯的小船
（引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征，知道它们有大有小，形状不一，颜色不同）
2.师：秋天的树叶各种各样，可以根据不同形状的树叶拼成图形，下面，请小朋友看看老师用树叶拼成了什么图案。（展示树叶拼图）
3.引导幼儿进一步探索（展示树叶粘贴画）
师：秋天的树叶可以拼出漂亮的图案，怎么样才能留住这些漂亮的图案呢？对了，我们可以把这些树叶粘贴在纸上，做成粘贴画。这样我们就能留住它们啦！
三、操作展示（拍摄制作粘贴画视频并介绍树叶粘贴画的方法）
师：漂亮的树叶粘贴画，如何制作呢？下面，请小朋友准备好以下几种物品，老师给小朋友们简单示范一下树叶粘贴画的制作，跟着老师一起来制作吧！
操作的时候，先用剪刀剪掉树叶的叶柄，把树叶剪成需要的形状，将剪好的树叶放在盒子里备用，在粘贴之前先将树叶的拼图摆出来，确定粘贴位置，在粘贴位置均匀的涂上胶，最后将树叶粘贴在涂有胶的地方，用手轻轻抚平，自然风干就好。
四、作品展示
师：小朋友们可以请家长帮忙，做更多不同的树叶粘贴画，和小伙伴分享你的作品，树叶粘贴画还能装饰我们的房间，让生活更美好。
五、活动结束（欣赏儿歌）
师：今天我们学会了制作树叶粘贴画，像是和秋天的树叶玩了一个小游戏，秋天的树叶不仅好看，还可以来玩，小朋友们喜欢吗？最后，老师给秋天的树叶送一首儿歌，小朋友们跟着老师一起读一读吧！
《秋叶》
秋叶扁，秋叶弯，好像许多小小船
红的船，黄的船，五颜六色映蓝天
风儿吹，叶儿飞，快做小船去游览
本节微课从艺术（美术）领域让幼儿认识秋天，并引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物，能够用多种工具，材料或不同的表现手法来表达自己的感受和想象。愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品和美感体验。在创作艺术作品的活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
让幼儿能用自己制作的美术作品布置环境，美化生活。设计这个活动，更重要的是让农村幼儿感受身边大自然中触手可及的美好生活，幼儿发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。活动过程中，将采用直观法，口授法和演示法来表现秋叶，并运用实践操作法让幼儿直接感受体验秋天树叶的无穷魅力。在操作中，教师需要注意个别差异，提供不同的材料，让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点，生动直观的事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。
从活动内容看，幼儿对动手操作非常感兴趣，活动氛围活跃，幼儿参与度高，在操作过程中也锻炼了幼儿的观察能力，也是培养幼儿综合能力很好体现。本次活动设计，有以下几点不足：1.活动不够开放，不利于幼儿积极主动探索：2.操作环节中，可适当增加别的物品用来装饰画面，使整体画面感更丰富；3.在操作过程中没有引导幼儿互相合作，不利于培养幼儿合作探索精神；4.个别幼儿操作能力有差异；5.活动延伸的部分不够，对于大班幼儿过于简单。以上不足之处在以后的活动设计逐项改进。
《秋天》教学设计
一．教学目标：
1．知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。
2．理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。
二．教学难点：会用“秋天”看图说完整的句子。
三．教学过程：
一．复习。
这节课，老师就带着小朋友一起到果园里去看一看。
1．看图说：说说你看到了什么？
你们能把刚刚说的话用：有……有……还有……这个句式连起来吗？
2．接下去，老师请小朋友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？
（3）指名朗读。现在如果让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着诱人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。
三，讲读第二句。
1．劳动。看图，人们在怎么劳动呢？
2．欢笑。为什么欢笑。
是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？
小结。
3．指导朗读。
四．秋天，果子成熟了，丰收了，你知道哪些庄稼也是秋天成熟的？
句式：秋天， 。
你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。
学生说。并写下来。
板书：
9秋天的果园
红红的
果子熟了
黄黄的
紫的
人们
劳动
欢笑
《秋天》教学设计
1.观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2.通过学习，让孩子了解秋天的物产，知道秋天是丰收的季节。
设计目标：通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
活动内容：
1.调查自己家乡的秋天收获些什么；
2.每人准备秋天的果实一、两种。
收获的季节1.通过各种感官观察认识秋天成熟的果实，了解秋天的收获；
2.懂得珍惜别人劳动成果，尊敬付出劳动的人。
1.通过p34的诗引入课题。
2.在小组里，让学生将自己观察、调查了解到的秋天的收获进行交流。
3.请学生为自己了解到的果实进行分类。（蔬菜类、水果类、粮食类、干果类）。
1.学生读诗，感受秋天是收获的季节。
2.交流自己了解到的秋天收获的果实。
3.教师出示一些果实，让学生分类，说理由。
2.引导学生说说自己在什么地方收集了什么果实。
3.拿出自己收集的果实摆放在桌上，仔细观察自己带的果实有什么特点，想想可以用哪些方法进行观察。
4.自由参观其他同学带的果实，看看还能了解哪些秋天收获的果实。
5.引导学生说说参观后的感受。1.学生看完录像后，说出两位同学买东西的地点和买的什么东西。
2.学生自由畅谈自己收集的秋天的果实。
3.用看、闻、摸、尝等方式观察自己带的果实，在小组里交流。
4.自由参观其他同学带的果实，增加对秋天成熟的果实的了解。
5.畅谈参观后的体会、感受，认识是农民伯伯的辛勤付出才有丰收的果实，培养学生对农民伯伯的热爱之情。摸一摸，猜一猜通过此活动的开展，增强学生对果实的真实感受。1.出示一个口袋，里面装有一种果实，请学生摸一摸，说说是什么。
2.拿出教师事先准备的小口袋，在小组内相互做“摸一摸，猜一猜”的游戏。
3.鼓励学生为秋天的果实写谜语。1.在老师的引导下学会做“摸一摸，猜一猜”的游戏。
2.小组活动，增强对果实的了解和感受。
3.学生自由活动，为秋天的果实写谜语。
秋天教学设计
1、会认6个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”说句子。
识字、写字、朗读感悟课文内容。
课前准备：
字卡、词卡、挂图、小黑板。
第一课时。
1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天。
（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。）。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）。
1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）。
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）。
1、小组内读，说说自己的感受。
师范读，指导学生有感情的朗读。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）。
1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）。
5、展示好字，及时表扬与鼓励写的好的同学。
1、开火车读生字。
2、轮读课文。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）。
1、（去）课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）。
1、出示要写的字：铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）。
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
秋天教学设计
《秋天在哪里》一课是义务教育课程标准人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”的一课。这一单元目标是激发学生观察、探究大自然的兴趣和愿望，初步了解秋天季节变化特点，感受人与自然的和谐关系，体验秋天收获的喜悦，懂得爱惜他人的劳动成果。本课主要是让学生通过观察秋天的天气变化、动物和植物的变化，体会和感受秋天季节的特征，学会欣赏秋天的美丽，从而培养学生热爱自然的情感。
1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
3、激发学生亲近自然、观察自然、热爱自然的兴趣。
1、了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，感受秋天的季节特征。
2、培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
教师准备：表格、秋天的儿歌。
学生准备：小日历或台历、秋天的落叶、秋天的果实、卡纸、剪刀、胶棒，赞美秋天的诗文等。
（一）谈话激疑，导入新课。
小精灵来到我们的课堂它要同我们一起学习，你们高兴吗？
1.你们知道现在是什么季节吗？(生：秋季)。
你们知道今年的秋季是从什么时候开始的吗？
下面我们一起来查一查吧，将准备好的日历翻开，找找哪天有秋的节气。翻到8月7日这一页，20xx年8月7日这一天是什么节气？（立秋）再看9月23日这一天又是什么节气？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四节气中的一节气，立秋是秋季的第一个节气，按照季节的变化，立秋一般预示着炎热的夏天即将过去，秋天即将来临。秋分代表着气候正式进入秋天)。
这节课就让我们一起走进秋天，去寻找秋天的足迹。（板书：秋天在哪里）。
（二）找秋天，说秋天。
1、课前老师让同学们观察天气变化，天气有了什么变化呢？
2、课前老师还让同学们去找找秋天，你在哪里找到了秋天？（学生回答）。
下面就请你把你秋天里的发现和同学交流交流。
3、刚才老师发现各小组的同学交流的非常热烈，谁愿意把你找到的秋天说给大家听？指名说说。
刚才同学们从植物方面找到了秋天，除了树，其他的植物有什么变化吗？
人们经常说秋天是收获的季节，为什么呢？。
田野里庄稼成熟了，果园里许多水果也成熟了，你们发现了吗？果园里也藏着秋天呢，大家说说果园的秋天吧。
4、除了从这些植物身上找到了秋天，你还能从哪儿找到秋天？
小动物秋天在做什么呢？
5、刚才同学们找到的都是我们这儿的秋天，其实不同地方的秋天有不同的景色，让我们一起看一看秋天的美景。
（三）赞美秋天。
过渡小结：秋天是如此的美丽迷人，你想怎样表达心中的喜爱与赞美呢？（学生发言）。
小精灵非常高兴，同学们帮助它解决了难题，它在夸奖你们呢！它还准备了一首秋天的儿歌，我们一起读读吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
高粱乐得红了脸，
水稻谷子笑弯腰。
秋天到，秋天到，
树上挂满果宝宝。
红红苹果黄黄梨，
石榴模样最最俏。
秋天到，秋天到，
云儿随着风儿飘。
像鸡像狗又像猫，
（四）留住秋天。
1、秋天的美丽，你们想留住吗？你们打算用什么方法留住秋天呢？指名说说。
2、下面就拿出你准备好的材料开始做吧。
3、作品展示。
（五）总结拓展。
在你们的一幅幅作品里我感受到了浓浓的秋意，是啊，只要我们用心去寻找，用心去感受，用心去创作，一定会发现更多的美丽，一定会享受更多的快乐，一定会创造更多的惊喜。
天气人们衣着。
植物在田野里。
在果园里。
小动物储存食物。
秋天教学设计
当新课改一次又一次地冲击着课标、教材、课堂、教师、学生的时候，处于边远山区的农村小学却依然在一步一个脚印地用旧教材探索新方法，在旧教材中渗透新理念。没有多媒体，教师就凭借一支粉笔、一张嘴、一台过时的录音机和几盘录音带向学生传输着新的信息；没有及时获取新理念的工具，教师就只能凭借教学参考书和邮局姗姗迟来的几本教学杂志。《秋天的怀念》这篇教学设计就是出自边远山区的一位农村小学教师之手，在设计中或许显得是那样的笨拙和过时，但却真实地再现了农村小学的语文教学课堂：朴实、无华，注重文本、原汁原味。
《秋天的怀念》是人教版第九册第三单元的一篇阅读课文，在设计中，教师注重学生的朗读训练，在多种形式的朗读中，做到读中品味、读中悟情；并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
通过朗读学习课文，让学生受到伟大母爱的熏陶感染，并学会在生活中发现爱、回报爱。训练学生有感情地朗读课文。
通过一步步的读书活动由浅入深地体会作者对母亲的愧疚、怀念和热爱。
朗读感悟、合作探究。
录音机、钢琴曲、歌曲《懂你》。
１课时。
一、激情引入课题，引导学生质疑。
（设计导语）：生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏、活动；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作，我们无不在享受生命给我们的恩赐。但是对于因疾病而不能依靠自己的双脚走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。
（出示课题、质疑）。
１、抽生读课题。（让学生带着感情读，一次与一次读的不同）。
２、读了课题，你有什么问题要问？（学生提问）怎样才能解决这些问题？
二、朗读品味、体会感情。
（一）配乐范读、初步感悟。
教师配乐范读，要求学生认真倾听，想想：文中的母亲是怎样的一个人？
学生听后进行交流。
（二）精读勾画，深入体会。
再自由读读，想想：母亲是怎样的一个人？边读边勾画出最能反映母亲品质的句子或最让你感动的句子。（要求：在勾画的时候，还可以在旁边作作批注）。
（三）品读体会，悟境悟情。
１、抽生交流自己所勾画的句子。
２、齐读（让全班同学都能找到交流的句子）。
３、品味情感。（引导学生抓注母亲的动作、语言、神情等方面进行品味，再交流。）。
４、抽学生有感情地朗读。
５、抽生评议。
６、在品味和感悟齐读。
７、引导学生小结学法：交流——齐读——悟情——品读——评读——齐读。
８、按学法，分四人小组讨论学习所勾画句子。教师参与到薄弱小组中进行学习。
９、重点交流：小组派代表进行汇报交流，让学生尽量组织语言，汇报小组的观点。
１０、品读赏析：教师出示文中佳句，学生品读赏析。
三、深入点题、释放情感。
１、文中有一段赞美菊花的段落，找一找。
２、自由读，从菊花体会到了什么？
３、文中有几次写到了花？找一找。从这几次写花中写到了我和母亲的情绪变化，是怎样变化的？（根据学生回答进行板书）。
４、探讨：课题为什么叫《秋天的怀念》？让学生大胆发表自己的意见。
四、拓展延伸、放飞思绪。
１、读了课文，也许你正被文中的母爱所打动，也许被你正享受着的母爱所感动，老师也沉浸在母亲的深深关爱之中，让我一起听听满文军的《懂你》，感受那份深深的母爱。
２、多想，告诉你，告诉你我多么的想你……你也想你妈妈吗，勇敢地站起来，说说你最想对妈妈说的话。
３、把课文编成课本剧，演一演。
我母亲。
暴怒安慰。
怀念逝世。
作者邮箱：xxxxxxxxx@。
秋天教学设计
1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）
（一）个性化读书（自主读）
（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
（二）朗读展示（读中评）
老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
（三）默读感悟，集体交流
1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）
3、交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深人研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！
1、出示研读方法：
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）
同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）
七、引申创作、体验成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；
2、学生自由组合，创编歌词；
3、投影仪展示学生作品，作者朗读；
4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
八、积累运用，拓宽发展（三题任选一项）
1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
摘自《小学语文教学》
秋天教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
：讲授法、读书指导法、谈话法。
多媒体课件。
一、揭题：
1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）。
几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡。
3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。
生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。
生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。
4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。
二、深入文本，理解课文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）。
1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）。
（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）。
（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）。
3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。
4、指导看板书背诵。
〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）。
1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。
2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河清澈见底）。
（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）。
（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”
“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）。
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）。
4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）。
（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）。
（三）北大荒的原野（第四自然段）。
1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）。
2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（，板书：原野热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）。
（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）。
（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）。
（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅）。
3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）。
（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。
5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）。
6、指导学生即兴说话。
（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。
（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……。
（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）。
（四）学习第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）。
2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。
3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）。
三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。
四、作业超市：（选两题完成）。
1、照样子，写词语。
沉甸甸：＿＿＿静静地：＿＿＿黑红黑红：＿＿＿。
2、仿照课文第四段总分写法写一段话。
3、背诵全文。
天空一碧如洗流云五彩斑斓。
北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美。
原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红。
教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。
3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？
指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……。
这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）。
带着这样的感觉谁来读读这一句？
流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。
总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。
6、学习“原野美”
默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“——”画出来。
到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？
大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？
这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。
高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢？
课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地使用拟人手法会让文章显得更生动俏皮。
还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，为什么？（出示句子）。
你能读出这种热闹嘛？试试，再指名读。
这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读。
最后层层推进齐读。
我们不得不说，（指板书最后一句话）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”
三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒的秋天真美呀！
四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作“宝物”，这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物呢？联系平时的见识和知识完成练习，连线：
田野珍贵的木材、药材。
山岭肥美的鱼。
江河丰收的粮食。
草甸子各种野味（如野鸡、狍子）。
引导赞美北大荒的建设者。
既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北大荒”变成“北大仓”，真正的变化是我们创造的吗？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心：“北大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗。每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。”
秋天教学设计
秋天，学生年年所见，但越是常见就是越是习以为常。引导学生学会观察是写好本次习作的前提。因此想在本课教学中，细化观察顺序与方法，让学生知道，看什么，怎样把看到的有条理地写出来，且努力做到生动活泼。
教学要求。
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点。
1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备。
1.组织秋游或秋游校园，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因以及有关树叶的介绍，并做好笔记。
教学时间：
三课时。
1．我们秋游了校园，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?
3．小结。
秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。
板书课题：秋天的树叶。
1．指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?
教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)。
2．拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)。
1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)。
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3．指名按一定的顺序说说枫叶。
评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5．按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
2．学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么(开头和结尾)?注意采用“总一分一总”的写作方法。
3．开头可以怎么写?
写秋游时看到秋叶的总印象。
4．结尾可怎么写?
讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2．学生独立写作，教师巡视指导。
3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4．誊写。
优秀习作欣赏。
夏天过去了，秋妈妈忙着给树叶披上金装。登高远望，那田野犹如茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈家似的轻盈旋转……地上满是黄叶，像铺上一层厚厚的金毯子。
看，那边飘落了一片叶子。我急忙跑过去，伸出双手接住了它，哈，桂花叶，真漂亮！叶柄淡绿，细长细长的，叶面上的叶脉清晰可见，那线条有条不紊，宛如整齐的图形。叶边上的小锯齿儿像无数个“人”字，十分别致。这叶片活像金色的小船，它也许是想投入小河的怀抱才落下的吧！
于是，我轻轻的把它放进小河，河水哗啦啦的响着，像是鼓掌欢迎着这“特别的小船”。小船在激流中，打了个旋，顺着流水驶去。
如果说燕子是报春的使者，那么，我说落叶应该是迎秋的顽童。
秋天真是个五彩缤纷的世界，这都是树叶的功劳,它们有红有绿，把秋天装扮得像个大花园。
枫树叶是红色的，像手掌，正好有五个片儿。叶片上有少量的突出的齿，基部为心形，上面为深绿至暗绿，下面脉腋上有毛感，边缘上还镶着不规则的花边。树皮灰褐色，随着树龄增长，表面出现沟纹和鳞片。枫树叶，给秋天带来了喜庆和温暖。
冬青树是生命力的象征，树冠蓬蓬勃勃，枝繁叶茂。树叶椭圆形，两头尖尖的，像两头翘起的小船。叶面上茎脉十分清晰，由下往上长，由粗变细。叶子正面是深绿色，十分光滑，反面浅绿色，由于有许多突出的茎脉而显得粗糙。冬青树叶边缘上有波浪线一样的锯齿形，但不扎人。
在校园里，枫叶火红，冬青叶碧绿，一个充满热情，一个充满生命力，这真是我们少先队员的精神面貌呀！我爱秋天，我爱校园的秋天。
秋天是五彩缤纷的，因为秋天的树叶染出的多彩的秋天。
你看，香樟树在其他树的映衬下，显得更加突出，好看。来到香樟树下，望着它们，那树上充满生命力的枝叶，在微风中像小朋友一样向我招手、点头。绿叶丛中，有点点红叶，增添了树的色彩。微风中，一叶半黄半红的叶片，像蝴蝶那样飞舞起来，慢慢地、轻盈地飘落到我的面前，好似来欢迎我这个一直想探究秋的奥秘的小精灵。
我俯下身子，捡起树叶，一缕清香飘来。这是纯天然的清香，是秋的清香。手里的叶片，淡黄与夹杂着淡红，还有些绿的，几乎是五颜六色，似化了妆的姑娘。
我爱这树叶，小心翼翼地拿在手里，带回了家。清香的叶片，夹进了我的书中。这叶片，椭圆形，两端有些翘，像绿色的小船，载上我驶进知识的海洋。
我爱秋天，我更爱秋天的树叶。
文档为doc格式。
秋天教学设计
1﹑声情并茂地演唱《秋天红艳艳》,感受秋天的美.
2﹑通过音乐游戏的活动,尝试创作的乐趣.
用舒展优美的情绪唱歌.
音乐游戏中各声部之间要求节奏准确,声音和谐.
钢琴,录音机,磁带,图片
(一)说一说
2﹑学生各抒己见。
3﹑师:大家说的真不错，今天我们就要来学唱一首日本歌曲《秋天红艳艳》。
4﹑出示图片,观赏歌词描绘的景色。
(二)唱一唱
1﹑教师声情并茂地范唱
2﹑节奏练习:弱起小节,用加连线的方法来练习
3﹑跟琴轻声唱谱
4﹑朗读歌词
5﹑听唱法学唱歌词
6﹑引导学生展开讨论,选择最佳的情绪来演唱这首歌
7﹑听范唱录音
8﹑练习用舒展优美的情绪来唱歌
(三)动一动
1﹑按照节奏来读一读第二声部
2﹑分组讨论,创编第一声部的歌词,选择好的,大家按照节奏读一读
3﹑师生一起创编第三声部的歌词,并唱一唱
4﹑分成三个声部,先进行两个声部的配合练习,再进行三个声部的配合练习
(四)小结
师:今天我们学唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看来大自然的秋天确实太美了!课后,同学不妨再去了解收集一下别的表现秋天的音乐作品。
教学反思：
《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二段体结构，曲调清新而富有活力。在整堂课的教学设计中，我安排了三个内容：听《采山谣》、节奏游戏《夸秋天》以及歌曲《秋天红艳艳》。我把教学的切入点放在了分辨乐曲欢快活泼和舒展优美两种不同的演唱方法上，并将之贯穿于整堂课中。首先是欣赏《采山谣》，分辨乐曲的这两种不同的演唱方法，了解a+b+a′的三段体结构，听赏的同时穿插了音乐游戏《夸秋天》。歌曲教学时，同样先请学生体会不同的演唱方法，然后再展开教学。教学过程还是比较流畅的。
当然不可避免的，在教学中也出现了不少问题。首先，教学内容安排得有些太满了，以至于有些没来得及完成。《采山谣》这首歌曲本身比较长，听一遍就要三四分钟，我已经尽量少听，只是完整和分段听了两遍，还是显得时间用的比较多。第二，在歌曲教学这一环节中，感觉教学方法的使用上单调了一些，在难点两拍半的长音的演唱上，我只是简单地指导学生划了一下拍子就过了，虽然学生后来唱的问题不大，但感觉总是不够扎实，可能在指导上还应该想一想更好的办法，比如通过一些肢体动作等来帮助一下，可能会更好。第三，本来我在教学环节中安排了在歌曲唱完后，进行一个简单的双声部练习，可由于第一个原因，这一环节就没有上。这样就使整个的教学流程缺少了一个前后呼应，因为前面的节奏游戏《夸秋天》就是一个双声部的练习，也算是为了后面歌曲中双声部的演绎做个铺垫。由于这个环节没上，节奏游戏就显得有些突兀，好象没有什么必要了。课后，我仔细想了一下，觉得自己还是不够灵活，有些唯教材。《夸秋天》中用到的节奏是后十六分音符，而在歌曲中出现的是切分节奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分节奏来练，那么不管后面歌曲中双声部的环节上不上，它都能起到为歌曲教学服务的作用了。
秋天教学设计
1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。
2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
3、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。
教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？
2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。
3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。
4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？
1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。
3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）。
1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？
景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。
2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）。
（1）你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。
（2）欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？
（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：那么。
（3）练习朗读句子。
1、课件出示第二段，小鱼的句子。
(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)。
(2)看板画，动手摆一摆，品悟藏。让小鱼们说说自己藏起来时的心情。
(3)请你把这种心情读出来。（藏的读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）。
2、品悟黄叶落到岸边的句子。
（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!
蚂蚁蚂蚁，你是怎么来的？你爬上来干什么呀？体验来回跑着。（板书跑）心情怎样？
（2）把开心与兴奋放进句子读一读。
3、品悟一片一片的黄叶从树上落下来。
（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会落。（板书：落）。
（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读齐读，读出诗的韵味。
（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。
还有的落到（），（），把它当做（）。
4、内化积累。
现在，我们把目光投放在这幅美丽的图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背齐背）。
燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告诉你的？它跟你说什么了？快把这个消息告诉伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。
用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！
1、这位小作者笔下的秋天确实很美，（板书：美）其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）。
建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。
2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（欣赏）。
3、现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后，请你走进大自然去寻找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友!
《秋天》教学设计
本案例的设计立足综合性，突出活动性，体现立体性，注重实践性。给孩子一片自由的天空，让孩子走出封闭的课堂，去大自然感受美丽的色彩，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识，提高学生的语文综合运用能力。
1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识，并促使他们热爱多彩的秋天。
2、培养学生的社会调查实践能力；培养学生敏锐的观察能力、辨别能力；提高学生的审美能力、想象能力和表达能力。
学生选题分组、制定研究计划、开展实践活动、并做好记录。
前段时间，大家根据自己的兴趣，自主选择了有关“秋天的快乐”的研究专题，并分组进行了合作学习和研究实践。今天，我们要举行一次庆功会，首先有请各位嘉宾入场！
我们组在秋天不仅找到了快乐，还寻找了一个个多彩的世界，这些是我们笔下描绘出的秋天（展示创作的作品）。
刚才小画家组给我们展示了秋天的快乐，我们组通过调查，在优美的古诗中也找到了秋天的快乐。
学生感情朗诵描写秋天的古诗。
《九月九日忆山东兄弟》、《山行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
我们收集了许多描写秋天的词语。
1、词语万花筒：
我们要带大家去看看迷人的自然景色。
cai展示录像图片，小导游解说。用上优美的色彩描写词句。
同学们，通过这次综合实践活动，你们了解了这么多的知识，收获真不少！秋天是美好的，秋天是幸福的，秋天里的孩子是快乐的。
秋天教学设计
设计理念：
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。
1、会认14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
教学准备：
1、教师准备秋天风光图片。
2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
教学流程：（第二课时）。
一、激趣引入，巩固生字。
1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。
2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）。
3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！
二、创设情境，丰富积累。
1、播放秋天风光图片。
三、披文入情，体验情感。
（一）朗读感悟，整体把握。
1、学生自由读课文。
2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）。
3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？
（二）研读品味，体会情感。
1、直观感受，调动情感。
（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。
（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）。
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）。
（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）。
（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）。
重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）。
（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）。
（9）指名读并评议。
（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。
（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。
（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。
（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
辣椒__________________。
（）______________。
2、直抒胸臆，渲泻情感。
（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）。
（2）指名喊，全班齐喊。
3、深入体会，情感升华。
（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？
（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）。
（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）。
（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）。
（7）男女合作读，师生合作读。
（三）诵读体会，抒发情感。
（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）。
（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）。
（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。
四、拓展延伸，自由表达。
1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）。
2、全班交流。
3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。
4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）。
作业布置：
1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。
2、抄写生字：“波”、“浪”、
秋天教学设计
1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。
2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。
3、品味重要词句所包含的思想感情。
1、体会优美的意境。
2、揣摩，品味本文优美的语言。
1、制作课件、生字词语卡片。（教师）。
2、秋天树叶的实物。（教师）。
3、大雁图片。（教师）。
4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课时安排2课时。
一、创设情境，导入新课。
1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）。
4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5、齐读课题。
设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的.，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。
4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
（3）指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7、同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。