在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
青年教师教研发言稿篇一
尊敬的各位领导、各位同事们：
我觉得青年教师最大的资本就是教育教学工作的激情。“要成为一名好老师”是我走回母校的最初想法，我特别希望能用自己的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，特别希望能用自己的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。所以每当学生见面叫我一声“欢姐”时，我特别地受用。国学大师季羡林曾经说过：“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的。而是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”有激情的教师，他的激情才能点燃学生学习的激情，照亮学生的心灵。
但是现实总是骨感的，在目标实施过程中，我总会因碰到“能力盲区”而停滞不前。这时寻求教学经验丰富的教师的帮助，领悟他们睿智的指点，感受他们积极从容的人生态度不失为一大妙招。同时我也想真心的感谢学校的“教师发展学校”，这个我们青年教师学习交流的平台，在这儿我最大的收获是制定了职业生涯规划，认清了自己的，为自己安装好了“目标驱动程序”，从而让自己能在教育教学的工作中更加的坚定，更加的“有效的成长”，实现自己的突破乃至突围。
学会倾听，是一种能力，更是一种品质。倾听，让我懂得了前辈们醍醐灌顶之语的弥足珍贵；倾听，让我领略了同辈教师真知灼见的智慧。南京市二模，语文作文均分不高，徐承平老师每周集体备课主讲作文，我认真记下徐老师的每一个关键词，会后再针对具体作文例文作深入研究，进行针对性写作训练和面批。备课组讨论如何讲评学生练习时，黄宣忠老师介绍了他的练习讲评方法，我听后很受启发。在批改之后，对于学生较集中的错误，我用手机拍下来，进行圈划、标注，然后用图片的形式投影给学生看，进行详细的点评，几次之后，学生答题明显进步许多。
学会倾听，我还要求自己要有效听课，备课组吴江老师的作文课，陈青、黄宣忠老师的现代文复习课，徐承平老师的文化常识课，都让我受益匪浅。在听课过程中感悟不同教师灵活的教学方法，严谨的课堂结构，发现他人教学中真正的精髓所在，寻求思维火花的碰撞，真正做到“取其精华，为己所用”。
我很幸运，十一年的教师生涯有大半担任班主任，我认为教学与德育始终
是一体的，我一直努力培养自己良好的德育感召力，挖掘教材中的德育因素，并在日常教学活动中对学生进行潜移默化的教育和熏陶。教学中，重视与学生的平等对话。我感谢那些在敢向我的课堂挑战的学生，他们给我的教学带来新的动力，为了能让他们心服口服，我不得不及时“刷新”自己的教学风格和专业能力，从而促进我不断地提高自己的教学素养和专业水平。现在我渐渐明白：学生，曾经我帮助他们长大，现在他们让我变得强大！只有通过教师专业能力与德育能力的双向发展，才能促进与带动学生的全面发展，从而最终获得师生发展的双赢。
《礼记·中庸》曾说：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”。我想努力实践、竭力而行，也是教学这条路上青年教师行走的力量和追求的目标。只有这样，我们的教学之路才会更加通畅。
青年教师教研发言稿篇二
尊敬的各位领导、各位同事们：
在这里发言，感觉到非常不安，因为坐在这里的好多都是我的前辈，经验也谈不上，只是平时一些简单的做法和大家分享：
最近在读魏书生先生的《班主任工作漫谈》，其中有几段话令我印象深刻，是关于保持良好心态的，和大家分享一下：
“我从在农村当班主任至今共当了17年班主任，17年来我从没请过一天病假，也没花过党和人民一分钱药费，有人问我不得病的原因是什么，我觉得原因也在于平时多干活，少闲着。
在老区开会，去宾馆、剧场有个四五里路，我都是步行，有人看见了问：“魏老师怎么不骑自行车呀？”“我在锻炼，我在占便宜。”
到新区开会，往返20公里，倘时间允许，即使是数九寒冬，我也爱骑自行车去。有的领导遇到了，问：“魏老师怎么不坐车呀？”我们学校有三台东风大卡车，有面包车，还有伏尔加轿车（去年市领导又把我的伏尔加给换了一台桑塔纳）。见我有车不坐，有人便说：“典型难当呀！魏书生得注意自己的形象，给国家省汽油。”在全市干部大会上做报告时，我讲自己的观点：在骑自行车开会这个问题上，我真的一点都没有想党和国家的利益，那我为什么骑车不坐车呢？实在是出于自私自利的目的，想占一点小便宜——白捡一次锻炼的机会，20公里一边骑，一边锻炼，还增强了体质。
人就是这样，有动的机会，有锻炼的机会，不能白白丢掉，要紧紧抓住。生命在于运动，多锻炼才有较强的体质。
工作也是如此。我多次和青年教师谈心：“每月给你200元工资，面前放着两副工作担子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜》？”有的青年教师说：“当然挑100斤占便宜。”我问：“为什么？”答案是省了力气。我觉得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在这个观念上，工作挑轻的，力气是省了，增长力气的机会也放过了。”
在班集体建立的初期，班级需要制定一些班规，但是对于班规的执行程度是决定了班级是否能有良好的纪律性。
我是这样做的：在制定每一条班规的时候，我都会让同学们举手表决，每一条班规一定让每一个同学都要举手表决通过，并且告诉同学们：“请同学们记住这一刻，在这一刻我们所有同学共同举手表决通过这条班规，班规是由我们每一个同学共同参与制定的，因此我们每个同学都有义务去遵守这一条班规。”
如果有人违反了这条班规，我会语重心长地对他说：“你还记得我们一起举手表决通过班规时的那一刻吗？你是班规的制定者，同时你却也是班规的破坏者。”通过这种问答方式，让他从思想上深刻的意识到这种做法是错误的。他承认错误以后，我对他说：“虽然今天你是班规的破坏者，但是老师也看到你认识错误的深刻性，那么从今以后你不仅要自己遵守班规，你还要对其他破坏班规的同学进行劝导和制止，作为我们班规的维护者，你能做到吗？他坚定地说：“一定能！”
对于每次违反班规的同学我们都按照这样的方式一个不落地进行沟通，说到做到，言出必行。在班级建立的初期坚持这样做，经过一个月或两个月以后，你会发现班里基本上没有违反班规的同学了，这样一个班级的良好纪律性也就形成了。
通过班规的制定与执行，班主任的威严树立起来了，但是孩子们只是单纯的怕你，这并不是我们所要的最好的效果，我们还要抓着机会与孩子们拉近距离，增进与孩子们之间的感情。
下面给大家举两个例子：
前几周体育老师吕老师外出参加学习，体育课空了下来，我就紧紧抓住这个机会：在上体育课之前就给大家交代，让走读的同学拿上羽毛球拍，乒乓球拍以及各种棋类等文体器材。在体育课上，我没有让大家跑步、体育训练，而是把这些器材分给大家，让大家各自玩耍。当然我也不闲着，一会儿和同学们打打乒乓球，一会儿打打羽毛球，我的身影在哪，他们就聚集在哪加油喝彩。他们或许心里在想：“我们的老班不仅仅是冷酷无情的班规制定者和执行者，也是一个可爱的人啊。”在快下课的时候，我还为他们拍照留影，记录下这美好的一刻。
10月28日，我和英语王老师带着我们班的孩子在校园里进行了赏秋识秋的活动。这个活动我是效仿陈俊蓉主任的，早在上一学期的青年教师培训会上，我就听到陈主任给青年教师们介绍过在校园里赏秋识秋的活动，当时由于太忙了，后来这件事也就搁置了，10月27日那天看到陈主任带着他们班的学生在校园里赏秋识，非常羡慕，我想这次我也一定要带我们班的孩子去看一看校园美丽的秋景。
在活动开始之前我邀请语文老师，给同学们介绍了几种赏秋识秋的基本方法，并要求同学们活动结束之后要写一篇秋景的随笔，而我对整个活动的纪律性、秩序性进行了要求，同学们开心又有序的进行了此项活动，他们有多开心呢，且看我拍的照片：
我和学生的沟通分为两种：一对一和一对多。
一对一沟通：上一周我们班学生张某某早上迟到了20分钟，他家长给我发微信说，张某某前一天给他的家长说，早上不要叫他，他要自己独立起床。我推测有两种情况，一种是他真心想要独立起床，另一种便是他想借此“独立”之名来让自己多睡一会儿。在我和他沟通的时候，我对他这样说的：你看，首先老师对你这种想要独立的精神表示赞扬，非常好，每个人都应该有独立自主的精神。然后我又问他，你早上定闹钟了吗？他说：“定了”。我说：“闹钟响了以后，你是不是没有起床，想着再多睡一分钟？谁知一睡睡过了头，是不是这样的？”他点点头说是的。我也没有批评他，只是对他说，你这是明显的缺乏意志力的表现，什么是意志力呢，意志力就是在面对困难我们坚持下去的勇气，早晨闹钟一响，你面对懒惰的勇气不足，所以你的意志力比较薄弱，以后你应该在意志力这方面多加强。另外我也给他说了我早上起床是怎么做的：听见闹钟声音之后立刻起床，绝不耽误一秒钟。然后第二天他6：55便坐到了教室里，没有再迟到。总之一对一与学生们进行沟通的时候，一定要一语中的，切中要害，说到他的心坎里。
一对多沟通：在这我举一个我和我们班后进生进行沟通的例子。那次我大概叫了十几个后进生，我问他们说：“你在班里的好朋友有成绩比较好的吗？”他们都说有。我接着给他们说：“咱们学校一年考上重点高中的大概500人左右，考上普通高中的大概有200人左右，没有高中上的大概也有200人左右，你们想一想，你们现在的名次就在这最后的200名左右，也就是说按照现在这个状态发展，可能一年多以后你们没有高中上，可是你们的好朋友呢，他们都上了重点高中。两年后的现在也就是高一的期中考试完以后，大家要在一起聚会，他们叫不叫你呢？如果叫你，你好意思去吗？别人都在上高中，都在谈论自己的新班主任，谈论自己的各科成绩，而你连最一般的高中都上不了，那你们还会有共同话题吗？你认为你们的友谊还能够长久吗？所以我们从这个角度来考虑，我们还是应该努力学习的，老师不要求你们考进前500名去上重点高中，至少你们能在500名到700名之间，能有一个一般的高中上，你们有这个信心做到吗？”他们齐声回答道：有。
青年教师教研发言稿篇三
尊敬的各位领导、各位同事们：
我们大家都知道班主任每天和学生打交道，工作是琐碎的，劳心的，同时也是充满惊喜和自豪的。
现在我来说说班主任工作中的点滴积累，不足之处望大家批评指正。
“没有规矩不成方圆”，班规是学生自我管理的重要制度。为了班级良性运转，我从学生实际出发，以学生为本，和学生共同制定班规。具体包括班级纪律，卫生，出勤，学习等方面。例如要求学生团结友爱，具体规定为：不给同学起外号，不说粗话，不打闹，不喧哗，不影响他人。
养成好习惯是小学阶段的教育的一个重要内容，也是学生人生经历中的奠基工程。
开学初我在纪律方面要求学生按时到校，不迟到，不早退，课间不追逐打闹。
我们班是升入六年级的重组班，为了更快步入正轨，我向五年级的各班班主任了解每个学生的大致情况同时也留心观察每位学生在课堂，课后的一些表现。对那些习惯比较差的学生一一展开教育引导。
卫生方面要求学生不乱丢垃圾，座位周围保持干净，每天做到“三清扫”，禁止学生带零食入校。
学习方面主要培养学生认真书写和爱看书的习惯，在这里我要特别感谢学校领导让我参加书法培训，所以我自己一直在练字，我的学生看我天天练字，也跟着把字写好。在读书习惯培养上，我首先是把家里闲置的图书搬进班级，学生要求每人捐一两本书，加上学校图书馆定期借书，班级图书角好书不断，同时我每周二给出一节课让学生看书。
学生和学生在一起的时间比较长，学生管理学生也更容易让学生接受，往往学生的的精力比老师还更充沛，班上的许多工作我都交给学生干部去做，给班干权利，教他方法，灌输“人人为我，我为人人的思想。”在全班师生的共同努力下，我班多次获得学校的流动红旗。学校组织的其他活动也取得较好成绩。
为了方便家长和班主任联系，我们建立了微信群，也让每位家长单独加我为微信好友，可以随时通过打电话或发微信与家长沟通；平时放学时间我也常常把学生送出校外，增加与家长见面的次数，与家长共同对待学生的进步和存在的问题，充分调动家长的积极性，让家长配合学校教育好孩子。
作为班主任，我时刻把安全放在首要位置。
下课时不忘叮嘱学生，不要在走廊打闹，上下楼梯靠右行；
下雨天提醒同学注意路面湿滑，避免滑倒，横穿过马路要走斑马线，注意两边车辆，确保安全再通过。
寒暑假也不闲着，唠叨学生防溺水，防拐骗，防火，防电！
主动联系任课教师，协助任课教师处理教学中出现的问题。一个班级就是一个小团队，队友之间协调互助。一个好班级，离不开各位老师的精诚合作。
六（5）班64名班级成员在性格，习惯，思想、精神面貌上都有了很大的进步！在这里也感谢我们的彭校长，任娟老师的辛勤付出！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！最后祝我们的领导，老师工作顺利，家庭幸福，谢谢大家！
青年教师教研发言稿篇四
尊敬的各位领导，各位书画名师名家，各位老师，各位同行：
你们好！我是赫店中心学校的一名教师，我十分荣幸地代表全班学员在今天的开班仪式上发言！
今年是无为市教师继续教育中心首届开办中小学教师书画培训班高级研修班，召集我们利用业余时间学习研修书画艺术，提高书画艺术和教育教学水平，参训学员们要求重温学习的热情高涨，书画爱好者纷纷踊跃报名参加，来自无为市四面八方的我们汇聚在一起，切磋书画技法，讨论书画教育之道，这充分体现了教育局领导和教师进修学校对书画教育的高度重视和支持。这种教师培训的方式与安排，在全省乃至全国也不多见，毕竟办这个班教学时间跨度也不短，还要投入一定的人力物力财力，但是我们相信这个书画高级研修班在大力推动中小学书画教育教学中，将会在引领建设和培养一批合格书画教师队伍方面发挥着巨大的作用。
大家都在不同的学校工作，忙完了自己繁重的工作之后还要参加业余书画艺术学习，应该说是顶着很大的压力，克服了相当的困难，非常不容易。这次的首届高级研修班，对象是以我们中小学教师为主。在中小学开展书画教育困难重重，原因大家都清楚。即使如此，大家仍然心怀希望，努力在应试教育的夹缝中为书画教育透露着光芒，争一席之地，让书画艺术的种子在学生心中生根萌芽成长，这种追求和志向，在全面发展学生素质教育“五育”并举的今天让我心怀无比的敬意。
我呢，也是一名书画爱好者，承蒙领导的抬爱，让我也参加了这个班，与大家一起切磋研讨分享艺术，我一方面表示感谢，同时也倍感压力。作为一个在书画学习上花费了一些时间，经历过许多失败教训但又孜孜不倦有所追求的同行，为了使大家在这个培训班里学习能有一定的收获，我想提出几点意见，供大家参考：
1、做好准备，重温课堂。我们都是成人了，准备好书画的工具，切切实实聆听名师名家的讲授指导。
2、投入时间和精力，积累书画艺术经验。培训时名师名家讲授的要领，通过我们的实践练习，进一步巩固内化，注重体悟，力争取得一定的进步和成效。
3、尊敬教授，虚心学习。尊重老师所讲授的方法，练习从头开始，一步一个脚印，相互学习，切磋技艺，共同提高。
4、要跟自己较劲，迎难而上。成人学习，受到很多的牵累，还有家庭事业的羁绊，但是我们要恪守时间，严守纪律，迎难而上。特别是在这个红尘滚滚喧闹的社会里，学习书画技艺，特别需要静心净志，才能对艺术有深刻的认识和体悟，才能有所收获。
总而言之，大家能相聚在这个班里，接触是一种缘分，相信我们通过这次学习，在以后教书育人的过程中一定能够结出书画艺术的累累果实。
让我们再次衷心地感谢教师进修学校以及各位领导，各位书画名师名家，各位老师的辛勤付出！谢谢！
青年教师教研发言稿篇五
尊敬的各位领导、各位同事们：
学校设有“教务处”、“教科室”，教育局设有“教研室”和“教科所”，通常前者主管教学方面诸多事宜，通常与众多类型的考试息息相关，后者则是评选论文、申报课题的组织者，这样的设置很容易让我们产生这样的想法：教学和研究是分开的，至少看起来是这样的。
在20xx年参评江宁区第二届教科研带头人之前，我对“教科研”是比较模糊的，还曾经为了参加评选笔试“恶补”了教科研的意义、方法等，现在想想，自己在教学研究上的些许成果的取得并不起源于此，而是从第一次教学过程中的疑惑开始的，有些疑惑自己想想就明白了，有些则需与同备课组其他老师讨论得知，如果让我说说什么是教科研，“教科研”在中学阶段“教研”的成分多一些，“科研”的成分少一些，教科研或许就是一线教师对教学过程中的疑惑进行的点滴思考以及对这些思考进行理性梳理的过程，教学和研究始终是不能分割的。
如果对教学中的困惑、思考甚至不足进行不同程度的整理、概括乃至提升，一些相关的案例、文章甚至课题成果也就应运而生了。当然，个人认为“教科研”不能等同于写文章、发表文章，很多老师的研究做得很好，而且研究的成果已经让所教的学生受益，这样的研究恐怕更加值得推广；相反，写文章甚至发表文章也不能等同于“教科研”做得好，例如一道习题经过我们的'分析能写出一篇很漂亮的文章，但如果真正面对自己的学生不能讲解到位，这样的教研意义恐怕也不大。
教学是教师的首要任务，教学效果也是衡量教师水平的重要指标，虽然在各项评比中，对教师的文章提出了诸多要求，但是一个好老师首先是一个教学上受学生、同行认同的老师。当然教学与研究二者本身是不能割裂的，当我们把写文章、做课题独立于平时的教学，那么无疑是加重负担，甚至带有反感的。当面临“教师到底要不要写文章、做课题”这一问题时，我是这样想的，要不要写是可以选择的，不写文章，教书育人能让学生、同行认同，照样是一个优秀的老师，但是如果要写，我们就好好写。
每年学校都为各位老师订阅所教学科的相关期刊，期刊的作者大多也是我们的同行，那么我们可以将之看成同行交流的平台。由于众多原因，期刊文章发表往往面临这样一个怪圈“作者深感稿件难发，办刊人常常感到一稿难求”，这就要求我们换位思考，我如果是期刊编辑，我需要什么样的文章。我想，选题可能第一位的，《中学化学教学参考》主编王军翔老师曾在一次讲座中提到“我们的来稿人云亦云的很多；对高考试题的评价始终就是那么几个观点，甚至试题已经没有的特点，在试题的评价中都出现了。别人没有说过的话不敢说，别人没有过的观点不敢有。某种程度上缺乏自由之精神，独立之人格。”他强调一线教师相较于专业研究人员的最大优势就是题材丰富：教师教育实践中的丰富资源及其第一手资料是教师教研选题的沃土。
以选题策略之一“质疑”为例，教师备课、上课、批改作业等过程中常常口头质疑、内心质疑，那么质疑本身就是我们常常经历的，那么什么样的质疑可以成为研究的素材？第一，质疑不是目的，质疑的前提是尊重教材及已有成果，这是让我们的质疑能站住脚的前提；第二，质疑要有理有据，不能带有个人的感情色彩，观点的不同是必然的，质疑不一定非得得出谁对谁错；第三，质疑的问题要有研究意义，例如能改善教学效果，丰富学科观点等。
和众多学生一样，我暂时还没有太宏远的目标，常常是走一步看一步。但平时也会产生一些阶段性目标，例如攻读南师大教育硕士期间正值任教20xx届高三化学，选题时就将目标拟定为如果丰富毕业班化学教学的方式，相关的课例、实验自然成了硕士论文的成果。至于以后还是在正常的教学过程中多多积累，或许遇到某个值得研究的问题时，这些积累就成了有用的素材。
最后想说的是在没有教师分级制的中国台湾地区等地，他们的教育科研成果也是不错的，台湾师大邱美红教授扬州中学讲座中提到，参加她的项目团队的老师完全出于自发，没有继续教育学时的限制，也没有升级的激励。这或许就是教学和研究不可分割的最好事例吧。