作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
亲子活动教案含反思篇一
活动开展下来也发现幼儿参与度是比较高的,每个幼儿都收集了材料,有相当一部分幼儿对于这个活动有浓厚的兴趣,不断的新增卡片的种类与数量,收集工作一直没有停止,但是也有些幼儿对于这个卡片的兴趣相对比较弱。
游戏过程中幼儿对于卡片中的游戏卡片特别感兴趣,课间活动等时间很多幼儿都喜欢玩游戏卡片,幼儿在一起游戏的时候增加了相互间的交流交往,游戏卡片多数都是需要分组合作的,所以也增强了幼儿之间的商量合作。真正要体现儿童博物馆的价值还需要延长活动时间,区域游戏和角色游戏中已经投入使用,从材料的挖掘上深入也可以开展多次集体教学活动,活动分开设计,幼儿五大领域内容都可以设计开展,真正体现有效和价值。
以下是初次开展的集体教学活动过程:
活动过程:
(一)引起幼儿兴趣
1.前几天,我们全班小朋友和爸爸妈妈一起把家里收集的卡片带到了幼儿园,我们一起来欣赏一下。
(二)幼儿分组观察讨论
1.幼儿以小组为单位,观察、讨论卡片的外形,内容、作用等。
2.教师分组指导
(三)集体交流
1.刚才我们一起观察过卡片了,现在我们一起来说一说你观察了什么卡片?
2.有哪些小朋友观察了和他一样的卡片请举手,请你说一说,你观察到什么特别的地方?
3.你们见过这个卡片吗?它和其他卡片有什么不一样的地方?原来它是从包装盒子上剪下来的图片,你能说出它是什么形状吗?这种没有规则的形状我们叫它不规则形状。
(四)集体交流制作分类标记
1.卡片实在是很多,这样看起来太乱了,我们可以怎么办?那我们一起来给卡片分分类吧。
2.按形状分类我们可以分为什么?你观察到了哪些形状?(长方形、正方形、圆形、小动物形状、不规则形状等)教师按照幼儿说的形状画出标记。
3.按名称可以分为什么?(标价牌、银行卡、会员卡、彩票、门票、游戏卡、剪贴卡等)
4.按图形内容可以分为(植物卡、动物卡、交通工具卡、房屋卡、地图、等)
(五)给卡片分分类
1.教师出示画好的分类标记,请幼儿快速举起手中对应的卡片,比比谁举得又快又正确
2.把标记贴到篮子上,请每一组幼儿把桌子上的卡片送回家。
(六)游戏结束
卡片的种类数量十分多,分类的方法也很多,按照卡片的材料我们还可以分为纸质、塑料、金属等。你们喜欢玩卡片吗?那下次我们就一起来玩一玩卡片好吗?小朋友们可以利用空余时间先玩起来,到时候我们和朋友一起分享玩卡片的经验。
如何撰写幼儿教学反思?
1.从一个经典的实验看反思的重要性。
咱们先提出一个问题:苍蝇和蜜蜂哪一个更聪明?
实验:两位美国生物学家做了这样一个实验,他们现在两个玻璃瓶中一个装5只苍蝇,一个装5只蜜蜂,然后将玻璃瓶的底部对着有光亮的地方,而将开口朝光亮浅暗的一方。几个小时后,科学家们发现,5只苍蝇找到了开口的一端跑掉了,而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全部死在玻璃瓶里。这是为什么?研究分析:蜜蜂的生活经验,它们总是认为有光源的地方就有出口,所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向,即使是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底,它们也不假思索地前赴后继。而苍蝇没有这样的经验,更重要的是,几次在瓶底碰壁后,它们改变了单一的线路,终于在瓶口找到了出路。
这个实验给我们带来的启示是:
教师要积累经验,更重要的是要不断地反思经验和更新的经验,这对于自身生存与发展有着直接关系的。
2.我们再提一个问题
如何搞垮一个企业,一位美国企业家曾说“你要搞垮一个企业,很容易,只要往那里派一个具有40年管理经验的主管就行了。”这说明:只有经验,不反思,不与时俱进,不创新,一桶水那就腐烂发臭了,质量就不高了。
喊一句口号:让教育充满思想,让思想充满智慧!”
智慧从何而来?
读书启迪智慧;
实践中的感悟产生智慧;
更来自反思的升华,
叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。
一、什么是教学反思?
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,充实自己,优化课堂教学。
“教学反思”就是研究自己如何教,自己如何学,教中学,学中教。
二、存在问题
(一)教学反思的形式
1、格式比较单一
反观我们的现实不难发现:众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙,即“不足之处-获得启示-怎样运用”,何其精辟凝练!这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与发展。
2、学做流于形式
在教学实践中存在这样的倾向:不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担,是在浪费时间,往往为了应付学校检查才勉强应付完成。这样,教学反思的撰写就成了为反思而反思,流于形式,浮于表面教学反思的'实际价值根本没有得到切实的体现。
(二)教学反思的内容
1、全面而不深刻
翻阅众多的反思案例,不难发现,比较成型的教学反思一般都在内容方面较为全面,可以说是面面俱到,但多为蜻蜓点水,一带而过,虽然全面但缺乏深刻性,给人的感觉很是空泛,打架谈的大同小异。
2、零散而不系统
目前,教学反思在内容方面比较分散、零碎,缺乏系统性。一些老师常常是这次反思某一个问题,下次反思就换成了另一个问题,结果是每个问题都是泛泛而谈。反思的效果并不是很明显,对教师教学行为的改进也微乎其微。
3、重教师而轻幼儿
当前教学反思所表现出的倾向是:反思的着眼点多集中在“教师怎样教”这一层面,对“幼儿的学”进行反思的并不多见,而这种做法是很有局限性的。毕竟,教师的教最终应以幼儿的学习发展为宗旨和归宿。因此,进行教学反思,就应该包括“教师的教”和“幼儿的学”。
4、多叙事而少分析
存在于教学反思中的另一个问题就是:反思往往充斥着很大篇幅的教学设计的描述,而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺,对应反思的核心内容往往是简单地一笔代过。
(三)教学反思的方法
三、产生问题的原因分析
1、不知反思什么
许多教师把反思当做小结,不知反思什么。北京师范大学申继亮教授认为:“教学反思指教师为了实现有效地教育、教学,在教师教学反思倾向的支持下,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考,而且在思考过程中,能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题的过程。”因此,教学反思应以教师自己的教学活动过程为思考对象,以教学行为、以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动,本质是理念与时间之间的对话。这种反思不是教学的经验与教训“小结”,而是反省、思考和解决教育过程中各个反面存在的问题,具有研究性质。
2、敷衍应付
教师在观念上对教学反思的认识不足。不少教师把写教学反思看做是一种任务,一种负担,往往是为了应付检查才勉强完成。幼儿园的教学任务普遍繁重,教师想进行高水平的教学反思也感到心有余而力不足。
3、没有真正认识到反思是一种教育的研究工作
教学实践中,成功的经验,失败的教训,对教师来说都是一种成长。教学工作具有很强的理论指导性,“教而不研——浅”,反思是结合教与研、时间与理论的有效途径。把教学实践中的感性认识上升至理性认识,再来指导实践:不断总结经验教训、提升自我的教学思想与教学行为,就可以避免教学的盲目性,增强教学的有效性。可惜很多教师没有真正认识到反思是一种教育的研究工作。
亲子活动教案含反思篇二
设计意图:活动目标:
1、鼓励幼儿仔细观察,找出规律进行排序,并按规律画一画
2、增强幼儿动手能力和观察比较能力
活动重点:通过观察,找出彩带的排列规律
活动难点:根据找到的规律进行排序,并按规律画一画
活动过程:
一、谈话引题
二、发现规律进行排序
三、幼儿操作
活动反思:
在集体的学习环节中,幼儿基本都能发现三条彩带的规律,且大多数幼儿都表达较好,能准确说出空格内应画的图形,但操作练习的表现上,却发现了一些不足:
亲子活动教案含反思篇三
《舞动的彩带》是主题《幼儿园真好》主题下的一节美术活动,这节课的教学目标是:1、让小朋友感受彩带舞动的痕迹,2、引导小朋友选择不同颜色的油画棒学画不同方向的曲线,3、培养幼儿大胆作画的能力,体验美术活动的乐趣。
活动开始,老师跟随音乐舞动起手上的彩带,引导小朋友观看彩带活动的痕迹,请小朋友说说你看到的彩带舞动的样子像什么?有小朋友说像蛇(这个是小朋友说的最多的)、有小朋友说像水波浪,也有说彩带会画圈,一个一个圆圈连在一起,小朋友的观察力真不错。老师当时就对小朋友的回答给予了肯定。接着老师请小朋友手拿彩带自己挥动彩带,体验彩带舞动的痕迹,小朋友玩的很开心,彩带在小朋友的手上就像一条条翻舞的龙。最后我请小朋友用彩色的油画棒在纸上把彩带舞动的痕迹画出来,小朋友的兴趣很高,一坐下,就迫不及待的打开了油画棒。
在小朋友作画的过程中,我发现有个别小朋友因为没怎么使用过油画棒,不知道如何动手,不过在老师的帮助下,画出一条之后,他也画出了好看的波浪线。也有小朋友也许没有画过这种自由的线,但是他在家学过涂色,于是在他的画面上是一片一片的色彩,虽不能表现出彩带舞动的痕迹,但是涂色功底是真的很不错,颜色均匀。还有几个能干的小朋友,很有大师的风范,舞动他手上的油画棒,不一会儿,就已经画出各种不同的线了,有直的,有弯的,有波浪线的,有一圈一圈的,很是好看。
活动结束,我发现小朋友的画因为纸张较大,线条较少的关系,画面有点单薄,于是在第二天的下午,我抽时间让小朋友做了一回“粉刷匠”,操起大排笔,用老师给他们准备好的颜色给自己的作品刷上底色,如此,小朋友的画就生动多了。
亲子活动教案含反思篇四
《早》一文记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历,赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间。在《早》第二课时教学中,我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了,一开始我让学生欣赏腊梅的图片目的就是让学生感受腊梅的美,引出文章中有关句子,在指导学生体会词语“润泽透明”时,我还是运用了图片,让学生直观感受,学生看后很受启发,朗读起来也更认真,体会更深刻。这样通过感受腊梅外在的美,联想到腊梅的早,由此引出鲁迅书桌上的早,自然流畅。在课上我精心准备了课件,帮助学生抓住重点词语体会课文,效果也不错,不过在教学中还是存在一些不足,如我设计的各个环节之间的过渡语不够自然,有时为了完成预先的教学设计而忽略了课堂生成的及时处理,使课上显得有些拘束。这些都是需要我不断改进的。
在教学最后,我设计了名言的补充,这一环节还是挺受学生欢迎的,能帮助学生积累不少名言,丰富学生知识,对他们也是很有益的,以后的课上类似的延伸应多一些。
亲子活动教案含反思篇五
一、教材分析
幼儿美术教育是一种创造教育,每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中,我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象。这些都是幼儿从自身经验出发,经过大胆想象而创造出来的。因此,幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界,形成有个人特色的艺术表象,并通过大胆想象、手、眼、脑协调的操作,表现自己的体验,也是感受和创造美的过程地。而美术活动“有趣的小乌龟”是幼儿非常喜欢的一种小动物。而且活动正符合了孩子们好大胆想象、好动手操作特点。为幼儿提供充分操作的机会,幼儿通过手、眼、脑的协调活动,用脑去想象、理解、创造,为他们提供了美的体验和自我展示的舞台。
二、评析
1、分组教学的运用
在分组过程中,老师分成3个小组,每一组的材料都是不一样的,这样分层了三个层次,难度也各不相同,让孩子自由选择,体现了孩子的主动性和自我需要以及情感支持。活动中老师尊重孩子的选择,幼儿根据自己的能力选择,使孩子们积极地投入到活动设计中去。
2、材料的运用
在活动中教师能提供三种不同的材料,让幼儿能依靠材料特点,通过观察、摸索来调整怎样更好的操作、利用。如在用皱纸来做乌龟的背壳中,孩子们充分发挥想象,有的.把皱纸编成绳子,一圈一圈的绕上去,有的把皱纸按颜色一圈圈贴在乌龟壳上,还有的做成了一小块一小块的壳。发挥了幼儿的创造性。
3、活动的内容设计方面
每个环节都是精心准备与设计的。如第一环节的活动,教师出示制作好的“乌龟”让幼儿说说它是用什么材料做成的。激发幼儿制作的兴趣。第二环节,教师边讲解制作方法边完整示范一遍过程。并圆上添画乌龟的头和四肢。第三环节,幼儿自己制作,教师巡回观察指导。让幼儿说说它们是用什么做成的。最后,大家互相欣赏作品,也让幼儿有了集体完成作品的成功体验。这样有趣的自由探索活动是符合中班孩子的年龄特点的,也是适合孩子的最近发展区的。活动中充分发挥了幼儿的自主性,这也体现了新的教育观。在活动中,孩子的综合素质得到发展。
三、反思
1、有趣的小乌龟不光体现在单个上的有趣,也可以将几只乌龟组合在一起进行创作,这样将会让幼儿的想象力更加扩展。
2、结束的讲评活动可以让幼儿来介绍本组的作品,充分发挥幼儿的主人翁意识,与前面的讨论活动也相互呼应了。
3、可以多多尝试一些好的活动形式,既是幼儿感兴趣的,又是教师也觉得很好玩的,真正的做到玩中学,从而来总结经验。
4、教师在活动中的指导较少,对新材料的介绍与操作要点讲解不够。